Разработка урока по русскому языку на тему "Указательные местоимения"

№

п/п

Этап урока

        Деятельность

             учителя

      Деятельность

           учащихся

           Цель

(формируемые УУД)

          Оценка

1.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

 Включение в деловой ритм

Приветственное слово учителя:

Добрый день, ребята! У нас с вами сегодня очень интересная тема. Надеюсь, что в работе примут участие весь класс.

Работать будем индивидуально и в парах. Сигналом  о выполнении вами задания будет смайлик желтого цвета.

Приветствие учащихся.

Настроить учащихся  на учебную деятельность, на наличие позитивной самооценки, целеполагание, планирование учебного сотрудничества с учителем и ребятами.

Поощрение учителя (словесное)

2.

Проверка домашнего задания.

Ребята, давайте вспомним наши изученные вопросы по теме «Местоимение»

Вспоминают сведения о местоимении, как части речи

- Что такое местоимение?

- на какие вопросы отвечают местоимения?

- как изменяются местоимения?

- в чем необычность значения местоимений ты и вы?

- каковы морфологические особенности возвратного местоимения себя?

- какие части речи заменяют вопросительные местоимения?

- какие местоимения называются относительными?

- что обозначают неопределенные местоимения?

- какие орфограммы связаны с отрицательными местоимениями?

- как отличить одинаковые формы притяжательных и личных местоимений?

- умение работать в парах; развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение

Словесная оценка учителем.

3.

1.Самоопределение к деятельности

Предлагается ученикам выполнить задание.

Какие местоимения указывают на более близкий предмет, а какие – отдаленный? Укажите род, число.(Карточка №1)

1) Тот апельсин мне не нужен, я лучше возьму этот мандарин. 2) Этот учебник мне подходит, а тот – не нравится. 3) Эту девочку я знаю, а той – нет. 4) В этих местах мы были, поедем к тем холмам. (СЛАЙД2)

В данных предложениях нужно найти местоимения, которые указывают на что-либо или на кого-либо.  Учащиеся работают самостоятельно, затем проверяется.

- опираясь на ранее изученный материал поиск и выделение необходимой информации; сбор новой информации.

Словесная оценка учителем  работы учащихся.

4.

Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся.  Создание проблемной ситуации для формулирования темы и цели урока:

С какими местоимениями мы сейчас работали? Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока и цели.

Запишите, пожалуйста, число и тему урока. (СЛАЙД 3)

Формулируют тему и цель урока

формулирование познавательной цели, проблемы, определение способов ее решения; умение ставить вопросы и решать их в результате совместной работы.

Словесная оценка учителя

5.

 Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

Организация работы по исследованию проблемной ситуации.

Чтение теории на станице 88 учебника.

Читают теорию на стр.88, перерабатывают информацию.

Находят указательные местоимения, определяют их падеж и число из упражнения № 482 на доске. 

Открытие новых знаний:

- работа с информацией в учебнике; планирование действий, способных привести к решению проблемы;

 умение извлекать информацию из текста.

Словесная оценка учителя работы уч-ся.

6

Закрепление изученного материала

Первичное обобщение. Работа индивидуальная.

- Найдите указательные местоимения, подчеркните как член предложения.(Карточка №2)

Тот поворот оказался роковым. Спрашивать дорогу нужно у того, кто не торопится.

Те говорят: очень ржавое это ваше оружие. Каков привет – таков ответ.(СЛАЙД 4)

Работают на раздаточных листах, находят указательные местоимения, подчеркивают как член предложения, объясняют свой выбор, оценивают друг друга.

Выполняют задания самостоятельно, при проверке оценивают друг друга.

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала; контроль, оценка, коррекция.

контроль, оценка,

Словесная оценка учителем работы учащихся.

7

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (СЛАЙД 5)

Если  в пословице услышите указательное местоимение, поднимите руки вверх, если их не услышите – вытяните руки перед собой:

 Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.

Март морозом на нос садится.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Прилетел кулик из-за моря, вывел весну из затворья.

Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.

Одна ласточка весны не делает.

Весна красна цветами, а осень снопами.

8

Практическая работа. Взаимопроверка.

Практическая работа. Запись под диктовку.

- объяснить знаки препинания и орфограммы. Подчеркнуть местоимения как члены предложения и определить их разряд.

Ничего на свете лучше нету,

Чем бродить друзьям по белу свету.

Тем, кто дружен, не страшны тревоги,

Нам любые дороги дороги.

Ю.Энтин.(СЛАЙД 6)

- какова синтаксическая роль указательных местоимений?

Определяют разряды местоимений.

Взаимопроверка.

самостоятельное создание алгоритма рассуждения; умение точно и логично выражать свои мысли.

Словесная оценка учителя работы уч-ся.

9.

Рефлексия деятельности.

Подведение итогов занятия

Организация рефлексии.

- достигли ли цели?

- какое правило использовали?

 - что было интересно на уроке?

- что  было трудно?

У каждого на парте есть смайлики. Оцените свою работу, подняв один из них.(СЛАЙД 7)

Отвечают на вопросы.

Дают оценку своей работе на уроке. (зеленый смайлик- нет вопросов по теме, желтый- остались вопросы, красный- ничего не понял)

самоопределение, обобщение   контроль, коррекция знаний; владение монологической и диалогической формами речи; рефлексия, умение осознанно строить речевое высказывание.

10.

Домашнее задание (комментирование), выставление оценок за урок

Комментирование домашнего задания:

Параграф № 84, упражнения 484. Рабочая тетрадь: стр.57, упр.95.

  Спасибо всем, кто сегодня помог сделать успешным наш урок!(СЛАЙД 8)

Самостоятельная домашняя работа

закрепить полученные знания об указательных местоимениях;

Оценка учителя