Русская народная сказка «У страха глаза велики!»

№

Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

2.

3.

4.

5.

8.

9.

Мотивация к учебной деятельности

Проверка домашнего задания

Постановка целей и задач урока.

Открытие нового знания

Закрепление нового материала

Физкультминутка

1.Работа с текстом

по содержанию

2. Работа в тетради

Рефлексия.

Итог урока.

Домашнее задание

Организует начало урока:

Настроение у нас отличное,

А улыбки дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок начинать нам пора!

- Чтение отрывка сказки «Зимовье» по ролям.

--Вспомните о каких жанрах мы говорили ?

- К какому жанру относится произведение, которое сейчас читали?

- Сказки на какие группы делятся? Как вы определяете вид сказки?

- Сегодня мы будем читать сказку, которая относится к другому виду?

- А хотите узнать? Откройте учебник и прочитайте название сказки.

-Как вы думаете наше название сказки может подойти к какому- нибудь из перечисленных жанров?

А пословица нас всегда чему- то учит. Чему же учит нас наша пословица, мы узнаем в конце урока.

- Итак, тему нашего урока мы определили, определим цель и задачи нашего урока.

-На уроке мы будем слушать сказку, читать её, характеризовать героев, отвечать на вопросы и оценивать друг друга.

1. Чтение первой части сказки учителем. Вторую часть читают «цепочкой».

слайд 1

-С какой сказкой мы познакомились?

- А кто написал эту сказку?

Слайд 2

Беседа по содержанию

-Понравилась вам сказка?

-Было ли вам страшно?

-Почему сказка так озаглавлена?

-Герои этой сказки – обычные или волшебные существа?

Эта сказка называется бытовая. Про жизнь, про быт.

Слайд 3

- Кому понравилась сказка?

-Какой момент сказки вам наиболее запомнился?

-Что вызвало ваш смех?

Под музыку.

-Каждая сказка нас воспитывает, а эта сказка чему учит нас?

- А можно применить эти знания в нашей жизни?

Словарная работа.

- Значение каких слов вам непонятны?

(Проводится словарная работа ( колодец, колода, наперсточек).

- Как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка , и почему?

- Найдите в тексте и прочитайте , какого размера у них были ведра.

-Почему разный размер ведер у героев сказки?

-Найдите в тексте и прочитайте – кто и откуда брал воду.

- Как можно назвать наших героев, соединив слова « вода» и «носить» ?

- Как плещется вода в ведре у бабушки? (у внучки, курочки, мышки).

Заполните карточку, отвечая на вопросы.

-Какие цели мы ставили перед собой?

-Что значит бытовая сказка?

-Чему она нас научила?

-Оцените свою работу на уроке.

всё получилось, доволен своей работой

не всё получилось, но могу работать лучше

ещё есть затруднения в работе

1. Читать выразительно.

2. Пересказ сказки.

Дети сидят за партами, показывают движения, берутся за руки, улыбаются друг другу.

Распределяют роли и читают.

Песенка, потешка, пословицы и поговорки).

Сказка.

Волшебные и о животных.

Объясняют, какая сказка волшебная, а какая о животных.

Дети слушают и выдвигают версии и отвечают на вопросы.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

К пословице.

- Познакомиться со сказкой, будем учиться выразительно читать , делать словарную работу,

работать с текстом.

Слушают сказку

Народ.

Отвечают на вопросы

Нет, было смешно.

Обычные.

бытовая

читают текст на слайде

Сначала высказывания детей, затем значения слов появляются на слайде.

Ответы детей

Она учит не паниковать в трудных ситуациях. Не трусить, выбрать правильное решение.

Да, когда, например, случается пожар или другая непредвиденная ситуация.

Водоносы.

У мышки.

- К какому виду относится сказка?

-Не теряться в трудных ситуациях, не трусить, а принять правильное решение.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви;

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя

Регулятивные:

Уметь обобщать, делать выводы, Коммуникативные:

Уметь ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя,

Под руководством учителя планировать свою деятельность

уметь обобщать и делать выводы

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь слушать и слышать, оформлять свои мысли в устной речи

Регулятивные:

Уметь обобщать, делать выводы, Коммуникативные:

Уметь ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний

Личностные:

Перерабатывать полученную информацию, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, способность к самооценке

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

Уметь обобщать, делать выводы,

Коммуникативные:

Умение работать в парах, проверять друг друга, оценить друг друга.

Личностные:

Сбережение здоровья

Личностные:

Перерабатывать полученную информацию, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, определять последовательность событий, сопоставлять картинки с надписями, находить слова из текста и предложения, способность к самооценке

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

Уметь обобщать, делать выводы,

Коммуникативные:

Умение работать в парах, проверять друг друга, оценить друг друга.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в виде письменных или устных ответов.

Уметь находить дополнительные сведения по теме урока

Коммуникативные:

Развитие умений работать в группах, распределять роли. Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение.

Регулятивные:

Уметь обобщать и делать выводы

Регулятивные:

Осуществлять контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме

Личностные:

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач

Регулятивные:

Уметь сделать выбор