Разработка на тему: «Внутренний и внешний имидж педагога»

Внутренний и внешний имидж педагога

Выполнила: Учитель физики

Зорина Екатерина Сергеевна

МБОУ «Лудорвайская СОШ им. Героя Советского Союза А.М. Лушникова»

Понятие имиджа

Имидж педагога – это эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании.

Имидж есть у каждого педагога вне зависимости от его личных взглядов.

Процесс построения имиджа зависит как от самого учителя , так и от индивидуальных особенностей ученика , его пола, возраста, а также от опыта, знаний, национальности и других факторов.

Три составляющие имиджа:

• Внешний имидж ( мимика, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походка).
• Процессуальный имидж.
• Внутренний имидж ( внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом).

1. Внешний имидж педагога

Основной стиль учителя – это КЛАССИКА .

• Уверенность в себе и самообладание Решительность и психологическая гибкость Авторитет
• Уверенность в себе и самообладание Решительность и психологическая гибкость Авторитет
• Уверенность в себе и самообладание
• Решительность и психологическая гибкость
• Авторитет

Одежда учителя несет большую психологическую нагрузку.

Аккуратно, чисто и со вкусов одетый учитель воспитывает эти качества в учениках.

Предпочтительные цвета в одежде педагога

• Красный цвет ситуация требует создания непререкаемого авторитета, например, первое родительское собрание или важное выступление.
• Оранжевый цвет Создать благоприятную обстановку и снять нервозность при сдаче экзаменов, написании контрольных работ, проведении открытых уроков.
•   Жёлтый цвет  повышает концентрацию внимания, улучшает память и настроение.
• Зелёный цвет при всех его положительных качествах лишает обладателя права на эмоции и чувства, поэтому, его нужно использовать дозировано. 

• Розовый цвет  необходим при работе с маленькими детьми, поэтому его нужно включить в гардероб учителя начальной школы. 
• Голубой цвет будет необходим учителю в конфликтных ситуациях, когда требуется дипломатия и рациональный подход к решению проблемы. 
• Фиолетовый цвет хорошо стимулирует работу мозга и способствует решению творческих задач, и эту особенность нужно учесть при оформлении интерьера класса.
• Не рекомендуется часто использовать в одежде  чёрный цвет , так как он способен настроить на уныние и меланхолию.

Инструментом мощного воздействия на учеников является лицо учителя.

Лицо учителя должно быть доброжелательно – заинтересованным. У ученика выражение лица учителя должно создавать впечатление, что он ждет и хочет общения именно с ним.

• Вербальное поведение. Доносить информацию не только словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д.

Объяснения должны быть понятны как по стилю речи, так и по актуальности. Предложения должны быть не очень длинными и с паузами.

• Невербальное поведение. Это мимика, жесты, позы, взгляд, походка, осанка.

Внимательный взгляд, доброжелательная улыбка, приветливые жесты действуют располагающе. Поясняющая жестикуляция с детьми способствует лучшему усвоению информации.

2. Профессиональный имидж педагога

«Специальные учительские свойства»:

1. Научная подготовка учителя ( объективный характер)

• Степень знания педагогом преподаваемого предмета;
• Cтепень научной подготовки по данной специальности, по родственным предметам
• Знакомство с методологией предмета, общими дидактическими принципами
• Знание свойств детской натуры, с которой педагогу приходиться иметь дело.

2. Личный учительский талант ( субъективный характер)

• Преподавательское искусство,
• Личный педагогический талант творчества (педагогический долг и педагогический такт, педагогическую самостоятельность, и педагогическое искусство).

Профессиональный педагогический долг

Совокупность требований, которые общество предъявляет к личности учителя, независимо от того, желает ли этого учитель или нет.

Чувство долга необходимо любому человеку, но учитель без него вообще не учитель.

Педагогическая справедливость

Качество учителя, проявляющееся в объективном отношении к каждому ученику, в признании права каждого на уважение его личности, в отказе от избирательного отношения к ученикам, деления их на «любимых» и «нелюбимых».

Справедливость – основа доверия учеников к учителю.

Отсутствие справедливости – опасный враг

• В классах задерживается формирование коллектива;
• Замедляется становление коллективистской направленности личности учащихся;
• Некоторые учащиеся превращаются в невротиков.

Профессиональная честь педагога

Предписывает нормативные требования к его поведению и побуждает в различных ситуациях вести себя в соответствии с социальным статусом его профессии.

Педагогическая совесть.

Это некий общественный представитель в сознании учителя, представитель, который контролирует выполнение учителем его профессионального долга.

Совесть учителя отражает его этическую культуру.

1. Создает в коллективе атмосферу взаимоуважения.

2. Формирует у учащихся этические нормы, их нравственное поведение в обществе.

Совесть учителя должна быть неподкупной и незапятнанной, иначе он потеряет моральное право воспитывать других.

Профессионально значимые группы качеств педагога:

• качества, которые позволяют понимать внутренний мир учащихся, сопереживать ему;
• качества, которые обеспечивают владение собой;
• качества, способствующие активному воздействию на ученика.

3. Внутренний имидж педагога

«Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».

К.Д. Ушинский

Социально значимые черты всесторонне развитой личности :

• духовное и физическое развитие,
• научный и философский кругозор в сочетании с необходимой специализацией в какой-либо области знаний и практической деятельности, умственный и физический труд,
• знания в сочетании с высокой нравственностью и гражданским долгом,
• научное образование в сочетании с художественной культурой и высокими эстетическими вкусами.

Не случайно считается, что понятие личности имеет значение идеала, к которому человек должен стремиться.

Индивидуальность учителя – главный источник мотивации к учению.

Своим отношением к работе, своей заботой и заинтересованностью, выдумкой и творчеством он мотивирует учеников, пробуждает у них то же отношение к делу.

Портрет педагога XXI века

Компоненты личности учителя:

• Гносеологический : осознание целостности человека и биосферы; осмысление места и роли педагогической деятельности в образовании личности.
• Аксиологический : осознание человека высшей ценностью жизни; осознание личности в единстве с окружающим миром, природой; признание самоценности каждого периода жизни человека; признание высшей целью образования саморазвитие личности и др.
• Творческий : организовать свою жизнь как пространство беспрерывного общекультурного и профессионального самосовершенствования; способность строить учебный процесс как совместную творческую деятельность и др.
• Коммуникативный : способность мыслить и строить учебно-воспитательный процесс в системе диалога; способность понимать другого, находить компромиссы, уметь вести дискуссию и др.
• Этический : способность осознавать культурно-творческие функции образования, культуру взаимоотношений; осознание педагогического процесса, в котором осуществляется диалог поколений; способность формировать эстетические критерии оценки явлений.

Нравственные черты характера педагога

• заботливость, душевность, доброжелательность, приветливость;
• внимательность;
• разумная требовательность;
• справедливость, снисходительность, терпеливость;
• готовность к взаимопониманию и взаимопомощи;
• толерантность (терпимость);
• самообладание;
• профессиональная гордость, уверенность в себе;
• требовательность к себе и к своей работе;
• стремление к новаторству и саморазвитию;
• трудолюбие, самообладание при решении педагогических задач;
• деловитость, целеустремленность, инициативность;
• правильная самооценка; подвижничество.
• визуальная привлекательность;
• вербальное поведение;
• невербальное поведение;
• манеры, этикет;
• соответствие необходимому образу;
• обаяние.

Формирование позитивного имиджа – трудоёмкий процесс, требующий систематической работы над собой, над своими не только профессиональными, но и личными проблемами, так как от успешности их решения зависит вся педагогическая деятельность. Каждый отдельный учитель не должен допускать ни в своём внешнем виде, ни в поведении портящие его репутацию ошибки.

«Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен».

В.М. Шепель.

Спасибо за внимание!