Шахматы как средство развития логического мышления детей школьного возраста

Отчет педагога дополнительного образования

Лазаренковой Алены Евгеньевны

Шахматная студия «Белая ладья»

Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и эффективное средство их умственного развития. Неоценима роль шахмат в формировании внутреннего плана действий – способности действовать в уме.

Игра в шахматы развивает память, способствует развитию логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, старается бороться до конца, и не унывать при неудачах.

На учебный год были поставлены следующие цели и задачи:

Цель программы - создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Достигаются вышеуказанные цели через решение следующих задач:

образовательные:

- Научить детей следить за развитием событий на шахматной доске.

- Научить играть шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил.

- Научить решать шахматные задачи в 1-2 хода.

- Научить детей работать самостоятельно.

- Научить школьников планировать свою игру и работу.

развивающие:

- Развивать универсальные способы мыследеятельности (абстрактно-логическое мышление, память, внимание, воображение, умение производить логические операции).

- Повысить уровень спортивной работоспособности.

- Развивать интеллектуальные способности.

- Расширить кругозор ребёнка.

- Развивать творческое мышление.

- Формировать познавательную самостоятельность.

воспитательные:

- Воспитывать потребности в здоровом образе жизни.

- Воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, сознательность, активность.

- Формировать способности к самооценке и самоконтролю.

Все цели и задачи были успешно реализованы в сентября -по май 2021уч.г..

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополни­тельной образовательной программы: первыйгод обучения – 6-18 лет. Набор детей в группы осуществлялся по классам.

Формы и режим занятий

Использовались следующие формы организации деятельности учащихсяна заня­тии:

Методы обучения, в основе которых лежит

Занятия были, теоретическими, практическими и тренировочными.

В результате изучения данной программы обучающиеся научились:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

В течениигода дети узнали:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

- названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

- правила хода и взятия каждой фигурой – ходы, в том числе шах и рокировку; нападения и взятия, в том числе и взятие на проходе;

- названия и порядок следования 8 первых букв латинского алфавита;

- цель игры: мат, пат, ничья;

- шахматную нотацию;

- абсолютную и относительную ценность фигур;

- приёмы и способы матования одинокого короля;

- историю возникновения шахматной игры;

- правила игры.

Использовались следующие методы отслеживания ре­зультативности:

-Педагогическое наблюдение.

-Педагогический анализ опросов, выполнения учащимися заданий, участия воспитанников в соревнованиях, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях.

В течении годая учащиеся участвовали в различных конкурсах и мастер-классах:

3 марта «Республиканский шахматный турнир»

2 место-Брейн-ринг»-команда

1 место-Блиц-турнир- Шамурзаев Сулейман

1 место- «Творческий конкурс» -Бубликова Дарианна

30-31 марта-Шахматный фестиваль

Бубликова Дарианна, ПоповО, Атаян София, Стогниев Богдан- участники

5 февраля Муниципальный конкурс по шахматам» -2 место

Лазаренкова А.Е и учащиеся шахматной студии «Белая ладья » приняли участие вмастер классе «Здравствуй, Масленица», «9 Мая»

За учебный год Лазаренкова А.Е. провела 2 открытых занятия:

- Тема: «Ход, нападение и взятие слоном»

-Тема: ««Мат в два хода»»