Рекомендации учителям-предметникам при работе с обучающимися 5 классов в адаптационный период

МБОУ «Средняя школа г. Северо-Курильска» 2015-2016 учебный год Педагогический совет «Преемственность в обучении и адаптации обучающихся 1, 5, 10–х классов»

Рекомендации учителям-предметникам

• Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приёмов.

• Не перегружайте учеников излишними по объёму домашними заданиями, дозируйте их с учётом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

• Следите за темпом урока – высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

• Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

• На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).

• Развивайте общеучебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

• Налаживайте эмоциональны контакт с родителями учащихся.

• Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не её снижению.

• Замечайте положительную динамику в развитии каждого ученика (Нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно – «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

• Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

• Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

• Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т.д., выставляйте оценки не формально, а с учётом личностных особенностей и достижений каждого ученика.

• Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т.д.).

• Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

• Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребёнка, его здоровье, семейных отношениях.

• Не допускайте педагогического манипулирования.

• Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.

• Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.

• Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребёнка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т.д.

• Продумывайте ход изложения материала.

• Грамотно оформляйте все виды записей.

• Не допускайте в своей речи неправильно построенных предложений.

• Систематически проводите работу по обогащению и конкретизации словаря учащегося.

• Чаще предлагайте задания по составлению плана, вопросов.

• Уделяйте внимание формированию умений анализировать, сравнивать, сопоставлять.

• Используйте выразительное чтение вслух.

• Учите школьников работать с книгой.

• Следите за аккуратным ведением тетрадей.

• Исправляйте допущенные ошибки не только в тетрадях по всем предметам, но и в дневниках учащихся.

• Добивайтесь повышения культуры устной разговорной речи учащихся.

• Используйте все формы внеклассной работы для совершенствования речевой культуры учащихся.

• Тщательно проверяйте грамотность стенных школьных газет, объявлений, стендов.

• Предусматривайте беседы с родителями по выполнению единых требований к речи учащихся в школе и дома.

Рекомендации учителю, работающему  с пятиклассниками

• Необходимо согласовывать требования всех учителей-предметников.

• Уделять особое внимание организации учебного процесса:

- готовность к уроку (наличие необходимых принадлежностей, порядок на парте);

- правильность оформления тетради, различных видов работ;

-требование к ведению дневника.

• Сделать нормой единые дисциплинарные требования:

- начинать урок со звонком, готовиться к уроку на перемене;

- прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика;

- поднятая рука – символ вопроса или ответа;

- отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа  выходим к доске.

• Урок заканчивается со звонком, не задерживаем детей. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока – его надо прокомментировать, дать инструкцию по оформлению.

Помните правило: домашняя работа должна приносить удовлетворение ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.

• Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5 классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включать физминутку.

• На уроках не должна превышаться норма письма, на всех уроках главная общеучебная задача – формирование речевых, коммуникативных умений.

• Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.

• Особое внимание на всех уроках уделять поэтапному развитию навыков работы с текстом.

• Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных. Классный руководитель должен периодически проверять их с учащимися, убеждать в их целесообразности.

• Не используйте дневник для записи дисциплинарных замечаний, контролируйте своевременность записей, заполняйте дневники вместе на классном часе, ежедневно в конце учебного дня проверяйте наличие задания на следующий день.

• Введите правило среди учащихся помогать больным, приносить им домашнее задание.

• Задача учителя – знать затруднения в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.

• Не забывайте: «Ученик и учитель – союзники. Обучение должно быть бесконфликтным». 

Аудиалы, визуалы, кинестетики:  учет особенностей каждого типа