Развитие орфографической зоркости в условиях ФГОС

Из опыта работы учителя русского языка и литературы

Дерновой Юлии Андреевны

МБОУ «Подсосновская СОШ»

Алтайский край, ННР, с. Подсосново

Из опыта работы учителя русского языка и литературы

Дерновой Юлии Андреевны

МБОУ «Подсосновская СОШ»

Алтайский край, ННР, с. Подсосново

«Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки а,

особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание».

Н.С. Рождественский

• Как помочь учащимся писать грамотно?

• Как развивать орфографическую зоркость?

• Как добиться грамотного письма у детей?

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

• Методическая тема актуальна, так как учащиеся 9, 11 классов сдают ОГЭ и ЕГЭ, а без знания орфографии вряд ли можно это сделать. Необходимость изучения орфографии продиктована временем.
• « Писать безграмотно - это посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе » Л.В. Щерба

ЦЕЛЬ

• развивая орфографическую зоркость на уроках русского языка, сформировать лингвистическую, коммуникативную, информационную компетенции учащихся;
• сформировать орфографические навыки;
• способствовать формированию всесторонне развитой личности учащихся;
• формировать навыки совместной деятельности.

ЗАДАЧИ

• формировать орфографические навыки;
• способствовать формированию всесторонне развитой личности учащихся;
• формировать навыки совместной деятельности.

«Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств – глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений и даже, если возможно, обоняние и вкус, приняли участие в акте запоминания ». К. Д. Ушинский

ПАМЯТКИ

Карточки с

индивидуальными

заданиями .

Списывание

Комментиро

ванное

письмо

Диктант

Приёмы

Какографические

упражнения

Письмо

по

памяти

Скростное

письмо

Работа над

ошибками .

Работа со

словарями .

Использование современных технологий

использую цифровые образовательные ресурсы  

электронные репетиторы

ИКТ

электронные сопровождения в виде презентаций

электронные уроки и тесты

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Родственники

- Вы кто такие?

- Я Гусь, это – Гусыня, это наши Гусята. А ты кто?

- А я ваша тётя – Гусеница.

Тётя?

ИСПОЛЬЗУЮ ИГРОВУЮ ТЕХНОЛОГИЮ

Найдите и выпишите слова, которые «спрятались».

Мнсубботааяюшнаюкзснпятницабжмесяццжлгшзвторникчщэъгшщз

Понедельниккмювчерабгедфзол

Средаяюэъьмкнеделярсжчетвергхзчкзыемкхпвоскресеньеникфрспл

ноябрькжцумр

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПРАВОЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Период

Кол-во уч-ся

Оценки

2015-2016

75

2016-2017

"5"

25

109

"4"

36

29

"3"

45

14

"2"

н/а

осв.

35

% кач.

% усп.

СОУ

81,3

100,0

67,9

75

100,0

64,6

ЕГЭ

Период

Кол-во уч-ся

2016-2017

7

Средний бал

% усп

66

100

УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДАХ

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ УСПЕХА

УЧИТЬСЯ С УВЛЕЧЕНИЕМ, ЗАЖЕЧЬ В ГЛАЗАХ КАЖДОГО УЧЕНИКА ОГОНЕК, ПРИВИТИЕ ТЯГИ К ЗНАНИЯМ