Роль вебинаров: «Методика обучения решению текстовых задач» и «Зачем и как изучать фонетику в начальной школе» в моем профессиональном росте.

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»

Роль вебинаров: «Методика обучения решению текстовых задач» и «Зачем и как изучать фонетику в начальной школе» в моем профессиональном росте.

Выполнила: студентка 3 курса отделения «Преподавание в начальных классах» группы 20П-7

Коробицкая Эльвира Алексеевна

Методика обучению текстовых задач. Вебинар издательства «ДРОФА» (14.11.2012). Докладчик: Э. И. Александрова.

• https://youtu.be/IJeZGRxAHBw

О чем вебинар?

• Разбор методики обучения решению текстовых задач;
• Выделение и подробный разбор этапов введения понятий;
• Разбор процесса решения текстовой задачи, выделение основных этапов процесса;
• Разбор прямой зависимости от введения понятий и решения текстовой задачи;
• Выделение проблем с пониманием текста задачи и влияние на решение задачи.

Почему он актуален для Вас?

В настоящее время многие методисты и учителя считают, что цель решения задачи - это умение учеником дать ответ на вопрос задачи. При этом обдумывание и анализ задачи упускается, поскольку ученик выполняет работу уже не вникая и на автомате.

На какие проблемы современного образования он направлен?

• Проблема этапов введения понятий;
• Проблема с пониманием текстов задач;
• Проблема практической деятельности ребенка(работа с физическими фигурами);
• Проблема цели решения задачи. Научить не просто давать ответ на вопрос задачи, а понимать и вникать в процесс решения задачи.

Что нового узнали из вебинара?

• Не нужно учить учащихся решать задачи «по шаблону», очень важно делать уклон на то, чтобы ученики могли использовать текст задачи, как соответствующую подсказку .

Что будете применять сами и где?

• Этапы решения текстовой задачи.
• Обращать внимание на особое значение понятий в текстовых задачах.

Что посоветуете коллегам?

• Предоставлять ученикам работу с физической моделью;
• Давать детям возможность самостоятельно понять задачу, вдумываясь в текст задач, уже выдвинуть готовое решение.

Важные цитаты

• «Организация предметных действий ребенка, когда предметом действия детей становятся свойства разных предметов, очень важно организовать деятельность ребенка практическую и только работая с реальными предметами можно перейти потом к воображаемым объектам»
• «Работа на текстовые задачи на самом деле появляется с первых дней обучения ребенка математикой»
• «Вариативность к преобразованию всяких буквенно-знаковых формул уравнения из одних в другие имеет колоссальное значение и закладывается только в начальной школе»

«Зачем и как изучать фонетику в начальной школе» (по УМК авторов С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко).

• https://youtu.be/BZEI7ZD670U

О чем вебинар?

Данный вебинар посвящен одному из главных значимых вопросов зачем школьникам изучать фонетику. В ходе работы раскрываются такие вопросы как:

• Зачем первоклассникам учиться слышать звучащее слово?
• Почему дети испытывают трудности при проведении звукового анализа?
• В чем причина фонетических ошибок?
• На что нужно обратить внимание при проведении звукового анализа?
• Как организовать работу так, чтобы ребенку было весело и интересно?

Почему он актуален для Вас?

В настоящее время, в начальной школе родители учащихся не придают важность изучения детьми фонетики. Изучение фонетики в начальной школе помогает формировать такие аспекты как чтение, слушание, говорение, письмо.

На какие проблемы современного образования он направлен?

• Проблема сформированности фонетических навыков и умений;
• Проблема с правильным выделением окончания, в котором есть «спрятавшийся звук»;
• Проблема учащихся в оперировании звучащим словом;
• Проблема способов изучения фонетики в начальных классах.

Что нового узнали из вебинара?

• Сформированность фонетических навыков является непременным условием адекватного понимания речевого сообщения: для того чтобы воспринимать на слух звучащую речь, необходимо иметь хорошо развитый фонематический слух.

Что будете применять сами и где?

• Обучать учеников последовательности разбора звукового анализа слов;
• На уроках проводить звуковой анализ слов, при этом показывая и разбирая ошибки, которые могут допустить ученики;
• Указывать ученикам, что для работы над звуковым составом слова следует опираться не только на записанное слово, но еще и проговаривать буквы в нем.

Что посоветуете коллегам?

• Стараться чаще применять на уроках при разборе звукового анализа использовать схемы и модели со звучащим словом;
• Конкретизировать звуковую схему по мере знакомства с фонемным составом русского языка;

• Использовать дидактические игры на этапе звукового анализа.

«Поймай звук» (игра с мячом): [л’] – [л’]ейка, к[л’]ей, к[л’]юв, па[л’]цы…

«Звуковой мостик»: ма[к] – [к]укл[а] – [а]рбу[с] –[с]анк[и] – [и]голк[а] …

«Волшебные превращения»: [май’ак] – [май’ка], [й’амка], [кай’ма], мак…

Важные цитаты

• «Осознанное изучение речи начинается только тогда, когда ученик начинает замечать материю языка, когда он может разделить в своем сознании сам язык и то, что с его помощью можно выразить, т.е. объективную реальность. Получив способность объективировать материю языка, ученик сможет понять, чему он учится на уроках русского языка, уяснить предмет изучения. А это основное условие для успеха обучения»
• «Без развитых фонетических умений у детей не может полноценно сформироваться ни один из видов речевой деятельности»

Вывод

Вебинары это полезный источник информации, в котором вы «взаимодействуйте» с настоящими профессионалами своего дела, узнаете новые технологии, приемы, которые пригодятся в дальнейшей деятельности.