Самообразование воспитателя"Развитие речи через театрализованную деятельность"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14» комбинированного вида

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Угрюмова Елена Владимировна

(Ф.И.О.)

воспитатель

(Должность)

«Развитие речи через театрализованную деятельность»

(Название темы)

01.09.2022г

(Начало изучения темы)

(Окончание изучения темы)

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Ф.И.О. педагога Угрюмова Елена Владимировна

Дата рождения 25.02.1975 г.

Стаж работы в должности ХХХХ

Образование (название учебного заведения и год окончания)

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Троицкий педагогический колледж» г. Троицк, Челябинская обл. 2015 год.

Квалификационная категория, год и № приказа о присвоении

Высшая квалификационная категория, 2021 г, Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01/ 2322 от 08.09.2021 г.

Курсы повышения квалификации за последние три года (указать вид, тему, где проходили)

Награждения (указать год, характер награды)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Актуальность темы:

Театрализованная деятельность дает возможность детям познавать окружающий мир. Позволяет дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, развивает их способности в различных видах деятельности. Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные эмоции, характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость; радость, грусть, удивление, страх. Выступления перед аудиторией формируют уверенность в себе, опыт социальных навыков поведения, способствуют развитию у дошкольников всех компонентов речи.

Устное народное творчество, преподнесенное в форме сценок, игр, драматизаций, создает атмосферу тепла, доброты, внимания, способствует формированию эмоционального положительного отношения малышей к окружающему миру и их познавательному развитию. Благодаря такой форме работы общение с детьми становится более интересным и содержательным. Особенность театрализованных игр – занятий заключается в том, что усвоение материала происходит незаметно для детей в практической, интересной деятельности и не требует приложения больших усилий. Дети играют и развиваются, проявляют свои творческие способности, становятся раскрепощенными и общительными, средствами театрализованной деятельности раскрывают свой внутренний мир. В нашей группе есть дети, которые плохо говорят, некоторые  не выговаривают слова. Основная проблема в работе с детьми, это слабое развитие речи детей, нарушение звукопроизношения. Мне показалось очень интересной организация театральной деятельности детей, то - как дети свободно себя ведут в игре с театральными, пальчиковыми, куклами разговаривают, изменяя мимику, интонацию. Сегодня в условиях изменения социальной жизни, в век компьютеризации и телефонии возникает проблема у детей с речью.

Поэтому я выбрала тему: «Развитие речи детей через театрализованную деятельность». В детском саду закладываются основы выразительной речи, отрабатываются артикуляционные навыки, воспитывается умение слушать звучащую речь, развивается речевой слух. Развитие этих навыков и способностей – важнейшая задача воспитателя детского сада. Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения художественной литературы и театрализованной деятельности.

Цель: Развить речь и творческие способности у детей посредством различных видов театра.

Задачи:

• Развивать речь, воображение.

• Помочь застенчивым детям принимать участие в театрализованной игре.

• Формировать представление о различных видах театра.

• Привлекать детей к совместной театрализованной деятельности.

• Основной целью моей работы является развитие речи и творческих способностей у детей посредством театрализованной деятельности.

• Закреплять и развивать у детей устойчивый интерес к книге, воспитывать любовью художественному слову.

• Помогать ребёнку не только осмысливать поступки персонажей (героев), но и их мысли, чувства, воспитывать умение видеть скрытые причины поступков.

• Помогать ребёнку осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям сказок.

• Обращать внимание детей на язык литературного произведения, авторские и народные приёмы изображения.

• Развивать и воспитывать воссоздающее воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведения

Литература по теме:

1.Э.Г. Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников» Москва: «Владос» 2001. 2.В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду» Москва: «Мозаика – Синтез» 2007.
3. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр» Программа «Театр –Творчество –Дети». Москва 2002.
4. Доронова, Т.Н. Играем в театр/ Т.Н. Доронова, - М.: Просвещение. 2005
5.Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. / М.Д. Маханева, - М.: Посвещение. 2005
6. М.Д. Маханёва «Театрализованные занятия в детском саду».
7. Агапова И. А. Давыдова М. А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010. 8.Антипина Е. А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010. 9.Вакуленко Ю. А, Власенко О. П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Волгоград 2008 10.Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007. 11.Карпов А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА__2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Сроки проведения итогов по теме самообразования – 25.05.2023г.

Форма и место подведения итогов – Презентация, Педагогический совет в ДОУ

Месяц	Направления работы	Способы достижения	Анализ достижений
Сентябрь	Ознакомление с методической литературой по теме самообразования.	Изучение литературы по проблеме, создания плана работы.	Расширение знания об организации работы с детьми по театральной деятельности. Расширение знания о современных формах, методах и приёмах приобщения детей к театру.
	Составить консультации для родителей, анкеты, папки передвижки	Организационный момент, беседа, мотивация, рассматривание, напоминание, вопросы	Привлечение внимания родителей к театральной деятельности
	Беседа: «Что такое театр?».	Фронтальная беседа со всеми детьми, коллективная, индивидуальная, показ и объяснение, наблюдение и игра.	Знакомство детей с волшебным миром театра, с видом современных зданий театра прошлых лет; дала понятия: сцена, зрительный зал
Октябрь	Театральная минутка «В гостях у сказки».	Беседы, чтение, вопросы, рассматривание иллюстраций, игры- драматизаций.	Закрепление первоначальных знания детей о прочитанных ранее произведениях
	Рассматривание игрушек и иллюстраций к сказкам.	Сюрпризный момент, беседа-диалог, продуктивная деятельность	Развитие связной речи у детей, учить детей правильно строить ответ на вопрос, поставленный воспитателем, стараться отвечать полным предложением
	Включение элементов  театральных упражнений в утреннюю гимнастику.	Показ с объяснением упражнений и одновременным выполнением детьми, игровые приемы, зрительные ориентиры.	Развитие физических навыков у детей
	Показ пальчикового театра «Колобок»	Рассказывание, игра-инсценировка, беседа, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, проблемная ситуация.	Развитие связной речи, помочь детям вспомнить название знакомых русских народных сказок, содержание и героев русской народной сказки «Колобок»
Ноябрь	Игры с элементами театральной деятельности«Солнышко и дождик», «Кот и мыши».	Показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий, выполнение игровых действий, показ с называнием	научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя
	Просмотр сказки «Заюшкина избушка»	Игровой прием (использование сюрпризных моментов)  Наглядный (использование иллюстраций)  Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, напоминание)  Поощрение, анализ занятия.	Знакомство детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка»,способствование эмоциональному восприятию содержания сказки
	Двигательные этюды. Мимические этюды с жестами. (Радость, огорчение, гнев.)	Коллективная деятельность, индивидуальная, часть театрализованной деятельности	Развивали умение сопоставлять различные образы, используя интонацию, жест, мимику, движения
Декабрь	Показ настольного театра «Репка»	Организационный момент, художественное слово, беседа, мотивация, рассматривание, игровой момент, напоминание, вопросы, поощрения. Предварительная работа: чтение сказки «Репка», обыгрывание игровых моментов, рассматривание иллюстраций к сказке, разучивание игр.	Учила детей воспринимать героев сказки, чувствовать их характер  и настроение. Развивала способности детей перевоплощаться в сказочных героев через игровые процессы в контексте со сказкой.
	Музыкально-игровые упражнения для развития мимики, жестов.	Наблюдение, показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий, выполнение игровых действий, показ с называнием	Развитие умений выразить мимикой лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть. Закрепить знание русских народных сказок
	Праздник елки (участие детей в новогоднем представлении)	Воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием; внезапное появление объектов; выполнение воспитателем игровых действий; загадывание и отгадывание загадок; введение элементов соревнования; создание игровой ситуации.	Развитие эмоциональногоотклика детей на новогоднее представление. Привлечение детей к участию в празднике; создание для детей атмосферы волшебства, таинственности, загадочности; развитие артистических способностей детей
	Д/ игры «Узнай сказку», «Угадай, из какой сказки герой?»	Игровая деятельность, показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий	Развитие внимания, речи, мышления, памяти; умение отгадывать сказку по картинке и угадывание загадки
Январь	Просмотр мультфильма «Волк и семеро козлят»	Информационно-рецептивный метод (объяснительно-иллюстративный), рассматривание, наблюдение, беседа	Знакомство детей с русской народной сказкой «Волк и семеро козлят», способствовать эмоциональному восприятию содержания мультфильма
	Пальчиковые игры со словами.	Обсуждение содержание, рассматривание, наблюдение, образец воспитателя, выполнение игровых действий, показ с называнием	Развитие мелкой моторики рук, оказывающей благоприятное влияние на развитие речи, развитие зрительно пространственной координации, активизация познавательной и речемыслительной деятельности
	Выступление детей в группе перед своими сверстниками. «Чтение зимних стихотворений наизусть».	Беседа воспитателя, художественное слово, разговор	Формирование умения согласовывать свои действия с другими детьми, активизировать познавательный интерес детей, снимать зажатость и скованность
	Настольный театр «Колобок» (дети самостоятельно показывают представление)	Наблюдение, показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий, выполнение игровых действий, показ с называнием	Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. Создание у детей положительного эмоционального настроения, снятие напряжения
Февраль	Пантомимика - «Покажи кто как ходит»	Обсуждение содержание, рассматривание, наблюдение, образец воспитателя, выполнение игровых действий, показ с называнием	Учили разыгрывать несложные представления, применяя для воплощения образа выразительность жестов
	Игра с разными видами театра «Придумай сказку»	Игровая деятельность, показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий	Развивали и поддерживали интерес к театрализованной игре, развивали воображение, творчество. Познакомили с многообразием кукольных театров
	Работа по сюжетным картинкам (составляем сказку)	Беседа, обсуждение, выполнения задания, показ с называнием	Развивали и поддерживали интерес к театрализованной игре, развивали воображение, творчество
	Разучивание песен и закличек про Масленицу.	Наблюдение, показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий, выполнение игровых действий, показ с называнием	Познакомили детей с историей возникновения Масленицы. Дали знания об обрядах прошлого времени, традициях празднования; Расширяли и закрепляли знания детей о народных праздниках. Обогащали словарный запас народными терминами.
Март	Д/ игра «Угадай героя из сказки»	Информационно-рецептивный ( объяснительно-иллюстративный) метод, рассматривание, наблюдение, образец воспитателя, рассматривание картинок, внезапное появление и исчезновение игрушки	Формировать умение отгадывать сказку по иллюстрации, называть героев сказки; развивать быстроту реакции, активность, память, внимание; развитие связной речи; закрепление знакомых сказок; побуждать детей к пересказу сказки последовательно и выразительно; формировать умение правильно составлять предложения.
	Викторина «Узнай сказку»	Выполнения заданий, выполнение игровых действий, показ с называнием, сюрпризный момент, беседа	Выяснить, какие сказки и каких сказочных героев знают дети, выявить лучших знатоков сказок, способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, памяти, вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в викторине развивающего характера.
Апрель	Показ театра «Маша и медведь»	Выполнение игровых действий, наблюдение, показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий, показ с называнием, разговор	Напомнить содержание сказки «Маша и Медведь», приобщение к театральной игре, развитие речи и мышления
	Игры с детьми: «Изобрази какое-нибудь животное».	Наблюдение, показ способа действий, игровой способ, планирование выполнения заданий, просьба-предложение, практический метод, выполнение поручений	Развитие творческих способностей ребенка, психологическое раскрепощение посредством театрализованных игр, формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
	Д/игра: «Узнай по голосу», «Игра со звуками»	Показ с называнием, рассматривание картинок, разговор, беседа	Упражнять детей в подборе слов на заданный звук; развивать память, мышление.
	Подвижные  игры  с элементами театральной  игры: «Самолёты», «Воробушки».	Показ и объяснение последовательность игровых действий, контроль детей за соблюдением правил	Развивать чувство ритма и координацию движений, приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место
Май	Пересказ сказок: «Лиса и волк», «Теремок».	Планирование выполнения заданий, просьба-предложение, практический метод, выполнение поручений	Умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.
	Драматизация сказки «Три медведя» (с использованием театральных масок-ободков).	Информационно-рецептивный (объяснительно –иллюстративный) метод, наблюдение, образец воспитателя, просьба-предложение, выполнение поручений	Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно с естественными интонациями.
	Игра - имитация алгоритм последовательных действий.	Наблюдение, показ способа действий, практический метод, планирование выполнения заданий, выполнение игровых действий, показ с называнием	Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
	Инсценировка фрагментов сказок о животных. (С использованием театра би-ба- бо)	Информативно-рецептивный метод, рассматривание, наблюдение, образец воспитателя, внезапное появление и исчезновение игрушки	Развивать инициативу и самостоятельности детей в играх с театральными куклами, развивать умения слушать художественные произведения, следить за развитием действий
	Разработка плана по самообразованию на новый учебный год.	Подбор методической литературы.

Приложение 1. (консультации и рекомендации для родителей)

Консультация «Театр и дети»

Дорогие родители, любите ли вы театр так, как любят его ваши дети? Все малыши просто обожают праздники, особенно, ни с чем несравнимую радость доставляет им театр. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию. Театрализация художественных произведений помогает детям ярче и правильнее воспринимать их содержание. Но детям интересен не только просмотр самих спектаклей в настоящем театре, но и деятельное участие в собственных представлениях, подготовке кукол, в обсуждении и разучивании слов персонажей. Обычные игрушки, постоянно окружающие ребенка в повседневной жизни воздействуют на него силой художественного образа, ярким оформлением, музыкой и словом взрослого.
Увиденное и пережитое в настоящем театре и в театрализованных представлениях детского сада, расширяет кругозор детей, создает обстановку, располагающую ребят к беседе. Возникает желание рассказать об увиденном спектакле друзьям и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог, передавая свои впечатления.
В детском саду существуют разнообразные виды театра. Самый распространенный – театр игрушек. Заучивая с детьми потешки, стихи, песенки, педагог разыгрывает перед детьми спектакли-миниатюры, используя в роли действующих лиц игрушки. Если театр игрушек не требует серьезной подготовки и дети в основном выступают в роли зрителей, то пальчиковый театр или театр петрушек создает обстановку по-настоящему театрального представления. Интерес у детей к такому театру огромен. Общая миниатюрность его, кукольная ширма, на которой действуют куклы. Позволяют малышам охватывать взглядом все события вместе с героями спектакля: они разговаривают с куклами, дают советы. Даже малообщительные дети не остаются равнодушными. Кукла, надетая на руку очень близка детям. Взрослый может подойти с ней к ребенку и этот «мишка» или «зайчик» могут поговорить с ним, немножко пошалить, приласкать, ободрить и утешить малыша, попросить что-нибудь сделать. Таких кукол очень важно иметь в каждой семье, они помогают успокоить расшалившегося или расстроенного ребенка, выучить быстрее сказку или стихотворение, подружиться.
Для создания в детском саду обстановки театрального представления, разыгрываемого детьми по ролям, готовятся декорации, выбирают костюмы. Дети всегда принимают в подготовке активное участие. Репертуар театра очень разнообразен: можно инсценировать многие сказки, сюжетные стихотворения, ставить этюды.
Детский театр – уникальное действо, где создана особая атмосфера сказки. Попав на представление или участвуя в нем. Ребенок искренне верит в происходящее на сцене. Воспринимая игру как жизнь, малыш не делает различий между развлечениями и обычными действиями. Театр обладает уникальной способностью влиять на детскую психику «играючи», он может стать вашим другом в воспитательном процессе. Театр объединяет в себе несколько искусств: риторику, музыку, пластику.
Любите театр, дорогие взрослые, ходите в театр всей семьей, потому что

Информационный стенд «Как можно сделать кукольный театр своими руками».

Вопреки всем известному выражению, домашний кукольный театр начинается с разрешения детям пошалить. Если папа и мама не очень строгие, позволяют устроить в доме маленький бардак (иногда), значит, разыграть представление с куклами-актерами обязательно получится!

Это так здорово, когда в семье царит атмосфера творчества! Часто у взрослых только с появлением собственных детей проявляются такие таланты, о которых они раньше и не подозревали. Например, родители открывают в себе способности актера, певца, кукловода. А еще – портного, способного сшить за каких-то час-полтора практически без выкроек симпатичных петушков, колобков, мышек, кошек и других сказочных существ, с которыми детям очень нравится делать постановки в домашнем кукольном театре.

Кстати, уважаемые родители, кукольный театр дома – это сплошная выгода. Пока дети будут увлечены представлением с куклами, у вас появится отличная возможность заняться своими делами, которые всегда откладывали.

Сцена и декорации своими руками за 5 минут.
Сюжет для постановки выбрать просто. На первых порах, это может быть любимая сказка малыша, скажем, про репку или про золотую рыбку.

Нужно рассказать ребенку (если он еще не знает), что кукольный театр – это такое зрелище, в котором люди-кукловоды управляют за ширмой актерами-куклами. Ширму можно купить в магазине. Но сделать ее самим из подручных средств еще проще. Вариантов много, например, можно поступить так:

- натянуть веревку в широком дверном проеме и повесить на ней непрозрачную ткань. То же удобно проделать в комнате, закрепив веревку в двух противоположных углах помещения (если оно просторное);

- поставить в ряд 2-3 стула (сиденьями в сторону зрительного зала), гладильную доску или небольшой столик, тоже покрыв их тканью или простынкой;

- соорудить ширму из большой упаковочной коробки для мебели или бытовой техники. Соблюдайте технику безопасности, когда будете прорезать в ней отверстие-окошко! Такая ширма годится для совсем маленьких детей, взрослые вряд ли поместятся в коробке.

Декорации (солнышко, облака, домики, тропинки, деревья, цветы) можно вырезать из цветного картона или подобрать готовые рисунки у детей в альбоме, а потом наклеить их или закрепить булавками на ширме. Подойдут также живые веточки и цветы, принесенные с прогулки в качестве букета или гербария.

Консультация: Какие произведения нужно читать детям 3-4 лет согласно программе и возрасту детей.

Первые книги у ребенка должны быть красочно оформлены. При выборе книг предпочтение надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображение животных, людей, предметного мира максимально реалистично. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Читайте с выражением, меняя интонацию в зависимости от персонажа. Как можно чаще показывайте иллюстрацию к тексту. Это повышает интерес у ребёнка. Если вы читаете ребенку книгу, иногда старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде. Пусть ребенок домыслит продолжение и расскажет вслух. А затем можно продолжить чтение. Рисуйте по мотивам прочитанных книг.

Чтобы воспитать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения. Книга не только развивает ребёнка, но и формирует его как личность. Мудры и дальновидны те родители, которые помнят об этом. С самого маленького возраста детям нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы они полюбили это занятие. Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас. Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и память. Именно чтение выполняет не только познавательную, эстетическую, но и воспитательную функцию, поэтому родителям необходимо читать детям книжки с раннего детства.

«Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».
В.А. Сухомлинский

Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи. Учите брать книги чистыми руками, перелистывать страницы книг по одной, пользоваться закладкой. Не следует забывать, что книги время от времени требуют нашей заботы. Поэтому у ребенка должны быть материалы и инструменты для ремонта книг. "Ремонтировать" книги можно всей семьей, организуя все в виде игры. Это будет способствовать воспитанию бережного отношения и любви к книгам.

ПРОЧИТАЙТЕ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ

Сказки

"Маша и медведь", "Три медведя", "Кот, петух и лиса";

С. Маршак - "Тихая сказка", "Сказка о глупом мышонке", "Сказка об умном мышонке", "Где обедал воробей?";

К. Ушинский - "Петушок с семьей", "Лиса Патрикеевна";

Л. Воронкова - "Маша -растеряша";

С. Прокофьева - "Маша и Ойка", "Сказка о невоспитанном мышонке";

В. Сутеев - "Три котенка", "Кораблик", "Кто сказал "Мяу!";

К Чуковский - "Телефон", "Мойдодыр";

А. Барто - "Мячик", "Зайка", "Скворцы прилетели";

В. Бианки "Лис и Мышонок";

Е. Чарушин - Рассказы о домашних животных из серии "На нашем дворе";

М. Пляцковский - "Ежик, которого можно погладить", "Как две лисы нору делили";

Н. Носов - "Телефон".

Разнообразие детских книг удивляет, но не всегда радует. Важно помнить, что в любой книге, в том числе и детской, самое главное - содержание.

Анкетирование «Вы любите театр?»

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на ряд вопросов. Ваши ответы помогут нам более эффективно построить работу по ознакомлению детей и взрослых с искусством театра.

1.  Как Вы относитесь к театральному искусству? _____________________

2.  Как часто Вы с детьми посещаете театральные представления? _______ _____________________________________________________________

3.  Как Вы относитесь к реализации в нашей группе проекта по теме: «Развитие связной речи дошкольников посредством театрализованной деятельности» ________________________________________________

4.  Имеется ли у Вас опыт семейных театральных постановок? _____________________________________________________________

5.  Хотелось бы Вам участвовать в театральных постановках вместе с детьми, как в детском саду, так и дома? ___________________________

6.  Какой вид театра Вам нравится больше всего:

- кукольный;

-настольный;

-театр теней;

- театр марионеток;

- опера и балет;

-музыкальный театр;

- другой.

7. Какую посильную помощь Вы смогли бы оказать в создании и проведении театральных постановок в нашем детском саду:

-пошив костюмов для театральных постановок;

-изготовление декораций;

-изготовление афиш, пригласительных билетов и т. д

- личное участие в постановках.

Рекомендация: Собрать бросовый материал для изготовления разных видов театра.

Для создания оригинальных украшений и функциональных предметов применяют не только покупную дорогостоящую фурнитуру и прочие принадлежности, но и бросовый материал. Это предметы, которые человек использовал в быту, а потом выбрасывает за ненадобностью. К нему относятся использованная картонная упаковка, пластиковые и стеклянные бутылки, ячейки для яиц, отслужившие свой срок шины и детали от различных вышедших из строя механизмов. Все, что не жалко выкинуть, может в умелых руках превратиться в оригинальный предмет, который может стать украшением интерьера или подарком для дорогого человека. В мире назревает экологическая катастрофа из-за того, что резко возросло количество выбрасываемого мусора. Огромные свалки не только уродуют облик пригородов, но и создают угрожающую экологическую обстановку. Художники всего мира создают свои творения в модной технике треш-арт («треш» в переводе с английского – «мусор»). Это возможность неравнодушным и увлеченным людям всего мира использовать повторно бросовый материал. Это течение набирает обороты с каждым годом.

В оформлении дачи или приусадебного участка можно с размахом использовать бросовый материал. Это и старые покрышки, из которых можно сделать и многоярусные клумбы, и яркие скульптуры. Их также используют для изготовления уличной мебели, которой не страшны капризы погоды. Старые ведра и разбитая посуда могут послужить материалом для уличных светильников и кашпо для цветов

Вездесущие пластиковые бутылки – незаменимый материал для оформления грядок и клумб. С их помощью можно не только украсить участок и очертить границы посадок, но даже применять их в качестве устройства для полива, когда нет возможности часто посещать загородный участок. А стеклянные бутылки - это не только основа для поделок, но и дешевый строительный материал, из которого умельцы возводят беседки и другие строения. В умелых руках даже крышечки от бутылок превращаются в материал для творчества. Скучный забор из сетки рабицы или глухая стена дома превращаются в арт-объекты после оформления их мозаикой из цветных бутылочных крышечек. Дизайнерские украшения интерьера Можно широко применять при изготовлении "разливных" поделок бросовый материал. Это предоставляет возможность дать простор фантазии. К примеру, стеклянные бутылки интересной формы, которых теперь так много в продаже, могут обрести вторую жизнь, если из них изготовить такой нужный в хозяйстве предмет, как ваза.

Из бросового материала можно сделать светильники, кашпо для комнатных цветов, панно и картины. В ход могут пойти не только пластик или стекло, но и скорлупа от яиц, старые газеты и журналы, скорлупки от орехов. К примеру, фисташки могут стать основой для стильной бижутерии или венка. Также можно изготовить украшения из молний от старых вещей и ключей от сломанных замков.

Яичная скорлупа может также стать источником вдохновения. Ее осколки можно наклеить на картонную основу и затем раскрасить красками или приклеить салфетки в технике декупаж. Такая аппликация из бросового материала смотрится изысканно и благородно, словно старая мозаика или потрескавшаяся от времени масляная картина.

Вчерашние газеты, прочитанные за ужином, могут стать основой для поделок. Техника изготовления папье-маше известна уже давно, но благодаря современным новым идеям она расширилась. Современные мастерицы объединяют ее с другими видами рукоделия, к примеру, с декупажем, и получаются потрясающие вещички. А сколько людей увлечены плетением из газетных трубочек! Умельцы изготавливают и оригинальные корзинки, и кашпо, и коробки для мелочей. А некоторые умудряются даже изготовить плетеную мебель и вазы.

Бросовый материал – это замечательная основа для детского творчества. Малыши с удовольствием придумывают новые возможности для применения, казалось бы, ненужных предметов. Детская фантазия позволяет превратить несколько пластиковых стаканчиков в персонажей любимой сказки. Поделки из бросового материала для детского творчества следует подбирать с учетом особенностей развития детей. Обычно для них применяют пластиковые бутылки и крышечки от них, одноразовую посуду, втулки от туалетной бумаги и бумажных полотенец, пуговицы, скорлупки от орехов и многое другое. Детям должно легко работаться с материалами: резать их, прокалывать, склеивать и выполнять другие манипуляции. Из картонных коробок, оставшихся после покупки мебели, можно изготовить настоящую кухню для маленькой хозяюшки. А для мальчика – сделать машину, на которой он будет колесить по квартире. Да мало ли что могут придумать для своих детей любящие родители. Совместное изготовление таких поделок очень сближает, а новые идеи приходят во время работы. Взрослые выполняют сложные этапы, а малышу можно доверить декоративную отделку. Можно изготовить из ненужного картона домик или магазин, прорезав окна и дверцы. Небольшую коробку можно использовать для изготовления кукольного домика. Внутри его можно обклеить остатками обоев, из обрезков ткани вырезать шторки. Мебель также изготавливается из всего, что есть под рукой. Изготовление поделок из бросового материала - увлекательное занятие, помогающее взрослым вернуться в детство, а детям научится создавать новые вещи своими руками. Новый год – праздник, которого ждут все от мала до велика. К этому дню готовятся заранее, наряжая елку и квартиру, изготавливая подарки. И в преддверии этого праздника как никогда пригодится бросовый материал. Старые каталоги и журналы можно использовать при изготовлении гирлянд и фонариков. Из перегоревших лампочек получаются оригинальные елочные игрушки, которых нет больше ни у кого. Пластиковые стаканчики могут стать основой для игрушек, если их раскрасить яркими красками и добавить блеска.Работа с бросовым материалом учит как взрослых, так и детей не только творить и развиваться, но также находить нестандартные решения. Учит бережливости и любви к окружающей среде. Прежде чем отправлять какой-либо предмет, пришедший в негодность, в мусор, стоит приглядеться к нему внимательно. А может, это вовсе не бросовый материал, а основа будущего шедевра. Выбросить то, что уже не нужно, можно всегда, а вот подарить вторую жизнь – это уже искусство Бросовый материал дает детям чувство независимости от взрослых, т.к. его можно использовать по своему усмотрению, а главное – этот материал всегда можно найти, он разнообразен, развивает детскую фантазию и воображение.Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.Поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера группы, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергий); тщательно промытыми и высушенными.Под бросовым материалом подразумевается весьма широкий ассортимент материалов разного происхождения и с самыми разнообразными свойствами. Это:

1) материалы растительного происхождения: сосновые и еловые шишки, желуди, листья деревьев, кустарников, травы, мхи, лишайники, ветки, семена, солома, и т.д.;

2) широко распространенные в природе глина и кварцевый песок, а также камешки и ракушки;

3) доступная для обработки силами младших школьников тонкая и мягкая проволока, алюминиевая фольга, пенопласт, поролон, синтетические пленки, и т. д;

4) небольшие бумажные и картонные коробки, деревянные катушки, корковые и пластмассовые пробки, скорлупа, спичечные коробки, исписанные стержни от шариковых ручек и т.д.;

5) ткани и волокнистые материалы.

В процессе изготовления предметов (поделок) из разных материалов учащимся приходится самостоятельно решать разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления, отделки изделий, приходится сравнивать, сопоставлять приемы при обработке разных материалов. Очень значимым элементом в работе является расширение общего кругозора детей, их знаний о материалах, инструментах.Занятия не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению предметов из разных материалов, но и проведение бесед, организацию выставок, показов, экскурсий, тематических вечеров, целью которых является объединение детей в коллективе и организация свободного от занятий времени. Основная задача заключается в формировании у младших школьников практических трудовых навыков, развитие творческой активности и воспитание художественного вкуса.

Консультация: « Играем совместно с детьми с театральными куклами дома».

Папка передвижка: «Почитай мне сказку мама».

Консультация: «Игры детей с игрушками-персонажами»

Ни для кого не секрет, что увлечениями современных детей является телевизор с мультфильмами, компьютер с компьютерными играми и социальными сетями, телефон и другие электронные устройства. Причем эти увлечения прививаются ребятам с малых лет. Родители предпочитают приобрести ребенку интерактивную игрушку, чем поиграть с ним в ролевые игры и т.п. Как результат, повышенная любовь детей к электронным устройствам. Ограничение общения. Неумение детей найти себе интересные творческие увлечения и занятия. А можно ли отвлечь детей от компьютера, телефона и телевизора и помочь найти ребятам новое не менее интересное увлечение? Конечно, можно!

Ведь все дети любят творить, мастерить, изобретать, выступать. Вот и можно им предложить создать собственный кукольный театр. Ребята обожают смотреть сценки, которые показываются при помощи кукол. Эти выступления интересны, ярки и вызывают чувство восторга. А уж если привлечь ребят показывать эти сценки своим младшим товарищам, сестричкам, братикам, бабушкам, дедушкам - чувствам и эмоциям ребят не будет предела.

Однако кукольный театр - это не только забава для веселого времяпрепровождения. Такой театр дает воспитательные уроки детям, обучая их правилам общения, дружбы, любви, трудолюбия, правды, добра и зла. А также высмеиваются негативные качества людей: лень, зазнайство, обидчивость, капризность и т.п. У ребят формируется свое определенное отношение к таким свойствам характера.

А также нельзя забывать, что если дети сами принимают участие в постановке кукольного театра, то они развивают память, воображение, инициативность и раскрывают свои творческие способности и даже, возможно, талант.

Кукла-перчатка (би-ба-бо) – лучшая развивающая игрушка.Кукла-перчатка, надетая на руку взрослого, "оживает" и тем самым вызывает неподдельный интерес у детишек разного возраста. Ведь она может шевелить руками, здороваться, орудовать различными предметами, разговаривать, смеяться, плакать, петь песни... Такие куколки переносят малышей в сказочный волшебный мир, мир эмоций. Это удивительно - но малыши воспринимают театральных кукол самостоятельными живыми существами, охотно разговаривают с ними, делятся своими эмоциями. При этом театральные куклы (или как их называют "куклы-перчатки", "перчаточные куклы", "бибабо" совершенно необходимы детям с рождения и до самой школы.

С пеленок, кукла - перчатка будет хорошим стимулом для развития зрения, слуха, получения первых знаний и формирования речевого аппарата малыша. Перчаточная кукла (би-ба-бо) всегда сможет развлечь его (даже в поликлинике или в дороге) и развеселить (только игра в "ку-ку" куклой - перчаткой вызовет у вашего малыша кучу восторга и смеха), а когда нужно - сможет помочь маме одеть, накормить малыша или сделать зарядку. Опыт показывает, что иногда малыши очень охотно выполняют просьбы именно сказочного персонажа.

Примерно с одного года - кукольный театр является прекрасным тренажером развития речевого аппарата и мелкой моторики. Сначала родители показывают представления своим малышам, постепенно вовлекая их в совместные действия. А затем и малыши (обычно к трем годам, а иногда и ранее) потянутся делать то же самое. И через владение куклой-перчаткой малыши будут развивать свою ловкость и умение управлять своими движениями.

Ближе к трем годам ребенок будет тренировать память, ставя с мамой, а затем и самостоятельно различные сказки, сюжеты.  Через куклу-перчатку ребенок начнет приобщаться к творчеству, моделирую сюжет и собственный сказочный мир.

Интересно и ценно то, ребенок, надевая на руку перчаточную куклу, начинает отождествлять себя с ней. Через куклу - перчатку ребенок сможет попробовать себя (примерить на себя) в разных ролях: он может быть злым или добрым, смелым или трусом. Будучи сказочным персонажем, ребенок учится разбираться в людских и не только характерах, получает представление о добре и зле. Через куклу-перчатку он сможет выразить и то, что его тревожит в этот момент, а также отработать те модели поведения, которые помогут ему выйти из тревожащей ситуации или избавиться от своих страхов. Иногда сценка с куклами-перчатками про сложившуюся тяжелую ситуацию (разлуку с родителями, пребывание в больнице, несчастный случай) помогает ребенку лучше понять ситуацию, выплеснуть эмоции, открыться и принять помощь. Именно поэтому куклы-перчатки так любимы и часто используются психологами. 

Дети 4-5 лет уже могут самостоятельно поставить представление, где родители выступают уже в роли зрителей! Подумайте только - вечер театра, устроенный вашим ребенком! И снова польза! Игры с перчаточными куклами сформируют у детей умение правильно излагать свои мысли и помогут побороть стеснительность. А заучивание и пересказ текста будут хорошей тренировкой памяти. Возможно даже благодаря занятием домашним театром у ребенка появится интерес к чтению и книгам или к прикладному творчеству (будет создавать декорации, костюмы, новые куклы).

Кроме того, в этом возрасте дети от имени куклы на руке могут сказать то, что обычно сказать не решились бы. Наблюдая за куклой на руке Вашего ребенка, Вы сможете лучше понять его, определить, что его тревожит, чем он огорчен. И сможете постараться ему помочь. 

Домашний кукольный театр - это прекрасное развлечение и средство снять напряжение. Куклы-перчатки помогут малышу развить свою фантазию и творческие способности, которые будут ему крайне необходимы в будущей жизни (во всех сферах деятельности). Домашний кукольный театр стимулирует развитие речи ребенка, развивает память и воображение, коммуникативные навыки и навыки сотрудничества (работы в команде, позволяет ребенку получить больше внимания от родных, близких и друзей), снижает уровень стеснительности, развивает широкий спектр творческих способностей (актерских, музыкальных (если есть песни) и способностей к рукоделию (если ребенок участвует в изготовлении игрушек, декораций, сцены и т.д.).

Для того, чтобы устроить домашний кукольный театр, достаточно небольшого куска яркой праздничной материи, которая растягивается поперек комнаты. Это и будет сцена. Удобство кукольного театра заключается еще в том, что в него можно играть везде. Даже если квартира совсем маленькая, всегда можно найти место, где можно по импровизировать с куклами. Это может быть любая плоская поверхность — стол, стул, пол, картонный ящик или готовый кукольный театр.

Определившись с местом проведения, нужно «нанять актеров». А в качестве актёров будут выступать куклы главных персонажей сказок или мультфильмов, которыми управляют дети. Выбор игрушек для кукольного театра очень велик, это могут быть не только куклы би-ба-бо, но и повседневные игрушки ребенка. Любимая кукла Маша, плюшевый медвежонок и даже трактор — все это может быть задействовано в кукольном представлении. Создать свой домашний кукольный театр совершенно несложно, нужно только проявить фантазию и воображение.

Замечательно, если взрослые будут не только зрителями, но и участниками кукольного представления.

Подготовка кукольного спектакля - не менее увлекательное занятие, чем само кукольное представление. Выбрать сюжет спектакля, написать или подобрать интересный сценарий, подготовить музыкальное сопровождение, изготовить декорации, придумать и нарисовать афишу - вот дела, которые можно и обязательно нужно сделать вместе с ребёнком, всей семьёй! И не забудьте придумать название для своего домашнего кукольного театра, необычное и весёлое.

Ребёнок получит незабываемое впечатление от постановки спектакля в семейном домашнем кукольном театре! Ведь он будет говорить за своего героя, работать пальчиками, чтобы герой правильно двигался, учить текст и "вживаться" в роль. А через игру с перчаточной куклой, которую по праву можно отнести к разряду развивающих игрушек, у ребёнка будет развиваться моторика и память.

Рекомендации: «Сказки нужны детям» 

Что такое сказка? Сказка – это в первую очередь: интересный сюжет, интересные приключения, люди, герои и. т. д. Сказка в детском подсознании – это образ фантастического, необычного, но самое главное – она обладает красочными, яркими моментами.

Дети очень любят сказки. Они готовы часами их слушать. Нередко, можно заметить, когда после прочтённой сказки, дети начинают фантазировать, додумывать конец сказки, а иногда, добавлять в сюжет неких персонажей, героев. Важно: вызвать у ребёнка интерес к сказкам. При чтении с детьми книг необходимо учитывать:

— обстановку (спокойная, непринуждённая, можно создать некий элемент фантастичности, загадочности);
— тематику сказок;
— иллюстрации к сказкам (если они есть, они должны быть доступны и эстетичны для детского восприятия);
— тембр, окраска голоса взрослого (дети по своей природе очень чутки, а окраска голоса, тембр взрослого способны создать атмосферу загадочности, таинственности);
— время (сказки не должны быть слишком длинными, но и соответствовать возрасту вашего ребёнка);
— беседа с ребёнком по содержанию, вывод, чему сказка научила и. т. д.

Дети – народ очень любознательный, эмоциональный, в большинстве случаев артистичны, обладают огромной фантазией и потенциалом. У них нет определённого, конкретного любимого занятия в этом возрасте, им нравится абсолютно всё: лепить, рисовать, играть, танцевать, петь, а также они обожают слушать сказки.

В связи с развивающим большими темпами научно – техническим прогрессом сказок стало появляться очень много, они доступны. Сказки можно не только читать, но и смотреть: компьютер, телевизор, магнитофоны, есть своего рода и аудиокниги и. т.д. Сказок очень много и они все очень разные. Они разные: по структуре, по целям, по содержанию и. т. д.

Выбор сказок огромен, но как выбрать сказку? Какие сказки нужны детям. Безусловно, добрые безусловно, безусловно, положительные с массой эмоций, впечатлений. И всё – таки, какие сказки нужны малышам:

— интересные (в основе сказки обязательно должен быть интересный сюжет, иначе, ребёнку будет попросту неинтересно);
— познавательные (при помощи сказок дети непроизвольно очень многое познают, многому учатся);
— доступные по возрасту (сказки должны быть доступны к возрасту вашему ребёнка);
— яркие (дети любят всё яркое, красочное, желательно, чтобы сказки были с красочными иллюстрациями);
— нравственные (обязательно, в сказке должен присутствовать моральный аспект, чему – то учить ребёнка, делать выводы и. т. д).

Важно: чтобы ваш ребёнок любил сказки. Ведь, сказки – это огромный неопознанный мир,…который вам вместе с малышом необходимо изучить.

Рекомендации: «Театр и родители».

Инсценировками, драматизациями, то есть, театральными играми дошкольников, всегда руководит взрослый человек. Домашние спектакли как-то позабыты сейчас в силу того, что в дом прочно и уверенно вошло телевидение, но ведь оно никогда не сможет заменить живого творческого общения родителей и детей.

Чтобы побороть робость ребенка, можно предложить ему объединить несколько персонажей в знакомых литературных сюжетах и попробовать воспроизвести его в лицах, стараясь, чтобы персонажи не только говорили, но и выполняли определенные действия.

Сегодня существуют самые разнообразные виды театров, где актёрами являются взрослые куклы, и даже сами дети. Выбор театров велик, а вот репертуар, как правило, составляют сказки, которые учат детей быть добрыми и справедливыми. Огромную радость детям доставляет театр. Дети дошкольного возраста очень впечатлительны, поддаются эмоциональному воздействию. Благодаря театру ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, расширяет кругозор детей, создаёт обстановку, требующую от них вступить в беседу, поделиться своими впечатлениями с друзьями и родителями. Всё это - несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.

Многие мамы, которые играли с детьми куклами-перчатками, согласятся: для ребенка - это действительно чудо. Ребенок часто старается одушевить игрушку, относится к ней, как к живой. А если она еще и двигается, разговаривает, радуется и грустит, то может надолго стать настоящим другом.

Создавая домашний кукольный театр вы,  вместе с ребенком примеряете на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от ребенка. А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи…

Действительно, создание домашнего кукольного театра настолько развивающая и многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил.

Можно дома создать настоящий театр, актерами в котором будут… пальчики.

Такие игры создают эмоциональный подъем, повышают настроение ребенка. Участвуя в домашнем спектакле, ребенок чувствует себя свободно. Театр развивает воображение, мышление и речь, а пальчиковый театр – мелкую моторику, ловкость, координацию движений и внимательность. И что еще очень важно, театр – это особая форма общения. Пальчиковые куклы, «оживая» на пальце, не дадут вам соскучиться и составят компанию во время прогулки, посещения поликлиники или в дороге. Пальчиковые куклы не займут много места в маминой сумочке или в машине и смогут развлечь ребенка. Как сделать куклы самим?

Пальчиковый театр - это набор фигурок-персонажей, которые надеваются на отдельный пальчик. Это могут быть просто отдельные куколки, животные, какие-то предметы для инсценировки сказки или всем известные персонажи наших любимых русских народных сказок.

При игре важно работать разными пальцами, парами пальцев, одной и двумя руками, несколькими пальцами одновременно. Все это помогает с развитием координацией движений, мозга.

Персонажей для пальчиковых игр можно сделать из различных материалов (ткань, бумага, нитки и т. д.).

Для этого на плотный картон наклеивается картинка или наклейка, изображающая персонаж и вырезается по контуру. После этого с обратной стороны фигурки крепиться резинка, или картонное колечко, с помощью которого она будет надеваться на палец. Сверху вырезку можно покрыть скотчем, тогда она дольше послужит.

Для того, чтобы сшить персонажей, соберите не нужные лоскутки, пуговицы, шнурки, тесемки. Из всего этого получатся замечательные игрушки. Чтобы выполнить маленькие детали, их лучше проклеить флизелином. Мордочки животных и лица людей вышейте, или разрисуйте красками по ткани

Фигурки можно также связать. Все что необходимо – это разноцветные плотные нитки, крючок и немного терпения. Для этого не требуется быть асом в подобном рукодельном творчестве, ведь в обвязывании колечка из воздушных петель используйте лишь один метод – вязание столбиками без накида. Таким путем изготавливается туловище фигурки, а другие детали – руки, лапы, хвосты, одежда и другие детали уже ввязываются в готовое тело. Мордочки и лица вышиваются.

Куклы для вашего театра могут выглядеть по-разному, и способов изготовления существует много.

Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их имени в соответствии с сюжетами сказок, мультфильмов, детских спектаклей.

Кроме того, заниматься в домашнем театре от ребенка требуются решительность, трудолюбие, смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения!

Так же в копилку домашнего театра можно изготовить театр Большие куклы «Живая рука»

Можно легко смастерить такую куклу дома. Основа куклы плащ, платок, голова - от старой игрушки, платок крепится на шее ребенка, концы платка резинками закрепить на запястьях обеих рук ребенка. На лицо-маску персонажа, либо головной убор, либо нарисовать "усики", "веснушки". Ребенок, выступая в роли этого образа, чувствует себя раскрепощенным, обретает уверенность в своих силах. Только слившись с куклой в единое целое, ребенок может создать образ данного персонажа, с помощью куклы "с живой рукой". Ребенок передает различные настроения героев, обладает выразительной жестикуляцией, недоступной куклам других систем.

Огромное значение для создания образа имеют интересно подобранное художественное, музыкальное произведение, которое ребенок с помощью куклы "с живой рукой" и пластики своего тела пытается воплотить образ.

Занимаясь с детьми театром, Вы сделаете их жизнь интересной и содержательной, наполнив ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.

«Необходимо научить ребенка с детства волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, пробудить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, порадоваться, сострадать…»

К. А. Чуковский.

Консультация: «Веселый язычок»

Артикуляционная гимнастика—это специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щёк, уздечки.

Гимнастикой лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут перед зеркалом и проводить её в форме сказки.

 Речевые органы состоят из мышц, поэтому и тренировать их можно так же, как на занятиях физкультуры мы тренируем мышцы рук, ног, спины. Даже если ребёнок ещё не умеет говорить, артикуляционная гимнастика поможет укрепить мышцы органов речи и подготовить базу для произношения всех групп звуков.

Взрослый показывает упражнения и стимулирует ребёнка выполнять их вместе с ним.

Практическая часть: Сейчас мы с вами научимся выполнять артикуляционные упражнения для малышей.

Упражнения: «Смешная песенка»

Взрослый: Смешную песенку я знаю и на губах её сыграю.

Указательным пальцем движениями сверху-вниз перебирать по губам и одновременно произносить звук [Б].

***

«Расчёска»

Взрослый: У тебя во рту есть необыкновенная расчёска.

Зубы—как расчёска,

Гладят губы ловко.

Прикусить нижнюю губу и несколько раз поскоблить её верхними зубами, как бы причёсывая. Затем прикусить верхнюю губу и несколько раз поскоблить её нижними зубами.

***

«Шарики надуем»

Надуть щёки и держать их так как можно дольше. 

Шар большой мы надуваем,

Воздух держим—не пускаем.

***

«Самовар»

Сжать губы, надуть щёки. Затем выпустить воздух через губы, произнося звук [П]. Повторить эти действия несколько раз.

Самовар уже кипит—

И пыхтит, пыхтит, пыхтит:

«П! П! П!..»

***

«Кошка молоко лакает»

Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть изо рта широкий кончик языка и совершать им лакательное движение.

Мы налили в миску

Молоко для киски.

Кошечка лакает—

Язычок мелькает.

***

«Собака облизывается»

Открыть рот и облизать кончиком языка губы по кругу (в одну сторону и в другую).

Жучка косточку доела,

Языком рот облизала

И хвостом нам завиляла.

 ***

«Часики»

Открыть рот, высунуть узкий язык. Двигать язык попеременно то в правый угол рта, то в левый.

Тик-так, тик-так—

Ходят часики вот так.

День и ночь они не спят,

Всё стучат, стучат, стучат.

***

«Лошадка»

Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка сначала медленно, затем ускоряя темп

Я весёлая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощёлкай громко—

Стук копыт услышишь звонкий.

 

Занимаясь с ребёнком, поддерживайте позитивное настроение, наберитесь терпения и не раздражайтесь, далеко не всё будет получаться с первого раза. Чаще хвалите ребёнка и радуйтесь вместе с ним каждой, даже самой незначительной, удаче. Положительный эффект возможен только в том случае, если упражнения выполняются ежедневно, а главное - правильно

Приложение №2 (конспекты занятий)

Беседа с детьми: «Что такое театр?»

Цель: Познакомить детей с миром театра, со спецификой правил поведения в театре, стимулировать их интерес к театральному искусству.

Ход:

Воспитатель: Знаете ли вы, что такое спектакль? Что значит «театральное искусство»?

Кто такие авторы? Какие представления в театре бывают? Какие там декорации?

Освещение? Превращения? Слушайте ,сейчас я вам объясню все по порядку.(Выставляю фотографию Большого театра). Вот стоит дом. Снаружи как будто ничего особенного. Ну, дом как дом, только понарядней других ,да окон в нем меньше, чем дверей. Вошли и увидели окошечко с надписью «Касса». Здесь покупают билеты. (Воспитатель подходит к столу, оформленному в виде кассы)». Дайте нам, пожалуйста, билеты, -

говорите вы кассиру,- на сегодняшний спектакль». «Пожалуйста»,-отвечает он вам и отрывает билеты, на которых напечатано название театра, номер ряда ,и места ,где вам нужно сидеть. Вы платите деньги. Получаете билет и идете смотреть представление.

У театрального служащего, капельдинера, вы покупаете программку.

Программка – это такой листок, на котором написано все, что вам интересно узнать о представлении до его начала: какие актеры играют, как называется пьеса, кто ее сочинил и

другое. Очень интересный сегодня спектакль! Давайте-ка рассмотрим сегодняшнюю

программку. Ба! Да это же Петрушкин театр, в котором дают сказку «Ай да репа!».

Давайте купим билеты на спектакль. Кто будет у нас кассиром? Дети «покупают»

билеты и рассаживаются смотреть любую сказку, подготовленную воспитателем.

Конспект занятия «В гостях у сказки».

Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях.

Задачи: Закрепить умения детей угадывать знакомые сказки

Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность; развивать умение собирать картинку из частей.

Воспитывать любовь к литературным и народным произведениям. Материал: игрушки (зайка, лисичка, медведь), аудиозапись сказочной музыки, письмо от королевы сказок, загадки на отдельном листе, разрезанные картинки сказок (3 шт.), картинки сказочных героев.

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей на ковре и говорит о том, что к ним пришел гном.

Гном: здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть, я помощник королевы сказок и она прислала вам письмо, давайте его прочтем.

«Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки, в моем королевстве случилась беда, все сказки позабыли свои названия, помогите мне, пожалуйста, вернуть все на свои места!»

Гном: ну, что ребята поможем? (ответы детей) Тогда давайте отправимся с вами в волшебную страну. (дети становятся друг за дружкой паровозиком и отправятся в путь)

Гном: а вот и первая станция: «Зайкино», посмотрите ребята, тут первое задание, загадки, давайте их отгадаем.

Он от бабушки ушёл

И от дедушки ушёл,

А лиса перехитрила

И на носик посадила ( Колобок)

Сидит в корзине девочка у Мишки за спиной

Он сам того не ведая несёт её домой.

Хотел присесть он на пенёк и скушать вкусный пирожок,

Но Маша в коробе сидит и тихо — тихо говорит:

« Не садись ты на пенёк, и не кушай пирожок.

Неси бабушке, неси дедушке» (Маша и медведь)

В этой сказке  есть коза,
По прозванью Дереза.
А ещё  есть, говорят,
«Волк и  семеро … ! (КОЗЛЯТ)

Гном: молодцы ребята, справились с загадками, давайте отправимся с вами на следующую станцию. (отправляются к следующей станции «Лисичкино», на столе лежит 3 картинки разрезанные на 4 части)

Гном: ребятки, посмотрите, тут тоже есть задания, нужно из картинок собрать сказку и назвать ее. (дети собирают сказки и называют их).

Гном: какие умные детки! Справились с заданием, а теперь предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка.

Два медведя 

Сидели два медведя                      раскачиваются с ноги на ногу

На тоненьком суку.

Один читал газету                         читают газету

Другой мешал муку                      мешают муку

Раз ку-ку, два ку-ку - хлопки в ладоши

Оба шлепнулись в муку. подпрыгнуть вверх

Гном: отдохнули? А теперь в путь! (Приезжают на последнюю станцию «Медведево»). Теперь вам предстоит вспомнить сказочных героев. (Показываются картинки с изображением сказочных героев. Дети называют героя, из какой он сказки и повторяют его движения.

лягушка из сказки «Теремок» - прыгают как лягушки;

дед из сказки «Репка» - тянут «репку»

волк из сказки «Три поросенка» - дуют как волк

Гном: ребята, вы выполнили все задания и вернули названия всем сказкам! Вы молодцы, вся сказочная страна благодарит вас, спасибо! А теперь пора возвращаться обратно. (дети становятся друг за другом и отправляются на ковер)

Конспект занятия: Показ пальчикового театра «Колобок»

Цель: развитие связной речи, помочь детям вспомнить название знакомых русских народных сказок, содержание и героев русской народной сказки «Колобок. Материалы: набор игрушек - персонажей пальчикового театра «Колобок»; иллюстрации к сказке «Колобок», к русским народным сказкам, «волшебный» сундучок, колобок, коробка.

Ход:

Воспитатель вносит в группу красивую коробку. – Ребята, посмотрите, что у меня есть. Хотите посмотреть? Достает передник, платок, надевает. Вам, ребята, нравится моя одежда? На кого я в ней похожа? (На бабушку похожа?) Ну, что ж, раз я бабушка, то зовут меня Бабушка Марина. И я приглашаю вас к себе в дом. Хотите пойти?  (дети с воспитателем идут в избу) Б. Проходите, гости дорогие, милости прошу! Как светло у меня в доме сразу стало, даже  солнышко радуется моим гостям. Чтение потешки «Солнышко»

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки -

Очень рады солнышку.

(Дети хлопают в ладоши, улыбаются).

- Ребята, а у меня есть волшебный сундучок. Хотите я вам покажу, кто спрятался у меня в сундуке.

Б. – открываем сундучок (достаю книгу с картинками). Ребята, что это? (Книга) Посмотрите внимательно на обложку, интересно, какая сказка спряталась в книжке? (Показывает обложку). («Колобок»).

Правильно «Колобок». Как вы догадались? (Нарисован колобок)

Какой колобок? (Веселый, добрый, круглый)

(Переворачивает страницу, все страницы рассыпаются).

Ой, ребята, рассыпались страницы у моей книжки. Вы, ребята, помогите, мою книжку соберите.

Давайте вспомним, с чего начиналась сказка? Правильно. Покажите, где эта страница. Молодцы!

Кого вначале встретил колобок, когда убежал от бабушки и дедушки? Покажите, где эта страница. И т.д.

Молодцы, ребята. Помогли мне книжку собрать. Сейчас мы ее свяжем, вот так и страницы больше не будут рассыпаться и теряться.

Ребята, а у меня еще страницы остались (Нарисован петух и кот) Петух и кот тоже из сказки «Колобок»? (Нет) А из какой сказки? («Кот, петух и лиса») Скажите, из каких сказок эти страницы? (Показывает: «Заюшкина избушка» (Правильно, это русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Курочка ряба», «Репка») И т.д.

Правильно, ребята. Вот мы с вами и вспомнили русские народные сказки, а помог нам в этом мой сундучок. Раздается писк.

Ребята, давайте посмотрим, кто там пищит?

Бабушка -  достаёт колобок, вот уже и готов колобок, надо его остудить, а то он горячий, положу ка я его на тарелочку, постудить (на окошко).

Только ты колобок не убегай, а лучше послушай сказку.

Ребята, посмотрите, в моем сундучке еще что-то есть? Доставайте посмотрим, что там лежит? Да там герои сказки «Колобок». Выбирайте их себе.

Я вам предлагаю вспомнить сказку, а наши герои нам помогут.

 (Воспитатель просит детей надеть фигурки на пальчики). Идет импровизация сказки «Колобок».

Молодцы, ребята!

А сейчас складывайте героев сказки обратно в сундучок, в другой раз еще поиграете с ними.

Конспект занятия: Рассматривание игрушек и иллюстраций к сказкам.

Цель: развитие связной речи у детей, учить детей правильно строить ответ на вопрос, поставленный воспитателем, стараться отвечать полным предложением. Материалы: мягкие игрушки: колобок, заяц, лиса, медведь, волк, картинки с изображением сказочных персонажей, животных и птиц. оборудование: компьютер, аудиозапись, магнитная доска, иллюстрации и атрибуты к сказкам.

Ход занятия: А у меня для вас есть сюрприз - вот такая маленькая коробочка. Эта коробочка не простая, волшебная, потому что в ней любят прятаться сказки. А вы любите сказки? - Вот сейчас мы проверим, какие сказки вы знаете? Присаживайтесь. Воспитатель показывает картинки, дети добавляют пропущенные слова. Или называют сказку. В корзине картинки с сюжетами сказок:

1. «Жили - были дед и баба, и была у них …Снесла она яичко, не простое, золотое… » - курочка Ряба.

2. «Посадил дед…Выросла … большая, пребольшая… » - репку.

3. «Сел медведь на крышу, да и раздавил …Еле успели все звери выскочить из… » - теремок.

4. « Катится, катится …….., а навстречу ему серый волк………я тебя съем- колобок.

Воспитатель: Хорошо вы сказки знаете!

- Ребята, посмотрите, кто это еще спрятался в корзинке?

Педагог достает из корзинки мягкую игрушку — лису.

Дети: Это лиса.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Как вы думаете, из какой сказки прибежала к нам лиса.

Дети называют сказки, в которых лиса является сказочным персонажем.

Воспитатель: Да, действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала из сказки, где обидела зайчика и выгнала его из домика. А вы знаете, как называется эта сказка?

Дети: «Заюшкина избушка». А хотите ее послушать?

Воспитатель обращает внимание детей на картинку и читает сказку. Воспитатель: Ребята, а лисичка то к нам пришла с загадками. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и лишь потом, говорим отгадку.

Воспитатель на магнитной доске выставляет картинки

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? (Зайка.)

Кто, большой и косолапый,

Мед достал из бочки лапой?

Скушал сладость и реветь.

А зовут его? (Медведь.)

Вот будильник во дворе,

Будет всех он на заре.

Красный гладкий гребешок

Это – Петя- … (петушок)

У меня отличный слух,

Острый взгляд и тонкий нюх.

Сразу лезу с кошкой в драку,

Потому что я… (Собака.)

Скачет по болоту

Зеленая квакушка.

Зелененькие ножки.

Зовут меня… (Лягушка.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они являются героями сказки «Заюшкина избушка»?

Дети: Нет, лягушка из другой сказки.

Воспитатель: Правильно, ребята!

Воспитатель: Ребята, я забыла, о чем была сказка, которую мы только что с вами прочитали? А вы поможете мне ее вспомнить?

Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, а вам понравилась сказка? А что больше всего вам понравилось?

Какую сказку мы посмотрели?

Как начинается сказка?

В сказке, когда лиса выгнала зайчика, какой он был?

Дети: зайчик был грустный.

Воспитатель: Какие звери хотели помочь зайчику выгнать лису?

-Почему собаки и медведь убежали?

Лиса была доброй или злой?

Что  она сказала? Скажите это сердито (Дети изображают на лице злость).

- А кто помог зайчику выгнать лису?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Правильно петушок, а как вы думаете, какое у зайчика было настроение, когда он вернулся в свой дом?

Дети: радостное настроение.

Воспитатель:

- Какое жилище было у зайца, а какое у лисы?

- Что случилось весной?

-Чем закончилась сказка?

- Чему она нас учит?

Ответы детей.

Конспект занятия: Двигательные этюды.

Мимические этюды с жестами. (Радость, огорчение, гнев.)

Этюд «Утешение».

Цель. Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Мальчик нечаянно сломал игрушку девочки, она плачет, остальные ребята должны успокоить девочку, утешить. Исполнительница роли девочки «плачет». Дети окружают ее, и каждый предлагает свой вариант утешения (подает новую игрушку, старается отремонтировать сломанную и т.д.).

Этюды – настроение

"Новая кукла"

Цель. Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.

"Баба Яга"

Цель. Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Баба Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтоб потом съесть Аленушку, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет — сбежала. Рассердилась Баба Яга, что без ужина осталась, бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.

Этюд «Медвежата»

Медвежата лежат в берлоге. Подул сильный ветер, пробрался в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в клубочки – греются. Стало жарко, медвежата развернулись и зарычали.

Этюд "Фокус"

Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было... Из чемодана выпрыгнула собака.

Этюд "Один дома"

Мама- Енотиха ушла добывать еду, крошка-енот остался один в норе. Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке-еноту страшно — а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет прийти на помощь?

Этюд "Лисичка подслушивает"

Цель: Развивать способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность).Ход: Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик и петушок. Подслушивает. Голова наклонена в сторону – слушает, рот полуоткрыт. Нога выставлена вперёд, корпус слегка наклонён вперёд.

Этюд "Кот Васька"

Хозяйка испекла сметанный пирог к празднику и пошла наряжаться. Кот Васька прокрался в кухню и съел пирог. Хозяйка прибежала на шум и стала ругать Ваську. Ваське стало стыдно.

Этюд "Соленый чай"

Мальчик во время еды смотрел телевизор. Он налил себе чай и, не глядя, по ошибке вместо сахара насыпал себе в чашку две ложки соли. Помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту!

Этюд "В лесу"

Друзья пошли прогуляться в лес. Один мальчик отстал, оглянулся — нет никого. Он стал прислушиваться: не слышно ли голосов? (ВНИМАНИЕ)

Вроде бы слышит он какой-то шорох, потрескивание веток - а вдруг это медведь? (СТРАХ) Но тут ветки раздвинулись, и он увидел своих друзей — они тоже искали его. Мальчик обрадовался: теперь можно возвращаться домой! (РАДОСТЬ)

В процессе обсуждения этюдов с дошкольниками важно (от лица игрового персонажа) обратить внимание на правильные, точные выражения эмоций детьми.

 Этюд "Новая девочка"

В группу пришла новая девочка. Она была в нарядном платье, в руках держала красивую куклу, на голове у нее был завязан большой бант. Она считала себя самой красивой, а остальных детей — недостойными ее внимания. Она смотрела на всех свысока, презрительно поджав губы...

 «Вкусные конфеты»

Цель: Передавать внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).

Ход: У девочки в руках воображаемая коробка с конфетами. Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят, разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, что угощение вкусное.    

«Игра в снежки»

Цель: Развивать выразительность движений, творческое воображение.

Ход: Этюд сопровождается весёлой музыкой. Зима. Дети играют в снежки. Выразительные движения: нагнуться, схватить двумя руками снег, слепить снежок, бросить снежок резкими, короткими движениями.

 «Старичок»

Цель: Через мимику, жесты передавать черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной).Ход: Прочесть детям стихотворение Д. Хармса «Весёлый старичок». Дети имитируют состояния и действия, о которых говориться в стихотворении.

«Жил на свете старичок маленького роста,

И смеялся старичок чрезвычайно просто:

Ха-ха-ха, да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи, да бух-бух!

Бу-бу-бу, да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь,

Да трюх-трюх!

Раз, увидев паучка,

Страшно испугался

Но, схватившись за бока,

Громко рассмеялся:

 Хи-хи-хи, да ха-ха-ха,

Хо-хо-хо, да гуль-гуль!

Ги-ги-ги, да га-га-га,

Го-го-го, да буль-буль!

 А увидев стрекозу,

Страшно рассердился,

Но от смеха на траву

Так и повалился:

 Гы-гы-гы, да гу-гу-гу,

Го-го-го, да бах-бах,

Ой, ребята! Не могу!

Ой, ребята! Ах, ах!»

«Тише»

Цель: Развивать выразительное движение рук и адекватно использовать жест.

Ход: Мышата переходят дорогу, на которой спит котёнок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»

Выразительные движения: шея вытянута вперёд, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».

Этюд «Давайте поздороваемся»             

 В начале упражнения взрослый говорит о разных способах приветствия,  существующих и  шуточных.
Затем предлагает участникам поздороваться плечом, спиной, рукой, щекой, придумать свой собственный
необыкновенный способ приветствия.  

Этюд «Золотые капельки»

Идёт тёплый дождь. Пляшут пузырьки на лужах. Из – за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым.  Дети

подставляют лицо золотым капелькам дождя. Как приятен тёплый летний дождь! (голова запрокинута,

плечи опущены, руки подняты рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены)

Этюд «Новая игрушка»

Ребёнку купили новую игрушку. Он очень

рад, весело скачет, кружится, играет с ней, прижимает к себе (голова и корпус отклонены назад; брови приподняты, глазные щели сужены, уголки губ приподняты).

Этюд «Три медведя»

Пришли Михайло Иванович, Настасья Петровна и маленький Мишутка домой и  увидели, что кто-то побывал у них дома, пользовался их вещами. Очень

разозлились медведи на непрошенного  гостя (голова прямая, корпус наклонён, кисти сжаты в кулак;

размахивание руками, топанье ногами).

Воспитатель обращает внимание на то, что медвежонок, медведица и медведь выражают гнев по-разному.

Этюд «Один дома»

Мама – медведица ушла добывать еду, а  медвежонок

остался один берлоге. Вокруг темно, слышны разные

шорохи. Медвежонку стало страшно –  вдруг на него кто-нибудь нападёт, а мама  не успеет прийти на помощь? (на лице изобразить страх, сжаться в комочек, прижаться к стенке,  голова наклонена вперёд и  втянута в плечи, плечи приподняты).

Этюд «Остров плакс»

Путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, плаксы отталкивают его и продолжают плакать (брови приподняты, сдвинуты, рот приоткрыт). Долго думал путешественник, как успокоить плакс, и

придумал: надо их пощекотать, тогда им

станет весело и они перестанут плакать.

Конспект: Просмотр сказки «Заюшкина избушка»

- Ребята, вы слышите?! Кажется это сказка к нам идет!  А чтобы она быстрее до нас добралась, позвоним в волшебный колокольчик! Закройте глаза и произнесем вместе волшебные слова:

«Колокольчик зазвени»

«В гости сказку перенеси»

(звенит колокольчик)

Появляется сундучок.

- Что это? (Сундучок)

- Но у меня не получается его открыть! Давайте сделаем волшебную пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

- А в сундучке-то сказка спряталась! И я даже знаю какая! Садитесь по удобнее, я вам ее расскажу и покажу! Сказка называется «Заюшкина избушка»

Читаю и показываю сказку «Заюшкина избушка»

Задаю вопросы детям:

- Понравилась ли вам сказка?

- Как называлась сказка? (Заюшкина избушка)

- Какая была избушка у зайчика? (лубяная – из дерева)

- Какая была избушка у лисы? (ледяная – изо льда)

- Что произошло с избушкой лисы весной? (растаяла)

- Почему? (потому, что солнышко ярко греет)

- Что сделала лиса, когда заяц пустил ее к себе? (выгнала его)

- Какие герои пытались выгнать лису из заюшкиной избушки? (собаки, медведь, петух)

- Кто помог выгнать лису? (петух)

- Чем закончилась сказка? (лиса убежала в лес, а заяц с петухом остались жить в избушке)

- Кто из героев вам понравился больше, почему? (Ответы детей)

- Что кричал петушок, когда прогонял лису (ку-ка-ре-ку, несу косу на плечи, хочу лесу посечи).

- Давайте поиграем в любимую игру петушка!

Игра «Какое настроение было героя»

- Ребята, а скажите, пожалуйста, когда лиса выгнала зайчика, какое настроение было у него? Он был грустный или веселый? (показать изображение эмоции) Покажите.

- А какое настроение было у лисы, когда она поселилась в избушке? Радостное! (показать изображение эмоции) Покажите.

- Лису пытались выгнать собаки, медведь, какая лиса была в этот момент? Веселая, грустная или злая? (показать изображение эмоции) Покажите, как она злилась.

- Когда лису пытался прогнать петух, она была веселая, грустная или испуганная? (показать изображение эмоции) Покажите, как она испугалась.

- В конце сказки у зайчика какое было настроение? (показать изображение эмоции) Покажите.

Игра-импровизация (в кругу). «Веселись детвора..»

Цель: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться; быть аккуратным в движениях и перемещениях.

- содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности.

- формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; формировать умение эмоционально – положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение; формировать умение поддерживать речевое общение.

«Веселись детвора»
Поиграть пришла пора!
Как мяукает кисонька? – Поочерёдное выдвижение рук вперёд.
Мяу, мяу, мяу.

А как лает Жученька? – Хватательные движения
Гав, гав, гав.

Как мычит коровушка? – "Рога" Руки к голове, наклоны вперёд.
Му, му, му.

А как свинка хрюкает? – к носу указательным пальцем
Хрю, хрю, хрю.

Веселись детвора 
Продолжается игра – Водим хоровод

Как лягушки квакают? – Ладошки вперед, пальцы развести
Ква, ква, ква.

Как утята крякают? – Руки согнутые в локтях "клювики"
Кря, кря, кря.

Воробьи чирикают? – Руки в стороны, махи руками
Чик-чирик.

По дорожкам прыгают – Прыжки на месте
Прыг, прыг, прыг.

Веселись детвора
Завершается игра – Остановиться.  

Показ настольного театра «Репка»

На столе установлены декорации для театрализованного показа сказки «Репка» и расставлены фигурки героев представления.

 Воспитатель:

Сегодня мы вспомним сказку, которая очень знакома нам. Посмотрите на героев этой сказки и скажите, как она называется?

 Дети: Репка.

Воспитатель:

Молодцы, это сказка про репку. Давайте расскажем ее вместе. А я буду показывать.

 Воспитатель: Посадил дед репку, выросла репка...

 Дети: Большая-пребольшая.

Воспитатель: Стал дед репку из земли...

 Дети: Тянуть.

Воспитатель: Тянет-потянет, вытянуть...

Дети: Не может.

 Воспитатель: Позвал дед...

Дети: Бабку.

 Воспитатель: Дедка за репку ,бабка за детку-тянут-потянут, вытянуть...

 Дети: Не могут.

Воспитатель: Кто же еще пришел на помощь тянуть репку?

 Дети: Внучка.

 Воспитатель: Детка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку-тянут потянут ,вытянуть...

 Дети: Не могут.

 Воспитатель: Кого позвала внучка на помощь?

Дети: Жучку.

 Воспитатель: Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку-тянут -потянут, вытянуть...

 Дети: Не могут.

Воспитатель: Кто еще пришел помочь тянуть репку?

 Дети: Кошку Мурку.

 Воспитатель: Детка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, Мурка за Жучку- тянут-потянут, вытянуть...

Дети: Не могут.

Воспитатель: А кого позвала Мурка?

Дети: Мышку.

Воспитатель: Мышка за кошку Мурку, Мурка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку-тянут-потянут...

Дети: И вытянули репку!

Воспитатель: Дед и бабка домой репку отвезли, помыли, и стали все вместе есть. Репка была сладкая и вкусная.

Физкульт минутка.

Ноги вместе, ноги врозь  (стоя, ноги вместе ;прыжок-ноги врозь)

 Ноги прямо, ноги вкось.

 Ноги здесь и ноги там,

Что за шум, что за гам? (Дети выполняют движения за воспитателем)

Воспитатель:  Ну, вот мы немного размялись. А теперь ,кто сам сможет показать  сказку? Давайте посмотрим ,как нам Вика покажет и расскажет сказку. А мы все будем  помогать ей.

Воспитатель:

С вами в сказке побывали,

Много интересного узнали.

Куклам надо отдыхать,

А нам пора весело поиграть.

(Дети прощаются с куклами).

Все вы очень понравились сегодня. Молодцы !В следующий раз мы с вами покажем новую сказку. Все согласны? Вы молодцы,настоящие артисты.

Музыкально-игровые упражнения для развития мимики, жестов.

Дети стоят по кругу, повернувшись спиной к центру, глаза

закрыты. В руках у водящего ребёнка, который за спинами

детей, - мимическая картинка (страх, удивление, радость,

печаль, злость). Именно с этой эмоциональной окраской речи

ребёнок обращается к тому, напротив кого он остановился

(на конец музыкальной фразы). Нужно угадать настроение

поющего. Если задание выполнено правильно, то игру

продолжает ребёнок, напротив которого остановилось

движение, но с другой мимической картинкой.

По кружочку иду,

И к кому-то подойду,

Ну, а ты не зевай,

Настроенье угадай.

Ай-ай-ай, ай-ай-ай,

Настроенье угадай.

Ребёнок идёт и поёт.

Останавливается.

Поглаживает по спине товарища.

Грозит пальцем.

Говорит с заданной эмоциональной окраской.

Д/ игры «Узнай сказку», «Угадай, из какой сказки герой?»

Здравствуйте, ребята! Мы вас очень ждали.
Это я — бабушка Загадушка и мой славный друг Книга Сказок.
(Детей и родителей встречают воспитатели в костюмах Книги и бабушки).
Встаньте, детки, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Пусть будет шире дружбы круг.
В кругу стоят друзья твои,
Ты им свою улыбку подари!
А сейчас присаживайтесь за столики. Мы приготовили для вас волшебную шкатулку Загадок.
А загадки эти из книжки русских народных сказок.
Расскажи ,Книжка, правила игры.
- Бабушка Загадушка загадывает загадку, вы слушаете внимательно до конца, а потом стараетесь отгадать, о каком герое идёт речь. Тому, кто правильно ответит первым, я вручу жетон.
Бабушка Загадушка открывает волшебную шкатулку:
- Я шкатулочку открою,
В ней сюрприз для нас с тобою.
Вот и первый конкурс.
Игра «Сказочный герой или кто так говорил».
1. «А дорога далека,
А корзина нелегка,

Сяду на пенёк,
Съем пирожок»
(Медведь).
2. «Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
А от тебя, заяц, и подавно уйду!»
(Колобок).
3. «Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка.
(Лиса).
4. «Как мне не плакать,
Была у меня избушка лубяная,
А у лисы ледяная,
Пришла весна,
У лисы избушка растаяла.
Вот она меня и выгнала».
(Заяц).
Бабушка — Загадушка:
-Книжечка моя дорогая, правильно ли ребятки и их родители загадки разгадывают?
Книга Сказок:
- Всё верно, много, видно, книжек прочитали мамы и папы ребятишкам!
Игра «Вопрос — ответ».
1. С кем встретился Колобок во время своей прогулки по лесу? (С зайцем, волком, медведем, лисой).
2. Кого позвал дед тянуть репку? (Бабку, внучку, Жучку, кошку, мышку).
3. Кто разбил Золотое яичко, махнув хвостиком? (Мышка).
4. Кто раздавил теремок? (Медведь).
5. Из чего бабка испекла Колобка, если муки не было? (По сусеку поскребла, по амбару помела, и набралось муки горсти две).
6. Кто посадил репку? (Дед).
7. Кто первым нашёл теремок? (Мышка — норушка).
8. Кто жил в домике, в котором Маша ела кашу и заснула в маленькой кроватке? (Три медведя).
Книга Сказок:
- Какие молодцы, на все вопросы нашли правильный ответ!
Игра «Из какой сказки предмет».
- Яйцо. (Курочка Ряба).
- Горошек. (Кот, петух и лиса).
- Лапоть. (Пузырь, соломинка и лапоть).
- Короб с пирожками. (Маша и медведь).
- Печка. (Гуси — лебеди).
- Сладкий жёлтый корнеплод. (Репка).
Книга Сказок:
- Ай да, детки, умницы! И родители хороши, весело помогают своим малышам!
Игра«Спой, светик, не стыдись!»
Всем предлагается спеть песенку Колобка, пока бабушка Загадушка подводит итоги.