Разработка урока русского языка по теме "Антонимы"

Тема урока: «Антонимы»

(2 класс по системе «Начальная школа 21 века»)

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Цели:

Образовательные: наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы»; закрепить знания о синонимах; учить использовать в речи синонимы и антонимы.

Развивающие: содействовать развитию внимания, орфографической зоркости, познавательной активности, умения решать задачи русского языка, совершенствуя культуру устной и письменной речи.

Воспитывающие: создать условия для воспитания социализированной личности, развития интереса к родному языку.

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

- Сегодня мы вновь отправляемся в путешествие в прекрасный мир родного языка.

К.Г. Паустовский писал:

«Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный свет»

- С чем сравнивал писатель слово?

- Желаю удачного путешествия, в конце которого каждый станет богаче.

Мотивационный.

«Запомни – повтори».

Волна, волнистый, волнуется, волнушка, волнение.

- Какое слово лишнее – почему?

1. Ход урока.

- С какого звука начинаются слова? Охарактеризуйте его.

(Согласный, твёрдый, звонкий, парный, обозначается буквой «В»)

Минутка чистописания.

Вв во вт вг вз вя вл

-Вспомните слова с данным элементом. (вз, вл)

Словарная работа.

Самодиктант.

-Один ученик работает у доски. Задайте ему слова по теме «Путешествие»

(дорога, автобус, автомобиль, адрес, вокзал, город, машина и др.)

Самостоятельная работа у доски.

- У доски будет работать…

-Вставь пропущенные буквы в слова.

б…льшой

д..брота

м..лыши

ш..лит

б..лезнь

в..лнистая

вр..чи

Проверка.

-Каким правилом пользовался при выполнении проверки? Докажи правильность выполнения задания.

-Верно ли, что все слова являются именами существительными?

Фронтальная работа.

-Подберите синонимы к данным словам.

б…льшой - огромный и т.п.

д..брота - душевность

м..лыши- дети

ш..лит- озорничать

б..лезнь – недуг, хворь, недомогание, расстройство

в..лнистая –изогнутая, неровная, бугристая

вр..чи - доктора

(Если задание вызовет затруднение – обратиться к толковому словарю)

-Для чего нужны синонимы?

3.Новый материал.

Проблемная ситуация.

-Прочитайте предложение.

Слабый дух и редкие тренировки помогли спортсмену стать чемпионом.

-Найдите ошибки. Являются ли они орфографическими? Какие слова употребили неверно?

-Как исправить? Можно ли заменить синонимами?

(наоборот, т.е. заменить слова на противоположные по смыслу)

слабый – сильный

редкие – частые, постоянные

Сильный дух и постоянные тренировки помогли спортсмену стать чемпионом.

-Что объединяет эти слова? (вопрос)

-Как называются такие слова? (антонимы)

- Проверим по учебнику, стр.60, прочитайте правило.

- Что такое антонимы?

антонимы

?=?

противоположное значение

- Исходя из темы урока поставьте перед собой цель работы. (научиться употреблять антонимы)

4.Первичное закрепление.

Попробуем подобрать антонимы к словам.

б…льшой - маленький

д..брота - жестокость

м..лыши - взрослые

ш..лит - ??

б..лезнь - здоровье

в..лнистая - ровная

вр..чи - ??

- Какой вывод можно сделать? (не всегда можем подобрать антоним)

-В какой паре антонимы имена существительные? прилагательные?

Работа с учебником, с.61, упр.2. Фронтальная работа.

белый – чёрный

далеко – близко

брать – отдавать

друг – враг

5. Физминутка.

-Прикройте глаза ладошками. Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо, рисуем квадрат, идут часики.

- Во время физминутки я называла антонимы. Повторите их.

6. Закрепление. Работа в парах.

- Перед вами текст. Прочитайте его.

Перед дождём.

Холодный ветер дует в лицо. Тяжёлые облака плывут над островом. Слышатся сильные раскаты грома.

- Почему так озаглавлен?

-Замените выделенные слова антонимами.

-Прочитайте полученный текс. Подходит ли заголовок?

Тёплый ветер дует в лицо. Лёгкие облака плывут над островом. Слышатся слабые раскаты грома.

- Озаглавьте новый текст – После дождя.

- Запишите текст. Сколько в нём предложений? Прочитайте предложение орфографически.

Вывод.

- Для чего нужны антонимы?

- антонимы часто используются в художественной литературе, в фольклоре, как одно из образных средств.

- На столе задание – дополнить пословицы антонимами и объяснить смысл. Договоритесь в паре, кто будет объяснять.

Любишь брать – люби…………..

Правой рукой строит, а левой ………..

Ученье свет, а неученье …………

Кто хочет много знать, тому надо …… спать.

Корень учения горек, да плод его ………….

7. Итог урока.

- Что такое антонимы?

-Как они обогащают нашу речь?

- выскажите своё отношение к уроку, используя антонимы.

Я доволен, потому что…

Я огорчён, потому что……