Распространение опыта работы по теме «Повышение профессиональной компетентности учителя через самообразование».

Тезисы к докладу по теме:

«Повышение профессиональной компетентности учителя через самообразование»

учителя начальных классов ГБОУ гимназии №1

городского округа Новокуйбышевск Самарской области

Седых Веры Николаевны.

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда

человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя

образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он

это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир».

А. Дистервег

Цель данного выступления: познакомить участников конференции с организацией процесса самообразования, способствующей повышению профессиональной компетентности учителя.

Задачи:

1. Раскрыть значимость проблемы, её актуальность

2. Познакомить с организацией процесса самообразования.

Основные положения выступления.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е. его профессиональной компетентности. Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

1. Выбор направления и темы самообразования.

2. Формулирование цели и задач самообразования.

3. Определение круга источников информации.

4. Выбор формы самообразования.

5. Составление плана самообразования.

6. Определение результата самообразования.

7. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Организуя процесс самообразования по теме «Информационно- коммуникативные технологии в начальной школе», я ставила задачи:

• изучить литературу и материалы сети Internet об ИКТ в начальных классах;

• пройти курсы повышения квалификации;

• посетить семинары и конференции по проблеме внедрения ИКТ в начальных классах;

• принять участие в работе сетевых педагогических сообществах в Internet;

• посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

• провести самоанализ и самооценку собственных уроков;

• разработать комплект электронных уроков, объединенных предметной тематикой;

• апробировать данный комплект на практике.

Определив круг источников информации (материалы сети Internet; семинары и конференции; мастер-классы; курсы повышения квалификации и др.) и выбрав форму работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Работая над реализацией личного плана самообразования, я:

- знакомилась с новинками печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Internet;

• посещала семинары, конференции, уроки коллег;

• принимала участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;

• прошла очные, заочные и дистанционные курсы повышения квалификации по данной теме;

• провела открытые уроки с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;

• организовала внеурочную деятельность по предметам;

общалась с коллегами в школе, городе и в Internet.

Любая деятельность будет бессмысленна, если в её результате не создаётся некий продукт или нет достижений. Результатами моего самообразования стали:

• повышение качества преподавания предметов (призовые места в городских олимпиадах, рост результативного участия учащихся класса в школьных, городских, окружных и всероссийских конкурсах);

• разработка авторских дидактических материалов, тестов в электронном виде;

• разработка, систематизация и каталогизация комплекта электронных уроков по всем предметам начальной школы;

• разработка и проведение открытых уроков по собственным технологиям;

создание комплектов личных педагогических разработок и их публикации в СМИ, сетевых педагогических сообществах в Internet (портал «Сеть творческих учителей», информационно-образовательный портал Rus Edu, .всероссийский профильный СМИ ««ЗАВУЧ.ИНФО», «Педсовет / Pedsovet.org», проект "Открытый класс», фестиваль педагогических идей «Открытый урок», Nachalka.com, «Методисты- Профессиональное сообщество педагогов» и др.);

• создание и использование в повседневной учебной деятельности личного сайта.

Проанализировав полностью всю работу по самообразованию, я выступила перед педагогическим коллективом школы с презентацией результатов своей деятельности по данной теме и получила положительную оценку коллег и администрации.

Вывод: Данные показатели свидетельствуют о том, что моя работа по самообразованию способствует повышению профессиональной компетентности учителя.