Роль взрослого в психическом развитии ребенка с интеллектуальными нарушениями

Роль взрослого в психическом развитии ребенка с нарушением интеллекта

Презентацию подготовила Асланова Алина

Так ли важен взрослый человек в жизни ребенка с нарушением интеллекта?

• Ошибочным образом роль взрослого человека и семьи игнорируется в вопросах психического развития ребенка с нарушением интеллекта. Между тем, связь уровня адаптации с выраженностью отклонения в развитии ребенка значительно опосредована характером внутрисемейных отношений. Именно эти отношения - один из важнейших факторов социально-бытовой и эмоциональной адаптации умственно отсталых детей, подростков, взрослых.
• Фактически любой ребенок в первую очередь обучается и воспитывается именно в семейной среде, потому важно понимать, что взрослый человек, член семьи ребенка должен также обладать хотя бы базовым рядом знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшей коррекционной работы и психического развития ребенка.

Виды взаимоотношений в семье

Известный американский педиатр Бенджамин Спок, рассматривая семьи, имеющие проблемных детей, выделяет следующие виды отношений родителей к своему ребенку:

• 1. Стыдятся странностей своего ребенка, излишне оберегают его.
• 2. Ошибочно считают себя виновными в состоянии ребенка, настаивают на проведении самых неразумных методов «лечения», которые только расстраивают ребенка, но не приносят ему никакой пользы.
• 3. Постепенно делают вывод о безнадежности состояния ребенка, отказывают в проявлении к нему каких-либо знаков внимания, любви.
• 4. Не замечают проблем в развитии ребенка и доказывают себе и всему миру, что он ничуть не хуже других.
• 5. Воспринимают ребенка естественно, позволяют бывать ему везде, не обращая внимания на взгляды и замечания.

Характеристика семьи с ребенком с нарушением интеллекта

Семьи, воспитывающие детей с нарушением психического развития, характеризуются определенными признаками:

• родители испытывают нервно-психическую и физическую нагрузку, усталость, напряжение, тревогу и неуверенность в отношении будущего ребенка;

• личностные проявления и поведение ребенка не отвечают ожиданиям родителей, и, как следствие, вызывают у них раздражение, горечь, неудовлетворенность;

• семейные взаимоотношения нарушаются и искажаются;

• возникающие проблемы затрагивают не только внутрисемейные взаимоотношения, но и приводят к изменениям в ее ближайшем окружении; родители стараются скрыть факт нарушения психического развития у ребенка и наблюдения его психиатром от друзей и знакомых, соответственно круг внесемейного функционирования сужается.

• «особый психологический конфликт» возникает в семье как результат столкновения с общественным мнением, не всегда адекватно оценивающим усилия родителей по воспитанию и лечению такого ребенка.

Качества родителей

• — иметь веру в жизнь, внутреннее спокойствие, чтобы не заражать своей тревогой детей;
• — строить свои отношения к ребенку на успешности, что определяется родительской верой в его силы и возможности;
• — четко знать, что ребенок не может вырасти без атмосферы похвалы;
• — развивать самостоятельность своего ребенка и поэтому для его же блага (по возможности) сокращать постепенно свою помощь ему до минимума.
• — быть внимательным, неравнодушным к своему ребенку.

Что можно посоветовать взрослым?

• Важно, чтобы оба родителя сохраняли спокойствие, выдержку, силы, эмоциональную стабильность. Нервное истощение определенно негативно скажется на атмосфере в семье и, как следствие, окажет прямое воздействие и на психическое развитие ребенка.
• Отец и мать должны в равной степени вносить свой вклад в воспитание и обучение ребенка.
• Необходимо уметь радоваться даже самым, казалось бы, незначительным достижениям ребенка. То, что кажется нам в бытовой жизни элементарным, требует от ребенка с нарушением интеллекта огромных усилий и работы над собой.
• Вместе с поощрением должны присутствовать требования и разумная твердость. Задача взрослого человека – не избаловать ребенка.
• Нельзя ограждать ребенка от социума, ограничивать его общение. Нельзя стесняться ребенка.