Разработка урока по химии "Типы химических реакций"

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Организационный

момент

Проверяет готовность учащихся к уроку

Показывают готовность к уроку

2

Проверка домашнего задания

2. Предлагает выполнить задание на карточках.

На карточках пять уравнений химических реакций, относящихся к реакциям соединения и разложения. Шестое и седьмое уравнение - реакции замещения и обмена.

3. Предлагает проверить первые пять уравнений реакции.

. Самостоятельно выполняют задание на карточках по пройденному материалу.

Выполняя задание на карточках, у учеников возникает проблема в определении типа реакции у последних двух реакций.

3. Проверяют свою работу, производят самооценку.

Познавательные:

Логические-анализ с целью выявления признаков, формулирование проблемы

Коммуникативные-постановка вопросов

3

Актуализация знаний, определение темы урока

1.Предлагает решить проблему, которая возникла при определении типа реакции у шестого и седьмого уравнения.

2. Подводит учащихся к формулированию темы урока.

3. Записывает тему урока на доске, предлагает записать тему в тетрадь.

1.Предлагают варианты решения проблемы.

2. Формулируют тему урока.

3. Записывают тему урока в тетрадь.

Регулятивные-целеполагание

Познавательные-формулирование познавательной цели.

4

Изучение нового материала

1.Демонстрирует реакцию взаимодействия цинка с соляной кислотой.

2. Составляет химическое уравнение на доске, предлагает расставить коэффициенты в уравнении реакции.

3. Учитель подводит к определению второго продукта реакции, демонстрируя опыт выпаривания полученного раствора.

4. Предлагает проанализировать состав и число исходных веществ и продуктов реакции.

5. Подводит к формулированию определения реакции замещения.

1.Наблюдают за проведением опыта, отмечают признаки химической реакции.

2. Расставляют коэффициенты в уравнении реакции.

3. Наблюдают за проведением опыта, анализируют полученный результат и составляют химическую формулу данного продукта.

4. Ученики должны увидеть, что в реакцию вступают простое и сложное вещество, получается новое простое и сложное вещество и атомы простого вещества заместили атомы в сложном веществе.

5. Ученики формулируют определение.

Коммуникативные:планируют сотрудничество с учителем и учащимися

Логические:анализ, синтез, сравнение, решение проблемы

5

Первичное закрепление

1.Предлагает выполнить лабораторный опыт «Реакция замещения меди железом».

2. Предлагает обсудить результаты работы.

1. Выполняют опыт, используя инструкцию в учебнике.

2. Называют признаки химической реакции и составляют химическое уравнение.

Регулятивные-контроль, коррекции.

Логические:анализ, синтез, сравнение, решение проблемы

6

Изучение нового материала

1.Демонстрирует реакцию обмена между гидроксидом натрия и соляной кислотой без индикатора.

2. Повторяет опыт в присутствии индикатора.

3. Предлагает составить уравнение реакции.

4. Подводит к формулированию определения реакции обмена.

1.Наблюдают за ходом проведения опыта и устанавливают отсутствие видимых признаков реакции.

2. Наблюдают и убеждаются, что реакция происходит.

3. Составляют химическое уравнение.

4. Ученики формулируют определение.

7

Первичное закрепление

1.Предлагает выполнить лабораторный опыт «Взаимодействие серной кислоты и хлорида бария»

2. Предлагает обсудить результаты работы.

3. Предлагает выполнить лабораторный опыт «Взаимодействие карбоната натрия с соляной кислотой»

4. Предлагает обсудить результаты работы.

1. Выполняют опыт, используя устную инструкцию учителя.

2. Называют признаки химической реакции и составляют химическое уравнение.

3. Выполняют опыт, используя устную инструкцию учителя.

4. Называют признаки химической реакции и составляют химическое уравнение.

8

Рефлексия

1.Предлагает ответить на вопросы:

1) Что нового ты узнал на уроке?

2) Что интересного было на уроке?

1.Отвечают на вопросы учителя.

9

Домашнее задание

Предлагает записать домашнее задание – параграф 32 упр2,параграф 33упр 3

Подготовить сообщение:

1) Применение реакций замещения в быту

2) Применение реакций обмена в быту

Записывают задание в дневники.