Родительское собрание для родителей начальных классов

Обучающий интерактив для родителей

«Добрый, честный, благородный»

Цель: Повысить родительскую компетентность в вопросах духовно-нравственного воспитания детей в семье.

Задачи:

- обсудить с родителями проблему воспитания нравственности в детях;

- формировать культуру общения родителей и детей;

- выявить пути формирования нравственности ребёнка в семье.

Подготовить заранее:

1. На флипчарте на чистом листе в центре нарисовать серединку цветка и написать слово Нравственность, затем закрыть чистым листом.

2. На флипчарте на чистом листе в центре нарисовать солнце без лучей (только круг и закрасить его желтым, нарисовать глаза и улыбку до ушей), затем закрыть его листом с серединкой цветка.

3. Сделать 6 лепестков для цветка (размер лепестка примерно альбомный лист).

4. Подготовить 6 шаблонов – солнца и распечатать.

5. Сделать сердце размером примерно с альбомный лист

6. Распечатать Рецепт счастья для показа через документ-камеру.

7. Распечатать 6 памяток и вручить по окончании интерактива.

8. Приготовить 6 магнитов

Разложить на столы волонтерам:

1.положить по 1 лепестку цветка и 1 фломастер (красный, зеленый, синий) в левый верхний угол.

2.положить по 1 шаблону солнца на каждую парту в верхний левый угол под лепесток.

3.повесить листы, подготовленные для заданий на флипчарт в нужном порядке

Ход собрания:

1. Создание положительной эмоциональной атмосферы.
-Здравствуйте уважаемые родители, я рада приветствовать вас на нашем мероприятие.
-Наша встреча пройдет в форме обучающего интерактива.
-Напоминаю, меня зовут …. Обращаю ваше внимание на документы регламентирующую мою деятельность как учителя и наше взаимодействие с вами.(На слайде: Документы – Семейный кодекс, Федеральный закон об образовании, Конвенция о правах ребенка, ФГОС начального общего образования второго поколения)
-Уважаемые родители, предлагаю начать нашу встречу с минутки релаксации. Закройте, пожалуйста, глаза, улыбнитесь (обязательно от души). Вспомните своего ребенка. Вот он маленький, крохотный комочек лежит у вас на руках. А вот он уже делает свои первые шаги по дому. А это он уже в детском саду улыбается вам на праздничном концерте и машет ручкой, чтобы вы его заметили…
А теперь откройте глаза и скажите, пожалуйста, какие чувства у вас возникают при мысли о своем ребенке?
Ответы родителей – любовь, нежность, теплота, радость, счастье
-Как вы, наверно, уже догадались, сегодня мы поговорим о самом дорогом в нашей жизни – о наших детях.-
-А какими вы хотите, чтобы ваши дети стали в будущем, когда вырастут?
Ответы родителей – добрыми, отзывчивыми, честными, умными…
2.Определение темы и цели собрания
Итак, тема нашего интерактива: «Добрый, честный, благородный».
(На слайде: Тема «Добрый, честный, благородный»)
-Сегодня мы поговорим о нравственном воспитании наших детей.
Уважаемые родители, актуальна для вас эта тема?
Ответы родителей

Если спросить любого из вас: «Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок вырос высоконравственным, духовно богатым человеком?», то, наверняка, все ответят утвердительно. Поэтому актуальность темы не вызывает сомнений.

- К сожалению, в современном мире телевидение, соцсети насаждают подрастающему поколению образ человека совсем не духовно-нравственного. И перед взрослыми: родителями, учителями встает большая проблема.
- Давайте попробуем ее сформулировать при мощи слов-помощников.

(Слова – помощники должны быть помещены на слайд.)

-Проблема - Как уберечь ребенка от ложного представления о нравственности и нравственных качествах человека.

-Какова же будет цель нашего интерактива?

Ответы родителей

-Цель интерактива: как правильно формировать нравственные качества в семье.

(На слайде: Цель: как правильно формировать нравственные качества в семье.)

-Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде живет и какое воспитание получает.

Семья, ребёнок, нравственность — вот что станет предметом нашего обсуждения. 

3.Просвещение родителей по теме

Что же такое нравственность?(слайд)

Сергей Иванович Ожегов даёт следующее определение нравственности «Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.».
Прием «Цветок - нравственность»

Предлагаю вам общими усилиями составить Цветок под названием «Нравственность».(у учителя на флипчарте серединка цветка у родителей лепески)
-У вас на столах лежат лепестки цветка и фломастеры.

Напишите на лепестках нравственные чувства, являющиеся мотивами человеческого поведения.(например, ответственность, честь, долг, гуманность, благородство.)
 Время выполнения – 1мин.

Пока родители работают, учитель открывает флипчарт с листом, на котором есть серединка цветка со словом «Нравственность».

После выполнения этого задания родители по очереди выходят к флипчарту, прикрепляют свой лепесток вокруг серединки цветка и озвучивают, что они написали.

Спасибо вам за работу, а мы продолжаем.

-Семья – это фундамент, на котором строится высотный храм духовного мира ребёнка.
-Я хочу привести слова американского профессора Росса Кэмпбела:

(На слайде:

…Ребенка можно сравнить с зеркалом. 

Он отражает любовь, но не начинает первым. 

Если детей одаривают любовью, они возвращают её.

Если им ничего не дается, им нечего возвращать… Р.Кэмпбел)

Для систематической, целенаправленной работы по нравственному воспитанию в семье следует руководствоваться следующими
принципами: 

(На слайде: Принципы нравственного воспитания

1)Принцип ориентации на идеал (ребенок ставит перед собой определенный идеал, к которому стремиться)

2)Принцип следования нравственному примеру (ребенок равняется на какие-то качества определенного человека, например: родителя , учителя)

3)Принцип идентификации (персонификации) (ребенок стремиться быть похожим на кого-то. Например: при просмотре мультфильма он увидел яркого персонажа и хочет быть похожим на него)

4)Принцип диалогического общения (большую роль играет общение с ребенком. Но важно помнить что, необходимо общаться с ребенком на равных, уважать его чувства и мысли.)

-Так как же сделать так, чтобы наши дети хотели брать пример с нас? 

4.Рассмотрение путей решения проблемы

Основные пути формирования нравственности ребёнка в семье. 

Пути появляются по одному, выполняются упражнения, затем появляется следующий.

(На слайде: Основные пути формирования нравственности ребёнка в семье:

1)Атмосфера любви и уважения.
2) Разъяснение, воздействие словом, поддержка
1)Атмосфера любви и уважения. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро.
Упражнение “В лучах родительского солнца”.

-Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение, которое называется “В лучах родительского солнца”.

У вас на столах лежат шаблоны солнца, а также есть фломастеры. Напишите, пожалуйста, в центре солнца свое имя, теперь подпишите каждый из лучей, отвечая на вопрос:
“Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?”(слайд)
например вы пишете на одном лучике “Я всегда пробуждаю своего ребенка добрыми ласковыми словами”, на другом “Я семь-восемь раз в день обнимаю ребенка, понимая, как это важно для него”, на третьем - “Я добрая” и т.п. На выполнение у вас 1-1,5 минуты!

Пока родители выполняют, учитель убирает магниты с флипчарта от прошлого задания, переворачивает лист верх, чтобы освободить лист с шаблоном солнца.

-Давайте поделимся своими педагогическими находками друг с другом.

-На доске у нас общее солнышко. Ваше солнце будет лучом нашего общего солнца.

Родители выходят по очереди, озвучивают, что они написали и прикрепляют свое солнце вокруг общего солнца на магнит.

Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Оно, как и то, под которым мы живем, щедро дарит нам свое тепло, ласку, не выбирая время и место для этого. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких либо на то условий, безусловно.
Теоретик педагогики Симон Львович Соловейчик говорил, что

(На слайде: «Где не хватает терпения надо бы постараться понять, где не понимаю - постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю.» С. Соловейчик)

-Второй путь
Разъяснение, воздействие словом, поддержка.

(На слайде:

Поддержать можно посредством:

•Отдельных слов (красиво, аккуратно, прекрасно, здорово)

•Высказываний(горжусь тобой, мне нравится как ты работаешь, все идет прекрасно благодаря тебе)

•Прикосновений ( прикоснуться к плечу, дотронуться до руки, обнять)
- У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.

•Совместных действий, физического соучастия( посидеть с ребенком, постоять рядом, играть с ним, слушать его)

Упражнение «Я могу»

(На слайде: Для нравственного воспитания своего ребёнка я могу…)
Символом семьи дети чаще всего выбирают изображение сердечка. Вот это сердечко я сейчас буду передавать вам, а вы следующим родителям, со словами(слайд) «Для нравственного воспитания своего ребёнка я могу…» Продолжите эту фразу, что вы можете сделать для нравственного воспитания своего ребенка или каким вы можете быть для этого.

-Мы с вами рассмотрели основные пути формирования нравственности в семье. Еще я рекомендую вам прочитать литературу, которая поможет вам в воспитании ваших детей относительно проблемы, которую мы сегодня рассматривали.

(На слайде:

Рекомендуемая литература

1. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей. 

2. Капрова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания.

3. Петрова В.И. Азбука нравственного взросления.

4. Строганова Л.В. Беседы на тему нравственности для младших школьников.)

Рефлексия

-В завершении нашего интерактива я хотела бы получить обратную связь, насколько был вам полезен наш интерактив.

(На слайде: чемодан, мясорубка, мусорное ведро)

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что вы видите на нем?

О. - Чемодан, мусорное ведро (корзина), мясорубка

- Для чего предназначены эти предметы?

О. – Чемодан – для поездки, для нужных нам вещей. Мы кладем в него что-то полезное.

Мусорное ведро - для мусора; то, что нам не надо; то, что мы хотим выбросить.

Мясорубка – для переработки (перетирания) мяса; она нам нужна, чтобы приготовить что-то полезное.

-Скажите, чтобы вы полезного взяли в свой чемодан из нашей встречи?

Ответы родителей

-Какую информацию вам надо еще переварить?

Ответы родителей

-А что бы выбросили в мусорное ведро? Например, что-то осознав в ходе нашего мероприятия, и теперь не хотелось, чтобы это осталось в вашей жизни или в ваших отношениях с детьми?

Ответы родителей

Напоследок я хочу поделиться с вами рецептом счастья:

Учитель использует документ - камеру.

Рецепт счастья

Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, взбейте с двумя горстями щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути.)

И памятками, где рекомендации и полезный материал по теме нашего интерактива.

Счастья Вам и вашим-нашим детям!

Рекомендации родителям по нравственному воспитанию детей

1) Будьте примером для своего ребенка.

2) Не требуйте того, что не можете сами.

3) Создавайте для ребёнка культурную среду, позаботьтесь о его окружении.

4) Раньше, чем вы начнёте воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение.

5) Воспитание-дело совести; образование-дело науки. Позднее, в уже сложившемся человеке, оба эти вида познания дополняют друг друга.

6) Учатся у тех, кого любят.

7) Годы детства - это, прежде всего воспитание сердца.

8) Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом - вот первый и самый главный метод воспитания.

9) Семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

10) Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, - это творение будущего и взгляд в будущее.

11) Лаской почти всегда добьёшься больше, чем грубой силой.

Помните, что воспитать доброго и достойного человека можно только в любви и понимании. Именно на это должны быть направлены все ваши усилия. Когда ребенок повзрослеет, то он будет вести себя так, как вы его воспитали, исповедовать те ценности, которые вы в него вложили. Помните об этом постоянно и тогда вы сможете гордиться своими детьми.

Обучающий интерактив для родителей

«Наказывать или не наказывать ребенка»
Цель: сформировать у родителей осознанное применение в воспитательном процессе методов наказания.

Задачи: 

Обсудить с родителями проблему наказания ребёнка в семье.

Формировать у родителей культуру поощрения и наказания в семье.

Показать преимущества ненасильственных методов воспитания детей.

Подготовить заранее:

На флипчарте на чистом листе вверху в центре написать слово Проступок и закрыть чистым листом.

Сделать 3 конверта из альбомных листов или лист формата А4.

Подготовить шаблоны для упражнения «Советы дня» и вложить их в конверты по 1шт.

Напечатать на листе А4 «Советы дня» покрупнее.

Распечатать 6 памяток и вручить по окончании интерактива.

Распечатать шаблоны формулы сем.воспитания – 6шт.

Приготовить 6 магнитов

Разложить на столы волонтерам:

1.положить по 1 альбомному листу (лист кладем горизонтально) и красный фломастер на общую парту в центре. Всего – 3 альбомных листа и 3 красных фломастера.

2.положить 3 конверта с шаблонами 2-х высказываний на каждую парту 1(первого) варианта в верхний левый угол + по 1 клеящему карандашу + по половинке альбомного листа (сверху над конвертом) = Все в один угол, одно на одно. Выражения скрепить скрепкой, чтобы не перепутались.

4.положить 6 шаблонов формулы сем.восп-ия на каждую парту в верхний левый угол под конверты.

5.положить 6 ручек на каждую парту в верхний левый угол рядом с листами

Ход обучающего интерактива

1. Создание положительной эмоциональной атмосферы.
-Здравствуйте уважаемые родители, я рада приветствовать вас на нашем мероприятие. Наша встреча пройдет в форме обучающего интерактива.
-Напоминаю, меня зовут …. Обращаю ваше внимание на документы регламентирующую мою деятельность как учителя и наше взаимодействие с вами.(На слайде: Документы – Семейный кодекс, Федеральный закон об образовании, Конвенция о правах ребенка, ФГОС начального общего образования второго поколения)
-Уважаемые родители, предлагаю начать нашу встречу с минутки релаксации. Закройте, пожалуйста, глаза, улыбнитесь (обязательно от души). Вспомните своего ребенка. Вот он маленький, крохотный комочек лежит у вас на руках. А вот он уже делает свои первые шаги по дому. А это он уже в детском саду улыбается вам на праздничном концерте и машет ручкой, чтобы вы его заметили…

А теперь откройте глаза и скажите, пожалуйста, какие чувства у вас возникают при мысли о своем чаде?

Ответы родителей – любовь, нежность, теплота, радость, счастье

2.Определение темы и цели собрания

-  Все родители мечтают вырастить "хорошего ребёнка". В действительности же, очень часто под словом "хороший" мы имеем в виду "послушный, исполняющий любые требования, которые поручил ему взрослый. 

Но в жизни получается не совсем все гладко.

Вдруг мягкий, пушистый становится капризными ершИстым. И тогда возникает вопрос «Что с этим делать?» и, как следствие, «Наказывать или не наказывать?».

Наверно, вы уже догадались, что тема нашего интерактива, продолжите мою фразу пожалуйста…«Наказывать или не наказывать»

(На слайде: Тема «Наказывать или не наказывать»)

У.- В процессе воспитания своих чад, я думаю, вы уже сталкивались с такой проблемой, поделитесь своим опытом.
Актуальна ли для вас данная тема? О.- ответы родителей

У.- Из ваших ответов можно сделать вывод, что актуальность данной темы не вызывает сомнений.

- Для того чтобы маленький человек стал взрослым, ему необходимо пройти определенные ступени развития и узнать, "что такое хорошо и что такое плохо". А для этого используются два механизма: поощрение и наказание.
- И обойтись одними поощрениями нельзя, так как ребенок не всегда совершает правильные поступки, иначе у маленького человечка не сформируется представление о том, что можно делать и что нельзя. Поэтому наказание имеет место быть. С его помощью взрослые пытаются корректировать поведение ребенка.

У. - Какая же проблема вырисовывается в названии темы: « Наказывать или не наказывать?»

Проблема – Как правильно поступить: наказывать или нет? Где золотая середина? Как не перегнуть палку в воспитательном процессе?

У. – Отсюда и цель нашего собрания состоит в том, чтобы …

Продолжите мою фразу, пожалуйста…

О.- Как это сделать?

У.-Верно, Цель – Обсудить, как правильно применять наказание в семье.

(На слайде: Цель – Обсудить, как правильно применять наказание в семье.)

3. Просвещение родителей по теме

У.- Давайте начнем с происхождения слова «Наказание». Что оно означает, как вы думаете?(На слайде: Наказание (по центру)

О. – ответы родителей «Эта какое-либо решение в ответ на плохой поступок». «Возможно, это какое-то ограничение».

У. Вы все верно ответили: Слово «наказание» в «Словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова толкуется как мера воздействия на того, кто совершил проступок, преступление».

(На слайде: Наказание - это мера воздействия на того, кто совершил проступок, преступление. С.И.Ожегов.)

-А что в вашем понимании проступок? Что вы относите к детским проступкам?

Работа в группах

3 группы – по партам

-Я предлагаю вам поразмышлять над вариантами проступков ребенка, совещаясь в группах. У вас на столе лежат альбомные листы и красные фломастеры, запишите на эти листы ваши варианты проступков, располагая лист горизонтально. Время выполнения – 1мин.

!!!Заполнение схемы на флипчарте: открыть чистый лист, под ним должен быть лист со словом Проступок вверху в центре.

-Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Представитель от каждой группы по очереди выходит и прикрепляет альбомный лист со своими вариантами проступков. Обязательно озвучить, что написано!!! Листы желательно располагать один под одним.

-Ответы родителей

непослушание родителей

Не выполнил во время д/з

Не выполнил поручение родителей

Не убрал в комнате

Не убрал свои игрушки

Обижал маленьких

обижал животных

Огрызался со взрослыми

- Многие родители убеждены, что их чада не слушаются из вредности, скверного характера или нежелания идти на компромисс. Однако мотивов и предпосылок для «недостойного» детского поведения на самом деле множество. Давайте рассмотрим частые причины непослушания.

!!!Учитель рассматривает причины, постепенно заполняя таблицу. Сначала появляется причина, потом идет обсуждение с родителями, как они ее понимают, и ваша интерпретация.

Причины непослушания (в виде таблицы)

1. Возрастной кризис. в результате чего поведение может меняться в худшую сторону.

2. Чрезмерное количество запретов. Чтобы понять, насколько много запретов в семье, стоит подсчитать, сколько раз вы произносите слово «нельзя» в течение суток..

4. Несоответствие слов и действий. и относится к ним несерьѐзно.

5. Различные требования домочадцев. Например, отцом предъявляется суровые требования к подростку, мама же, напротив, балует его

6. Невнимание. . Их логика проста: пусть лучше мать накажет за проступок, чем вообще не замечает и игнорирует.

В педагогике выделяют следующие виды наказаний:
(На слайде: Виды наказаний
Словесное наказание, Физическое наказание, Наказание изоляцией, Наказание трудом, Наказание лишением)
!!!Учитель просит привести примеры наказаний на каждый вид и помогает родителям, если они не могут привести примеры.
1.Словесное наказание (угрозы, оскорбления, унижения);
2.Физическое наказание (шлепки, порка, подзатыльники);
3.Наказание изоляцией (стояние в углу, запирание в комнате, отказ от контакта);
4.Наказание трудом (уроками, чтением);
5.Наказание лишением (прогулок, сладостей, компьютера).
-Если еще раз обратиться к этимологии слова «наказание», то оно является однокоренным со словами «НАКАЗ», «УКАЗ», т.е. урок.
(На слайде: Наказание и стрелки в 2 стороны - «НАКАЗ», «УКАЗ»)
-Какой же вид наказания не нанесёт морального вреда ребёнку, а будет уроком?
Ответы родителей
- Известный учёный Юлия Гиппенрейтер советует родителям следующее: когда наказания не избежать, придерживайтесь одного правила: «Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое».
(На слайде: «Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое». Ю.Гиппенрейтер)
Речь идёт о наказании лишением. Найдите в жизни ребёнка то, что для него особенно важно: прогулка, компьютерные игры, катание на велосипеде, выход в гости и т.д. Если ваш ребёнок совершает плохой поступок, то удовольствие на этой неделе или в этот день отменяется.
- Один из приемов, рекомендованных еще Жан-Жаком Руссо, является так называемое естественное наказание, т.е., наказание, вытекающее из самого проступка. Прошел в комнату в грязных ботинках – моешь пол, съел конфету, отнятую у брата – завтра не получишь конфету, не купил хлеб и сахар по пути домой – ты пьешь несладкий чай, и т.д.
Иногда бывает полезно вообще отказаться от наказания, особенно когда в семье и так много запретов и наказаний.
-А вообще, главное правило, которое можно порекомендовать – это творческий подход и смена способов воздействия. Договариваться с ребенком, обсуждать случившееся, проговаривать запреты и границы – самые лучшие методы во многих ситуациях.
Упражнение «Советы дня»
-А сейчас я предлагаю вам составить в группах “Советы дня” для родителей, у которых могут быть проблемы с детьми по нашей теме. В помощь вам в конвертах на столах есть шаблоны выражений. А также на столах у вас есть половинка альбомного листа, на который вы будете приклеивать шаблоны слов клей-карандашом. У каждой группы 2 совета.
!!! Заранее распечатываем выражения размер 72 и разрезаем каждое слово, скрепляем скрепкой каждое выражение и кладем в конверт.
- Объяснять все запреты ребенку, а не просто запрещать.
- При наказании нельзя унижать ребенка.
- За один проступок – одно наказание.
- Наказание не должно вредить здоровью.
- Никакой “профилактики”, никаких наказаний на всякий случай.
- В семье должно быть единство взглядов на воспитание ребенка. 
!!! После выполнения родители зачитывают советы.
!!! Учитель правильные варианты советов помещает для родителей на документ-камеру, чтобы все могли их видеть
-Какой совет вам понравился больше всех? Какой вы возьмете на заметку?
-Ответы родителей
-Уважаемые родители! Большое спасибо вам за ваши советы, если вы не против, то мы пополним наш банк идей теми советами, которые вывели вы, и которые предложила я, как учитель.
Кроме того, я рекомендую вам прочитать литературу, которая поможет вам, если вы столкнулись с трудностями в воспитании ваших детей.

(На слайде: Рекомендуемая литература

1.Зверева. Правила общения с детьми: 12 «нельзя», 12 «можно», 12 «надо».

2.Гиппенрейтер Ю. Общаться с ребенком. Как?

3.Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. Мудрость воспитания - книга для родителей.

4.Светлова М.Л. Искусство быть родителем.

5.Строганова Л.В. Нравственные основы применения наказания к ребенку.)
Рефлексия
-В завершении нашего интерактива я хотела бы получить обратную связь, насколько был вам полезен наш интерактив.
Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что вы видите на нем?
О. Чемодан, мусорное ведро (корзина), мясорубка
- Для чего предназначены эти предметы?
О. Чемодан – для поездки, для нужных нам вещей. Мы кладем в него что-то полезное.
Мусорное ведро - для мусора; то, что нам не надо; то, что мы хотим выбросить.
Мясорубка – для переработки (перетирания) мяса; она нам нужна, чтобы приготовить что-то полезное.
-Скажите, чтобы вы полезного взяли в свой чемодан из нашей встречи?
Ответы родителей
-Какую информацию вам надо еще переварить?
Ответы родителей
-А что бы выбросили в мусорное ведро? Например, что-то осознав в ходе нашего мероприятия, и теперь не хотелось, чтобы это осталось в вашей жизни или в ваших отношениях с детьми?
Ответы родителей
А мне осталось лишь поделиться с вами рецептом счастья:

(На слайде:

Рецепт счастья

Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, взбейте с двумя горстями щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути.)

И памятками, где есть составленные вами советы и полезный материал по теме нашего интерактива.

Счастья Вам и вашим-нашим детям!
Памятка для родителей.

7 правил известного психотерапевта В.Леви “Важно помнить”:
1. Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому.
2. Если есть сомнение: наказывать или не наказывать – не наказывайте. Никакой “профилактики”, никаких наказаний на всякий случай.
3. За один проступок – одно наказание. Если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно, за все проступки сразу.
4. Недопустимо запоздалое наказание. Иные воспитатели ругают и наказывают детей за проступки, которые были обнаружены спустя полгода или год после их совершения. Они забывают, что даже законом учитывается срок давности преступления. Уже сам факт обнаружения проступка ребенка в большинстве случаев – достаточное наказание.

5. Ребенок не должен бояться наказания. Он должен знать, что в определенных случаях наказание неотвратимо. Не наказания он должен бояться, не гнева даже, а огорчения родителей. Если отношения с ребенком нормальны, то их огорчение для него – наказание.
6. Не унижайте ребенка. Какой бы была его вина, наказание не должно восприниматься им как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение человеческого достоинства. Если ребенок особо самолюбив или считает, что именно в данном случае он прав, а вы несправедливы, наказание вызывает у него отрицательную реакцию.
7. Если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних его проступках – больше ни слова.
Рецепт счастья
Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, взбейте с двумя горстями щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути.





























Обучающий интерактив для родителей

«Не хочу ходить в школу, не хочу учиться»

Цель: Интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности обучающихся, оценка значимости и действенности поддержки ребенка в его учебной деятельности со стороны родителей.

Задачи:

Повышение педагогической культуры родителей по вопросу помощи ребенку в учебе;

Выявить причины негативного отношения детей к учебе.

Обсудить пути устранения нежелания учиться у ребенка.

Подготовить заранее:

Нарисовать Дерево проблем с большим кол-вом желтых листочков на ватмане. Не забыть про наличие на дереве зеленых и красных листьев. Вверху ватмана – надпись Дерево проблем, внизу – надпись Мое отношение к учебе

Распечатать Тест «Какой вы родитель?» - 6 штук

Распечатать шаблоны формулы сем.воспитания – 6шт.

приготовить 6 магнитов

Разложить на столы волонтерам:

1.положить на каждую парту вверх, в центр парты по 3 вида листочков на клейкой основе (красный, зеленый, желтый)

2.положить по 1 альбомному листу (лист кладем горизонтально) и красный фломастер на общую парту в центре. Всего – 3 альбомных листа и 3 красных фломастера.

3.положить 6шт.теста «Какой вы родитель» на каждую парту в верхний левый угол

4.положить 6 шаблонов формулы сем.восп-ия на каждую парту в верхний левый угол под тест

5.положить 6 ручек на каждую парту в верхний левый угол сверху

6.повесить дерево проблем на флипчарт и прикрыть чистым листом

Ход собрания:

1. Создание положительной эмоциональной атмосферы
-Здравствуйте уважаемые родители, я рада приветствовать вас на нашем мероприятие.
-Наша встреча пройдет в форме обучающего интерактива.
-Напоминаю, меня зовут …. Обращаю ваше внимание на документы регламентирующую мою деятельность как учителя и наше взаимодействие с вами.(На слайде: Документы – Семейный кодекс, Федеральный закон об образовании, Конвенция о правах ребенка, ФГОС начального общего образования второго поколения)
-Уважаемые родители, начать наш разговор хотелось бы с незатейливой игры-кричалки в вопросы и ответы. Готовы?


Скажите все хором и громко, друзья,
Деток своих вы любите? -- да
С работы пришли вы, и сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? ---да/нет
Я вас понимаю. Как быть, господа?
Проблемы детей ведь решать нужно?---да
Прошу вас, вы дайте тогда мне ответ
Сегодня помочь мне откажетесь? ----нет
Ну вот, о последнем спрошу вас тогда,
Сегодня активными будете? ---да
- Замечательно молодцы!
2.Определение темы и цели собрания
- Посмотрите внимательно на картинки, какой теме они посвящены?

О. – Не хочу учиться, не хочу ходить в школу.

- Верно, я не случайно обратила ваше внимание на эти картинки, т.к. снижение интереса к учебе – одна из самых распространенных острых проблем для многих семей на сегодняшний день.

- И тема нашего интерактива – «Не хочу учиться, и как следствие, не хочу ходить в школу».

(На слайде – Тема «Не хочу ходить в школу, не хочу учиться».)

-Каждый из нас - школа, семья, окружающая среда - как лебедь, рак и щука тянет ребёнка в свою сторону, а получается как в известной басне Крылова «а воз и ныне там». Поэтому девизом интерактива предлагаю сделать слова: «Проблемы, радости, заботы делить давайте пополам!».

(На слайде – Девиз «Проблемы, радости, заботы делить давайте пополам!»)

А проблема у нас с вами общая. Вот она перед вами. Целое «Дерево проблем» с одним общим названием «Мое отношение к учебе»

!!!Дерево надо приготовить заранее на флипчарте с большим кол-вом желтых листочков.

Учитель озвучивает задание, которое выполняли дети.

-Перед нашей встречей я предложила детям выполнить задание – нарисовать на дереве листочки определенного цвета, которые характеризуют их отношение к учебе:

- жёлтого цвета тем, кто не хочет учиться, кому неинтересно учиться.

-зелёного цвета тем, кому учится нравиться.

-красного цвета тем, кому учиться трудно.

- Вы сами можете оценить ситуацию. Очевидно, что большинство ребят учатся неохотно и испытывают трудности в школе.

-Я предлагаю Вам дополнить дерево своими листочками. Выберете тот цвет маркера , который соответствует отношению к учёбе вашего ребёнка с вашей точки зрения. И дорисуйте лист. Постарайтесь нарисовать его покрупнее.

-Давайте подытожим наше задание. Каких листочков больше?

Ответы родителей.

-Изменилась ли ситуация на нашем дереве после вашего участия.

Ответы родителей.

-Значит, актуальна тема нашего сегодняшнего интерактива для вас?

О. – да

-И какая проблема вырисовывается, глядя на наше Дерево проблем?

Ответы родителей – Дети не хотят учиться, не нравится учиться, трудно учиться…

- Да, данная проблема имеет место быть. Значит, её надо решать.

Нежелание ребёнка ходить в школу – это всего лишь симптом, тогда как основная причина лежит намного глубже.

-И цель нашей встречи заключается в чем … Продолжите мою фразу, пожалуйста.

Ответы родителей

-Верно, цель: выявить причины и обсудить способы решения данной проблемы.

(На слайде - Цель: выявить причины и обсудить способы решения данной проблемы.)

-И делать это мы будем вместе.

3.Выявление причин

Работа в группах

Для этого задания надо разложить заранее по 1 альбомному листу и красный фломастер на парту в правый верхний угол.

-Сейчас я предлагаю вам поработать в группах (Показать 3группы).

-Задание для групп следующее:

(На слайде – Прием «Мозговой штурм»)

Учитель четко формулирует задание

-Напишите на альбомных листах, расположив их горизонтально, красным фломастером 3 причины, которые по вашему мнению привели к такому положению дел. Почему дети не хотят учиться? Время на выполнение 1 минута.

Вовремя выполнения задания обратиться к родителям с просьбой: писать причины покрупнее. Сказать об этом надо, подойдя к каждой группе отдельно.

Когда родители выполняют задание, учитель должен все подготовить:

-перевернуть лист с деревом проблем, чтобы приготовить чистый лист

-написать на чистом листе вверху по центру фразу

Не хочу учиться!

Почему???

-Давайте по очереди озвучим написанный вами перечень причин нежелания учиться и затем вывесим его на флипчарт. Начнем с первой группы.

Представитель от каждой группы озвучивает свой список и вывешивает его на флипчарт.

-Спасибо вам за плодотворную работу.

-А сейчас вашему вниманию я хочу предложить причины, которые назвали мои коллеги, учителя начальных классов. Прослушайте их, пожалуйста.

(На слайде:

Причины отсутствия желания учиться у младших школьников

-не сформирована мотивация к получению новых знаний;

-трудности самоорганизации;

-повышенная нагрузка;

-индивидуальные особенности нервной системы;

-страх не успешности;

–конфликты с учителями, одноклассниками;

- проблемы в отношениях с родителями.)

-Давайте вкратце рассмотрим, что кроется за таким маленьким названием причины, и попытаемся найти решение.

Учитель проводит фронтальную беседу по каждой причине, выясняя с родителями первопричины и постепенно заполняя таблицу. Не затягивать: по пару ответов, составление рекомендации и переход дальше. Стараться вовлечь всех родителей в беседу!

На слайде появляется 1 причина, идет обсуждение и выводится рекомендация совместно с родителями и потом рекомендация из конспекта появляется на слайде.

-не сформирована мотивация к получению новых знаний – когда в ребенке нет желание постигать новое и у него нет желание учиться. 

Рекомендация: Обсудите с вашим ребенком важность школы и образования. Поощряйте позитивные действия. 

-трудности самоорганизации – невозможность планировать время, выполнять домашние задания, самостоятельно учиться..

Рекомендация: Составить вместе с ребенком режим дня и следить за его выполнением.

-повышенная нагрузка – при наличии множества кружков, секций, занятий с репетиторами, а также выполнение домашних заданий у ребёнка совершенно не остаётся времени и сил не только на освоение школьной программы, но и на отдых.

Рекомендация: Пересмотреть нагрузку ребенка, сократить кол-во доп.занятий.

-индивидуальные особенности нервной системы – темперамент. Необходимо учитывать темп вашего ребенка, двигаться с заданной скоростью, а не пытаться подвести к общей черте. Все дети обучаются с разной скоростью, поэтому, когда ребёнок не успевает за одноклассниками, либо наоборот, намного опережает их, возникает проблема сопоставления. Этого делать не следует. Лучше отмечать изменения ребёнка на фоне его самого, а не других ребят, отмечать его собственную динамику.

Рекомендация: Ознакомиться с индивидуальными особенностями своего ребенка через консультацию у психолога и учитывать их в процессе воспитания.

-страх не успешности – при определённых условиях и методах воспитания у ребёнка может появиться страх не оправдать ожидания значимого взрослого, быть недостойным и незаслуживающим любви. Ребёнок должен знать, что родители его всегда будут любить, какую бы отметку он не принёс из школы. Здесь важна поддержка родителей и безусловная любовь, только так ребёнок будет чувствовать уверенность в своих силах, пробовать что-то новое, не боясь ошибиться.

Рекомендация: Стараться вселять в ребенка уверенность в свои силы, поддерживать.

– конфликты с учителями, одноклассниками, неумение общаться, договариваться

Рекомендация: Учить ребенка искусству общения, внимательно выслушивать ребенка и помогать советом, как разрешить конфликт.

-есть проблемы в отношениях с родителями.

- Как бы нам не хотелось переложить ответственность за создавшееся положение на кого-либо или что-либо, прежде всего надо признать, что основы личности ребёнка, его чувства и отношение к жизни в первую очередь закладывается в семье. И только мудрая родительская педагогика способна избавить ребёнка от многих проблем.
Поддержка, вот что главное по отношению к детям!
4.Рассмотрение путей решения проблемы «Отношения детей с родителями»
(На слайде: Слова появляются по одному, и идет работа с подборкой примеров.
Поддержать можно посредством:
Отдельных слов ,Высказываний ,Прикосновений ,Совместных действий, физического соучастия

Отдельных слов (красиво, аккуратно, прекрасно, здорово, продолжай, вперёд);

Высказываний (горжусь тобой, мне нравится, как ты работаешь, это действительно прогресс, я рад твоей помощи, спасибо, всё идёт прекрасно, благодарю тебя);

Прикосновений (прикоснуться к плечу, дотронуться до руки, приподнять подбородок ребёнка, приблизить своё лицо клику, слегка обнять его);

- У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.

Совместных действий, физического соучастия (сидеть, стоять рядом с ребёнком, мягко вести его, играть с ним, слушать его)

Кроме того, я рекомендую вам прочитать литературу, которая поможет вам, если вы столкнулись с трудностями в воспитании ваших детей.

(На слайде:

Рекомендуемая литература

1. Бардин К. В. Как научить детей учиться.

2. Бугрименко Е.А., Цукерман Г. А. Школьные трудности благополучных детей.

3. Фабер А., Мазлиш Э. Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили.

4. Цукерман Г.А., Венгер А. Л. Развитие учебной самостоятельности.

Рефлексия = Подведение итогов, вывод

Чтобы мотивировать ребенка к учебе, нужно время и терпение. Ничто не работает так, как ваше активное, позитивное участие в образовательном путешествии вашего ребенка. Со временем вы заметите, что у ребёнка просыпается интерес к учёбе и школьной жизни, а ваши отношения становятся по-настоящему искренними и доверительными.

-Давайте попробуем составить формулу семейного воспитания.

-У вас на столах лежат шаблоны, в них надо вписать слова, которые необходимы для правильного воспитания. Постарайтесь выбрать не более 4 значимых для вашей семьи слов.

(Группам выдаются заготовки формулы, куда они должны вписать необходимые по их мнению компоненты.)

Учитель заранее должен приготовить 6 шаблонов и положить их на столы в верхний левый угол.

Шаблон: Семейное воспитание = … + …+…+….

Слова - составляющие семейного воспитания: терпение, любовь, доверие, понимание, поддержка, внимание, доверительные отношения, чуткость, толерантность.

-Давайте послушаем, какова ваша формула семейного воспитания.

Семейное воспитание= любовь+доверие+понимание+поддержка

В завершении нашего интерактива я хотела бы получить обратную связь, насколько был вам полезен наш интерактив.

Прием «Чемодан, мясорубка, мусорное ведро»

(На слайде: чемодан, мясорубка, мусорное ведро)

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что вы видите на нем?

О. - Чемодан, мусорное ведро (корзина), мясорубка

- Для чего предназначены эти предметы?

О. – Чемодан – для поездки, для нужных нам вещей. Мы кладем в него что-то полезное.

Мусорное ведро - для мусора; то, что нам не надо; то, что мы хотим выбросить.

Мясорубка – для переработки (перетирания) мяса; она нам нужна, чтобы приготовить что-то полезное.

-Скажите, чтобы вы полезного взяли в свой чемодан из нашей встречи?

Ответы родителей

-Какую информацию вам надо еще переварить?

Ответы родителей

-А что бы выбросили в мусорное ведро? Например, что-то осознав в ходе нашего мероприятия, и теперь не хотелось, чтобы это осталось в вашей жизни или в ваших отношениях с детьми?

Ответы родителей

-Мы, педагоги и родители, - союзники в этой работе, работе воспитания детей.
На слайде: Великий философ Жан- Жак Руссо говорил: «Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хочет педагог».

А мне осталось лишь поделиться с вами рецептом счастья:

(На слайде:

Рецепт счастья

Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, взбейте с двумя горстями щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути.)

И памятками, где есть составленные вместе с вами рекомендации и полезный материал по теме нашего интерактива.

Счастья Вам и вашим-нашим детям!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ