Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка при подготовке к устной части ОГЭ в 9 классе.

Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка при подготовке к устной части ОГЭ в 9 классе

Учитель высшей квалификационной категории,

учитель русского языка и литературы

Ахметзянова И.А.

2021 г.

Коммуникативные навыки

Коммуникативные навыки – это способность человека взаимодействовать с другими людьми, адекватно интерпретируя получаемую информацию, а также правильно ее передавая.

Часто коммуникативные умения и навыки делят на

• письменные  – заключаются в умении вести переписку, общаться с помощью различных видов связи, где исключена устная речь. Письменная коммуникабельность проявляется в том, насколько композиционно четко составлен документ (текст), последовательно изложены в нем мысли, а также в отсутствии грубых орфографических и стилистических ошибок;
• устные  – это умения, которые проявляются при непосредственном общении. Устная коммуникабельность включает в себя способность четко и адекватно излагать свои мысли, умение расположить к себе собеседника с первых минут разговора, а также в способности слушать своего оппонента.

Коммуникативные действия

• правильно оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
• правильно строить цепь логических рассуждений, выдвигать гипотезы и уметь их обосновывать;
• свободно выражать мысли и чувства в процессе речевого общения;
• воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи;
• знать особенности диалогической и монологической речи;
• строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативная компетентность

• коммуникативная компетентность – это совокупность таких умений человека, которые адекватны для определенной социальной среды и включают в себя знание культурных норм в общении, знание традиций и обычаев, владение этикетом, демонстрацию воспитанности и умелое применение коммуникативных средств. Они нарабатываются вместе с социальным опытом человека.

Коммуникативная компетенция

основные компоненты:

• владение той или иной лексикой
• развитость устной и письменной речи (четкость, правильность)
• умение соблюдать этику и этикет общения
• умение анализировать внешние сигналы
• ассертивность (уверенность)
• владение навыками активного слушания
• владение ораторским искусством
• актерские способности
• умение строить высказывание и вести диалог

диалог с виртуальным собеседником с использованием компьютера

диалог с учителем

Структура модели «Беседа с учителем»

• Приветствие ученика. Знакомство. Короткий рассказ о содержании экзамена.
• Чтение текста

• подготовка к чтению вслух (чтение про себя) – 1,5 мин.
• чтение текста вслух – 3 мин.

3. Переключение ученика на другой вид работы. Ученик выбирает вариант беседы и получает соответствующую карточку с планом ответа.

• Монолог

• подготовка к ответу – 1,5 мин.
• ответ – 2 мин.

• Беседа с экзаменуемым

• ответы на вопросы – 3 мин.

Образец задания (ФИПИ) Монологическое высказывание беседа по монологу

Задание 2. Вам дается 1,5 минуты на подготовку. Ваше высказывание не должно занимать более 3 минут.

• Опишите фотографию

2. Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего.

Не забудьте рассказать

• в каком музее Вы были;
• когда и с кем;
• что вы увидели;
• что понравилось и запомнилось больше всего.

Образцы заданий для 9 класса при подготовке к устной части ОГЭ

• Назовите свою любимую (или последнюю прочитанную) книгу.
• Кто и когда дал или посоветовал вам её почитать?
• Кто из героев понравился вам больше других?
• О чем вас заставила задуматься книга?

Как вы относитесь к чтению?

В своем рассказе дайте ответы на следующие вопросы:

• Как вы понимаете семейное чтение? Можно ли ребёнку привить вкус к чтению?
• Является ли чтение вашим любимым занятием?
• Считаете ли вы необходимым читать в век компьютеризации?
• Можете ли вы обосновать необходимость чтения?

Не забудьте рассказать

• Куда и когда Вы ходили в поход?
• С кем Вы ходили в поход (с одноклассниками, друзьями, с родителями)?
• Как Вы подготовились к походу?
• Почему Вам запомнился этот поход?

Всегда ли нужно следовать моде?

В своем рассказе дайте ответы на следующие вопросы:

• Что означает следовать моде? Для вас важно следовать моде и почему?
• Следовать моде можно только в одежде?
• Как вы понимаете выражение «хороший вкус»?
• Слова «модный» и «современный» обозначают одно и то же?

• Расскажите о своём любимом школьном предмете.
• Когда и почему у вас появился интерес к этой дисциплине?
• Какую интересную информацию вы получили, изучая этот предмет?
• Как любимый школьный предмет поможет вам в выборе будущей профессии?

Как вы относитесь к школьной форме?

В своем рассказе дайте ответы на следующие вопросы:

• Принята ли в вашей школе школьная форма?
• Чем может быть удобна школьная форма?
• Согласны ли вы с тем, что школьная форма дисциплинирует учащихся?
• Какими вы хотите видеть учеников своей школы?

• Расскажите о вашем любимом семейном празднике.
• Какое участие в этом семейном мероприятии принимают члены вашей семьи?
• Какую роль играете вы (какое поручение выполняете)?
• Как вы понимаете выражение «семейные традиции»? Как вы к ним относитесь?

Как вы относитесь к компьютеризации общества?

В своем рассказе дайте ответы на следующие вопросы:

• Какую роль в вашей жизни играет компьютер?
• Как часто и с какой целью вы пользуетесь ПК?
• Может ли компьютер заменить книгу?
• Как вы понимаете высказывание: «С появлением компьютера мы носим знания с собой, а не в себе»?

• Расскажите о своём домашнем питомце (растении).
• Когда и при каких обстоятельствах у вас появилось домашнее животное (растение)?
• Какие обязанности по уходу за домашним животным (растением) лежат на вас?
• Как вы понимаете слова А.Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

Как вы относитесь к коллекционированию?

В своем рассказе дайте ответы на следующие вопросы:

• Занимаетесь ли вы коллекционированием каких-либо предметов?
• Что является гордостью вашей коллекции?
• С какими интересными людьми вы познакомились, занимаясь любимым делом?
• С кем и в какой форме вы хотели бы поделиться своим увлечением?

Словесная разминка на уроках русского языка в 6 классе (использование физкультминутки)

• Рассказ на основе изображения (устная речь – описание).
• Составление текстов (письменная речь – повествование). Составление текста к физкультминутке дается в качестве домашнего задания.
• Развитие речи при восстановлении последовательности изображения с помощью наглядного материала.

Из-за леса, из-за гор выбежала тучка. И решила

напоить землю тёплой водой. Взмахнула она рукава-

ми – и полился дождь частый. Появились цветы –

то улыбалась земля. Появилась лужица. Успокоилась

довольная тучка. И пришло красно солнышко, и согрело

землю. А на тепло то небесное слетелись вестники весны – бабочки и завели хоровод. Вся земля улыбалась их чудесному танцу.

Спасибо за внимание!