Россия, село Найфельд
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 05.06.2024 13:53
Соловченкова Евгения Андреевна
учитель математики и информатики
37 лет
44 355
356 
Местоположение
Специализация
Разработка урока информатики в 5 классе "Хранение информации",ФГОС
Категория:
Информатика
31.07.2017 19:06
Просмотр содержимого документа
«приложение 1»
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
План-конспект урока
по информатике в 5 классе
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Найфельд»
на тему «Хранение информации»
Разработал: Соловченкова Е.А., слушатель курсов профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Проверил: _Чапляева Т.Б., заместитель директора по УВР
Руководитель УО МП / __________/ /____________________/
подпись ФИО
с. Найфельд, 2017
Класс: 5
Автор УМК Л.Л. Босова
Тема урока Хранение информации §5
Тип урока урок усвоения новых знаний
Номер урока по программе: 5
Цель урока:
Познакомить понятиями «действия с информацией, хранение информации, передача информации, обработка информации, оперативная и долговременная память.»
Научить учащихся определять действие, выполняемое с информацией, различать устройства, используемые для выполнения различных действий с информацией, различать оперативную и долговременную память.
Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска, программное обеспечение.
План урока:
Организационный этап.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Технологическая карта
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1. Организационный момент | - Добрый день ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. Спасибо. Я готова продуктивно сотрудничать с вами.
| Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока | Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 2. Проверка домашнего задания | Итак, ребята, давайте проверим как вы выполнили домашнее задание. Начинаем говорить по одному, цепочкой. Учитель просит говорить ответы цепочкой РТ: №38, №39, №42, №44 - Молодцы. У кого-нибудь остались вопросы по домашнему заданию? Оценим себя. Если все правильно ставим 3 бала, есть 1 ошибка – 2 бала, 2 ошибки – 1 бал. | По одному цепочкой говорят ответы №38. а) программное обеспечение; б) операционная система; в) приложения. №39. Windows 2000, Windows XP, Windows 8, Linux, Mac OS №42. Рисуют значки указателей мыши №44. Меню, ПУСК, главное меню, Рабочий стол | Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска Личностные УУД: - развитие грамотной речи |
| 3. Актуализация новых знаний | Давайте вспомним, что мы изучили на прошлом уроке:
4. Как человек может поступить с полученной информацией? Все эти действия носят общее название – информационные процессы. На сегодняшнем уроке мы подробно остановимся на одном из них. Как вы думаете о каком информационном процессе идет речь в отрывке из исторической повести В.Яна «Финикийский корабль»? слайд 2 (зачитывается отрывок). Что еще мы узнали? Подумайте, как современные люди узнают о событиях прошлого? Слайд 3 -тема урока: Слайд 4 - о чем пойдет речь на уроке? Что мы должны узнать и чему научиться? | Отвечают на поставленные вопросы. Систематизируют ранее изученный материал.
Хранение информации, как хранили информацию в древности.
- Люди, живущие ранее, сохранили различную информацию в виде картин, записей, наскальных рисунков. - Хранение информации - узнать как можно хранить информацию, научиться ее сохранять; | Регулятивные УУД: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; Познавательные УУД: -актуализация сведений из личного опыта -анализ объектов с целью выделения элементов управления компьютером Личностные УУД: - умение структурировать знания;
|
| 4. Изучение нового материала |
Мы уже знаем, что окружающий нас мир – это мир информации. Полученную нами информацию часто бывает нужно сохранить – человек может просто запомнить то, что вызывает его интерес, но не всегда можно положиться на свою память. Существуют и другие способы хранения информации – записные книжки, диски. Какие еще? А теперь давайте вспомним старика Софэра, который описывал свои путешествия на глиняных табличках. Для чего он это делал? Все что мы перечисли относится к носителям информации. Запишем в тетрадь. Слайд 5 Существует память отдельного человека и память человечества. Как вы думаете в чем их отличие? На каких носителях информации представлены знания, полученные человечеством? Эти знания представлены в книгах, запечатлены в живописных полотнах, скульптурах и архитектурных произведениях великих мастеров. Слайд 6 Изобретённая в 1839 году фотография позволила сохранить для потом- ков лица людей, пейзажи, явления природы и другие зримые свидетельства прошедших времён. Слайд 7 Человек научился хранить и звуковую информацию. Вначале её сохранение обеспечивалось передачей «из уст в уста» (например, напевами), позднее — с помощью записи нот. В 1877 году был создан первый прибор для записи и воспроизведения звука — фонограф. Слайд 8 В 1895 году в Париже был продемонстрирован первый в мире кинофильм. С той поры человечество получило возможность сохранять образы, воплощённые в движении (танец, жесты, пантомима и пр.). Слайд 9 - А современный компьютер какую информацию может хранить? Слайд 10 - У меня к вам вопрос – кто знает, что означает слово «оперативный»? Действительно, из словаря Ушакова: «Приспособленный для правильного и быстрого практического выполнения тех или иных задач». Слайд 11- А как хранится информация в памяти человека? Давайте посмотрим видеоролик. Слайд 12 Оказывается, у памяти есть свой срок хранения информации – одна память (внешние носители информации) хранит информацию долговременно (как например записная книжка), а другая – наша внутренняя память, хранит информацию более короткое время, но до нее легче добраться. Давайте зафиксируем это в тетради. |
Можно хранить в книге, в записной книжке, на кинопленке, на диске, на каменных плитах, в памяти человека, в сети интернет и т.д.
Чтобы сохранить для потомков сведения как жили люди в древности
Слушают учителя, смотрят презентацию
текстовую, графическую, числовую, звуковую и видеоинформацию.
Быстрый, скорый
Смотрят видеоролик
| Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
| 5. Физминутка |
|
|
|
| 6. Первичная проверка понимания | Устно, фронтальная работа. Слайд 13 Рабочая тетрадь стр 47 № 56
Итак, проверяем. Смотрим на слайд. Если все правильно ставим 3 бала, есть 1 ошибка – 2 бала, 2 ошибки – 1 бал. Слайд 14 А сейчас задание для работы в группе РТ № 57: Воспользуйтесь текстом учебника (§3.1), а также справочниками и энциклопедиями и подберите к каждой дате, указанной в левой колонке, соответствующее событие в правой колонке
Оценим себя. Если все правильно ставим 3 бала, есть 1 ошибка – 2 бала, 2 ошибки – 1 бал.
| Отвечают на вопрос Самостоятельно в рабочей тетради
Работа в группе по 4 человека, можно пользоваться учебником, сетью Интернет | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение, умение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками. Коммуникативные: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать |
| 7. Первичное закрепление. | Сейчас проведем самостоятельную работу в форме диктанта. Слайд 15 Диктант с последующей взаимопроверкой: Выпиши правильные места хранения информации: Книга, погреб, дискета, телефон, видеокассета, холодильник, жесткий магнитный диск, классный журнал, аудиокассета, монитор, клавиатура, портрет, фотография, флэш-карта.
Оценим себя. Если все правильно ставим 3 бала, есть 1 ошибка – 2 бала, 2 ошибки – 1 бал.
| В процессе взаимопроверки учащиеся сверяют ответы, ищут ошибки, объясняют их друг другу.
| Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
| 8. Информация о домашнем задании | Слайд 16 Ваше домашнее задание: Базовый: параграф 1.2, 1.3 из учебника, ответить на вопросы в конце параграфа. Повышенный: Придумайте свое собственное устройство хранения информации. Опишите, как оно будет работать – как будет считываться с него информация. | Записывают варианты домашнего задания |
|
| Итоги урока, рефлексия | Слайд 17 Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Слайд 18 Посмотрим на критерии оценивания и оценим себя: 10 – 12 балов оценка «5» 7-9 балов оценка «4» 4 – 6 балов оценка «3» Слайд 19 Ваше настроение? | Работа с дневниками | Личностные УУД: --рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
Список использованной литературы
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
http://knijky.ru/books/finikiyskiy-korabl?page=7 отрывок из исторической повести В.Яна «Финикийский корабль»
Отрывок из исторической повести В.Яна «Финикийский корабль»
За это время я натаскал домой глины, размял ее, очистил от камешков и приготовил старику сто таких ровных плиток, какие ему были нужны.
Тогда Софэр-бобо вытащил из мешка кусок стекла странной формы. Оно напоминало большую чечевицу; с обеих сторон стекло было выпукло. Потом он достал костяную палочку — один конец ее был острый, другой оканчивался лопаточкой.
Затем я подавал ему на доске глиняные плитки, еще сырые и мягкие, и старик очень искусно и быстро выдавливал лопаточкой и царапал иглой буквы, которые я уже немного знал. Кусок стекла он держал перед глазами и смотрел через него.
— Почему ты смотришь сквозь стекло?
— Это замечательное стекло, и за него я заплатил дорого литейщику.
Если смотреть сквозь это стекло, то самые маленькие мушки или жучки делаются такими большими, точно они выросли в сто раз. Если бы не было у меня этого стекла, я бы не мог написать ни одной строки. А теперь я пишу на этих плитках целую книгу о том, как я приехал из города Мараканды в Вавилон и оттуда — сюда, к берегу моря.
И старик усердно ставил значки на глиняных плитках и наконец исписал одну за другой все сто, которые я приготовил.
Мать сходила к горшечнику Абибаалу, чтобы с ним условиться, не возьмет ли он обжечь эти плитки.
Горшечник Абибаал перестал сердиться; сам пришел к нам в хижину, уселся на циновке около Софэра и заговорил очень почтительно:
— Вай-вай! Сколько мудрости в твоей седой голове! Ты, наверное, понимаешь, что поет ветер или о чем трещит сорока. Ты можешь напускать болезнь и прогонять ее. Поэтому не сердись на меня — я опять возьму в ученье мальчика Эли и сделаю из него настоящего мастера.
Горшечник взялся обжечь в печи все написанные плитки и обещал делать это и впредь за плату.
Просмотр содержимого документа
«приложение 3»
Просмотр содержимого презентации
«приложение 2»
Какое у тебя настроение?
Подумай, как современные люди узнают о событиях прошлого?
Тема урока:
«Хранение информации»
Прочитай и запомни!
Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения информации .
1839 г.
Один из первых фотоаппаратов, 1840 г.
Фото середины XIX в.
Изобретение фотографии
70-е гг. XIX в
Эдисон (1847-1931)
Фонограф Эдисона, конец XIX в.
Первая запись звука с помощью фонографа
1895 г.
Изобретатели кинематографа братья Люмьер, конец XIX в.
Первый короткометражный фильм « Прибытие поезда на вокзал Ла Сьота», 1895 г.
Демонстрация первого кинофильма
А современный компьютер какую информацию может хранить?
- текстовую,
- графическую,
- числовую,
- звуковую и видеоинформацию.
« Оперативный » - Приспособленный для правильного и быстрого практического выполнения тех или иных задач
Заполни схему:
Виды памяти
Оперативная
Внешняя
Рабочая тетрадь стр 47 № 56
Оцени себя!
Оцени себя!
РТ № 57
Работа в группе
V –IV тысячелетия до н.э.
Изобретение технологии изготовления бумаги в Китае
Начало книгопечатания в Европе
II – I тысячелетия до н.э.
Появление алфавитного письма в Финикии
II в. н.э.
Первые следы иероглифического письма в Древнем Египте
Середина XV в.
Середина XVI в.
Начало книгопечатания в России
1839 г.
Появление первых жестких дисков для компьютеров
70 –е гг. XIX в.
Изобретение магнитофона
1895 г.
Изобретение фотографии
20-е гг. XX в.
Первая запись звука с помощью фонографа
60-е гг. XX в.
Демонстрация первого кинофильма
Оцени соседа!
Самостоятельная работа
Выпиши правильные места хранения информации:
Книга, погреб, дискета, телефон, видеокассета, холодильник, жесткий магнитный диск, классный журнал, аудиокассета, монитор, клавиатура, портрет, фотография, флэш-карта.
Домашнее задание
Базовый: .§5,с.35-39,
вопросы на с.39-40
Повышенный: Придумайте свое собственное устройство хранения информации. Опишите, как оно будет работать и как с него будет считываться информация.
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Оцени себя!
10 – 12 балов оценка « 5 »
7-9 балов оценка « 4 »
4 – 6 балов оценка « 3 »
Какое у тебя настроение?
Мне было достаточно комфортно на уроке,
но я принимал в нем не очень активное участие.
Мне было не очень интересно
Я понимал всё, о чём говорилось и,
что делалось на уроке.
Я принимал активное участие в работе.
Мне было интересно.
Домашнее задание я не понял.
К ответам на уроке я был не готов.
Мне было скучно на уроке.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
