Семья на пороге школьной жизни

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 2 г. СЫЧЁВКИ

Родительское собрание на тему:

« СЕМЬЯ НА ПОРОГЕ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

Подготовил :воспитатель

Петракович Н.В.

г. Сычёвка,

2018

«БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ – ЭТО НЕ ЗНАЧИТ УМЕТЬ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ И СЧИТАТЬ.

БЫТЬ ГОТОВЫМ К ШКОЛЕ – ЭТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ГОТОВЫМ ВСЕМУ ЭТОМУ НАУЧИТЬСЯ»

Леонид Абрамович Венгер

1.Физиологическая готовность:

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу.

Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения.

Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

2. Психологическая готовность к школе

Психологический аспект, включает в себя три компонента:

интеллектуальная готовность,

личностная и социальная,

эмоционально-волевая.

Психологическая готовность это:

• необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников ;
• залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года;
• успешное усвоение школьного материала.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА

• Мотивационная готовность:

-выраженность познавательных интересов;

-стремление освоить роль школьника (хочет ходить

в школу, иметь портфель и т. п.);

-сформировано положительное отношение к школе,

к учителю;

-принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.

2. Эмоционально-волевая готовность :

-умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);

-сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;

-эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);

-произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);

-умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);

-умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

3. Интеллектуальная готовность:

-дифференцированность восприятия как основа мышления;

-развито воображение;

-хорошая ориентировка в пространстве и времени;

-развито наглядно - образное мышление;

-развита тонкая моторика рук;

-хорошая память;

-развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);

-интеллектуальная активность;

-предпосылки абстрактно-логического мышления.

4. Коммуникативная готовность:

-желание общаться со взрослыми и детьми;

-умение установить контакт с учителем;

-сохранение чувства дистанции;

-способность к личностному контакту со взрослым (в противовес ситуативному);

-умение устанавливать контакт со сверстниками;

-умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;

-умение выполнять совместную работу;

-умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.

3.Познавательная готовность

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе

1) Внимание

2) Память

3) Мышление

4) Мелкая моторика

5) Речь

6) Окружающий мир

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребенка, умение доводить дело до конца.
• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте загадки, составляйте их вместе, проводите элементарные опыты. Пусть ребенок рассуждает вслух.

• По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.
• Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями.
• Беседуйте о прочитанном, попытайтесь выяснить, как ребенок понял содержание.