Разработка урока «Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма»

Учебный предмет

Биология

Класс

8

Тема

«Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма»

Тип урока

Изучение нового материала

Цель

Создание условий для овладения учащимися знаний об эндокринной системе как одном из основных регуляторных механизмов в организме человека, для формирования УУД обучающихся

Задачи

Образовательные:

• Повторить и закрепить пройденный на прошлом уроке материал

• Создать условия для постановки проблемной ситуации

• Способствовать формированию у обучающихся предметных умений и метапредметных УУД

• Закрепить и проверить знания учащихся, полученные на уроке, применяя различные задания и формы контроля

Развивающие:

• Способствовать развитию представлений о важности гуморальной регуляции в жизнедеятельности человека

• Развитие умений решать биологические задачи, применять полученные знания в жизненных ситуациях

• Развитие умений ставить перед собой цели и достигать их

• Развитие познавательного интереса к предмету, будущее профессиональное самоопределение

• Способствовать созданию творческой остановке на уроке

Воспитательные:

• Воспитывать культуру общения

• Формировать диалектико – материалистическое мировоззрение на основе развития представлений о человеке как части живой природы

• Способствовать развитию у учащихся заботливого отношения к своему здоровью и окружающих людей

Формирование УУД

Предметные умения: Обучающиеся должны усвоить:

- роль гормонов в обменных процессах организма человека

- причины, приводящие к нарушениям эндокринного аппарата и гуморальной регуляции

- меры предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения

- значение гуморальной регуляции в поддержании гоместаза организма.

Метапредметные УУД:

Личностные:

• Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

• Определять общие для всех правила поведения

• Определять правила работы в группах

• Оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)

• Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

• Учащиеся получат возможность для формирования установки на ЗОЖ

Регулятивные:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке

• Формулировать учебные задачи

• Планировать свою деятельность и действовать согласно плану или инструкции

• Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности

• Высказывать свое предположение на основе учебного материала

• Отличать верно выполненное задание от неверного

• Осуществлять самоконтроль

• Самостоятельно, а также совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Адекватно воспринимать оценку своей работы.

Познавательные

• Ориентироваться в учебнике, тетради, дополнительных источниках информации ( выделять главное, систематизировать,

• Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

• Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, использовать свой жизненный опыт

• Проводить анализ учебного материала

• Осуществлять синтез как составление целого из частей

• Проводить классификацию, указывая на обоснование классификации

• Проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

• Воспринимать смысл познавательного текста, выделять информацию из сообщений различных видов в соответствии с учебной задачей

• Уметь определять уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

• Слушать и понимать речь других

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

• Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

• Приводить аргументы, доказывать и обосновывать свою точку зрения.

Основные термины и понятия

Эндокринная система, гормоны, гипофиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы, гипофункция, гиперфункция

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная (устные ответы с места)

Индивидуальная (опережающее задание)

Работа в парах (решение биологических задач)

Работа в группах по созданию мини-проекта (самостоятельная работа с информационным материалом).

Методы

Частично-поисковый, проблемный, мозговой штурм, создание синквейна, проектная технология

(краткосрочный мини-проект)

Средства обучения

Мультимедийный проектор, экран, презентации, опорные дидактические материалы

Планируемые результаты

Учащиеся понимают роль гормонов в обменных процессах организма, причины, приводящие к нарушениям функций эндокринных желез. Усваивают меры предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих такие нарушения.

Учащиеся умеют: осуществлять перенос знаний в новую ситуацию для решения проблем. Устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы. Организовать частично-поисковую деятельность по сбору, анализу информации, выдвижение гипотез, защите собственных путей решения проблемы.

Развивают умение работать в группе, подготовить и выступить по мини-проекту, способности к самоанализу

Этапы урока. Цель

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.организационный

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Исходная мотивация

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль

Овладевать умением прогнозировать

Приветствие. Встали ровно, подтянулись, гостям и друг другу улыбнулись.

Доброе утро. Присаживаемся.

Сегодня мне хотелось бы начать урок с высказывания немецкого философа Артура Шопенгауэра (портрет и высказывание на доске)

«Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля»

Артур Шопенгауэр

Какое настроение и какие мысли вызвала у вас эта фраза?

Здоровье не купишь. И взаймы его не возьмешь.

Если жизнь даёт все и при этом забирает лишу одну составляющую - здоровье, то всё остальное теряет смысл

Девять десятых нашего счастья и успеха зависит от здоровья. Я желаю всем быть здоровыми и жизнерадостными и хочу содержанием урока открыть некоторые секреты его сохранения.  

Приветствую т учителя, проверяют готовность к уроку

2. Актуализация опорных знаний

Цель: получить представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные знания. Планируется воспроизведение учащимися знаний и умений, необходимых для «открытия» нового знания

Познавательные:

- выполнять классификацию, обосновывать основание для классификации

- ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные :

- точно и полно выражать свои мысли

Сегодня мы с вами работаем в рабочих листах, поэтому запишите, пожалуйста на листе 12 марта и приступаем к выполнению 1 задания, проверка дз

Работа №1: Запишите номера правильных суждений:

1. Железы внутренней секреции не имеют протоков

2. Секрет желез внутренней секреции регулирует скорость обменных процессов в организме человека.

3. Железы внешней секреции выделяют гормоны

4. Секрет желез внешней секреции выделяется в полости.

5. Железами внутренней секреции ферменты не вырабатываются.

6. Гормоны желез внутренней секреции выделяются только в кровь

7. Железы желудка относят к железам внутренней секреции.

8. Секрет кожных желез – пот.

9. После своего действия гормон не разрушается.

10. Железы внешней секреции имеют протоки.

11. Сальные железы относят к железам внешней секреции.

Правильные ответы 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 11.

Оцените себя: «5» - 10-11 ответов +, «4» - 8-9, «3» - 6-7 правильных ответов.

3. Постановка учебной проблемы, формулирование и планирование

Цель: формулировка основной учебной задачи играет значительную мотивационную роль в организации учебной деятельности учащихся. Учебная задача (проблема) показывает учащимся тот ориентир, на который они должны направлять свою деятельность в процессе изучения данной темы. После постановки основной учебной задачи намечается план предстоящей работы

Познавательные

- ориентироваться в своей системе знаний

Личностные

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?)

Регулятивные

- определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке

- планировать свою деятельность, определять последовательность действий

Коммуникативные

- точно и полно выражать свои мысли

Давайте попытаемся вспомнить свои ощущения: поднимите руки те, кто боится входить в кабинет к стоматологу? Что чаще всего происходит с вами?

Поднимите руки те, кто волнуется перед контрольной работой, например по математике? А что чаще всего происходит с вами?

Почему от волнения может участиться сердцебиение?

Часто можно слышать мнение о том, что организм человека может в определенных условиях проявлять невероятные возможности. Так известен случай, когда мать, на глазах которой машина наехала на ее ребенка, смогла поднять эту машину. Как вы думаете, почему это происходит?

Происходит выработка гормонов.. Действием гормонов? Каких гормонов? Можем мы ответить на ???

Как вы думаете, что сегодня мы с вами будем изучать на уроке?

Запишите в рабочих листах тему урока: «Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма».

Сформулируйте цель урока. (изучение роли гормонов в обменных процессах)

На основании ранее изученных тем (Витамины ) давайте поставим задачи на урок. Что мы должны знать о гормонах?

1. Изучить действие каждого гормона на организм человека, какими железами вырабатываются

2. Какие железы регулируют рост и развитие организма

3. Как гормоны влияют на обмен веществ

4. Что происходит в организме при недостатке гормона (гипофункция железы)

5. Что происходит в организме при избытке гормона (гиперфункция железы)

6. Причины нарушений и меры предупреждения эндокринных заболеваний

Высказываются из личного опыта. (Волнение, страх, ужас, потеют ладони, сердце колотится)

(учащиеся высказывают свои предположения)

выдвигают гипотезы, приходят к выводу, что для ответа на вопрос не хватает информации, вместе с учителем формулируют цель и задачи урока

Учащиеся высказывают свои предположения

( по аналогии с ранее изученными веществами: витаминами)

Роль гормонов в организме

Где вырабатываются

В каком количестве

Последствия избытка и недостатка гормона в организме

Заболевания и меры предупреждения

4. Усвоение новых знаний

Учебная деятельность строится на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе универсальных способов деятельности.

Цель: организация условий, способствующих активному действию

Предметные

- железы, роль гормонов, гиперфункция и гипофункция

- профилактика

Коммуникативные

- точно и полно выражать свои мысли

Регулятивные

- высказывать предположения, обосновывать принятие решения

- определять последовательность действий

Для решения поставленных задач предлагаю работу в группах. Организуется работа в группах.

Пользуясь учебником параграф 45 и информационными листами необходимо изучить текст, заполнить таблицу в информационном листе, подготовьте выступление о роли гормонов в обменных процессах. (Время для подготовки – 5 минут). На доске прикреплены таблички, но вот незадача, таблички перепутались, ваша задача не только рассказать о гормонах, но и навести порядок в путанице!

Передвигаем слова на доске и комментируем.

Выступления учащихся  (сопровождается слайдовой презентацией),  заполнение таблицы: «Роль гормонов в обменных процессах»

1 группа Гипофиз

2 группа Щитовидная железа

3 группа Надпочечники

Направляет самостоятельную познавательную деятельность учащихся, помогает выбрать оптимальный вариант решения проблемы, оформить предварительный ответ

Наблюдает за деятельностью учащихся, активизирует работу

Учащиеся разбиваются на 3 группы

Выясняют пути достижения цели – вспоминают основные понятия темы и приемы отбора содержания и решения мини-проблемы.

Выполняют исследование, анализируют информацию, выявляют основные противоречия, формулируют проблему, предлагают варианты решения проблемы, выбирают ее оптимальный вариант

Оформляют проект в соответствии с конечной целью (таблица)

физпауза

Время истекло.

Глаза зажмурьте и веки сомкните,

5 секунд так посидите.

Глаза открыли, поморгали

Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять

В другую сторону бежать.

У нас отлично получается, 

Жаль, что зарядка для глаз заканчивается.

5 Презентация мини - проектов

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей)

Регулятивные:

- работать по плану

- выдвигать гипотезы на основе учебного материала

- отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, в своей системе знаний

- уметь находить и выделять необходимую информацию

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Помогает анализировать результаты деятельности, демонстрация слайдов.

Заполнение таблицы по ходу выступлений групп.

Самооценка работы (в рабочем листе поставили себе оценку)

После выступления всех групп, Выдаются таблицы заполненные, проверить свою работу и выставить оценку и рабочем листе

Выступление перед аудиторией,

изложение материала по плану, комментарии к таблице

Заполнение таблицы по ходу выступлений групп.

6. Закрепление знаний (применение знаний в новой ситуации)

Основной целью является усвоение учащимися нового способа действия при решении учебных задач. Учащиеся решают и проговаривают обоснование, применяемое при решении

Личностные:

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

Познавательные:

- умение применить полученные знания в новой ситуации

- устанавливать причинно-следственные связи

- логически мыслить

Коммуникативные:

- умение работать в паре вести диалог

Организуется работа в группах (НА ПАРТАХ ЗАДАНИЯ)

Сегодня вам предоставляется возможность на мгновение стать врачами-эндокринологами. Эндокринолог это врач, занимающийся лечением нарушений гуморальной регуляции человека. Представьте, что вы ведете прием,  и к вам обращаются за помощью больные люди. Поставьте диагноз, обоснуйте его и может быть вы сможете предложить методы лечения.

Консилиум врачей определяется с диагнозом больным. Помогите им поставить правильный диагноз.

1. Выписка из истории болезни больного Абрикоскина.

Больной вял, сонлив, равнодушен к окружающему, быстро устаёт, у него снижается обмен веществ, падает температура тела, волосы становятся редкими, а кожа сухой, желтоватой, возникает одутловатость, появляются отеки. (Слизистый отёк или микседема при гипофункции щитовидной железы)

1. Выписка из истории болезни больного Солнышкина.

Мужчина 25 лет, по внешним признакам не соответствует своему возрасту, его рост не превышает рост пятилетнего ребёнка. Умственные показатели в норме. (Гипофункция в детском возрасте гипофиза).

1. Выписка из истории болезни больной Ягодкиной.

Больная жалуется на мучительное сердцебиение, быструю утомляемость, говорит нервно, возбуждена.Выражение лица какое-то странное: не то гневное, не то испуганное. Глаза выпучены, блестят. Щитовидная железа заметно увеличена. (Базедова болезнь или эндемический зоб при гиперфункции щитовидной железы)

Поставьте себе оценку в рабочем листе, если правильный диагноз.

4.Кто из нас не зачитывался книгой об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов! Так же захватывающе интересен рассказ о том, как Гулливер оказался среди гигантов. Есть ли реальная основа этой фантазии? Вы можете почувствовать себя Гулливером, если представите себя рядом с девочкой Лили.

Почему наблюдается такая резкая разница в росте у людей? ГИПОФИЗ

ЩИТОВИДНАЯ ЖЕЛЕЗА

5.В сказке разгневанная мачеха превращается на глазах у нелюбимой падчерицы в ведьму – нос ее заострился, глаза вылезли из орбит, лицо и шея вздулись. Так в сказке. А могут ли быть подобные превращения в жизни? В сказке Фея волшебной палочкой может вернуть первоначальный вид, а в жизни?

Да. Это заболевание, связанное с нарушением функции щитовидной железы, может помочь хирург и симптомы исчезнут.

6.Давайте вспомним русского классика И.С. Тургенева и его рассказ «Живые мощи».

Отрывок из рассказа И.С. Тургенева "Живые мощи".

Автор так описал болезнь: "Я приблизился - и остолбенел от удивления. Передо мною лежало живое человеческое существо, но что это было такое?! Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая - ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать - только зубы белеют и глаза, да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос".

Гипофункция надпочечников. Бронзовая болезнь (Аддисонова болезнь).

Это состояние, известное как аддисонова болезнь, характеризуется сильной слабостью, похуданием, низким кровяным давлением, желудочно-кишечными расстройствами, повышенной потребностью в соли и пигментацией кожи. Аддисонова болезнь,  описанная в 1855 Т.Аддисоном, стала первым распознанным эндокринным заболеванием.

– Юлий Цезарь ничего не знал о гормонах, но, как опытный полководец, в лучших воинских частях оставлял только тех солдат, которые при виде врага краснели, а не бледнели. Попробуйте объяснить этот факт с научной точки зрения. (У каждого человека своя реакция на опасность: кто-то выделяет больше гормона тревоги - адреналина, а кто-то, в этой же ситуации, гормона агрессии – норадреналина. Адреналин сужает кровеносные сосуды - человек бледнеет. Норадреналин расширяет кровеносные сосуды - человек краснеет).

– Объясните поведение животных:

– в природе кошка, увидев своего злейшего врага, - собаку: шипит, выгибает спину дугой, шерсть на её затылке становится дыбом (выделяется адреналин - это гормон тревоги, страха);

– собака, встретившись с кошкой, рычит, лает, гонится за ней (выделяется гормон агрессии – норадреналин).

– Почему перед схваткой на ринге, дракой или боем противники затевают словесную перепалку? (они бессознательно стремятся усилить у себя выделение агрессивного гормона норадреналина.) 

1. На данный момент в цирке лилипутов появилась проблема– дефицит артистов. Маленьких людей становиться все меньше и меньше. Как вы думаете, с чем это может быть связано?

(научились лечить)

Действительно проблемы с работой желез внутренней секреции в современной медицине сейчас решаются. Достаточно сдать кровь на определение гормонального фона, если будут обнаружены какие- нибудь отклонения, врач предложит план лечения. Для лечения гормональных заболеваний очень важно вовремя поставить диагноз, чем раньше выявлено отклонение, тем выше результат лечения. Поэтому очень важно следить за своим здоровьем, вовремя обращаться за медицинской помощью, а также проходить профилактические обследования. В нашем государстве действует программа по раннему выявлению у новорожденных отклонений в работе щитовидной железы. В течение первых дней жизни, еще в роддоме берут кровь на анализ, при обнаружении отклонений сразу же начинается лечение.

Кроссворд

По вертикали: 1. Гормон мозгового слоя надпочечников.

П о горизонтали: 2. Одно из проявлений недостатка гормона щитовидной железы. 3. Животный крахмал. 4. Гормон щитовидной железы. 5. Нарушение углеводного обмена. 6. Парная железа внутренней секреции. 7. Гормон надпочечников. 8. Избыточная функция железы внутренней секреции. 9. Гормон, регулирующий количество сахара в крови. 10. Болезнь, возникающая при избыточном выделении ростового гормона гипофиза. 11. Болезнь, связанная с нарушением деятельности гипофиза. 12. Железа внутренней секреции, расположенная в основании головного мозга. 13. Недостаточная функция железы внутренней секреции.

Ответы: 1. Норадреналин. 2. Кретинизм. 3. Гликоген. 4. Тироксин. 5. Диабет. 6. Надпочечник. 7. Кортикоид. 8. Гиперфункция. 9. Инсулин. 10. Гигантизм. 11. Акромегалия. 12. Гипофиз. 13. Гипофункция.

11-12 ответов- «5»

9-10 ответов- «4»

6-8 ответов – «3»

Работают в парах

Отвечают и аргументируют

свой ответ

7. Рефлексия

Цель: самооценка учащимися деятельности и ее результатов.

Рефлексия помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.

Рефлексия способствует развитию 3-х важных качеств, которые потребуются ему в 21 веке:

1) самостоятельность

2) предприимчивость

3)конкурентоспособность

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ответьте на проблемный вопрос урока:

Почему от волнения может участиться сердцебиение? (учащиеся отвечают на вопрос)

А сейчас давайте  проанализируем,  достигли ли мы на уроке поставленных целей –

• сумели показать роль гормонов в обменных процессах организма человека?

• познакомились с нарушениями эндокринного аппарата и гуморальной регуляции, с мерами предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения?

• всем ли понятна, насколько важна  гуморальная регуляции в жизнедеятельности человека?

Следовательно, мы научились ставить перед собой цель и добиваться ее решения.

На уроке вы показали ваши умения логически мыслить, отбирать и оценивать информацию. Чтобы быть успешным сегодня нужно обладать информационной грамотностью. Сегодня вы, ребята, сделали еще один шаг на пути к овладению этим искусством.

Но самое главное – заботливо относиться к своему здоровью. При нарушении работы желез внутренней секреции необходимо обратиться к врачу, не заниматься самолечением, не использовать гормональных препаратов.

Сегодня мы выяснили причины возникновения различных отклонений от нормального развития. Вы теперь будете знать, что многие из болезней поддаются лечению – главное вовремя распознать болезнь и обратиться к специалисту

Будьте внимательны к своему здоровью и здоровью своих близких! .

В организме человека вырабатывается более 50 различных гормонов. Исследуя кровь, можно определить гормональный фон организма. Давайте сегодня, мы определим гормональный фон 8 класса.

Представим себе, что на уроке у каждого из вас выработался гормон:

гормон воодушевления - голубой кружок (понял все)

гормон удивления - желтый кружок (понял все, но не знаю, как это применить в жизни)

гормон безразличия - серый кружок (мне эта тема неинтересна)

гормон страха – красный кружок.

Домашнее задание п. 45, дополнить таблицу о гормонах

Щитовидная железа по форме напоминает бабочку, и я хочу вам подарить шоколадную бабочку, ведь в шоколаде содержится незаменимая аминокислота триптофан, из которой образуется гормон серотонин, прозванный «гормоном счастья».

Серотонин помогает нам жить в гармонии с несовершенным миром – радоваться жизни со всеми ее причудами, находить удовольствие в простых вещах, ценить свою уникальность и не поддаваться болезням и унынию.

«гормон счастья» серотонин вырабатывается эпифизом.  Он образуется при обязательном участии солнечного света.

Под его действием человек чувствует душевный подъем, эйфорию и радость.

При недостатке серотонина повышается болевая чувствительность организма, снижается настроение и наступает депрессия.

Благодарю вас за урок, урок окончен. До свидания.

Учащиеся фиксируют в тетради вопросы, вызвавшие наибольшие затруднения. В парах обсуждают приобретенные на уроке знания.

Каждый у себя в тетради ставит себе оценку за урок.

Железы

Гормоны

Воздействие на организм

норма

Гиперфункция (избыток гормона)

Гипофункция

(недостаток)

Гипофиз

Передняя доля

Тропные гормоны

(Гормон роста)

Регулируют рост

В молодом возрасте - гигантизм, у взрослых - акромегалия

Задерживают рост - карликовость

 Задняя доля

Регуляторные

вазопрессин

Регулируют деятельность половых и щитовидной желез, надпочечников

Усиливают гормональную активность всех желез

Усиливают отделение воды при образовании вторичной мочи

Щитовидная

Тироксин

Регулирует обмен веществ, повышает возбудимость нервной системы

Базедова болезнь (повышается обмен веществ, возбудимость нервной системы, развитие зоба)

Микседема (понижается обмен веществ, возбудимость нервной системы, появляется отечность). В молодом возрасте - карликовость и кретинизм

Надпочечники

Кортикоиды

Регулируют обмен минеральных и органических веществ, выделение половых гормонов

Раннее половое созревание с быстрым прекращением роста

Бронзовая болезнь (бронзовый оттенок или желтый цвет кожи, слабость, похудение)

Адреналин

Ускоряет работу сердца, сужает кровеносные сосуды, тормозит пищеварение, расщепляет гликоген

Учащенное сердцебиение, повышение кровяного давления, особенно при испуге, страхе, гневе

Количество регулируется нервной системой, поэтому его недостатка не бывает

Норадреналин

Обратное действие

Поджелудочная железа

Инсулин

Регулирует содержание глюкозы в крови, синтез гликогена

Шок, судороги, потеря сознания

Сахарный диабет, повышается уровень глюкозы в крови, сахар в моче

Глюкагон

Обратное действие

Половые железы: семенники; яичники

Андрогены

Эстрогены

Влияют на развитие половых признаков, на подготовку и функционирование репродуктивной системы и обменные процессы