Разработка урока А. Платонов "Неизвестный цветок"

Тема урока:  Урок - открытие. Прекрасное в жизни человека.

Составила учительница русс.яз. и русс.лит. Магомедова Д.К.

Анализ сказки-были  А.Платонова  «Неизвестный цветок»

Цели:

1. Чтение и идейно-художественный анализ сказки-были;

2. Определение основной мыли сказки;

3. Выработка умения ориентироваться в тексте  художественного произведения;

4. Воспитание читательского вкуса;

Оборудование урока:

1.Мультимедийная презентация;

2. Портрет А. Платонова;

3.Цветок.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

1.Вступительное слово учителя.

• Я Вас приглашаю в путешествие! А каждое путешествие открывает нам что-то новое.  Сегодня мы окунемся в художественный мир Андрея Платонова.

• Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом     посвятит свою жизнь памяти отца. Спустя многие годы, эта маленькое произведение было высоко оценено .

• Определите вид этой сказки. ( Литературная, авторская) Почему вы так решили?

• Как обозначил жанр произведения Платонов? (сказка-быль).

А сейчас мы вспомним.

• Что мы называем сказкой? Какими чертами обладает любая сказка? (вымысел, занимательность, поучительность) )

• Что такое быль?

• Что такое притча?

• «Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски,  веры в справедливость

детей. Чистое золото поэзии сердца», - скажет о ней критик

• Сейчас мы с вами прослушаем «чистое золото поэзии» в актерском прочтении. Вслушивайтесь в каждое слово. Следите по тексту. (Прослушивание аудиозаписи)

III. Прослушивание сказки.

IV. Работа по тексту.

• Какое впечатление произвела на вас сказка-быль? Что осталось непонятным?

• Поясним некоторые слова из текста.

• А сейчас мы с вами вместе вернемся к тексту сказки  и постараемся разобраться, О ЧЕМ И КАК хотел рассказать нам Платонов.

• Какой эпизод вам понравился больше всего? Были ли такие эпизоды, при чтении которых вам становилось грустно?

• На какие части вы бы разделили текст?    (История цветка до знакомства с Дашей, разговор с девочкой, новая жизнь пустыря год спустя.)

• Найдите первую часть.

• Какой была жизнь цветка на пустыре?

• Найдите в тексте слова, подтверждающие ваши ответы.

• У любого цветка есть стебель, венчик, листья. Любой цветок растет, питается влагой, ловит лучи солнца и борется за свое существование.Чем цветок из сказки Платонова не похож на все остальные?        (Он живой, наделен чувствами, волей, умел говорить, у него рос сын) Как называется такой литературный прием?(олицетв)

• Автор пишет о цветке: «Венчик у него составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды» Можно ли согласиться с Платоновым? (Цветок  на пустыре, словно звезда в безбрежном пространстве неба)

• Для чего людям нужны звезды? Цветы?     (Мечтать, поразмышлять, насладиться красотой мироздания)

• Были ли в жизни цветка радости? Какие?      (Подтвердите цитатами из текста)

• Была ли у цветка самая главная цель в жизни?

• Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить?       (В середине лета… до конца абзаца)

• Найдите в тексте слова, помогающие определить отношение автора к цветку.

(Стебелечек, венчик, жилки-уменьш.-ласкат.суффиксы)

• Как вы думаете, почему так много места уделяется описанию жизни цветка на пустыре?         (Чтобы мы сделали открытие. Лучше узнали о жизни цветка)

• Вдумайтесь в афоризмы. Как вы понимаете смысл этих слов? (слайд 13)

• В чем убеждает Платонов читателя сказки-были? Какова идея сказки? Прочитайте.

Найдите вторую часть.

• Вы не забыли о том, что сегодня мы делаем открытие? Какие условия необходимы, чтобы свершилось открытие? ( неизвестное, незнакомое)

• Разве этого достаточно?

• Должен быть и тот, кто делает открытие, первооткрыватель. Любой ли человек может быть первооткрывателем? Вернемся к тексту.

• Почему Даша оказалась около пустыря?

• В каком  она была настроении? Найдите в тексте.

• Почему Даша завидовала письму? Переживали ли вы нечто подобное в своей жизни?

ГРУСТЬПО МАМЕ -ВНУТРЕННЯЯ СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ-ОТКРЫТОЕ ДОБРЫМ ЧУВСТВАМ СЕРДЦЕ-БЛАГОУХАНИЕ-ВОСПОМИНАНИЕ О РАССКАЗАННОЙ МАМОЙ СКАЗКЕ.

• Какую роль в развитии сюжета играет воспоминание  маминой сказке?  (Благодаря сказке Даша постаралась разыскать источник благоухания)

• Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком?   (Хотела отвлечься от грустных мыслей, была любознательной)

• Как вы думаете, цветок помог чем-нибудь Даше?  (Развеял грусть, Даша словно помогала цветку из маминой сказки, заслуживая одобрение очень любимого человека)

• Сочувствие, сопереживание, сострадание- это важные  свойства человеческой  души. Даша познакомилась с цветком, постаралась понять его, проявила деятельное сострадание, помнила о нем в разлуке, стала настоящим другом .

• Даша совершила открытие маленькой неизвестной  жизни, сделала шаг навстречу одинокой душе, сумела разглядеть то, что никто до  нее не замечал.

• О чем говорится в

третьей части?

• Дали ли результаты усилия детей?     (да, пустырь преобразился)

• Почему Даше стало грустно?   (много цветов, но нет того о ком помнила всю зиму)

• Где Даша нашла такой же, но только новый цветок? (в прежних, даже еще более тяжелых условиях)

• Что унаследовал сын от отца? Что изменилось?

• Какое чувство вызывает новый цветок у вас?

V. Итог урока.

Ребята. Всем спасибо. Каждый из вас личность, вы умеете говорить и слушать.

Я  приготовила вам в подарок цветок Доброты. Прочитайте, что написано на лепестках.

Ребята, прошу   выйти всем к доске. Поднимите лепесточки-ладошки выше, сожмите правую ладонь в кулачки. Много сердечек… А если их все объединить-получится огромное сердце, полное доброты, гуманности. В таком мире легче жить?

VI.Домашнее задание.

ОЦЕНКИ ЗА УРОК

Расспроси своих родных, вспомните сами, были ли в  жизни маленькие, но очень важные  открытия? На следующем уроке мы обсудим эти открытия.