Балейский филиал ГАПОУ «Читинский педагогический колледж»
РЕФЕРАТ
Технология «Обучение как приключение»
Подготовила: Деревцова Яна
Проверила: Рахманина
Надежда Ивановна
Группа: 413
Балей, 2024г.
СОДЕРЖАНИЕ
История возникновения технологии.
Игра и квэст.
Структура квэста.
Применение квэста на практике.
Использованные источники.
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ.
Американский преподаватель истории Дэйв Бёрджес помогает найти вдохновение тем, кому по роду деятельности нужно вдохновлять, развивать и обучать самую сложную аудиторию — детей. Для этого Бёрджес разработал методику, направленную на работу с трудно обучаемыми и мало мотивированными учениками, и назвал её «Учи как пират».
Система Бёрджеса состоит из шести составляющих, каждой из них посвящена глава первого раздела книги: страсть, погружение, контакт, вопрос и анализ, трансформация, энтузиазм.
После теоретических основ методики автор переходит к практике и предлагает читателю инструменты — «крючки», как они называются в книге, которые сделают урок интересным и вовлекут учеников. В качестве «крючков» Бёрджес применяет музыку и художественные произведения, физическую активность и прогулки, тематическое оформление класса и рукоделие. Также автор рассказывает о том, как использовать на уроке интересы ученика, вдохновляющие истории, актуальный контекст, тайны и загадки. При этом учитель подчёркивает, что вовлекающие инструменты ни в коем случае не умаляют важность содержания — они лишь помогают пробудить интерес к глубокому изучению предмета.
В третьей части Бёрджес говорит о возможных препятствиях на пути «учителя-пирата» — боязни критики и насмешек, сомнениях и перфекционизме. Автор даёт понять, что с этим сталкиваются многие из тех, кто решается выйти за традиционные рамки, — однако без риска точно не получится отыскать сокровище.
ИГРА И КВЭСТ
Игра - важнейшая технология воспитания и обучения детей. Любая игра, по сути, является полифункциональной. Однако, как показывает практика, педагоги зачастую при использовании игры в решении определенной задачи оказываются неспособными к тому, чтобы делать игровую форму более гибкой и соответствующей конкретным педагогическим целям. Педагог постоянно сталкивается с тем, что детям не интересны игры, в которые они уже сыграли.
Им хочется здоровой интриги, новизны, сюрпризов, необычных поворотов, нестандартных ситуаций, ярких впечатлений. Этого требует их естество. В связи с этим актуальным становиться самостоятельная разработка игр. Конструирование игровых средств, должно удовлетворять двум основным требованиям: адекватность игровой формы для педагогической ситуации и новизна. Эти факторы и определяют привлекательность игровой практики для её участников.
Сегодня все большую популярность приобретают образовательные квесты. Собственно понятие «квест» (транслит. англ. quest - поиски) и обозначает игру, требующую от игрока решения умственных и физических задач для продвижения по сюжету. В образовательном процессе квест - специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации по указанной теме.
Другими словами, образовательный квест - проблема, реализующая образовательные задачи, отличающаяся от учебной проблемы элементами сюжета, ролевой игры, связанная с поиском информации, для решения которой используются ресурсы какой-либо территории или информационные ресурсы.
Говоря о квесте в физкультуре, то подразумевается игровой или приключенческий проект, в котором школьники получают определенные роли и сами становятся реальными героями спортивных баталий, малых олимпийских игр, например, при этом приобщаются к работе, требующей проявления их физических способностей и воображения.
Учащийся в процессе работы над таким квест-проектом постигает реальные процессы, проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений. Прохождение квеста – это итоговый урок, на котором проходит проверка динамики развития физических способностей ученика, к тому же соревновательный момент привносит определенный стимул и мотивацию успешности ученика.
Учебный элемент – это автономный учебный материал, предназначенный для освоения некоторой элементарной единицы знаний или умений и используемый для самообучения или обучения под руководством преподавателя. На занятии каждый школьник поточным методом изучает универсальное действие, выполняет систему упражнений, осуществляет проверку своих достижений.
Образовательный квест, как вид интерактивных технологий позволяет решить следующие задачи: образовательную - вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс, развивающую - развитие интереса к предмету, раскрытие своих способностей, воспитательную - воспитание личной ответственности за конечный результат.
Образовательный квест – один из способов стимулирования интереса к предмету и является инновацией в области организации учебно-воспитательного процесса школьников с использованием различных современных технологий обучения.
СТРУКТУРА КВЕСТА.
Структура образовательного квеста может содержать введение, в котором прописываются сюжет и роли, задания, порядок выполнения, оценки (итоги, призы). Включает в себя два этапа: ролевой - индивидуальная работа в команде на общий результат, участники одновременно в соответствии с выбранными ролями выполняют задания. Заключительный этап – команды работают совместно под руководством педагога.
Квест № 1 «Малые Олимпийские игры».
Сегодня у нас стартуют Малые олимпийские игры, где главными участниками станете вы, реальные школьники, подающие большие надежды, ведь за вами будущее нашей России!
Освобожденные в роли судей секундометристов, под моим руководством. Школьники придумывают себе имена (великих спортсменов, прославивших этот вид спорта, или любые другие). Забеги на 30м и 60 м, происходят под выстрел судьи стартера. Марафонская дистанция кросс 1 км происходит с финишем и перерезанием ленты победителя. Подведение итогов - награждение победителей, выставление оценок.
Чувствуя себя причастным к судьбе своей страны, проникая вглубь явлений, школьники стараются раскрыть свои физические кондиции в полной мере, что неизменно ведет к улучшению результатов.
Приключенческий квест №2 «Охотники за сокровищами».
Разминка включает передвижения обезьянками, крабиками, черепашками. Использование каната становится тарзанкой, на которой надо перебраться через озеро, в котором кишат кровожадные крокодилы. Приземляясь на острове, где земля, трескаясь, уходит из под ног необходимо по тоненькой дощечке пройти, не падая с нее (ходьба по бревну, с сохранением равновесия). Впереди кипящая лава, которую надо перепрыгивать перемещаясь с кочки на кочку (прыжки). Пройдя увлекательный путь, школьники получают главное сокровище волейбольный мяч, который превращается в раскаленный шар, от которого надо избавляться, перекидывая его на сторону соперника.
По итогам квеста идет закрепление изученных двигательных действий, которые постепенно переходят в навык. Распределение ролей способствует повышению интереса к выполняемым действиям, возникает личная ответственность за конечный результат, ведь те, которые остаются в ловушке крокодилов, пауков и кипящей лавы не получат желанного сокровища. Квест рассчитан на школьников 1-4 классов.
ПРИМЕНЕНИЕ КВЭСТА НА ПРАКТИКЕ
Данный приём я использовала на уроке русского языка по теме «Глагол в неопределённой форме. Обобщение». На уроке применялись различные квест-игры: Игра «Волшебный стул» — на несколько секунд каждый из вас может стать диктором телевидения. (Дети садятся на «волшебный стул» и рекламируют глагол); Игра «Ассоциации Весна» и тд.
Ребятам было предложено стать редакторами и составить журнал, в котором они показали бы свои знания о глаголе. В ходе всего урока ребята с помощью игр составляли журнал.
В конце урока всем ребятам, как и положено, была выплачена зарплата за их трудоёмкую работу в виде хороших оценок.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ
1. Жебровская О.О. Международный вебинар «"Живые" квесты в образовании (современные образовательные технологии)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ext.spb.ru/index.php/webinars/2209-22012013-qq-q-q.html (дата обращения: 04.06.2015).
2. http://ithistory.ucoz.ru/index/veb_kvest/0-66
3. Книжная полка: «Обучение как приключение», Дэйв Бёрджес / Skillbox Media
4. Методическая разработка. "Образовательный квест. Обучение как приключение". (infourok.ru)
5. Бейджесс Д. Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными. – М.: Альпина Паблишер, 2015.
213
140 681 
