«Развитие ключевых компетенций младших школьников». (Из опыта работы)

«Развитие ключевых компетенций младших школьников»

Выполнила: учитель начальных классов

МКОУ «Троицкая СОШ»

Орлова Светлана Валерьевна

2019г

Цель:

• формирование ключевых образовательных
• компетенций младших
• школьников

Новизна опыта

• Внедрение компетентностного подхода предполагает:

• изменение подходов к организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе, роли ученика в учебном процессе

• переход от установки на запоминание информации к освоению новых видов деятельности

• создание условий для расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей

• развитие независимого творческого мышления

• создание благоприятных педагогических условий для творческой самореализации ребёнка и самообразования.

Актуальность:

• УМК предназначено для практического решения проблемы формирования
• ключевых образовательных компетенций учащихся, что является
• на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем образования.

Ценностно-смысловая компетентность

• владеть способами самопроверки
• уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия ,
• осуществлять индивидуальную работу

Сочини окончание сказки

• Жил–был маленький гиппопотамчик. Многие звери и насекомые смеялись над его ростом. Больше всех смеялась одна муха. Среди мух она была самая большая. И вот однажды она села на ветку и стала дразнить гиппопотамчика

Информационная компетентность:

• Выделять главное , производить поиск,
• владеть информацией , осваивать,
• усваивать, систематизировать, анализировать,
• синтезировать информацию, разрабатывать новые способы
• и формы предъявления различного рода информации

Сравни понятия

• Найди общие и отличительные черты.
• Запиши в таблицу.

Вычеркни лишнее в каждой строчке

• – ДУБ, ДЕРЕВО, ОЛЬХА, ЯСЕНЬ. –ГОРЬКИЙ, ГОРЯЧИЙ, КИСЛЫЙ, СОЛЁНЫЙ, СЛАДКИЙ. –ДОЖДЬ, СНЕГ, ОСАДКИ, ИНЕЙ, ГРАД. – ЗАПЯТАЯ, ТОЧКА, ДВОЕТОЧИЕ, СОЮЗ, ТИРЕ. – СЛОЖЕНИЕ, УМНОЖЕНИЕ, ДЕЛЕНИЕ, СЛАГАЕМОЕ, ВЫЧИТАНИЕ.

«для умников и умниц»

• Определите, что может связывать эти два слова?
• ТКАНЬ ……… СОСТОЯНИЕ ВЕЩЕСТВА
• Помогаю наводящими вопросами.
• - В каком состоянии бывают вещества?
• Какое из этих состояний как-то связано с тканью?

Учебно-познавательная компетентность

• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений;

• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

“ Прояви смекалку” Чем измерить следующие предметы?

Выясни причину. Почему это произошло? Запиши

– В доме внезапно погасли все лампочки…… – Дерево во дворе облепили птицы… – Речка вышла из берегов и затопила огороды…… – Окна в доме распахнули настежь………………… – Лена уронила ручку……

Коммуникативная компетентность

• уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;
• выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
• владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения .

Соедини противоположные по смыслу пары слов

• ИНТЕРЕСНЫЙ ГРУБЫЙ
• ОБРАЗОВАННЫЙ ЛЕНИВЫЙ
• ДОБРЫЙ СКУЧНЫЙ
• ВЕСЁЛЫЙ БОЛТЛИВЫЙ
• ТРУДОЛЮБИВЫЙ ЗЛОЙ
• ГЛУПЫЙ НЕВЕЖЕСТВЕННЫЙ
• ПРИВЕТЛИВЫЙ ГРУСТНЫЙ
• МОЛЧАЛИВЫЙ УМНЫЙ

Сделай свой проект

• Используя пары слов , выполни проект «Это, я такой»
• Приведи примеры из личной жизни конкретных ситуаций.

Результат

• Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир.

Советы педагогам:

• Не спешите предлагать детям способы решения проблем.
• Почаще говорите детям: «Почему?»
• Всегда ищите возможность организовать «мозговую атаку».
• Сравнивайте всё, что только можно сравнить.
• Поощряйте любое творчество детей.

Спасибо за внимание!!!