Русский язык – язык межнационального общения

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

XVIII ғасырдағы Қазақстанның мәдениеті

Мектеп: №9 орта мектебі

Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:

XVIII ғасырдағы қазақтардың материалдық мәдениеті

Сағат саны: 1 сағат

Күні: 12.11.2019 ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Сатыбалдыев А.

Сынып: 7 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі

Зерттеу сұрағы

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі неде?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.2.2.4 қолданбалы өнердің жетістіктерін бағалау

Тарихи концепт (фокус)

маңыздылық

Сабақтың мақсаты

XVIII ғ. қазақ халқының қолданбалы өнер жетістіктерін бағалау

Бағалау

критерийлері

Сыни ойлау мен талдау – Қазақтың ұлттық қолданбалы өнер туындыларының мән-мазмұнынын талдайды;

Бағалау – Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі мен ерекшелігіне баға береді;

Тілдік мақсаттар

ХҮІІІ ғ. қолданбалы өнер туындыларының жетістіктерін зерттейді (оқылым мен жазылым дағдылары)

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Бірегейлік, қолданбалы өнер, ...

Диалог пен жазылымға пайдалы сөз тіркестері:

Қолданбалы өнер дегеніміз-

Қазақтың қолданбалы өнер туындылары, мыналар ............................

XVIII ғ. қолданбалы өнер туындылары халықтың шаруашылығы мен тұрмыс-салтына тікелей байланысты, мәселен ..................

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі мен ерекшелігібаға берер болсақ, ................................

Құндылықтарды дарыту

Қазақ халқының қолданбалы өнер жетістіктерін бағалауарқылы ұлттық жәдігерлерге, ұлттық құндылықтарға деген құрметті дамыту

Пәнаралық байланыстар

Технология, Қазақ тілі, Көркем өнер.

АКТ қолдану дағдылары

Бейнефильм, интерактивті тақтамен жұмыс

Бастапқы білім

ХҮ- ХҮІІI ғ.ғ қазақ халқының материалдық мәдениеті туралы біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

2 минут

Б Миға шабуыл:

«Тоқымашылар», «Зергерлер», «Ағаш шеберлері» пазл-сүгіреттерді біріктіру арқылы оқушылар 3 топқа бөлемінеді. Бөлінген топтар бойынша оқушылар осы топ аттарының жалпы мағыналарын түсіндіріп өтеді. Сабақтың мақсаты айқындалады.

А4 парағындағы сүгіреттер

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану

2 мин

4 мин

7 мин

7 мин

6 минут

Үй тапсырмасын сұрау:

“Викториналық ойын” әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің бірегейлігі тақырыбы бойынша Bilimland.kz сайтынан алынған бейне-жазбаны тамашалайды.

1-тапсырма. «Джигсо әдісі».

Топтарға тақырып төңірегіндегі жоспар бойынша мәтіндер беріледі.

Топтар бір-бірімен өз түсінген мәтіндерін келесі топқа түсіндіріп өтеді.

Дескриптор:

1.Берілген тапсырманы толық орындады.

2.Постер ерекше безендірілген.

3.Ойын ашық жеткізді.

4.Спикердің сөзі нақты шықты.

5.Түсінікті болды.

Бағалау: Топтардың бірін-бірі бағалауы;

2-тапсырма. Кестені толтыру. Қазақ қолданбалы өнерінде белгілі бір кәсіп иелері қандай шикізатты пайдалана отырып, қандай бұйымдар дайындағандығын жаз.

Пайдаланылған шикізат: малдың жүні, ағаш, темір, металл, мал терісі.

Дайындалған бұйымдар: аяқ киім, ер-тоқым, ішік, киіз, киіз үй, сырмақ, ыдыс-аяқ, жүген, музыкалық аспап, белдік, текемет, білезік, алаша, тартпа, сырға.

Дескриптор:

1. Кәсіпкерлердің қандай шикізат пайдаланғанын нақты түсіндіреді.

2. Кәсіпкерлердің қандай бұйымдар жасағандығын атап өтеді.

Оқушылар жауаптарын жұпта талқылайды. Бір жұп сынып алдында қорғайды. Қалған жұптар толықтырады.

Бағалау: Мұғалімнің кері байланысы.

3- тапсырма. «ПОПС әдісі»

Әр топқа қазақтың ұлттық қолданбалы өнерінің туындылары салынған суреттер беріледі.

Оқушылар суреттерді құрастыру арқылы “Попс әдісі” бойынша өз пікірлерін білдіреді;

Дескриптор:

1.Тоқымашылық кәсібін сипаттайды;

2.Зергерлік бұйым және өнерін сипаттайды;

3.Ағаш шеберін таныстырып, оның бұйымын сипаттайды;

Бағалау: «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау;

презентация

бейне-жазба

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін)

3-том. – Алматы, 2011

Bilimland.kz сайтынан алынған кесте

Сабақтың соңы

2 мин

Рефлексия:

«SMS» әдісі бойынша рефлексия жасайды.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жекелеген оқушылар қазақ халқының ұлттық кәсіп иелерін ажырата білумен қатар, олардың қандай бұйымдар жасағандығын толық анықтайды.

Оқушылар дескрипторлар, өздері құрастырған критерийлер бойынша бір-бірін бағалайды.

Мұғалімнің кері байланысы.

Оқушылар жауаптарын қорғау барысында сынып бөлмесінде еркін қозғалуға мүмкіндігі бар.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?