Разработка урока литературы в 7 классе "Уметь любить человека"( по рассказу А.Платонова "Юшка")

Методическая разработка урока литературы в 7 классе

с использованием технологии критического мышления

Тема урока «Уметь любить человека»

(по рассказу А.П. Платонова «Юшка»)

Урок подготовила: учитель

русского языка и литературы Б.М.Сабанчиева

Урок – мастерская по рассказу А. П. Платонова «Юшка».( 1 СЛАЙД)

Тема урока: «Уметь любить человека»

Тип урока: мастерская ценностных ориентаций и творчества.

Форма организации познавательной деятельности: работа в проблемных группах.

Оборудование: музыка Джеймса Ласта, рабочие листы с заданиями, опорные слова, мультимедиапроектор, «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова.

Технологии:

- технология критического мышления;

- использование ИКТ;

-игровые технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

- использование элементов проблемного обучения;

- использование элементов исследовательской работы на уроке.

Цели урока:

Обучающие: создать условия для осмысления общечеловеческих проблем, поднятых А. П. Платоновым в рассказе «Юшка». Помочь разобраться в главной идее рассказа – каждый человек неповторим, а потому и бесценен.

Развивающие: развивать креативные способности, монологическую речь, навыки выразительного чтения, умение подбирать материал, ассоциативное мышление, читательский интерес, умение работать в группе.

Воспитательные: воспитывать личность духовно-нравственную, толерантную, творческую, помочь ученикам раскрепоститься, раскрыть свои индивидуальные способности, почувствовать себя личностью, приобщить к радости сотрудничества.

Формируемые УУД:

Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез.

Регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действия партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, способность к самооценке своих действий, поступков.

Оборудование и материалы к уроку: презентация, музыка Джеймса Ласта «Одинокий пастух», таблички с вопросами для каждой группы, колпачки :черные, красные, белые, желтые.

Цветок «Любовь» с лепесточками( 4 шт.),сердечки двусторонние для рефлексии, эпиграф к уроку для доски, пирамидальное письмо на каждого ученика, одежда Диогена(тога, фонарь и лавровый венок).

Эпиграф:

«Нам жизнь дана, чтобы любить…» Ф.И. Тютчев.

Ход урока          

Вступительное слово учителя:

-Давным-давно, еще в 4 веке до нашей эры жил древнегреческий философ Диоген Синопский, И вот как –то в полдень он вышел на людную площадь

( сценку разыграть. Диоген Синопский(5-4 века до н.э.), в тоге и лавровом венке с фонарем в руках заходит в кабинет и, разглядывая внимательно учеников, обходит их, а дети кидают реплики, слова автора- учитель произносит)

-Что ты ищешь, Диоген, днем с фонарем? - спрашивали его афиняне.

 -Я ищу человека, - отвечал он

-  Кого именно?

-Меня?

-А может меня?

-Или его?

                                            -Ищу человека, - повторял мудрец, вглядываясь в лица

своих сограждан, и продолжал свой путь по городской площади.

Учитель:-Как вы думаете, ребята, а кого же искал Диоген?

Ответы учеников:-Человека настоящего, доброго, милосердного, с чистым сердцем.

Учитель:-А какой он, настоящий человек?(2 СЛАЙД)

Ученики:

-Добрый

-милосердный

-любящий окружающих

 Учитель:      Обратите внимание, как связались слова – понятия между собой: продолжите (СЛАЙД 3)

«Если ты человек, ты должен (уметь любить);

«Чтобы уметь любить, ты должен быть (Человеком)

«Если ты умеешь любить, ты (Человек) (СЛАЙД 4)

Итак, ребята, тема нашего урока так и называется «Уметь любить человека» (СЛАЙД 5)

Учитель:

- Попробуйте теперь сами сформулировать цель нашего урока, на какие вопросы мы должны будем найти ответ?

- Что значит быть человеком?

- В чём сущность человека, его назначение?

- Что значит любить человека? (6 СЛАЙД)

Учитель:

-Ответы на поставленные вопросы мы попробуем найти в рассказе А.П.Платонова «Юшка», но для этого нам нужно будет всмотреться в каждую строчку этого произведения.

-Слова стихотворения Федора Ивановича Тютчева созвучны теме нашего урока.(7 СЛАЙД)

Нам жизнь дана, чтобы любить,

 Любить без меры, без предела

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело.(Табухов)

Нам жизнь дана, чтоб утешать

Униженных и оскорбленных

И согревать и насыщать

Увечных, слабых и бездомных.(Вороков)

Нам жизнь дана, чтоб до конца

Бороться с тьмой, бороться с ложью

И сеять  в братские сердца

одну святую правду Божью.(Алкашев)

А правда в том, чтобы любить,

любить без меры, без предела

И всем страдальцам посвятить

Свой разум, кровь свою и тело. (Енгоян)

1 этап урока «Индукция»

(процесс логического вывода при помощи перехода от частного к общему)

Задача: создание эмоционального настроя, мотивации дальнейшей деятельности.

Учитель:

-Сегодня мы в литературной мастерской. А значит, мы с вами мастера. И инструментами нашими будут СЛОВО и ТВОРЧЕСТВО.

Цель нашей мастерской: обратиться к рассказу А. П. Платонова «Юшка», осмыслить проблемы, которые поднимает автор в рассказе. Соотнести их с нашей сегодняшней жизнью. Учиться работать в группах. Раскрыть свои способности вы сможете в творческой работе, которая и будет итогом нашей мастерской.

Учитель

Ребята, давайте сначала проведем словарную работу. Была дана исследовательская работа: найти значение и этимологию некоторых слов из рассказа «Юшка». (СДАЙД 8)

ЗНАЧЕНИЕ ИМЕН ЮШКА, ЕФИМ .

СЛОВ :

БЛАЖЕННЫЙ, ЮРОДИВЫЙ(РАССКАЗ О ВАСИЛИЕ БЛАЖЕННОМ)

(АХАМИНОВ)Юшка – это не прозвище, как думают многие читатели, а уменьшительно-ласкательное имя, которое в Воронежской губернии образовалось от южнорусского варианта имени Ефим – Юхим. (СЛАЙДЫ 9, 10)

Но слово юшка в том же южнорусском диалекте означает жидкую еду наподобие супа, вообще жидкость и даже кровь. Таким образом, имя героя как бы говорящее.

(Оно намекает на способность героя приспособиться к жёсткому злому миру, как приспосабливается вода к форме сосуда. А может быть, имя – намёк на смерть героя, умершего от открывшегося кровотечения, очевидно, спровоцированного ударом в грудь.)

Это имя тоже говорящее. Ефим  – это благочестивый, благожелательный, священный. Оно очень подходит главному герою.

Выясним лексическое значение слов: юрод и блаженный. Зачитайте из домашней работы толкование этих слов. (СДАЙД 11)

• Блаженный - 1.В высшей степени счастливый. 2. Не совсем нормальный.

3.То же, что святой

• Блажной (просторечное) – взбалмошный, неуравновешенный, сумасбродный.

  • Это отрицательные черты характера, которые иногда присущи и вам, нужно постараться избавиться от них.

• Юродивый - безумный, божевольный, от роду сумасшедший; народ считает юродивых Божьими людьми. (Из словаря В.И.Даля).

• Юрод – блаженный человек – аскет, обладавший, по мнению верующих, даром прорицания

Выступление ученика.(Арамисов) (СДАЙД 12)

Издавна на Руси было много блаженных. Люди, желавшие принять на себя подвиг юродства, раздавали свое имущество бедным и нищим и уходили из дома.

Таким был и Василий блаженный, живший во времена Ивана Грозного. Василий блаженный родился в крестьянской семье около 1564 года. Когда ему исполнилось 16 лет, он ушел из родного дома и от мастера, у которого обучался сапожному делу. Сам царь любил и почитал Василия блаженного, а когда блаженный умер, то нес его гроб до могилы. Подвиг юродства Василия блаженного продолжался 72 года. В народе его звали чудотворцем. Мощи блаженного были положены в Васильевском приделе Московского Покровского собора. Но собор этот более известен как собор Василия Блаженного. Великую память заслужил Василий блаженный.

2 этап урока « Социоконструкция».

Учитель: (СДАЙД 11)

-Работа в проблемных группах в нашей литературной мастерской с использованием приема

 «6 колпаков мудрости и критического мышления»:

1 колпак – белый: изложение фактов, описаний.

2 колпак– красный: эмоциональное восприятие текста.

3 колпак– черный: критическое, негативное, что есть в рассказе.

4 колпак – желтый : апологетический (обращает внимание на то, что есть положительного).

Учитель: Апологетический/АПОЛО́ГИЯ, -и, ж. (книжн.). Неумеренное, чрезмерное восхваление, защита кого-чего-н.

(Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.)

5 колпак – синий: аналитический, поисковый.

6 колпак – зеленый: творческий.

Учитель:- Эти два последних колпака мы с вами, ребята, наденем , когда будем выполнять домашнее задание.

Мы с вами наденем мыслеварительные колпаки 4-х цветов. Какой колпак на себя наденем, такую мысль в ней и породим.

Инструкция учителя к групповой работе. (СДАЙД 13)

1 группа «Белые колпаки мудрости»(раздать каждому по одному)

Найдите в тексте фразы, характеризующие Юшку (Составьте портретную характеристику). Попробуйте охарактеризовать Юшку одним определением.

2 группа «Красные колпаки мудрости» (раздать каждому по одному)

Проанализируйте эпизод истязания Юшки детьми. Какие чувства вызвал эпизод?

3 группа «Черные колпаки мудрости» (раздать каждому по одному)

Найдите цитаты, характеризующие отношение взрослых к Юшке, и ответьте на вопрос: «Почему взрослые жестоки к Юшке?»

4 группа «Желтые колпаки мудрости» (раздать каждому по одному)

Отношение Юшки к людям. Почему Юшка не обижался на людей, как это его характеризует?

Ребята, у каждой группы есть свой лист с заданиями.

Задача: внимательно прочитать задания, обдумать, обсудить в группе и дать ответ от группы. Ответ обязательно подтверждайте текстом произведения! На выполнение этой работы даю вам 4 минуты.

Звучит тихо музыка (Джеймс Ласт «Одинокий пастух») (СДАЙД 14)

3 этап «Социализация».

Выступление групп.

Портретная характеристика Юшки. (СДАЙД 15)

Вывод:

Сострадание - жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека».

Дети - Юшка(СДАЙД 16)

Дети—Юшка

• «…ветки, камешки, сор …бросали в Юшку»

• «…удивлялись, что живой, а не серчает…»

• «…хотели, чтобы отозвался злом и развеселил их…»

• «…радовались, что можно делать, что хочешь…»

Вывод: Отнюдь не злоба, не ненависть к Юшке движут детьми. Дети ждут естественной реакции в подобной ситуации («как все большие делают») - зла в ответ на зло. Зло для детей – источник радости и веселья, игра; им хочется, чтобы Юшка «отозвался им злобой и развеселил их». К тому же дети повторяют поступки взрослых…

Физминутка( 17)

• Закройте глаза, поднимите руки вверх, потянитесь к солнышку, почувствуйте тепло

• Улыбнитесь, представьте, что это ЛЮБОВЬ

• Возьмите ее, прижмите к сердцу

• Пусть она поселится там навсегда, ребята

• Расслабьтесь, откройте глаза.

• Любите все живое вокруг, ребята. Любите и берегите друг друга!

Взрослые – Юшка(СДАЙД 18)

Вывод: Какие ассоциации вызывает у вас образ Юшки?

Ассоциации с Нагорной проповедью Иисуса Христа (на доску прикрепляются слова из

(СДАЙД 19) « Евангелия от Матфея»): «…любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас, благодарите ненавидящих вас и молитесь за обижающих и гонящих вас».

Юшка - воплощенное добро.

Юшка – люди(СДАЙД 20)

 Вывод:

Кто пришел проститься с Юшкой?

(Все люди, старые и малые, весь народ, который знал Юшку и потешался над ним, и мучил его при жизни).

Ребята, проститься, значит, попросить прощения, простить себя?

(Суффикс –ся – возвратный, он показывает, что действие направлено на себя. Я думаю, люди пришли «проститься» – простить себя, попросить прощения у Юшки за себя).

В финале рассказа Юшка обретает и любовь, и уважение. Вспоминают, например, его имя.

Добро, к сожалению, не всегда побеждает в жизни. Но Добро, Любовь не иссякают после смерти человека. Добро прорастает и дает свои плоды. Юшка живет в докторше. (СДАЙД 21)

На доску вывешиваются слова из «Евангелия от Матфея»:

«Так всякое добро приносит и плоды добрые»

Вот, оказывается, в чем был смысл жизни для Юшки.

Жизнь Юшки – это пример служения людям и любви к ним.

«Афиширование»

Составление синквейна. (СДАЙД 22)

Юшка.
Зрячее сердце.
Сочувствовать, сопереживать, помогать.
Больно одному - больно всем.
Любовь
(воплощенное добро).

Юшка

Добрый, всепрощающий.

Помогает, прощает, любит.

Своим добром побеждает зло.

Добро(Любовь).

Учитель: (СДАЙД 23)

-Что же хотел сказать своим рассказом А. П. Платонов?  

Надо любить людей «всем теплом и светом своего сердца», «Любить людей всем теплом и светом своего сердца» - вот вывод, напрашивающийся после прочтения и разбора рассказа.

- Как бы вы поступили, если бы в жизни вам встретился такой, как Юшка?

- Что нужно делать, чтобы Добра и Любви в мире было больше?

(СДАЙД 24) Учитель: Считаете ли вы, что проблема человечности и любви к ближнему актуальна в наши дна? Если да, попробуйте доказать. (В мире много зла: идёт война на Украине, гибнут люди, не всегда человек бережно обращается с природой, обижает животных, слабых, …но всё же, я считаю, что хорошего в жизни больше).

Заключительное слово учителя: (СДАЙД 25)

 - У вас на столах цветочки, я им дала такое имя «Любовь»

 Давайте на лепестках подпишем, в чем проявляется любовь.

(Милосердие, забота, участие, доброта,  внимание, жалость, сочувствие, сострадание, жертвенность)

Рефлексия.

Если вам понравился урок, вы узнали что-то новое и ценное для себя, поднимите красное сердце.

Если же наоборот-белое.

Выставление отметок

Домашнее задание: (СДАЙД 26)

Выполните задание (письменно):

1. «Пирамидальное письмо» (по рассказу «Юшка»).

« Пирамидальное письмо».

1.О чём этот рассказ? (1 слово).

2.Характер рассказа. (2 прилагательных).

3.Место и время действия (3-4 слова).

4. Главные события в рассказе (5-6слов).

5. Главные герои, какие они? (7-8 слов).

6.Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец рассказа? (8-9 слов).

7.О чём этот рассказ?(1 предложение).

8. Ваше мнение (10-12слов).

(СДАЙД 27) Завершить наш урок я хотела бы формулой жизни по А.Платонову

(стихотворение Елены Туррка) Учитель и ученики вместе:

Ученики задают вопросы, учитель-отвечает.

Благодарить?

Благодарить...

За боль?

За боль еще важнее!

Простить обидчика?

Простить...

Он слаб и в страхе. Ты сильнее.

Принять скорбящего?

Принять его все скорби и тревоги...

Поднять упавшего?

Поднять...Он твой собрат. Один из многих.

Благословить?
Благословить...
И проклинающих?

Их тоже...

Любить жестокий мир?

Любить...
Его спасти ЛЮБОВЬ лишь может...

Мне хотелось бы, чтобы эта формула жизни стала и вашей!

Дорожите друг другом, помогайте друг другу

« Пирамидальное письмо».

1.О чём этот рассказ? (1 слово).

2.Характер рассказа. (2 прилагательных).

3.Место и время действия (3-4 слова).

4. Главные события в рассказе (5-6слов).

5. Главные герои, какие они? (7-8 слов).

6.Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец рассказа? (8-9 слов).

7.О чём этот рассказ?(1 предложение).

8. Ваше мнение (10-12слов).

Юшка – это не прозвище, как думают многие читатели, а уменьшительно-ласкательное имя, которое в Воронежской губернии образовалось от южнорусского варианта имени Ефим – Юхим.

Но слово юшка в том же южнорусском диалекте означает жидкую еду наподобие супа, вообще жидкость и даже кровь. Таким образом, имя героя как бы говорящее.

Оно намекает на способность героя приспособиться к жёсткому злому миру, как приспосабливается вода к форме сосуда. А может быть, имя – намёк на смерть героя, умершего от открывшегося кровотечения, очевидно, спровоцированного ударом в грудь.

А полное имя его мы узнаём лишь в конце рассказа из уст его приёмной дочери - Ефим Дмитриевич. Это имя тоже говорящее. Ефим  – это благочестивый, благожелательный, священный. Оно очень подходит главному герою

• Блаженный - 1.В высшей степени счастливый.

2. Не совсем нормальный.

3.То же, что святой

• Блажной (просторечное) – взбалмошный, неуравновешенный, сумасбродный.

  • Это отрицательные черты характера, которые иногда присущи и вам, нужно постараться избавиться от них.

• Юродивый - безумный, божевольный, от роду сумасшедший; народ считает юродивых Божьими людьми. (Из словаря В.И.Даля).

• Юрод – блаженный человек – аскет, обладавший, по мнению верующих, даром прорицания

Выступление ученика.

Юрод - юродивый, блаженный... Издавна на Руси было много блаженных. Люди, желавшие принять на себя подвиг юродства, раздавали свое имущество бедным и нищим и уходили из дома.

Таким был и Василий блаженный, живший во времена Ивана Грозного. Василий блаженный родился в крестьянской семье около 1564 года. Когда ему исполнилось 16 лет, он ушел из родного дома и от мастера, у которого обучался сапожному делу. Стал жить на московских площадях и улицах. Зимой и летом ходил он нагим и притворялся лишенным дара речи. Сам царь любил и почитал Василия блаженного, а когда блаженный умер, то нес его гроб до могилы. Подвиг юродства Василия блаженного продолжался 72 года. В народе его звали чудотворцем. Мощи блаженного были положены в Васильевском приделе Московского Покровского собора. Но собор этот более известен как собор Василия Блаженного. Великую память заслужил Василий блаженный.

Портретная характеристика ЮШКИ

Вывод:

Сострадание - жалость, сочувствие, возбуждаемое несчастьем другого человека».

Дети - Юшка

Дети—Юшка

Вывод: Отнюдь не злоба, не ненависть к Юшке движут детьми. Дети ждут естественной реакции в подобной ситуации («как все большие делают») - зла в ответ на зло. Зло для детей – источник радости и веселья, игра; им хочется, чтобы Юшка «отозвался им злобой и развеселил их». К тому же дети повторяют поступки взрослых…

Взрослые – Юшка

Вывод: Какие ассоциации вызывает у вас образ Юшки?

Ассоциации с Нагорной проповедью Иисуса Христа (на доску прикрепляются слова из

« Евангелия от Матфея»): «…любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас, благодарите ненавидящих вас и молитесь за обижающих и гонящих вас».

Юшка - воплощенное добро.

Юшка – люди

 Вывод:

Кто пришел проститься с Юшкой?

(Все люди, старые и малые, весь народ, который знал Юшку и потешался над ним, и мучил его при жизни).

Ребята, проститься, значит, попросить прощения, простить себя?

(Суффикс –ся – возвратный, он показывает, что действие направлено на себя. Я думаю, люди пришли «проститься» – простить себя, попросить прощения у Юшки за себя).

В финале рассказа Юшка обретает и любовь, и уважение. Вспоминают, например, его имя.

Добро, к сожалению, не всегда побеждает в жизни. Но Добро, Любовь не иссякают после смерти человека. Добро прорастает и дает свои плоды. Юшка живет в докторше.

«Так всякое добро приносит и плоды добрые»

Вот, оказывается, в чем был смысл жизни для Юшки.

Жизнь Юшки – это пример служения людям и любви к ним.

Нам не дано предугадать,
 Как наше слово отзовется,-
 И нам сочувствие дается,
 Как нам дается благодать…
Ф.И.Тютчев

«…любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас, благодарите ненавидящих вас и молитесь за обижающих и гонящих вас». (Из Нагорной проповеди Иисуса Христа)

«Так всякое добро приносит и плоды добрые»

«Евангелие от Матфея»

…Верю я, придёт пора,

Силу подлости и злобы

Одолеет дух добра.

Б.Пастернак