"Решение задач. Путешествие третье. Петровские мануфактуры".

Методические комментарии к уроку математики.

Выбор данного типа урока (урок комплексного применения знаний (урок закрепления изученного материала) продиктован дидактическими целями , которые поставлены с учетом программных требований , возрастных особенностей учащихся, необходимого уровня знаний и умений учащихся, места урока в системе уроков по данной теме.

Данный урок проводится в разделе «Многозначные числа. Умножение и деление многозначных чисел» (по желанию учителя на  4-5  уроках). 

Выбор формы ( нестандартный урок в виде путешествия  с обозначением мануфактур) обусловлен типом и задачами урока .

 Структура урока соответствует целям, задачам, типу и виду урока, этапы логически последовательны и взаимосвязаны (актуализация знаний, постановка проблемы и поиски выхода из ситуации, закрепление знаний, рефлексия).

На данном уроке мотивация процесса обучения осуществляется на всех этапах: вступительное слово учителя (организационный момент), беседа о древнерусских мерах длины и веса, анализ текста разных задач, во время беседы о деятельности Петра 1.

На основном этапе урока - этапе закрепления учителем предлагается ряд задач.  Задачи  учитель предлагает по своему выбору ( по уровню сложности, задачи определенных видов).  Как альтернатива,  каждая группа может решить понравившуюся ей задачу, находящуюся в их мини-разделе (самостоятельный образовательный маршрут).

Жизненные (компетентностные ) задачи, дидактическая игра – основа деятельностного подхода в обучении.

На этапе постановки проблемы учащимся предложена практическая работа как проблемная ситуация (проблемно- диалогическое обучение).

Специфике урока соответствует уровень трудности, содержание материала, виды, методы и приемы работы. На уроке применяются следующие методы:

 Ø Словесный (беседа, вступительное слово учителя, выразительное чтение стихотворения).

 Ø Практический (постановка сценок, работа в парах по измерению длин предметов).

 Ø Наглядный (презентация, карточки).

Используются разные виды работ: фронтальная, работа в парах, групповая, самостоятельная. На уроке чередуются разные виды работ с учетом нарастания трудностей.

Система методов, применяемая на уроке, положительно влияет на общее развитие школьников. Развиваются все виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение и письмо. Проводится работа по развитию учебно- научной  речи, словарная работа и , главное, развитие творческих способностей учащихся.

Кадетская составляющая урока выражена в использовании образа Петра 1, который был основателем города , этому подчинено обсуждение  воспитательной акции  и проведенная физминутка.  На этапе закрепления целесообразно было поговорить о стале-литейной мануфактуре  и Новолипецком металлургическом комбинате.