Разработка урока "Ткани растений

Технологическая карта

Предмет: биология

Класс: 5»2» (ФГОС)

Учитель: Суровцева М.Н.

Организационная структура урока.

Урок биологии в 5-м классе

по новым федеральным государственным образовательным стандартам

по теме "Ткани растений"

подготовила учитель биологии

Суровцева Марина Николаевна

Дата проведения___23.04,2015________

Цель: создать условия для эффективного усвоения знаний о тканях растительного организма.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные: 

- познакомится с понятием ткань;

- рассмотреть типы тканей и их функции ;

- уметь отличать  различные типы тканей.

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать  с учебником; находить отличия;

- составлять таблицу; объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

Личностные:  

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;

Задачи:

- сформировать и закрепить знания об основных типах тканей животного и растительного организма: строении и функциях.

- Выработать умение распознавать виды тканей.

- Продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и делать выводы), навыков самоконтроля.

- Формировать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки.

Тип урока: изучение нового материала.

Основные понятия, изучаемые на уроке Ткань, образовательная, покровная (кожица, пробка, , кора), основная (фотосинтезирующая, запасающая, воздухоносная), механическая (опорная), проводящая и выделительная ткани.

Оборудование и вид используемых на уроке средств ИКТ Таблицы: «Ткани растений», рельефные таблицы «Клеточное строение корня», «Клеточное строение листа», презентация, подносы с раздаточным материалом, электронный микроскоп, готовые микропрепараты ткани растений, шкатулка с тканями.

Методическое назначение средств ИКТ

Образовательные интернет-ресурсы drofa.ru, school-collection.edu.ru

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Проверка настроения – 1 мин.

2. Проверка выполнения домашнего задания – 10 мин.

А). Фронтальная беседа по вопросам:

- Что такое «Клетка» как понятие в биологии?

- Какие бывают организмы?

- Какие вы знаете одноклеточные организмы?

Б). Биологический диктант:

1. Форма тела непостоянная

2. Форма тела постоянная

3. Передвигается при помощи многочисленных ресничек тупым концом вперед

4. Передвигается при помощи ложноножек

5. Питается бактериями, мельчайшими водорослями, простейшими

6. В темноте питается как животное, на свету – как растение, при помощи хлоропластов

7. Жидкие продукты жизнедеятельности избыток воды удаляются через поверхность тела и 1 сократительную вакуоль

8. Жидкие продукты жизнедеятельности, избыток воды удаляются через две сократительные вакуоли

9. Переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях

10. В цитоплазме одно ядро

11. В цитоплазме два ядра

12. Есть порошица для удаления твердых частичек из организма

Ответы: 1В.- 1,4,5,7,9,10

2 В.- 2,5,6,7,9,10

3 В. – 2,3,5,8,9,11,12

1. Изучение нового материала

1. Актуализация знаний – 5 мин.

1. Таинственная шкатулка: Достаю разные виды тканей.

- Чем же они отличаются?

- Для чего предназначена каждая ткань?

2. Ребус (тема урока) – слайд 1

3. Объявление темы «Ткани растений» - слайд 2 - 3

4. Формирование конкретного образовательного целеполагания – слайд 4

5. Эвристическая беседа с элементами игры:

- На нашей планете есть множество растений, не имеющих тканей. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что обитают эти растения в однородной среде. Предположите, что это за растения и где обитают? (Водоросли, обитают в воде.) – слайд 5

- А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу. Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в удивительный магазин. Где продаются самые разные ткани растений. Мы пока не знаем название тканей растения, но предположить можем, для чего они ей нужны будут на суше. (Ключевые слова появляются на экране)

Слайд 6.

1. Первичное осмысление и закрепление

1. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала - 12 мин.

Примерный рассказ: клетки разных растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет – слайд 8 - 9

Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая слайд – 10

1. Задание : Работа с учебником стр. 56-59, 60-61, 62-63) – слайд 11

2. - Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

Подведение итогов по новой теме – 5 мин

1. Просмотр слайдов с описанием строения и функций тканей – слайды 12 - 22.

1. Итоги урока.

Учитель предлагает работу с тренажером из коллекции ЦОР – 5 мин. Слайды 23 - 28

1. Рефлексия

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников – 5 мин. Слайд 29.

-Все ли вам было понятно в течение урока?

-Какая часть урока показалась самой интересной?

-Какая часть урока вызвала затруднение?

-Какое у вас настроение после урока?

1. Домашнее задание – 2 мин

По параграфам 21 – 23 составить кластеры по тканям растений. Cлайд 30.

Ткани растений

УРОК БИОЛОГИИ 5 КЛАСС

Подготовила учитель биологии Суровцева М.Н.

МОУ СОШ № 26

Целеполагание :   Какие ткани имеют растения. Установить связь между строением и функциями тканей. Местонахождение в растении.

Для чего нужны?

Одежда -

Опора -

Вода -

Питание -

Рост -

Ткань – это

группа клеток, сходных по строению, функциям и имеющих общее происхождение.

Межклетники –

это промежутки между клетками в ткани.

Рыхлая ткань

Плотная ткань

Какие ткани нужны растениям?

Стр. 56, 60 и 62

Ткани растений

образовательная

основная

проводящая

механическая

покровная

Работа в парах

Создать кластер

В кластере отметить:

• 1 вариант – покровная ткань (стр. 56 – 58)
• 2 вариант – механическая ткань (стр. 60)
• 3 вариант – проводящая ткань (стр. 61)
• 4 вариант – основная ткань (стр. 62-63)
• 5 вариант – образовательная ткань (стр. 63)

• 1. Строение клеток
• 2. Как расположены клетки в ткани
• 3. Возраст клеток
• 4. Значение ткани

Покровная ткань

Клетки плотно прилегают друг к другу.

Часто оболочки клеток бывают пропитаны пробковым веществом

Покровная ткань

Защищает от

неблагоприятных

условий среды

Пробка

Кожица

Механическая ткань

Клетки мертвые, узкие, длинные (волокна), оболочки

пропитаны пробковым веществом

Каменистые

клетки

Волокна

Механическая ткань

Придает прочность и упругость органам

(каркас растения)

Основная ткань

Клетки старые, имеют крупные

вакуоли. Часто клетки

располагаются рыхло, т.е.между

клетками большие межклетники,

заполненные воздухом.

Основная ткань

Клетки фотосинтезирующей ткани

содержат хлоропласты

Функция:

Создание и накопление

веществ

Образовательная ткань

Клетки молодые, способные делиться, плотно прилегают друг к другу

Образовательная ткань

Обеспечивает рост растения

Проводящие ткани

Древесина (сосуды)

Клетки мертвые, поперечные оболочки между ними разрушены.

Весь сосуд пропитан пробковым веществом

Проводит воду с растворенными минеральными веществами из корня в другие органы (восходящий ток)

Проводящие ткани

Луб (ситовидные трубки)

Клетки живые, старые, оболочки пронизаны отверстиями, в цитоплазме имеются каналы

Проводит воду с растворенными органическими веществами из листа в другие органы (нисходящий ток)

Поперечный разрез листа

верхняя кожица

(покровная ткань)

основная ткань

(с хлоропластами)

проводящие ткани

(луб и древесина)

нижняя кожица

(покровная ткань)

механическая ткань

(волокна)

Делаем вывод по проблеме урока

Растение, состоящее из разных тканей, может эффективнее использовать разнородную среду, чем растение, состоящее из одинаковых клеток. Наземное растение эффективнее использует ресурсы среды,

если состоит из разных органов.

Определите, какие ткани изображены на слайде и какие функции они выполняют.

Подведение итогов

-Все ли вам было понятно в течение урока?

-Какая часть урока показалась самой интересной?

-Какая часть урока вызвала затруднение?

-Какое у вас настроение после урока?

Домашнее задание

По параграфам 21 – 23 составить кластеры по тканям растений.

На «4» и «5» выполнить задания:

1. Заполните пропуски в тексте

А) Кончик корня, побега, зародыш растения состоит из ______ткани.

Б) Скорлупа грецкого ореха состоит из _________ ткани.

В) Поверхность всех органов состоит из _________ ткани.

Г) Мякоть листа, плодов, сердцевина стеблей - это_______ ткань.

Д) Трубочки, сосуды корня, стебля, жилки листов - это______ткань

Найти соответствие между разными столбиками

1.Образова-тельная

А) Опора,

прочность

2.Покров-ная

I. Мёртвые клетки с толстыми оболочками

Б) Образование и накопление питательных веществ

3.Механи-ческая

II. Мелкие клетки, постоянно делятся

В) Защита

4.Проводя-щая

III. Клетки плотно примыкают друг к другу

Г) Рост

5.Основная

IV. Клетки образуют сосуды или трубки

Д) Проведение воды и веществ по растению

V. Клетки содержат хлоропласты.