Урок внеклассного чтения.
6 класс.
Иван Андреевич Крылов
Басня «Стрекоза и муравей»
Цели урока: познакомить детей с новой басней И. А. Крылова, с новыми понятиями: «ирония», «аллегория»; закреплять умение работать с текстом басни, продолжить формирование навыков выразительного чтения.
Тип урока: Открытие новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные УУД: познакомить учащихся с жизнью и творчеством французского баснописца Жан де Лафонтеном; повторить знания об Иване Андреевиче Крылове и его баснями, уметь анализировать басню. Прочитать перевод басни на тувинском языке.
Личностные УУД: пробудить учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Метапредметные УУД:
познавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные качества.
коммуникативные: умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
регулятивные: умение ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:
1. Презентация к уроку.
2. Тексты басни «Стрекоза и муравей» (на русском и тувинском языках).
3. Портреты писателей.
4. Эпиграфы к уроку:
а) Лафонтен и Крылов- представители духа обоих народов. (А. С. Пушкин)
б) Готовь сани летом, а телегу зимой. (пословица)
Ход урока.
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
- Хорошо проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку …. (пять).
- Ребята, я приглашаю вас в чудесный мир басен.
2. Актуализация знаний.
Посмотрите иллюстрации на доске.
- Кто автор басен, к которым вы увидели иллюстрации? ( портрет И.А. Крылова)
Слово ученику: Иван Андреевич Крылов (приложение № 1) – великий русский баснописец. Он был всесторонне одаренным человеком: драматургом, издателем, музыкантом, художником.
Родился Крылов в 1769 году в Москве. Его отец был армейским офицером. Воспитывала его мать. Она была для него всем: и родным человеком, и воспитателем, и учительницей.
С детства он увлекается театром, пробует писать. Потом стал печататься в журналах.
В 1809 году вышла первая книга басен Крылова. Она принесла ему всенародную известность.
- Спасибо. А теперь вспомним, что такое басня?
(Небольшой рассказ в стихах поучительного характера. Главными героями являются звери и птицы. Они обладают человеческими качествами и обычно умеют говорить. )
- В басне есть нравоучение? (Да)
- Как оно называется? (Мораль)
- Что осуждается в морали? (зависть, лень, ложь, глупые поступки…)
- Ребята, внимательно послушайте загадки и отгадайте название басни, которую мы будем сегодня читать.
Две горошины – глаза, В лесу у пня беготня и суетня,
Ножки – грабелькой, Народ рабочий весь день хлопочет,
Хвостик – сабелькой, Дом себе строит.
Крылья – бантиком. (Муравьи)
(Стрекоза)
- Каждая из басен И.А. Крылова отражает человеческие недостатки и несправедливые отношения между людьми. Сегодня на уроке мы поподробнее познакомимся с ещё одной басней великого русского баснописца «Стрекоза и муравей». Судя по названию, кто будут действующими лицами басни? (Стрекоза и муравей)
- Что это за животные? Как они выглядят? (Муравей маленький, чёрный, невзрачный, а Стрекоза – красивая, изящная с тонкими прозрачными крылышками и большими глазами)
(Детям показываются иллюстрации с изображением стрекозы и муравья)
-Когда и где можно встретить муравья? (Летом около муравейника).
- А что такое муравейник? (Это жилище муравьёв)
- Наблюдали ли вы когда-нибудь за муравьями?
- За каким занятием их чаще всего можно застать? (Тащат в муравейник палочки, хвоинки, гусениц и т.д.)
- Муравьи очень трудолюбивы, они постоянно чем-то заняты, никогда не сидят без дела.
- Где можно встретить стрекозу? (Порхает с цветка на цветок)
- Какими эти персонажи могли быть в басне?
-А сейчас мы узнаем, верно ли вы догадались.
3. Чтение стихотворения наизусть. (читает ученик) (приложение №2)
- Кто герои басни? (Стрекоза и муравей)
- Какой показана стрекоза? (здесь она изящная, поющая)
- А муравей? (муравей проявил жестокость, стрекоза выглядит жалко).
- Значит, мы с вами ошиблись? В этой басне Муравей – отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы? Так ли это? (разные мнения детей выслушиваются).
- Давайте попробуем в этом разобраться? Но сначала отдохнём.
4. Физминутка
Нёс однажды Муравей
Две травинки для дверей.
На полянке под кустом
Муравьишка строит дом.
Лишь снежок запорошит
Стрекоза к нему спешит.
Ты, кума, не торопись,
А за дело - ка возьмись.
1, 2, 3, 4, 5 — начинаем приседать.
5. Повторное чтение и углубленный анализ басни.
1)Словарная работа.
- Что необходимо выяснить для успешного усвоения содержания басни?
(на доске появляются слова, выражения)
- Значение непонятных слов, выражений.
- вешние дни (иначе: весенние)
- в мягких муравах (мурава – трава; в мягких травах)
- удручена (огорчена, опечалена)
- помертвело чисто поле (собран урожай; насекомые и животные попрятались, впали в спячку; цветы и травы засохли; птицы улетели; стоит тишина)
- оглянуться не успела (прошло всё очень быстро)
- и кому же в ум пойдёт (никто даже не подумает)
Дети высказывают предположения о лексическом значении устаревших слов и выражений.
- Подберите характеристики для наших героев.
(1 ряд- охарактеризует Стрекозу, 2 ряд- Муравья: работа в парах)
Слова для справок: трудолюбивый, весёлый, злой, справедливый, жадный, ленивый, весёлый, несерьёзный, хитрый, запасливый.
Слова для справок напечатаны на карточках (на каждую парту).
Учащиеся дают характеристику героям басни.
- Проверим вашу работу. (Дети защищают свои ответы).
- Жалко ли вам Стрекозу?
- Почему она пошла к Муравью? - Муравей труженик.
- Правильно ли поступил Муравей?
- Что автор высмеивает в этой басне?
- Как вы думаете, стал ли отказ Муравья уроком для Стрекозы?
- Найдите в басне слова, в которых заключается главная мысль произведения. Как вы понимаете слова Муравья: « Ты всё пела? Это дело. Так, поди же, попляши!»?
- Какова мораль басни? (Нужно не только веселиться, но и работать).
6. Знакомство с терминами «ирония», «аллегория»
- Ребята И.А. Крылов о стрекозе говорит с усмешкой, с легким юмором или говорят с иронией. В басне всегда прослеживается ИРОНИЯ. Давайте прочтем, что такое ирония в учебнике ( тонкая, скрытая насмешка) А так же в баснях используется АЛЛЕГОРИЯ (чтение в учебнике: слово греч., в переводе оно означает «иносказание».) Так в баснях хитрость и льстивость иносказательно показывают в образе Лисы, грубость и жадность - в образе Волка, глупость и упрямство – в образе Осла, трудолюбие и старательность – в образе Муравья.
– Ребята, а вы знаете, что и тувинским писателям очень нравятся читать басни? Они не только читают, но и переводят их на родной язык. Басню «Стрекоза и муравей» на тувинский язык перевёл замечательный писатель Степан Агбаанович Сарыг-оол (приложение № 3).
- Что вы знаете об этом писателе? (ответы детей). Ребята, давайте послушаем маленькое сообщение об этом писателе. Нам о нём расскажет ваша одноклассница…..
Слово ученице: Степан Агбаанович Сарыг-оол – народный писатель Тувинской АССР, переводчик басни «Стрекоза и муравей». Он родился 17 ноября 1908 года. С 1929 по 1934 годы учился в Москве. Первое стихотворение «Эрге шолээ бисте турда» было напечатано в 1934 году. Он написал такие произведения как «60 маадыр», «Агар-Сандан ыяш», «Саны Моге» и многие другие.
(Чтение басни наизусть на тувинском языке учеником…). (Приложение № 2)
- Вам понравился перевод? Всё ли было понятным?
- А теперь обратимся к истории. Оказывается, И.А. Крылов когда-то перевёл басню французского баснописца Жан де Лафонтена (приложение № 3). Ваш одноклассник расскажет нам об этом писателе.
Слово ученику: Жан де Лафонтен- французский поэт, баснописец. Родился 8 июля 1621 года в Шато-Тьерри, Шампань, в семье, принадлежавшей к древнему роду. Отец был чиновником, занимал должность смотрителя вод и лесов. Первоначальное образование получил в деревенской школе. Любил читать романы.
Сочинять Лафонтен начал довольно поздно, когда ему было уже 33 года. Его первое произведение «Сон в Во» (поэма) вышла в 1658 году, которая принесла ему известность.
7. Индивидуальная работа учащихся.
Учитель раздаёт детям карточки для индивидуальной работы.
Упражнение «Соберите пословицы»
- Вам необходимо соединить начало и конец пословиц.
Ученики учатся составлять пословицы, доказывают правильность своего выбора.
-Проверка выполненной работы (результаты работы появляются на доске)
Делу - время, потехе - час.
Кто веселится весной, проплачет зимой.
Семь раз отрежь, один раз отмерь… и т.д.
- Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни?
8. Рефлексия. Итог урока:
• Какие же пороки высмеивает Крылов в басне «Стрекоза и Муравей? (лень, легкомыслие)
• Полезным ли для вас оказался урок? Чем?
• Нужно ли изучать басни?
• Чему они учат?
Самооценка (сигнальные карточки трёх цветов: зелёный, жёлтый, красный)
- если работа в группе не вызвала затруднений – зелёный;
- если были трудности, но удалось справиться самостоятельно – жёлтый;
- если смогли справиться лишь с помощью других – красный
9. Домашнее задание.
• Выразительное чтение басни наизусть.
• Нарисовать рисунок к басне (по желанию).
4 809
8 990 
