Реакции разбавленных кислот с металлами. Лабораторный опыт № 9 «Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой» Лабораторный опыт № 10 Качественная реакция на водород»

Раздел долгосрочного планирования: 7.3 А Химические реакции

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Реакции разбавленных кислот с металлами. Лабораторный опыт № 9 «Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой» Лабораторный опыт № 10 Качественная реакция на водород»

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.2.2.1 Называть области применения и правила обращения с разбавленными кислотами.

7.2.2.2 Исследовать реакции разбавленных кислот с разными металлами.

Цель урока

Называть области применения и правила обращения с разбавленными кислотами.

Исследовать реакции разбавленных кислот с разными металлами.

Критерии оценки

Называет области применения и знает правила обращения с разбавленными кислотами

Исследует реакции разбавленных кислот с разными металлами.

анализ

Языковые цели

Разбавленные кислоты, активные металлы, химические реакции, реагенты и продукты реакции.

Привитие ценностей

Прививать интерес к предмету через выполнение лабораторного опыта, воспитывать ответственность и аккуратность при проведении опыта.

Межпредметная связь

Связь с математикой при расстановке коэффициентов.

Предшествующие знания

Природные кислоты, щелочи, индикаторы.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока Организационный момент. 2 мин

Учитель приветствует учащихся.

Эмоциональный настрой.

Учитель: Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов на уроке..

Учитель: - Откройте, пожалуйста, рабочие тетради, запишите дату и тему урока.

« Реакции разбавленных кислот с металлами. Лабораторный опыт № 9 «Взаимодействие цинка с разбавленной соляной кислотой» Лабораторный опыт № 10 Качественная реакция на водород»».

Цель урока:

Называть области применения и приемы обращения с разбавленными кислотами. Исследовать реакции разбавленной кислоты с различными металлами.

Середина урока

Выполнение лабораторного опыта.

25 мин.

5 мин

10мин

10 мин

Закрепление урока 10 мин

Эпиграф урока. «Опыт основа познания, а, чтобы познать нужно научиться наблюдать»

Обучающиеся заполняют таблицу ЗХУ

Ход работы: Повторение техники безопасности

1) Установите пробирку в лапку лабораторного штатива.

2) Поместите в пробирку 5 гранул цинка.

3) Прилейте к цинку разбавленную соляную кислоту.

4) Закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой, конец которой поместите в перевернутый мерный цилиндр, заполненный водой.

5) Запишите наблюдение и словесное уравнение протекающей реакции в таблицу результатов.

Конец урока 7 мин

Домашнее задание 1 мин

Параграф 5.2 выполнить

уровневые задания

Рефлексия учеников в конце урока:

Стратегия "Да-нет-ка"

На интерактивной доске представлены вопросы, на которые ученикам необходимо ответить да или нет. по итогам проверки оценивают себя по ключу ответов

Вопросы:

1. Борную кислоту применяют в медицине?

2. Чтобы разбавить кислоту надо воду налить в кислоту?

3.Цинк активный металл?

4. Медь не реагирует с разбавленной соляной кислотой?

5.При взаимодействии цинка с соляной кислотой выделяется газ кислород?

6. При попадании кислоты на кожу надо промыть сначало водой ,затем 2% раствором питьевой соды?

7. Железо неактивный металл?

Ключ ответов.

1.да 2.нет 3.да. 4.да 5.нет 6.да 7.нет

За правильный ответ получают «+»

За неправильный ответ «-»

Оценивание.

6-7 плюсов -молодец

5-4 плюсов- хорошо

3-1плюсов- нужно постараться

Вернемся к нашему эпиграфу урока. Каковы ваши наблюдения по уроку?

Заполните ЗХУ-учащиеся заполняют графу узнал.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Цель использования дифференцированных заданий- обеспечить максимальное развитие способностей учащихся на доступном ему уровне. Все учащиеся ответили на 1-3 вопрос.

Большая часть учеников ответили на 4-5 вопрос.

Некоторые учащиеся ,которые имеют высокий уровень знаний ответили на 6-7 вопрос.

Оценивание учащихся при выполнении первого задания идет путем взаимопроверки. Правильность ответа учащихся оцениваю смайликом. При выполнении лабораторной опыта и дифференцированных заданий использую метод оценивания-письменный контроль . Закрепление урока провожу используя стратегию "Да-нет-ка". При оценивании вывожу на интерактивную доску ключ ответов, по которым учащиеся индивидуально проверяют свою работу. Оценивание идет в виде устного комментария:

6-7 плюсов -молодец

5-4 плюсов- хорошо

3-1плюсов- нужно постараться

Вначале урока проводится эмоциональный настрой учащихся, цель которого настроить учащихся на успех.

Повторяют правила техники

безопасности при работе с кислотами, перед выполнением лабораторного опыта.

Рефлексия к уроку

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы

использовать при планировании следующего урока?