Реализация технологии проектного обучения – основной способ повышения эффективности образовательного процесса в образовательных организациях РФ

Реализация технологии проектного обучения – основной способ повышения эффективности образовательного процесса в образовательных организациях РФ

Автор: Новиков Василий Савельевич, кандидат юридических наук (1996 год), доцент по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД РФ (2000 год), почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика» (2008 год), победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями России в 2009 году, лауреат ежегодной премии Губернатора Московской области «Наше Подмосковье» в 2017 году, учитель права и основ безопасности жизнедеятельности высшей категории (2002 год)

• План лекции
• Введение
• 1 учебный вопрос. Технология проектного обучения

Заключение

• Методы обучения: рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с нормативными правовыми актами РФ.
• Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, опорный конспект урока – лекции, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву.
• Межпредметные связи: Конституционное право РФ, Уголовное право РФ, Административное право РФ, криминология, юридическая психология, юридическая конфликтология

Основная и дополнительная литература

• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".
• Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года".
• Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации".

Основные цели лекции:

• - расширить теоретические представления по данной проблематике;
• - познать технологию проектного обучения;

• Актуальность лекции заключается в том, что одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у педагогических работников следующих компетенций инновационной деятельности :
• - способность к критическому мышлению;

- способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному самосовершенствованию, переобучению и самообучению, стремление к новому;

- способность и готовность к разумному риску, умение работать самостоятельно

1-й учебный вопрос

• I. Технология проектного обучения

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

• Человек в среднем запоминает:

10%

прочитанного

20%

услышанного

30%

увиденного

90%

при непосредственном участии в деятельности, в постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировании выводов и прогнозов

80%

при самостоятельном

обнаружении и

формулировании

проблем

50-70%

при участии

в групповых

дискуссиях

8

Уровни знаний:

• - знания – узнавание;
• - знания – репродукция;
• - знания – понимания;
• - знания – применение;
• - знания – творчество .

Д. п. н., профессор Сергей Евгеньевич Вогулкин

• Т – труд
• В – воображение
• О – образование
• Р – речь
• Ч – честность
• Е – естественность
• С – сотрудничество
• Т – твердость убеждений
• В – вера
• О - оригинальность

Технология проектной деятельности

• Технология проектной деятельности - совокупность приёмов, действий обучаемого и педагогического работника в их определённой последовательности (выбор темы исследования, объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез исследования, выбор методов исследования, сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования, достижение целей исследования в процессе решения исследовательских задач, апробация и внедрение результатов исследования в практику) в целях достижения поставленной задачи— решения проблемы, лично значимой для обучаемого и оформленной в виде проекта.

Выбор темы исследования

• 1. Данные официальной статистики.
• 2. Проблема личной безопасности граждан с каждым годом, а в настоящее время с каждым месяцем становится всё более актуальной. Однако, многие проблемы по данной проблематике, имеющие практическую значимость, не получили должного научного освещения в учебниках по праву, обществознанию, ОБЖ.

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 апреля 2006 г. N 02-55-77ин/ак "О показателях государственной аккредитации "Методическая работа" и их критериях "

• Под инновационными технологиями в образовании подразумеваются технологии, основанные на использовании современных достижений науки и технологий проблемного и проектного обучения . Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у обучающихся творческих способностей, критического мышления и самостоятельности

Актуальность темы

• Криминологи утверждают, что правонарушители ежегодно совершают более 11.000.000 преступлений . Жертвами преступлений являются женщины, пенсионеры, инвалиды и дети . При этом дети ежегодно совершают более 100.000 преступлений.

Д

Выбор темы исследования

• 3. Обобщая изложенное, можно сформулировать вывод, что выбор темы исследования обусловлен как ее недостаточной теоретической разработкой, так и практической значимостью этой проблемы.
• 3.1. Научно-методическое обеспечение рассматриваемой социально полезной деятельности граждан РФ не отвечает современным потребностям практики и обусловило выбор темы исследования.

2 темы

• 1. Личная безопасность участников образовательных отношений в ЧС социального характера: состояние, проблемы, современная практика и пути совершенствования.
• 2. Охрана труда в образовательных организациях: состояние, проблемы, современная практика и пути совершенствования.

Объект исследования

• Общественные отношения, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение и прекращение уголовно-правовых отношений, когда граждане находятся в состоянии:
• а) необходимой обороны;
• б) причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление;
• в) крайней необходимости.

Предметом исследования

• являются:
• а) статья 45 Конституции РФ, ст.30 ФКЗ РФ «О чрезвычайном положении», статья 37 УК РФ и статья 24 ФЗ РФ «Об оружии»;
• б) научные и учебно-методические работы;
• в) судебная практика по данной проблематике .

Классификация законов и ПНПА по их юридической силе:

• 1. Конституция РФ (Ст.45 Конституции РФ)
• 2. Федеральные конституционные законы РФ (Ст.30 ФКЗ РФ «О чрезвычайном положении»)
• 3. Федеральные законы РФ (ст.37, 38 и 39 УК РФ и ст.24 ФЗ РФ «Об оружии»)
• 4. Указы и распоряжения Президента РФ
• 5. Постановления и распоряжения Правительства РФ
• 6. Ведомственные подзаконные нормативные акты
• 7. Межведомственные подзаконные нормативные акты

Объект и предмет исследования

• Общественные отношения, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение и прекращение административно-правовых и уголовно-правовых отношений:
• а) ст.37 Конституции РФ, ст.217 ТК РФ, ст.5.27.1 КоАП РФ, ст.143 УК РФ;
• б) научные и учебно-методические работы по охране труда;
• в) судебная практика по данной проблематике.

Выдвижение гипотез исследования

• ИСХОДНАЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Правомерность применения силы прямо пропорциональны уровню профессиональной обученности и психологической подготовленности граждан по данной проблематике.
• ЧАСТНЫЕ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• а) динамика криминального конфликта находится в прямой зависимости от уровня профессионального мастерства граждан к действиям по пресечению криминальных конфликтов;
• б) статья 45 Конституции РФ, статья 37 УК РФ и статья 24 ФЗ РФ «Об оружии» находятся в тесной диалектической взаимозависимости и взаимосвязи между собой. Суды при уголовно-правовой оценке применения силы гражданами, в конечном счете, руководствуются статьей 45 Конституции РФ, статьей 37 УК РФ и судебной практикой по данной проблематике, а не ФЗ РФ «Об оружии».

Выдвижение гипотез исследования

• ИСХОДНАЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Жизнь и здоровье учителей и школьников прямо пропорционально уровню знаний, навыков и умений по охране труда у школьников и учителей образовательных организаций.
• ЧАСТНЫЕ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• а) травматизм находится в прямой зависимости от уровня знаний, навыков и умений у учителей и школьников по охране труда;
• б) процесс формирования знаний, навыков и умений у школьников по охране труда - это одно из основных направлений профилактики травматизма в образовательных организациях.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Разработать систему предложений (изменения и дополнения в ФЗ РФ , проекты ФЗ РФ ), направленных на развитие теории и практики правомерного применения силы гражданами в состоянии необходимой обороны.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Разработать систему предложений (изменения и дополнения в ФЗ РФ , проекты ФЗ РФ ), направленных на снижение уровня детского травматизма .

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

• ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ В РАБОТЕ ПРЕДПРИНЯТЫ ПОПЫТКИ РЕШЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ОСНОВНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ:
• - проанализировать научные и учебно-методические работы по данной проблематике;
• - проанализировать статью 45 Конституции РФ, статью 37 УК РФ, статью 24 ФЗ РФ «Об оружии» и судебную практику по данной проблематике

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

• ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ В РАБОТЕ ПРЕДПРИНЯТЫ ПОПЫТКИ РЕШЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ОСНОВНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ:
• - проанализировать научные и учебно-методические работы по охране труда;
• - проанализировать ст.37 Конституции РФ, ст.217 ТК РФ, ст.5.27.1 КоАП РФ, ст.143 УК РФ, ст.41 ФЗ РФ «Об образовании»;

Выбор методов исследования

• Для проверки гипотез, реализации цели и основных задач исследования использовался комплекс методов : анкетный опрос граждан РФ, экспертный опрос сотрудников правоохранительных органов, статистический метод, анализ документов, интервью, включенное наблюдение, сравнительно-правовой метод, формально-юридический метод, метод решения конкретных юридических конфликтов.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ

• НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что впервые раскрываются юридические основания, порядок, цель и юридические условия правомерности применения силы граждан РФ для состояния необходимой обороны (изменения и дополнения в ФЗ РФ , проекты ФЗ РФ ).
• В научный оборот вводятся понятия по исследуемой проблематике на основе нового нормативного и эмпирического материала. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались комплексным применением различных методов исследования.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• заключается в том, что разработаны единые (общие) правовые универсальные критерии для всех граждан РФ (изменения и дополнения в ФЗ РФ , проекты ФЗ РФ ).

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы:
• а) в законотворческой деятельности по совершенствованию действующего законодательства РФ по теме исследования;
• б) в правоохранительной деятельности при уголовно-правовой оценке фактов применения силы граждан в состоянии необходимой обороны;

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• в) в педагогической деятельности в образовательных организациях в процессе преподавания Конституционное право РФ, Административное право РФ, Уголовное право;
• г) в научно- исследовательской работе при дальнейшей разработке уголовно-правового и административно-правового обеспечения гарантий личной физической безопасности вооружённых граждан, которые приняли решение реализовать своё субъективное право, общественный долг и моральную обязанность по охране общественного порядка и борьбе с преступностью в РФ;

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

• д) при разработке методических рекомендаций по вопросам профессионально-психологической подготовки граждан к действиям по пресечению криминальных конфликтов;
• е) при подготовке рабочих учебных программ, тематических планов, учебно-методических материалов, лекций, учебных пособий по Конституционное право РФ, Административное право РФ, Уголовное право РФ ;
• ж) при подготовке справочных и методических материалов по проблемам применения силы гражданами в состоянии необходимой обороны.

Апробация результатов исследования и внедрение

• Основные положения, общие выводы, предложения и рекомендации изложены автором в опубликованных научных и учебно-методических работах.
• Апробация результатов исследования выразилась в подготовке текста проектов ФЗ РФ, которые в соответствии с действующим законодательством РФ будут направлены в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации.

• Апробация и внедрение результатов исследования в практику или образовательный процесс

СТРУКТУРА И ОБЪЁМ РАБОТЫ

• Работа состоит из 4 параграфов , введения, заключения, списка использованной литературы и приложений.

СОДЕРЖАНИЕ

• Введение 3
• § 1. 7
• § 2. 9
• § 3. 12
• § 4. 13
• Заключение 17
• Список использованной литературы 19
• Приложения 25

ОГЛАВЛЕНИЕ

• Введение
• Глава 1.
• § 1.
• § 2.
• § 3.
• Глава 2.
• § 1.
• § 2.
• § 3.
• Глава 3.
• § 1.
• § 2.
• § 3.
• Заключение
• Список использованной литературы
• Приложения

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (А,Б,В….)

• 1. Официальные документы и нормативные акты
• 2. Судебная практика
• 3. Монографии, учебники, учебные пособия
• 4. Статьи
• 5. Диссертации и авторефераты

Ссылки на источники

• Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
• Декларация прав ребенка (Принята 20.11.1959 Резолюцией 1386 (XIV) на 841-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН).
• Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993).

Ссылки на источники

• Федеральный конституционный закон от 30 мая 2001 года N 3-ФКЗ "О чрезвычайном положении" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 23, ст. 2277.
• Уголовный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 25, ст. 2954.

Ссылки на источники

• Семейный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 1, ст. 16.
• Федеральный конституционный закон от 26 февраля 1997 года N 1-ФКЗ "Об Уполномоченном по правам человека в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 9, ст. 1011.

Ссылки на источники

• Федеральный закон от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 31, ст. 3802.

Ссылки на источники

• Федеральный закон от 24 июня 1999 года N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, N 26, ст. 3177.

Ссылки на источники

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598.

Ссылки на источники

• Указ Президента Российской Федерации от 1 сентября 2009 г. N 986 "Об Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребенка" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 36, ст. 4312.

Ссылки на источники

• Постановление Правительства Российской Федерации от 17 июля 1996 г. N 831 "О Порядке выдачи оружия лицам, подлежащим государственной защите" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 31, ст. 3723.

Ссылки на источники

• Смирнов А. Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс – М., 2012. С.17-18.
• Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс /Под общей редакцией Ю. Л. Воробьёва. – М., 2012. С.14-15.

Ссылки на источники

• Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия судебными приставами //Российский судья. 2001. №3. С.7-14.
• Новиков В.С. Познавательные психические процессы и их развитие у педагогов //Психолог в школе. 2019. №3 С.63-74.

Ссылки на источники

• Колодкин Л.М. Оборона необходимая и возможная // Преступление и наказание. 1994. №5. С.7.
• Ревин В.П. Когда оборона необходима // Щит и меч. 1997. №25. С.4.
• Ткаченко В. Необходимая оборона //Законность. 1997. №3. С.34.

Ссылки на источники

• Каплунов А.И. Правовые и тактические основы применения милицией огнестрельного оружия. Дис. ... канд. юрид. наук. – М., 1994. С.77.
• Каплунов А.И. Правовые и тактические основы применения милицией огнестрельного оружия. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. – М., 1994. С.17.

• Защита материалов исследования
• Презентация проекта

• Презентация проекта

• Видеозапись

• Выводы

• Алгоритм реализации технологии проектного обучения

• Технология проектного обучения - совокупность приёмов, действий обучаемого и педагогического работника в их определённой последовательности (выбор темы исследования, объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез исследования, выбор методов исследования, сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования, достижение целей исследования в процессе решения исследовательских задач, апробация и внедрение результатов исследования в практику) в целях достижения поставленной задачи— решения проблемы, лично значимой для обучаемого и оформленной в виде проекта .

• Выбор темы исследования
• Актуальность темы исследования
• Объект исследования
• Предмет исследования
• Цель исследования
• Задачи исследования
• Выбор методов исследования

• Выдвижение гипотез исследования
• Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования
• Научная новизна исследования
• Теоретическая значимость исследования

• Практическая значимость исследования
• Апробация и внедрение результатов исследования в практику или образовательный процесс
• Защита материалов исследования
• Презентация проекта

• Технология проектного обучения - это четвертый уровень технологии проблемного обучения (технология проектного обучения) . Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно . Кто создаёт проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно . Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно . Наименование метода проблемного просвещения. Учебно – исследовательский . Наименование разновидностей форм просвещения. Участники образовательных отношений самостоятельно пишут проект по конкретной теме.

• Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

• Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
• сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
• способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

• сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
• способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

• Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

• Автором произведения науки, монографии, научной статьи, научного проекта , литературы или искусства признается гражданин, творческим трудом которого оно создано.

Автору принадлежат следующие права:

• 1) исключительное право на произведение;
• 2) право авторства ;
• 3) право автора на имя;
• 4) право на неприкосновенность произведения;
• 5) право на обнародование произведения ;
• 6) право на вознаграждение .

Право на интеллектуальную собственность (ч.1 ст.44 Конституции РФ)

• Интеллектуальная собственность охраняется законом (ст.146 УК РФ, ст.7.12 КоАП РФ, ст.151, 1301, 1302 ГК РФ и др.).

Статья 7.12. Нарушение авторских и смежных прав, изобретательских и патентных прав

• 1. Ввоз, продажа, сдача в прокат или иное незаконное использование экземпляров произведений или фонограмм в целях извлечения дохода в случаях, если экземпляры произведений или фонограмм являются контрафактными в соответствии с законодательством Российской Федерации об авторском праве и смежных правах либо на экземплярах произведений или фонограмм указана ложная информация об их изготовителях, о местах их производства, а также об обладателях авторских и смежных прав, а равно иное нарушение авторских и смежных прав в целях извлечения дохода, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 статьи 14.33 настоящего Кодекса, -
• влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи пятисот до двух тысяч рублей с конфискацией контрафактных экземпляров произведений и фонограмм, а также материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий совершения административного правонарушения; на должностных лиц - от десяти тысяч до двадцати тысяч рублей с конфискацией контрафактных экземпляров произведений и фонограмм, а также материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий совершения административного правонарушения; на юридических лиц - от тридцати тысяч до сорока тысяч рублей с конфискацией контрафактных экземпляров произведений и фонограмм, а также материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий совершения административного правонарушения.

Ст.7.12 КоАП РФ

• 2. Незаконное использование изобретения, полезной модели либо промышленного образца, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 статьи 14.33 настоящего Кодекса, разглашение без согласия автора или заявителя сущности изобретения, полезной модели либо промышленного образца до официального опубликования сведений о них, присвоение авторства или принуждение к соавторству -
• влечет наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи пятисот до двух тысяч рублей; на должностных лиц - от десяти тысяч до двадцати тысяч рублей; на юридических лиц - от тридцати тысяч до сорока тысяч рублей.

Статья 146. Нарушение авторских и смежных прав

• 1. Присвоение авторства ( плагиат ), если это деяние причинило крупный ущерб автору или иному правообладателю, -
• наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до шести месяцев.
• 2. Незаконное использование объектов авторского права или смежных прав, а равно приобретение, хранение, перевозка контрафактных экземпляров произведений или фонограмм в целях сбыта, совершенные в крупном размере, -
• наказываются штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо лишением свободы на тот же срок.

Ст.146 УК РФ

• 3. Деяния, предусмотренные частью второй настоящей статьи, если они совершены:
• а) утратил силу ;
• б) группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;
• в) в особо крупном размере;
• г) лицом с использованием своего служебного положения, -
• наказываются принудительными работами на срок до пяти лет либо лишением свободы на срок до шести лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет или без такового.
• Примечание. Деяния, предусмотренные настоящей статьей, признаются совершенными в крупном размере, если стоимость экземпляров произведений или фонограмм либо стоимость прав на использование объектов авторского права и смежных прав превышают сто тысяч рублей, а в особо крупном размере - один миллион рублей.

Статья 151. Компенсация морального вреда

• Если гражданину причинен моральный вред (физические или нравственные страдания) действиями, нарушающими его личные неимущественные права либо посягающими на принадлежащие гражданину другие нематериальные блага, а также в других случаях, предусмотренных законом, суд может возложить на нарушителя обязанность денежной компенсации указанного вреда.
• При определении размеров компенсации морального вреда суд принимает во внимание степень вины нарушителя и иные заслуживающие внимания обстоятельства. Суд должен также учитывать степень физических и нравственных страданий, связанных с индивидуальными особенностями лица, которому причинен вред.

Статья 1301. Ответственность за нарушение исключительного права на произведение

• В случаях нарушения исключительного права на произведение автор или иной правообладатель наряду с использованием других применимых способов защиты и мер ответственности , установленных настоящим Кодексом ( статьи 1250 , 1252 и 1253 ), вправе в соответствии с пунктом 3 статьи 1252 настоящего Кодекса требовать по своему выбору от нарушителя вместо возмещения убытков выплаты компенсации:
• в размере от десяти тысяч рублей до пяти миллионов рублей, определяемом по усмотрению суда;
• в двукратном размере стоимости экземпляров произведения или в двукратном размере стоимости права использования произведения , определяемой исходя из цены, которая при сравнимых обстоятельствах обычно взимается за правомерное использование произведения.

Статья 1302. Обеспечение иска по делам о нарушении авторских прав

• 1. Суд может запретить ответчику или лицу, в отношении которого имеются достаточные основания полагать, что оно является нарушителем авторских прав, совершать определенные действия (изготовление, воспроизведение, продажу, сдачу в прокат, импорт либо иное предусмотренное настоящим Кодексом использование, а также транспортировку, хранение или владение) в целях введения в гражданский оборот экземпляров произведения, в отношении которых предполагается, что они являются контрафактными.
• 2. Суд может наложить арест на все экземпляры произведения, в отношении которых предполагается, что они являются контрафактными, а также на материалы и оборудование, используемые или предназначенные для их изготовления или воспроизведения.
• При наличии достаточных данных о нарушении авторских прав органы дознания или следствия обязаны принять меры для розыска и наложения ареста на экземпляры произведения , в отношении которых предполагается, что они являются контрафактными, а также на материалы и оборудование, используемые или предназначенные для изготовления или воспроизведения указанных экземпляров произведения, включая в необходимых случаях меры по их изъятию и передаче на ответственное хранение.

Уровни знаний:

• - знания – узнавание;
• - знания – репродукция;
• - знания – понимания;
• - знания – применение;
• - знания – творчество ( новые знания) .

Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике"

• Научная (научно-исследовательская) деятельность - деятельность, направленная на получение и применение новых знаний .

Распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. № 2227-р «О Стратегии инновационного развития РФ на период до 2020 г.»

• Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности:
• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;
• способность и готовность к критическому мышлению (технология проблемного и проектного обучения)

Ч асть 1 статьи 44 Конституции РФ

• Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.

• Часть1 ст.44 Конституции РФ. Каждому гарантируется свобода научного, учебно-методического и других видов творчества, преподавания.
• Пункт 5) ч.3 ст.47 ФЗ РФ «Об образовании». Педагогические работники имеют право на участие в разработке методических материалов;
• Пункт 6) ч.3 ст.47 ФЗ РФ «Об образовании». Педагогические работники имеют право на осуществление научной, учебно-методической, творческой, исследовательской деятельности

Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике"

• Фундаментальные научные исследования - теоретическая деятельность , направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды.
• Прикладные научные исследования - исследования, направленные на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

Классификация законов и ПНПА по их юридической силе:

1. Конституция РФ.

2. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры РФ.

3. Федеральные конституционные законы РФ.

4. Федеральные законы РФ.

5. Указы и распоряжения Президента РФ.

6. Постановления и распоряжения Правительства РФ.

7. Ведомственные подзаконные нормативные акты.

8. Межведомственные подзаконные нормативные акты

Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию РФ от 20 февраля 2019 г.

• В государственных стандартах и программах важно отразить приоритеты научно-технологического развития страны, а в федеральные перечни школьных учебников включать действительно лучшие издания. Важнейший вопрос – кадры. Сегодня уже говорил о расширении программы «Земский доктор». Предлагаю с 2020 года запустить аналогичную программу «Земский учитель», по которой единовременную выплату в размере миллиона рублей будут получать педагоги, которые захотят и переезжают работать в сёла и малые города .

"Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 года" (утв. Правительством РФ 29.09.2018)

• В рамках национального проекта "Образование" будут осуществляться мероприятия, направленные на решение следующих задач:
• внедрение новых методов обучения и образовательных технологий, повышающих мотивацию к обучению и вовлеченности в образовательный процесс;
• формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи , направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию

Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 N 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»

• Одной из ключевых стратегических задач, которые необходимо решить, является обеспечение воспроизводства кадрового потенциала науки (этот процесс включает механизмы выявления талантливой молодежи на всех этапах обучения ), а также создание благоприятных условий и стимулов для прихода в науку талантливой молодежи, склонной к исследовательской работе (технология проблемного и проектного обучения)

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 апреля 2006 г. N 02-55-77ин/ак "О показателях государственной аккредитации "Методическая работа" и их критериях"

• Под инновационными технологиями в образовании подразумеваются технологии, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании . Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у обучающихся творческих способностей и самостоятельности (технология проблемного и проектного обучения)

• Основное общее образование (5-9 классы)  — вторая ступень общего образования в России и в большинстве других стран, целями которого является создание условий для становления и формирования личности обучающегося, развитие его склонностей и интересов.

• Основное о бщее   образование  - вид  образования , который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального  образования .

Паспорт нацпроекта разработан Минпросвещения России и включает в себя десять федеральных проектов: «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей», «Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего», «Молодые профессионалы», «Новые возможности для каждого», «Социальная активность», «Экспорт образования» и «Социальные лифты для каждого». Срок реализации нацпроекта: с января 2019 года по 2024 год (включительно).

• Принципы обучения и развития слушателей в соответствии с социальным заказом государства:
• - научности и целеустремленности обучения;
• - опоры на подструктуру опыта личности;
• - воспитания, развития и обучения;
• - индивидуального подхода к личности;
• -наглядности, надежности и прочности усвоения знаний;
• - комплексности, системности, плановости и последовательности обучения;
• - активности в процессе обучения;
• - профессионально - прикладной направленности обучения
•  

• Принципы воспитания и развития слушателей в соответствии с социальным заказом государства:
• - связи воспитания с экономическими, политическими, правовыми условиями развития общества и криминогенной ситуацией в РФ;
• - опоры на подструктуру направленности личности;
• - целенаправленности влияния на подструктуру направленности личности;
• - воспитания в макросреде и микросреде воспитания и в первую очередь через ближайший социальный круг общения;
• - единства между воспитанием и самовоспитанием;
• - требовательности;
• - индивидуального подхода к психологической структуре личности;
• - единства требовательности

Исследовательская и проектная деятельность учащихся – основа формирования ключевых компетенций в условиях введения ФГОС нового поколения

• Китайская мудрость гласит:
• “ Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю,

я делаю – я усваиваю”.

• Занимаясь проектной и исследовательской деятельностью, учащиеся учатся:
•   Самостоятельному, критическому мышлению.
•   Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
•   Принимать самостоятельные аргументированные решения.
•   Научатся работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Цели использования технологии проектного обучения

• способность и готовность к творческому мышлению ;
• способность и готовность к рефлексивному мышлению ;
• способность и готовность к критическому мышлению ;

Цели использования технологии проектного обучения

• способность и готовность к непрерывному самообразованию, самообучению, саморазвитию, самосовершенствованию, к новому;
• способность и готовность к самостоятельной творческой разработке одной темы всю жизнь;

• Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности:
• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию , переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;
• способность к критическому мышлению;
• способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде и в высококонкурентной среде;
• способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению.

• Целесообразно развивать у педагогических работников новые педагогические компетенции (положительные изменения):
• способность и готовность к непрерывному развитию своих коммуникативных компетенций;
• способность и готовность устанавливать психологический контакт с различными категориями граждан;
• способность и готовность нейтрализовать психологические барьеры;
• способность и готовность применять психологические приемы, формирующие симпатию.

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 41.1.7. Ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 42. Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:
• 42.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
• 1) базовые логические действия:
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
• определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
• выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 3) работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 3) работа с информацией:
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”

• 3) работа с информацией:
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 42.1.8. Ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 43. Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
• 43.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
• 1) базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 2) базовые исследовательские действия:
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• 3) работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”

• оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
• эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 6. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
• личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок , отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области , виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 7. Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
• 7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 8. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
• 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• 6 ) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• 8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 11. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
• Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного .

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
• сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
• способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
• сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
• способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 18.2.1. Программа развития универсальных учебных действий при получении среднего общего образования должна быть направлена на:
• формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 18.2.1. Программа развития универсальных учебных действий при получении среднего общего образования должна быть направлена на:
• формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Программа развития универсальных учебных действий должна обеспечивать:
• развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
• повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Программа развития универсальных учебных действий должна обеспечивать:
• создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Программа развития универсальных учебных действий должна обеспечивать:
• формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность получения практико-ориентированного результата;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• Программа развития универсальных учебных действий должна обеспечивать:
• практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;
• возможность практического использования приобретенных обучающимися коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
• подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 21. Условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность:
• работы с одаренными обучающимися, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 21. Условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность:
• выполнения индивидуального проекта всеми обучающимися в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"

• 21. Условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность:
• развития у обучающихся опыта самостоятельной и творческой деятельности: образовательной, учебно-исследовательской и проектной, социальной, информационно-исследовательской, художественной и др.

• Социальный интеллект (англ. social intelligence) — это совокупность способностей человека, определяющая успешность социального взаимодействия с различными категориями граждан. Включает в себя способность учитывать ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, цели, ценности, интересы, действия и бездействия, поведение другого человека, а также своё собственное поведение и способность и готовность действовать с учетом конкретной ситуации и юридических последствий социального взаимодействия.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• В целях осуществления прорывного развития РФ, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также раскрытия таланта каждого человека в Указе Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года" закреплены пять национальных целей развития РФ на период до 2030 года:

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• 1. Сохранение населения, здоровье и благополучие людей.
• 2. Возможности для самореализации и развития талантов. Эту национальную цель реально возможно реализовать только при формировании правовых компетенций у педагогических работников.
• 3. Комфортная и безопасная среда для жизни.
• 4 Достойный, эффективный труд и успешное предпринимательство.
• 5. Цифровая трансформация.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• В рамках второй национальной цели "Возможности для самореализации и развития талантов" закреплены шесть задач, которые призваны реализовать педагогические работники:
• 1.Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования .
• 2. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи , основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• 3. Обеспечение присутствия Российской Федерации в числе десяти ведущих стран мира по объему научных исследований и разработок, в том числе за счет создания эффективной системы высшего образования .
• 4. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"

• 5. Увеличение доли граждан, занимающихся волонтерской (добровольческой) деятельностью или вовлеченных в деятельность волонтерских (добровольческих) организаций, до 15 процентов.
• 6. Увеличение числа посещений культурных мероприятий в три раза по сравнению с показателем 2019 года. Эти шесть задач реально возможно реализовать только при формировании участников образовательных отношений и в первую очередь у педагогических работников правовых и коммуникативных компетенций.

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• ПЕРЕЧЕНЬ
• ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШИХ
• ДОЛЖНОСТНЫХ ЛИЦ (РУКОВОДИТЕЛЕЙ ВЫСШИХ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ
• ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ) СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ
• ФЕДЕРАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ
• ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
• 1. Доверие к власти (доверие к Президенту Российской Федерации, высшим должностным лицам (руководителям высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации, уровень которого определяется в том числе посредством оценки общественного мнения в отношении достижения в субъектах Российской Федерации национальных целей развития Российской Федерации).

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• 2. Численность населения субъекта Российской Федерации.
• 3. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении.
• 4. Уровень бедности.
• 5. Доля граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом.
• 6. Уровень образования.
• 7. Эффективность системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• 8. Доля граждан, занимающихся добровольческой (волонтерской) деятельностью.
• 9. Условия для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности.
• 10. Число посещений культурных мероприятий.
• 11. Количество семей, улучшивших жилищные условия.
• 12. Объем жилищного строительства.

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• 13. Качество городской среды.
• 14. Доля дорожной сети в крупнейших городских агломерациях, соответствующая нормативам.
• 15. Качество окружающей среды.
• 16. Темп роста (индекс роста) реальной среднемесячной заработной платы.
• 17. Темп роста (индекс роста) реального среднедушевого денежного дохода населения.

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• 18. Темп роста (индекс роста) физического объема инвестиций в основной капитал, за исключением инвестиций инфраструктурных монополий (федеральные проекты) и бюджетных ассигнований федерального бюджета.
• 19. Численность занятых в сфере малого и среднего предпринимательства, включая индивидуальных предпринимателей и самозанятых.
• .

Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации"

• 20. "Цифровая зрелость" органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций в сфере здравоохранения, образования, городского хозяйства и строительства, общественного транспорта, подразумевающая использование ими отечественных информационно-технологических решений.

• В структуру профессионального мастерства педагогических работников входят четыре компонента:
• - профессиональная компетентность; - информационная компетентность;
• - коммуникативная компетентность ; - правовая компетентность ( Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.10 г. № 761н, зарегистрированный в Минюсте РФ 06.10.10 г. за № 18638 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования»)