РЕФЕРАТ на тему: «Создание учебно-методических пособий»

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»

РЕФЕРАТ
на тему:
«Создание учебно-методических пособий»



Студент :

Мнацаканян А.Б
Преподаватель:
Шуркова Е. Л
Курс: 3
Направление:
Педагогический с двумя
профилями(математика и информатика)



2022 г.

Оглавление:

Введение___________________________________________3
Глава 1
1.1 Основные и технические требования к методическим пособиям и их оформлениях__________________________________________4-5

1.2 Структура методического пособия_________________________5-7
Глава 2
2.1 Алгоритм написания учебно-методического пособия _________7-9
Заключение_______________________________________________9-10
Список литературы__________________________________________10




















ВВЕДЕНИЕ

Реферат посвящён теме создания учебно-методических пособий. Для начала желательно уточнить, что же такое «учебно-методическое пособие».
Методическое пособие –это разновидность учебно- методического издания, включающего в себя обширный систематизированный материал, раскрывающий содержание, отличительные особенности методики обучения по какому-либо учебному курсу в целом, либо значительному разделу курса, либо по направлению учебно-воспитательной работы.
Выбранная мною тема достаточно актуальна и интересна, ведь методическое пособие является одним из востребованным сегодня видом педагогической продукции. Актуальность темы, выбранной для данного исследования, обусловлена тем, что в наше время одной из целей модернизации образования является формирование у будущих учителей целого ряда компетенций. С годами общество развивается, появляются новые технологии, изученные факты или проведённые исследования, поэтому необходимо обновлять пособия, добавляя полученную информацию. Багаж знаний современных детей в большей степени зависит от качества работы педагога.
Методическое пособие помогает педагогам на практике, ведь в нём содержатся различные примеры и рекомендации, а главное- методы преподавания. Благодаря такому средству обучению молодые или малоопытные педагоги могут повысить свой профессионализм и компетенцию.
Учебно-методические пособия по своему содержанию и структуре значительно отличаются от традиционных учебников и классических научных трудов. Поэтому в данном исследование будет разобраны требования, структура, алгоритм написания, рекомендации по созданию методических пособий.
Глава 1
1.1 Основные и технические требования к методическим пособиям и их оформлениях.

Для начала рассмотрим требования к методическому пособию. Во-первых, не должно быть общих фраз, необходима информативность и максимальная насыщенность. Во-вторых, текст следует сформулировать ясно и чётко изложено. В-третьих, кроме ясности информации нужна и ясность структуры. В-четвёртых, необходимо наличие оригинальных способов организации соответственной деятельности. В-пятых, должны иметься либо новые методические приемы форм деятельности, либо их новые сочетания.
В-шестых, нужно наличие подтверждения эффективности предлагаемых подходов примерами, иллюстрациями, или материалами экспериментальной апробации.
Теперь перейдём к техническим требованиям к оформлению методического пособия.

Во-первых, Текстовая часть рукописи должна быть обязательно набрана на компьютере (А4: 210Х297), формат А 4. Во-вторых, интервал между строками – 1или 1,5. В-третьих, для набора текста, формул и таблиц необходимо использовать редактор Microsoft Word для Windows. Шрифт - Times New Roman, кегль 14. В-четвёртых, если необходимо в тексте выделить слово или предложение, выделяем жирным или курсивом, но обязательно 14 шрифтом. В-пятых, подчеркивания не допускается. В-шестых, абзацы начинаются с красной строки. Красная строка – 1.27. В-седьмых, в тексте не допускаются переносы, выравнивание по ширине. Переносы слов в заголовках и подзаголовках не делаются. Подчеркивание их не допускается, точка в конце заголовка не ставится. В-восьмых, тексты структурных элементов - разделов - следует начинать с нового абзаца. Необходимо помнить о важности деления (рубрикации) текста с помощью абзацев - отступов в строке при начале новой смысловой части. В-девятых, номера страниц – арабскими цифрами, внизу страницы, выравнивание по центру, титульный лист включается в общую нумерацию. Нумерация проставляется с основного текста. Поля постоянные:

Верхнее поле – 2 см. Нижнее поле – 2,5 см.
Левое поле – 3 см. Правое поле – 1 см.

1.2 Структура методического пособия

Структура методического пособия включает: введение или пояснительная записка, основная часть, заключение, литература, приложения.
В введении или пояснительной записке должно иметься около 15% текста, в котором рассматривается история поставленного вопроса, анализируется состояние науки по данной проблеме, наличие или отсутствие сходных методик, технологий, обосновывающих необходимость данного пособия. Также описываются особенности построения пособия, цель, кому адресовано.
В основной части имеется уже 75% информации, в которой в зависимости от назначения и целей могут быть различные разделы (главы). Названия, нумерация и порядок определены и логичны. Логически выстроен в соответствии с замыслом автора. В основной части должен быть добавлен теоретический материал, практический и дидактический.
Теоретическая часть составляется в краткой форме, однако в практической части находится фактический материал, содержатся рекомендации по практике, приводятся примеры разных форм и методик работы в образовательном учреждении.
Дидактическая часть состоит из дидактических материалов, например, схем, таблиц, рисунков.
Далее у нас идёт заключение. В нём содержится 10% текста, который состоит из кратких и чётко-выраженных выводов и результатов.
Что касается литературы, список выдаётся в алфавитном порядке с указанием автора, полного названия, места издания, издательства, года выпуска.
Следующий компонент учебного пособия являются приложения, которые состоят из материала, необходимого для организации рекомендуемого вида деятельности с использованием данного методического пособия, но не вошедших в основной текст. Например, нормативные документы.
Приложения располагаются в самом конце работы в порядке их упоминания в тексте. Каждое приложение начинается с новой страницы и имеет свое название. В правом верхнем углу страницы пишут слово «Приложение» и ставят его. Приложения имеют сквозную нумерацию страниц (методические рекомендации заканчиваются 16 страницей, приложение начинается с 17).
Помимо перечисленных выше частей методического пособия, необходимо добавить обложку, титульных лист, оборот титульного листа.
На обложке по центру располагается заглавие работы, И.О.Ф. автора помещается выше заглавия. Сначала пишутся инициалы, а затем фамилия. Внизу, по центру листа, указывается название города или района и год. Никаких знаков препинания не ставится. Рисунки и фотографии на обложке должны соответствовать содержанию рукописи.
Теперь перейдём к титульному листу. На нём прописывается заглавие, выше заглавия И.О.Ф. автора. Вверху по центру пишется название организации, от имени которой выпускается издание, с названием вышестоящей организации. Внизу, по центру листа, указывается название города или района и год. Никаких знаков препинания не ставится.
Оборот титульного листа содержит фамилию, имя, отчество автора, должность, место работы, квалификационную категорию или ученую степень, а также аннотацию к работе. Аннотация содержит следующие лаконичные сведения: -указывается, чему посвящено данное пособие; -предназначение данного методического пособия, т.е. какую помощь и кому призвана оказать настоящая работа; возможные сферы приложения предлагаемого вида методической продукции (где может быть использовано настоящее пособие).

Приходя к концу темы содержания методического пособия, уточним про оглавление. Оно используется лишь к тех случаях, когда в работе есть главы. В другом случае, вместо оглавления пишется содержание.

Глава 2
2.1 Алгоритм написания учебно-методического пособия

Существует несколько видов и способов выполнения методического пособия. Для начала следует определиться, что вам хочется написать, учебно-методическое пособие, методическое указание или рабочую тетрадь. Данный этап очень важен, ведь от выбора литературы выбирается и способ выполнения.
Если Вы приступаете к написанию учебно-методического пособия по какому-либо предмету, прежде всего: внимательно изучите рабочую учебную программу. Структура программы должна полностью соответствовать учебному плану и охватывать темы, рассматриваемые в нем.
Важно помнить, что при составлении пособия необходимо опирайтесь на существующие учебники, так как именно они содержат теоретический и тренировочный материал по всем темам дисциплины.
Создаваемые вами методические пособия должны опираться на сильные стороны и компенсировать слабые стороны учебников.
В начале мы создаём план будущего пособия. Изложите наиболее важные моменты в виде тезисов или коротких заявлений. Эта блок-схема ляжет в основу окончательного текста и позволит легко изменить конструкцию пособия для достижения наилучших результатов.
После составления плана пособия приступаем к сбору и подготовке теоретического материала. Помните, что на этом этапе важно качество презентации, а не количество собранных фактов и данных. Помните, что вы подготовили публикацию, которая должна помочь учащимся изучить предмет. Поэтому весь теоретический материал должен быть хорошо структурирован, логичен и понятен для восприятия.
Особенное внимание при написании пособия обратите на язык изложения. Нельзя забывать, что Ваша работа предназначена для учащихся, которые только осваивают учебную программу. Старайтесь не писать сложными, длинными фразами и большими фразами. Не злоупотребляйте специальными терминами, а если применяете профессиональную лексику, обязательно дайте определение используемых понятий. Для лучшего усвоения материала дополните текст методического пособия иллюстрациями, диаграммами и фото. Графическое представление информации намного облегчает ее восприятие и делает книгу менее скучной и однообразной. Кроме того, схематическое изображение часто проще запомнить. Одной теории для создания методических пособий недостаточно.
Помимо теоретической информации, каждая тема включает практические упражнения, вопросы и задания для самооценки, а также темы для эссе и презентаций на семинарах. Попытайтесь объяснить, как эти задачи должны выполняться, с примерами. Это особенно важно, если учебное пособие предназначено для младших школьников. Все задачи и задания должны иметь контрольные точки для решения.
Традиционно дидактический материал представлен в виде. 1. Контрольные вопросы и задания. 2. Задания в тестовой форме. 3. Ситуационные задачи или задания. Задания разработаны таким образом, чтобы учащиеся могли применять свои теоретические знания на практике и принимать самостоятельные решения. В учебник должен быть включен хотя бы один из следующих видов.
После написания автору необходимо самостоятельно пройти все этапы, чтобы заметить все неточности или недоработки и исправить их. Для достижения высокого уровня изложения материала необходимо, чтобы он был доступным, последовательным и систематизированным. Существует два метода. В первом случае сначала излагаются и раскрываются общие понятия и определения категории, а во втором - сначала обсуждается конкретный вопрос, а затем подводится к общему выводу или определению.
Завершается пособие списком рекомендуемой литературы: основной и дополнительной. Основной содержит от одного до трех базовых учебников. Дополнительный до 15 пунктов. Обратить внимание на год издания. И не приводить в дополнительной литературе пособия изучаемые позднее.
Далее надо проанализировать структуру произведения — составить оглавление. Проверить оглавление и план-схему, выявить соответствие содержания раздела его названию. Необходимо, чтобы название было кратким, ясным, полностью охватывало содержание раздела, хорошо запоминалось.

Заключение

В заключении, хочется кратко озвучить все пункты.
1. Определить для себя вид издания и адрес (студенты, ординаторы и т.д.).
2. Знание рабочей программы.
3. Подготовьте базовую и дополнительную литературу.
4. Составьте план-схему.
5. При наличии теоретического блока проработайте структуру, логику и язык
изложения.
6. Подготовите дидактику.
7. Выявите недостатки — проверяя на себе всю последовательность.
8. Проверьте все заголовки разделов, пунктов, таблиц, рисунков.
9. Список литературы
10. Сравнить оглавление и план-схему

Таким образом, учебная книга, безусловно, стоит особняком в книгоиздании, ведь она часть образовательного процесса и играет огромную роль . Поэтому и ошибки в изданиях обходятся дорого. Неподготовленный студент верит тому, что написано в учебнике и некорректность формулировок, неточности и проблемы с логикой изложения могут обернуться не только напрасно потраченным временем читателя, но и подрывом авторитета преподавателя, некачественным обучением.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Методическое пособие (памятка): https://clck.ru/32QPWb
2. Дипломный проект: https://clck.ru/32QPXf
3. Как написать учебно-методическое пособие: https://clck.ru/32QPZ9
4. Пособие по написанию пособий: https://clck.ru/32QPaG
5. Методическая продукция в современном образовательном пространстве: https://clck.ru/32QPbu
6. Актуальность методической работы в общеобразовательном учреждении: https://clck.ru/32QPdF
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ: https://clck.ru/32QPeP