Русский язык. тема : род имён существительных. 1 урок.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Инициация.

Создание положительного настроя на урок

- Прозвенел уже звонок. 
Начинается вот – вот русского языка урок. 
Но сначала повернитесь и друг другу улыбнитесь. 
Улыбнитесь мне, друзьям и садитесь по местам. 

- Покажите своё настроение.

Дети жестами показывают:

Руки вверх – хорошее настроение.
Голова вниз – не очень.
Закрывают лицо руками – мне безразлично всё, что будет делаться на уроке.

2. Вхождение в тему урока. Актуализация знаний.

1). Определение темы урока.

АМО «Чёрный ящик»

2)АМО «Инфо – угадайка»

3). Формирование ожиданий учащихся.

-Я предлагаю вам отправиться в путешествие в интересную страну. - Догадайтесь, как она называется.

Это часть речи, без которой не построишь настроение, не передашь сообщение. Она занимает 1 место среди всех частей речи.

-Условие: вопросы не должны содержать готового ответа.

- Заполните «белые» пятна на доске, работая в группах.

На доске кластер с опорными слова:

обозначает 
Имя отвечает 
бывает существит. Бывает 
бывает изменятся обозначает 

Работа в группах. Учитель предлагает каждой группе листы с заданиями, где предлагаются опорные слова для формулировки вывода).

- Защитите свои работы, сделайте вывод.

-Все ли «белые» пятна мы заполнили?

- Как вы думаете, что будет здесь на месте «белого» пятна?

Путём постановки «Тонких и толстых» вопросов учащиеся определяют часть речи.

Учащиеся работают в «домашних «группах»:

1 группа. Читают слова: снежинка, Дед Мороз, морозец, иней, деревья, сугроб. Доказывают, что в них общего.

2 группа. Делят слова на группы: Дед Мороз, волки, праздник, ёлка, Снегурочка, игрушки. (собственные и нарицательные).

3 группа. Работают на ИД, распределяют слова по группам (ед. и мн. число).

4 группа. Находят имена существительные, которые употребляются только во мн. числе: щипцы, ножницы, молотки и т.д.

-Дети защищают свои задания, приводят в систему имеющиеся знания по теме.

3. Инпут. Интеракивная лекция. Цель: организовать осмысление обучающимися нового знания.

1. Работа с письмом, определение темы урока.

2. Выдвижение гипотезы 

3. Исследование

4. Работа с учебником.

- Недавно я прочитала интересное письмо, которое получила моя соседка - студентка Оля от студента – иностранца – Майкла. Хотя неприлично читать чужие письма, но разрешения Оли, вы можете его. Учитель предлагает учащимся тексты письма.

Письмо Майкла. 
Здравствуй, моя подруга Оля! Пишет тебе твоя далёкий друг Майкл. Я часто вспоминаю наши тёплые встречи в вашем уютном доме. Твой добрый мама угощала меня пельменями. А твоя умный папа учил меня играть в лото. Твой милый бабушка и строгий дедушка рассказывали о своей молодости. Я полюбил вашу семью за вашу доброту. С нетерпением жду новой встречи. Ваш Майкл. 

- Как вы думаете, чего не знает Майкл? Кто хочет ему помочь?
-Гипотеза: Если Майкл и мы будем знать род имён существительных, то … 

- Прочитайте ещё раз внимательно письмо. 
Выполните задание, согласно инструкции:
1. Прочитайте предложения. 
2. Подчеркните существительные, род которых не знает Майкл. 
3. Исправьте ошибки. 
- Практически в жизни мы умеем употреблять имена существительные, т. к. русский язык – наш родной язык. Но знания должны опираться на науку.

- Прочитайте самостоятельно правило стр. 137, сделайте вывод, чего же не знал Майкл.

- Работа по учебнику – коллективно упр. 364

- Расскажите правило в парах, приведите примеры.

Работа в группах.

Дети читают письмо, определяют, почему оно вызвало у них смех.

Дети выполняют задание в группах, используя инструкцию1.

Дети читают правило, проверяют себя в парах.

Муз. физминутка

«Танцуем сидя»

Дети выполняют движения под музыку.

5. Проработка содержания.

1. Практическая работа.

Выписать слова 3 родов из текста письма, докажите, используя слова – помощники. Сл. 13.

2. Разноуровневая работа:

* упр. 365

1в. – выписать сущ. женского рода 
2в. – мужского рода 
3в. – ж. р. 
** С одним из слов составьте и запишите предложение. 
*** Выделите главные члены предложения

Дети перечитывают письмо, выписывают самостоятельно слова в 3 столбика.

Проверка по образцу на ИД 1 и 3 задания, самооценка по

критериям на доске.

6.Итог урока

7. Тест

АМО «Инфо – угадайка»

-Удалось ли нам правильно отгадать, что скрывалось за белым пятном?

(на листах – 5 вопросов» по теме «Род имён существительных»)

Дети открывают «белое» пятно и добавляют то, что они узнали о роде существительных.

Самостоятельная работа

учащихся.

8.Рефлексия 

АМО «Чёрный ящик»

- Если ваши ожидания от урока оправдались, вам понравился урок, вы получили новые знания: повесьте на ёлку игрушки. Если нет – вокруг ёлки расположите снежинки. 

- А если есть ёлка, то, что же ещё должно быть обязательно, и это тоже находится в нашем «черном ящике»?

Урок проходит в преддверии Нового года. На доске – ёлка, дети украшают её.

Дети получают конфеты

Домашнее задание. Выставление оценок.

(по выбору) упр.429, 434 
стр.161-162,  написать письмо деду Морозу, определить род имён существительных.

Задания дифференцированные.