РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ
Сценарий
ПРО СЧАСТЬЕ
1-2 классы
22 мая 2023г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 1-2 классов по теме
«ПРО СЧАСТЬЕ»
Цель занятия: осмысление учащимися общечеловеческой ценности «счастье» и формирование представления о ней на личном и общественном уровнях.
Формирующиеся ценности: доброта и добрые дела, семья, взаимопомощь, участие в социально-значимой деятельности, личностное самоопределение.
Планируемые результаты.
Личностные: осознавать представления о счастье как о многосоставном понятии; понимать вклад разных сфер жизни как слагаемых личного счастья.
Метапредметные: проявлять интерес к теме беседы, участвовать в обсуждении вопросов занятия; иметь общее представление об анализе текстовой и видеоинформации; уметь сравнивать её; активно участвовать в формулировании своего мнения в процессе беседы.
Продолжительность занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие предполагает использование видеофрагментов и анимационных роликов, игровых элементов и дополнительных материалов.
Комплект материалов:
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/happiness-12-script.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/happiness-12-method_recom.pdf
https://razgovor.edsoo.ru/video/2697/
https://razgovor.edsoo.ru/video/2658/
https://razgovor.edsoo.ru/video/2702/
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/happiness-111-dop.pdf
Структура занятия
Часть 1. Мотивационная
Анонс темы и просмотр вступительного ролика с участием спикера.
Часть 2. Основное содержание работы
Просмотр анимационного ролика. Выполнение задания по интерпретации представленного сюжета. Обсуждение по итогам просмотра на тему «Счастье - это…» и проведение групповой игры с ассоциативными карточками.
Часть 3. Заключение
Подведение итогов игры и ответы на вопросы рефлексии. Анонс дополнительного задания - исследование счастья для совместного выполнения с родителями.
СЦЕНАРИИ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная (до 6 минут)
Учитель. Ребята, тема нашей встречи сегодня - счастье. Это слово вы наверняка часто слышите и встречали по разным поводам, мы часто мечтаем о нем и желаем друг другу счастья. Но что оно, счастье, значит? Чтобы узнать, каким бывает счастье, как его представляют разные люди, что делает их счастливыми, и найти ключики к собственному счастью, для этого и пройдет наш разговор. Мы будем обращаться к вашему опыту и ваших близких. А еще нам поможет опыт и мудрость других людей, успешных в своей сфере. Каким бывает счастье, расскажет Николай Цискаридзе, ректор Академии русского балета имени Вагановой, народный артист Российской Федерации, лауреат Государственных премий РФ.
Демонстрация видео с Н.М. Цискаридзе
Учитель. Можете ли вы перечислить, в чем заключается счастье по мнению Николая Максимовича? Что из этого может сделать счастливым каждого человека? Можно ли научится быть счастливым?
Обучающиеся рассуждают над ответами Н.М. Цискаридзе в ролике, выделяют главные, по мнению спикера, элементы счастья, отвечают на вопросы, делают выводы о том, что делает человека счастливым и как делать счастливыми других людей.
Учитель. Вы молодцы и правильно отмечаете, что тема счастья хоть и личная, но есть и общие черты, которые нас объединяют. Причины ощущения счастья могут быть самыми разными: приятные слова, доброе отношение от окружающих людей, чувство родного плеча рядом, помощь от других, наслаждение природой, восхищение искусством. Чем больше источников счастья у человека, тем он гармоничнее.
Часть 2. Основное содержание работы (до 15 минут)
Учитель. Теперь я предлагаю вам перенестись в гости к Антону Корюшкину и его бабушке в деревню Большие Корюшки, куда он отправился на летние каникулы. Помните, как Антон помогал нам разобраться в теме безопасности в интернете? У него есть, чем поделиться и на этот раз, давайте посмотрим сюжет об одном летнем дне Антона. Будьте внимательны, после просмотра я задам вам несколько вопросов.
Демонстрация анимационного видеоролика.
Дикторский текст:
Это был прекрасный летний день. «Отличная возможность снять новое видео с друзьями, - подумал я. - Сейчас соберу вещи и отправляюсь на съёмку». Но на улице внезапно поднялся сильный ветер, а в такую погоду гулять не хотелось. Казалось, что придётся весь день скучать дома. Но тут мне в голову пришла интересная мысль. Бабушка как раз собиралась печь мои любимые пирожки, и я решил попробовать снять пошаговый рецепт на видео, чтобы мои подписчики тоже смогли их приготовить. Бабушка сначала стеснялась камеры, но потом поняла, что ей нравится делиться знаниями. А я научился замешивать тесто и делать начинку. Пирожки получились отличные! Бабушка хотела пригласить подруг на чай, но из-за погоды они не смогли прийти. Тогда я показал ей, как позвонить им с помощью видеосвязи. И пока бабушка разговаривала, съел целую тарелку пирожков. В итоге день пролетел незаметно и очень радостно. Я задумался: а что вообще делает нас счастливыми? Мы счастливы, когда занимаемся любимым делом и постоянно в этом развиваемся. А ещё когда проводим время с близкими, общаемся с ними и помогаем им.
Желаю всем счастливого лета!
Во время просмотра педагог может поставить ролик на паузу (1:15) перед проблемным вопросом и обсудить его с учениками.
Учитель. Почему обычный день Антона стал для него таким запоминающимся? Почему он почувствовал себя счастливым?
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Учитель. Давайте поиграем в игру «Закончи предложение». Я буду начинать предложение, а вы пробуете его закончить.
«Я счастлив(а), когда...»
Ответы обучающихся
«Я особенно счастлив, когда рядом со мной.»
Ответы обучающихся
Учитель. В ваших ответах есть много общего: вы называете моменты счастливыми, когда рядом есть родные люди, семья, когда люди помогают друг другу и постоянно развиваются, занимаются любимым делом. Каждый прожитый день человек наполняет знаниями, впечатлениями, радостью каждого мгновения. Это зависит от нас самих. И благодаря этому каждый ваш день может быть наполнен счастьем в небольших его проявлениях, из которых и сложится та самая счастливая жизнь.
Как вы считаете, можно ли описать счастье человека не только словами, но и, например, картинками? Давайте проведем такой эксперимент. Вы будете работать в группах по рядам. Перед вами окажется набор карточек с фантазийными изображениями.
Учитель делит детей на три группы по рядам. В случайном порядке группе детей выдаются карточки.
Альтернативный сценарий без деления на группы: учитель показывает карточки на демонстрационном экране и просит выбрать те, которые, на взгляд обучающихся, ассоциируются с понятием «счастья».
Учитель. Ваше задание: подумайте, каким вы представляете свое счастье? Выберите те картинки, которые больше всего подходят под ваши мысли о счастье, каким вы его видите и ощущаете. Вы должны из многих карточек составить общую картинку для вашей группы. У вас есть 3 минуты, чтобы определиться с карточками. После того, как вы посовещаетесь внутри групп, вам предстоит рассказать, какие карточки каждая группа выбрала как определение счастья и почему именно их.
Обучающиеся выбирают карточки, обсуждают.
Учитель. Время на обсуждение вышло, давайте послушаем друг друга.
Группы обучающихся по очереди комментируют наборы своих карточек, описывают ассоциации и называют составляющие счастья.
Учитель. Спасибо ребята, что поделились своими впечатлениями. Интересный факт: авторы этих картинок - такие же школьники, как и вы, они выступили в роли цифровых художников и создали свои ассоциации на тему счастья при помощи современных технологий, представляете!
Часть 3. Заключение
Учитель. Вернемся к началу нашего разговора. В самом начале мы сказали, что попробуем найти ключи к счастью. Как вы считаете, нам это удалось?
Обучающиеся делятся впечатлениями от активностей на занятии.
Учитель. Мы провели отличную дискуссию и поразмышляли над темой счастья, узнали, что в чем-то похожи, а чем-то отличаемся. Есть и ещё один способ понять, насколько человек счастлив - научный. Вместе с вашими родителями мы приглашаем вас принять участие в исследовании, чтобы можно было посчитать уровень счастья школьников. Исследование проходит в электронном виде через учебный профиль Сферум в канале «Разговоров о важном».
Педагог показывает слайд с QR-код на экране и при необходимости передает ссылку детям после завершения занятия.
После прохождения опроса вы сможете получить приятный сюрприз. И в завершение желаю вам прислушиваться к себе и проживать каждый день счастливо!
Учитель. Ребята, вот и заканчивается учебный год, сегодня мы с вами провели заключительный «разговор о важном» - разговор о счастье. Наверное, самый важный вывод, который мы можем сегодня сделать - понятие счастья не имеет однозначного определения, каждый человек понимает счастье по-своему, однако деятельность человека на пользу других людей, на пользу всего общества действительно может сделать и делает человека счастливым.
- А какие темы разговоров вам запомнились больше всего? Почему?
Ответы обучающихся.
Учитель подводит итоги обсуждения и благодарит ребят за активное участие в занятиях.
Учитель. Мы не ставим точку этим разговором. Продолжим с вами говорить о важном в следующем году. Желаю вам хорошего летнего отдыха. Набирайтесь ярких впечатлений, заряжайтесь самыми положительными эмоциями и будьте счастливы!
РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ
Методические рекомендации
ПРО СЧАСТЬЕ
1-2 классы
22 мая 2023г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 1-2 классов по теме
«ПРО СЧАСТЬЕ»
Цель занятия: осмысление обучающимися общечеловеческой ценности «счастье», формирование представлений о ней на личном и общественном уровнях.
Формирующиеся ценности: доброта и добрые дела, семья, взаимопомощь, участие в социально-значимой деятельности, личностное самоопределение.
Планируемые результаты.
Личностные: осознавать представления о счастье как о многосоставном понятии; понимать вклад разных сфер жизни как слагаемых личного счастья.
Метапредметные: проявлять интерес к теме беседы, участвовать в обсуждении вопросов занятия; иметь общее представление об анализе текстовой и видеоинформации; уметь сравнивать её; активно участвовать в формулировании своего мнения в процессе беседы.
Продолжительность занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма занятия: познавательная беседа. Занятие
предполагает использование видеофрагментов и анимационных роликов, игровых элементов и дополнительных материалов.
Комплект материалов:
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/happiness-12-script.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/happiness-12-method_recom.pdf
https://razgovor.edsoo.ru/video/2697/
https://razgovor.edsoo.ru/video/2658/
https://razgovor.edsoo.ru/video/2702/
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/happiness-111-dop.pdf
Структура занятия
Часть 1. Мотивационная
Занятие начинается с краткой беседы, ориентированной на актуализацию знаний обучающихся, и позволяет обратиться к личному опыту детей. Слово счастье в своей жизни человек произносит достаточно часто: «Какое счастье я получил пятёрку. Я счастливый человек: моя бабушка приехала. Вот счастье - завтра каникулы», но важно подвести обучающихся к рефлексивным вопросам: «Что может сделать счастливым каждого человека? Можно ли научиться быть счастливым?». После просмотра выступления Н.М. Цискаридзе, обучающиеся рассуждают над ответами спикера в ролике, выделяют главные, по мнению выступающего, элементы счастья, отвечают на вопросы, делают выводы о том, что делает человека счастливым и как делать счастливыми других людей.
Часть 2. Основная
Основная часть занятия начинается с просмотра видеоматериала, на основе которого потом строится оценочная беседа: «Когда мы ощущаем себя счастливыми?»
Демонстрация анимационного видеоролика.
Дикторский текст:
Это был прекрасный летний день. «Отличная возможность снять новое видео с друзьями, - подумал я. - Сейчас соберу вещи и отправляюсь на съёмку». Но на улице внезапно поднялся сильный ветер, а в такую погоду гулять не хотелось. Казалось, что придётся весь день скучать дома. Но тут мне в голову пришла интересная мысль. Бабушка как раз собиралась печь мои любимые пирожки, и я решил попробовать снять пошаговый рецепт на видео, чтобы мои подписчики тоже смогли их приготовить. Бабушка сначала стеснялась камеры, но потом поняла, что ей нравится делиться знаниями. А я научился замешивать тесто и делать начинку. Пирожки получились отличные! Бабушка хотела пригласить подруг на чай, но из-за погоды они не смогли прийти. Тогда я показал ей, как позвонить им с помощью видеосвязи. И пока бабушка разговаривала, съел целую тарелку пирожков. В итоге день пролетел незаметно и очень радостно. Я задумался: а что вообще делает нас счастливыми? Мы счастливы, когда занимаемся любимым делом и постоянно в этом развиваемся. А ещё когда проводим время с близкими, общаемся с ними и помогаем им.
Желаю всем счастливого лета!
Логическим продолжением обсуждения видеоролика является игровое задание «Закончи предложение»: «Я буду начинать предложение, а вы пробуете его закончить. 1) «Я счастлив(а) когда...» Ответы обучающихся 2) «Я особенно счастлив, когда рядом со мной...», позволяющее структурировать различные ответы обучающихся в группы-блоки, так как счастье - понятие многогранное, и складывается оно из разных действий:
|
|
|
| Я познаю мир |
|
|
|
| Я творю |
|
|
|
| Я хорошо себя чувствую |
|
|
| Рядом со мной близкие люди |
|
|
| Я живу |
|
|
|
|
Следующий этап основной части - работа с карточками, позволяющая визуализировать очень непростое для восприятия и осознания обучающимися понятие «счастье». После работы с карточками важно сделать вывод о том, что счастье - понятие очень многогранное, и очень личное, но очень важно любить то дело, которым занимаешься, относиться к нему с душой, упорно идти к своей цели, и быть внимательным к окружающим людям.
Часть 3. Заключение
В заключение занятия учитель обобщает представленный материал и подводит итоги занятия: мы счастливы, когда занимаемся любимым делом и постоянно в этом развиваемся. А ещё, когда проводим время с близкими, общаемся с ними и помогаем им. Дополнительно на этом этапе педагог может предложить обучающимся следующее задание: «Создайте свою иллюстрацию на тему «Счастье – это ...».
С целью принять участие в исследовании «Уровень счастья школьника», педагог показывает слайд с QR-код на экране и при необходимости передает ссылку детям после завершения занятия. Исследование проходит в электронном виде через учебный профиль Сферум в канале «Разговоров о важном».
При наличии возможности рекомендуется предусмотреть ведение обучающимися «дневника внеурочных занятий «Разговоры о важном».
В таком «дневнике» могут отмечаться:
тема занятия;
ценности, обсуждаемые в ходе занятия;
основные выводы обучающегося, сделанные по итогам занятия,
ссылки на полезные медиаресурсы и образовательные проекты по тематике занятия;
творческие задания и темы для обсуждения с родственниками и друзьями;
любая другая информация по теме занятия.
Структура такого «дневника» и организация его ведения определяются образовательной организацией самостоятельно.
1 756 690
1 
