Методическая разработка к мультимедийному уроку по теме «Внешнее строение листа» предназначена для изучения биологии в 6 классе основной школы по учебнику под редакцией В.В. Пасечника (Раздел 4. «Строение и многообразие покрытосеменных растений»). Изучение материала проводится с помошью ИКТ.
Образовательные: сформировать у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; научить распознавать листья по типам жилкования, по способу прикрепления к стеблю; различать простые и сложные листья.
Развивающие: способствовать развитию активной познавательной деятельности через работу с презентацией, наглядным и раздаточным материалом; продолжить формирование умения анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.
Воспитательные: прививать навыки коллективного труда, умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку. Продолжить воспитание бережного отношения к природе.
На уроке знания учащимся не предлагаются в «готовом» виде, их нужно добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждают, решают проблемные задачи, анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, в результате чего у них формируются осознанные прочные знания.
На данном уроке 1ДОР (мультимедиа) используется на всех этапах урока. На I этапе (мобилизующее начало) использование данных технологий способствует быстрому включению класса в деловой ритм, что позволяет организационный момент сделать наиболее кратковременным
На протяжении всего урока проектор используется в основном для иллюстрации учебного материала, что позволяет наглядно, доходчиво объяснять новую тему.
| №слайда | Содержаниеэлектронногомодуля | Деятельностьучителя | Деятельностьучащихся | Комментарий |
| 2-3 | Видеоряд: многообразие растений. Познавательная задача: «От чего зависит жизнь на Земле?». | Демонстрация видеоряда, привлечение внимания детей к многообразию растений. Вопрос детям: Какие мысли возникают у вас при просмотре этих фотографий? – От чего зависит жизнь на Земле? | Просмотр видеоряда | Привлечь внимание детей, актуализировать их знания о зелёных растениях, создать проблемную ситуацию. |
| 4 | | – Задумывались ли вы над тем, почему так много на Земле зелёных растений? – Почему у растений такая мощная громадная крона? – Для чего нужны растениям листья? | Высказывание предположений о роли зелёных растений на Земле? | |
| 5 | Загадка: «Из почек появляются, весною распускаются, летом шелестят, осенью летят». | Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? Формулирует задачи урока. | Отгадывают загадку. Называют тему урока. | |
| 6 | Основные функции листа (схема) | Какие основные функции выполняет лист? | Вспоминают основные функции, выполняемые листом. | |
| 7 | Сравнение листьев. Появляются вопросы: Все ли листья одинаковы внешне? Чем листья отличаются друг от друга? Что общего в их строении? | Организует рассматривание листьев, предлагает детям ответить на вопросы, которые поочерёдно появляются на экране: Все ли листья одинаковы внешне? Чем листья отличаются друг от друга? Что общего в их строении? | Делают предположения Работают с раздаточным материалом. | Работа с раздаточным материалом: коллекции листьев, комнатные растения. |
| 8 | Схема строения листа. | Акцентирует внимание на основных частях растения. Ставится вопрос: Какую роль играет черешок? У всех ли листьев есть черешок? Предлагает рассортировать листья по наличию черешка. | | |
| 9 | Способы прикрепления листьев к стеблю. | Вводит понятие листья черешковые и сидячие. Предлагает рассортировать листья и найти среди комнатных растений растения с сидячими и черешковыми листьями. | Работа с раздаточным материалом. | Работа с раздаточным материалом. Цель закрепление знаний. |
| 10 | Формы листовой пластинки - | Обращает внимание на многообразие форм листовой пластинки, на схему определения формы листовой пластинки. Предлагает детям определить форму листовой пластинки раздаточного материала. | Участвуют в обсуждении. Работают с раздаточным материалом. | |
| 11 | Форма края листовой пластинки:примеры листьев с выемчатым , пильчатым и зубчатым краем. | Обращает внимание на край листовой пластинки. | Участвуют в обсуждении. Рассматривают гербарные образцы. | |
| 12 | Листья простые и сложные. Примеры простых листьев и листьев сложных. | Ставит вопрос: Чем простые листья отличаются от сложных? Предлагает детям сформулировать определение простого и сложного листа. Предлагает рассортировать листья из коллекций на две группы: простые и сложные. Найти среди комнатных растений растения со сложными листьями. | Участвуют в обсуждении Пробуют дать определение простого и сложного листа. | Организуется работа с раздаточным материалом, комнатными растениями. |
| 13 | Типы жилкования листьев. | Ставит вопрос перед детьми: что можно заметить на обратной стороне листовой пластинки? Одинаково ли расположены жилки на листьях разных растений? Как вы думаете, какую роль играют жилки в листе? | Участвуют в обсуждении. Определяют тип жилкования листьев из коллекций. Делают предположение, что жилки играют роль скелета в листе и являются проводящими путями. | |
| 14 | Признаки двудольных и однодольных растений | Предлагает детям вспомнить известные признаки двудольных и однодольных растений. Предлагает детям по жилкованию листьев отыскать среди комнатных растений двудольные и однодольные растения. | Вспоминают и называют, какие признаки этих классов растений они уже знают. Определяют среди комнатных растений двудольные и однодольные. | Подготавливаем детей к восприятию нового признака однодольных и двудольных растений. |
| 15 | Закрепление | Предлагает ученикам заполнить таблицу, используя комнатные растения в классе. Предлагает составит синквейн по плану: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). | заполняют таблицу, обсуждают результат. Дети составляют синквейн: «Лист
Летний, зеленый.
Испаряешь, дышишь, фотосинтезируешь.
От тебя зависит жизнь на Земле.
Растение». | Цель: Закрепление знаний, подведение итогов. |
| 16 | Домашнее задание. | Разъясняет домашнее задание: | Записывают домашнее задание. | |
Ссылки на рисунки используемые в презентации.
2 081
24 152 
