Роль семьи при адаптациипервоклассниковк школьномуобучению

Роль семьи при адаптации первоклассников к школьному обучению Подготовила: учитель начальных классов МБОУ СОШ №20 г.Минеральные Воды РАЕВСКАЯ А.Г .

Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе

• Физическое здоровье ребенка
• Развитый интеллект
• Умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми
• Выносливость и работоспособность
• Умение ребенка считать и писать
• Аккуратность и дисциплинированность
• Хорошая память и внимание
• Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно

• х

«Быть готовым к школе уже сегодня –

не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –

значит быть готовым всему этому научиться»

Л.А.Венгер, А.Л.Венгер.

«Готов ли ваш ребёнок к школе?»

ГОТОВНОСТЬ

К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ

ГОТОВНОСТЬ

СОЦИАЛЬНАЯ

(ЛИЧНОСТНАЯ)

ГОТОВНОСТЬ

Успешность адаптации зависит от

• готовности к обучению в школе в свете Федеральных Государственных Образовательных Стандартов

Виды универсальных учебных действий по новым ФГОС

• Личностные
• Регулятивные
• Познавательные
• Коммуникативные

1. Социальная готовность ( коммуникативные УУД) – предполагает развитие у детей сотрудничества:

-умение слышать, слушать и понимать партнера,

-планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,

-распределять роли,

-взаимно контролировать действия друг друга,

-договариваться, вести дискуссию,

-правильно выражать свои мысли,

-оказывать поддержку друг другу

и эффективно сотрудничать,

-строить отношения как с учителем, так и со сверстника ми.

2. Личностная готовность

предполагает, что первоклассник должен понимать и выполнять нормы и правила поведения в школе, быть в ладу с самим собой, сдерживать, контролировать себя.

По новым стандартам это звучит так: личностные УУД - осознание, исследование

и принятие жизненных ценностей, ориентировка в нравственных нормах и правилах, выработка своей жизненной позиции в отношении мира.

Главное в первом классе - это

формирование учебной мотивации:

развитие познавательных («хочу всё знать») и социальных («хочу стать взрослым…») мотивов у первоклассника способствует возникновению внутренней позиции школьника, освоению статуса ученика.

3. Предполагает и сформированность регулятивных УУД – умения управлять познавательной и учебной деятельностью

Первоклассник должен быть готов:

- внимательно слушать задания, инструкции

- ставить цель перед выполнением задания

- планировать способы его выполнения

- контролировать правильность выполнения

- корректировать (исправлять) свои действия

- оценивать успешность своей работы

4. Интеллектуальная, умственная готовность

предполагает сформированность

познавательных УУД:

• исследование, поиск, отбор

и систематизация необходимой информации,

• моделирование, структурирование,
• обобщение и практическое применение изучаемого материала,
• развитие мыслительных операций.

Важнее не учить ребёнка читать, а развивать речь и способность различать звуки, не учить писать, а развивать мелкую моторику. Важно качество мышления, а не сумма знаний.

Примерный перечень того, что должен знать и уметь ребенок при поступлении в школу

• Общий кругозор ребенка
• Математические представления
• Разговорная речь
• Развитие внимания

и мышления

5. Мелкая моторика

Этапы адаптации:

• 1 этап (1-2недели) – ориентировочный. Значительное напряжение всех систем организма.

• 2 этап (3-4 недели) – неустойчивое, постепенное приспособление.

• 3 этап ( 5-6 недели) – относительно устойчивое приспособление.

Показатели трудностей адаптации. «Школьный стресс»:

Ухудшение состояния здоровья.

Неврозоподобные реакции (нарушение сна или аппетита, страх перед школой, головные боли, боли в животе – до 75% детей в начале учебного года).

Выраженное утомление – у 40%.

Изменения в поведении (агрессивность, слезливость, капризность , вялость или перевозбуждение, раздражительность).

Проблемы в отношениях со сверстниками, учителем.

Трудности в усвоении программы.

Режим дня первоклассника

• Суточный сон – 11, 5 часов (10 +1,5).
• Подъём – за 1-1,5 часа до занятий .
• Утренняя гимнастика.
• Питание ( завтрак, обед, полдник, ужин).
• Прогулки – 3-3,5 часа в день .
• Занятия дома – с 16 до 20 часов, не более одного часа с перерывами через 20 минут.

Режим дня первоклассника

• Внешкольные занятия – по состоянию ребёнка, спокойно, без спешки .
• Игры, любимые занятия дома.
• Посильная помощь по дому.
• Общение с родными.
• Просмотр телепередач – 2-3 раза в неделю не более 30 минут.
• За компьютером – не более 15-20 минут с гимнастикой для глаз и осанки.

Режим дня первоклассника

• Совместная подготовка к школе с вечера : собрать портфель, приготовить одежду, обсудить меню завтрака .
• Отход ко сну – в одно и то же время, после спокойных игр и гигиенических процедур. Спать ребёнок должен при полной тишине и темноте.

Портрет выпускника

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ДОШКОЛЬНИК

• деятельный и активный

• исследовательский

интерес

• креативный

• коммуникативность

• любознательный

• ответственность

• инициативный

• саморегуляция

• открытый внешнему миру,

доброжелательный и отзывчивый

• уважительное отношение к

окружающим, к иной точке

зрения

• с положительным отношением к себе,

уверенный в своих силах

• навыки самоорганизации

и здорового образа жизни

• с чувством собственного

достоинства

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ = УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Семья – залог успеха

Терпение и доброжелательность, эмоциональная поддержка и похвала,

любовь и участие родителей – залог успешной адаптации первоклассника.

Родители всегда должны быть вместе со своими детьми : и на экскурсиях, и в трудовых делах, и в соревнованиях, и в играх – во всех детских начинаниях. Только тогда дети будут делиться с родителями своими переживаниями.

Ребёнок – это зеркало своей семьи. Ваше отношение к школьным делам своих детей всегда помогает им сделать правильный выбор друзей, дать правильную оценку своим поступкам и поступкам своих друзей. Если Вы активные участники всех школьных начинаний, то и Ваши дети будут активными участниками школьной жизни. Помните, что в начальных классах дети учатся и живут в школе так, как хотят их родители.