Развитие социальной структуры индустриального общества.
.
ЦЕЛЬ УРОКА: ИЗУЧИТЬ СОЦИАЛЬНУЮ СТРУКТУРУ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА.ВЫРАБОТАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ НА ЕЁ КОЛИЧЕСТВЕННУЮ И КАЧЕСТВЕННУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ.
Задачи урока: обобщение знаний, получение и осмысление новой информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу.
Вопросы для «мозгового штурма»
1) Что такое сословия?
2) Какие сословия существовали к началу XIX в.?
3)Какие права того или иного сословия вам известны?
4) Какие обязанности того или иного сословия вам известны?
5)Установите соответствие между датами и событиями
А. 1722 г. 1. Манифест о вольности дворянства
Б. 1785 г. 2. издание Табели о рангах
В. 1762 г. 3. издание жалованных грамот дворянству и городам
- А. 1722 г. 1. Манифест о вольности дворянства Б. 1785 г. 2. издание Табели о рангах В. 1762 г. 3. издание жалованных грамот дворянству и городам
6)Охарактеризуйте территорию и население России к началу 19века .
7)Назовите верования народов России. 8)Государственную религию.
План изучения нового материала.
1.Общая характеристика сословий России в начале 19 века.
2.Дворяне.
3.Духовенство.
4.Горожане.
5 Казачество.
6.Крестьянство.
Прием «пометки на полях или инсерт»
Урок « Россия в первой половине XIX в: социальная структура »
Задание: открыть § 55 на странице 115 и проработать подтему «Страна и народы», используя прием «Пометки на полях».
Ход работы:
I этап: прочитать текст, помечая соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения:
V «галочкой» помечается то, что уже известно;
- знаком «минус» помечается то, что противоречит представлению;
+ знаком «плюс» помечается то, что является интересным и неожиданным;
? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
II этап: систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу:
V + - ?
III этап: обсудить графы таблицы.
Кластер «Сословия »
Задание: составить кластер (кластеры).
Ход работы:
I этап: Посередине чистого листа написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
II этап: Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
III этап: По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
Упражнение «Шесть шляп»
Белая шляпа: только факты и цифры. Задание: назовите по одному факту по каждому сословию
Желтая шляпа: достоинства и преимущества. Задание: назовите положительные моменты в социальной структуре России в начале XIX в
Черная шляпа: критика и оценка, она указывает на недостатки . Задание: назовите отрицательные стороны в положении сословий
Красная шляпа: эмоции, чувства. Задание: какие эмоции вы испытали при изучении положения сословий в России в начале XIX в?
Зеленая шляпа: режим творчества, нестандартных подходов и альтернативных точек зрения . Задание: представьте схему «Сословия» в виде рисунков, замените текстовые надписи рисунками
Синяя шляпа: управление процессом. Задание: изживал ли себя сословный строй в России? О чем это говорит?
Синквейн «Сословия»
Урок « Россия в первой половине XIX в: социальная структура »
- это стихотворение, состоящее из пяти строк
Задание: составить пятистишие. Время выполнения – 5 минут. Каждая группа работает по одному из сословий.
Правила написания синквейна:
первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным;
вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило,
именами прилагательными;
третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами;
четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;
пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы.
Например:
Крестьянство.
Необразованное, непривилегированное.
Пашет, служит, платит.
Тяжелым трудом кормит барина.
Угнетенные.
Домашнее задание:
написать эссе на тему: «Мой взгляд на сословия» параграф№55,вопросы и задания стр129,опережающее задание- сообщение на тему: «Развитие сословий в начале 20века. »
- Урок « Россия в первой половине XIX в: социальная структура »
Подведение итогов занятия
Что нового узнали на уроке?
Что понравилось на данном уроке?
Что не понравилось?
Были ли достигнуты поставленные цели и задачи?
Ваша оценка урока
Спасибо за внимание!