«Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

Этапы и содержание урока

1. Организация класса на работу

Упражнение «Улыбка»

 Широко улыбнёмся, удерживаем губы в таком положении в течение 3 - 5 сек. Принимаем нейтральное положение.  Повторим упражнение 3 раза.

- Какое настроение? Успехов на уроке!

II. Сообщение темы и целей урока. Работа по теме урока

- Прочитайте эпиграф к уроку: «Нет ничего трудного и тяжкого, чего бы усердия не сделали весьма лёгкими»

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Какие трудности могут возникнуть у вас на уроке развития речи? (трудно высказывать мысли,..)

- Как мы будем преодолевать эти трудности? (стараться, попросим помощи…)

1 трудность. Фрагмент картины. Вопрос над картиной «Куда ведёт мост?»

- Что вы видите?

- Включаем воображение, делаем шаг и представляем куда мы попадём? (лес, поле, сторожка, храм)

- Эта тропинка ведёт к искусству, к вашей душе.

- Вспомним, что такое живопись? Прочитаем хором на слайде.

- Мы прикоснёмся к живописи, поможет нам художник И. Левитан. Знакомство с творчеством невозможно без представления о художнике.

1. Сообщение ученика о творчестве И. Левитана

- Ваша одноклассница подготовила сообщение о творчестве Исаака Левитана.

2. Работа с презентацией

- Я вас приглашаю прикоснуться к творчеству художника и отправиться в Музейный дом. (Слайды. Несколько картин художника, под музыку Г. Свиридова.)

- Остановимся на репродукции картины «Вечер. Золотой Плёс» 1899г. И. Левитана.

- Как связаны это место и этот человек?

3. Работа с учебником

- Откройте учебники, найдите отрывок произведения А. Пескова «Плёс». Прочитаем его.

- Как вы думаете, почему художника привлёк этот городок? (в одном уголке увидел всю природу России)

- Вам понятно, почему это место связано с именем И. Левитана? (он прожил здесь 3 года)

Физкультминутка

И.п. 1 - руки в стороны, 2 - подняться на носки, руки вверх, потянуться - вдох, 3 - руки вперёд, 4 - и.п.
И.п. – руки на пояс. 1-4 - наклоны вперёд, назад, вправо, влево.
И.п. – руки на пояс. 1 - присед, руки вперёд, 2 - и.п., 3 - присед, руки вверх, 4 - и.п.
И.п. - ходьба на месте с различными движениями рук (вперёд, вверх, к плечам, за голову).

- Мы идём дальше, знакомимся с картиной «Тихая обитель»

- Что такое «обитель»?

- Давайте обратимся за помощью к учебнику. Нам помогут Маша и Миша.

4. Работа с рамкой, лупой.

- Отправляемся в Музейный дом, готовим рамки, лупы. Рассматриваем репродукцию картины.

- Какое у вас первое впечатление?

- У И. Левитана такое же было настроение? Как вы думаете?

- Когда мы пишем, что хотим передать? (впечатление, чувство, настроение)

Новый термин «пейзажное настроение»

5. Работа в группах

- Предлагаю работать в группах, выберите руководителя группы.

- Подойдите руководители групп и получите задание.

Каждая группа будет рассматривать и описывать какой-то фрагмент картины.

1.небо, облака

2.храм

3.мост и тропинка

4.берег и река

- Раздаю вам листочки, на которых вы будете записывать текст и карточки со словами - помощниками, если возникнут трудности.

III. Итог урока:

- Дети говорят несколько слов о своём фрагменте.

IV. Рефлексия

- На парте у каждого есть цветные карточки (зелёные, жёлтые, красные). Они обозначат ваше настроение (зелёные – хорошее, всё получилось, жёлтые – хорошее, но были небольшие трудности, красные – плохое). Выберите карточку и напишите, что вам понравилось на уроке или не понравилось, а так же свои предложения или пожелания в «Книгу отзывов и предложений»

V. Домашнее задание: прочитайте ещё раз отрывок из произведения А. Пескова «Плёс», ответьте на вопросы.

- Спасибо за работу на уроке!

положительный эмоциональный настрой

организация познавательной деятельности на восприятие нового материала

концентрация внимания, проблемная ситуация

формирование базовых нравственно-этических и эстетических ценностей

чтение вслух и про себя текста, постановка вопросов к тексту и поиск ответов, самопроверка

включение обязательного элемента здоровьесберегающей организации урока с целью переключения внимания обучающихся, снятия усталости, восстановления сил

поход в Музейный дом с целью поиска и анализа живописного произведения;

формирование умения договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничество в совместном решении проблемы (задачи)

выделение необходимой учебной информации на основе которой происходит обобщение и закрепление

проверка способности к самооценке

чёткая формулировка требований