Работа в школе (литература 8 класс)

Виктор Петрович Астафьев (1924 - 2001)

В-1 В-2

катанки  – валенки; куть   – кухня; магарыч   – угощение;

прострел  – побег растении;

сарана  – лесное растение со съедобными луковицами;

• талина   – верба;
• туес  – коробка из бересты, обычно круглая;
• «люди мы пропащие»   – безнадежные;
• деревенская молодица - молодая замужняя женщина; 
• догляд людской - хороший присмотр.

• увал  – пологий холм, имеющий значительную протяженность;
• швырок   – короткие дрова для топки печей;
• снедь  – еда;
• сокрушалась  - печалилась;
• щеколда  - запор для дверей, ворот;
• кляча  - плохая лошадь;
• домовничать - находиться дома для присмотра за хозяйством во время отсутствия других;
• сулилась  - обещала;
• гужом ходили - толпами, в большом количестве;
• ухарски гикая - задорно кричать .

Как много желтых снимков на Руси В такой простой и бережной оправе! И вдруг открылся мне и поразил Сиротский смысл семейных фотографий: Огнем, враждой Земля полным-полна, И близких всех душа не позабудет… (Н. Рубцов)

Цель урока:

проанализировать прозаическое произведение, опираясь на вопросы и задания, показать автобиографический характер рассказа « Фотография, на которой меня нет»; развивать понятия о сюжете, о герое-повествователе, развивать навыки характеристики героев, монологической речи; показать духовное становление главного героя.

Задачи: Образовательная: показать духовное становление главного героя; способствовать формированию потребности читать внимательно и вдумчиво художественную литературу; Развивающая: совершенствовать навыки анализа художественного текста,   активизация мыслительной деятельности учащихся; продолжить развитие коммуникативных компетенций учащихся, лингвистическую зоркость, творческие способности учащихся; Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету, способствовать процессу духовного развития, продолжить формирование нравственных ценностей, обращаясь к памяти исторической, памяти человеческой.

Расположите события в хронологическом порядке:

1 Важный гость .

2 Бабушкина забота.

3 Учитель, учительница и деревенские жители.

4 «Мы – люди пропащие».

5 Расплата.

6 Размышления о деревенских фотографиях.

7 Приезд фотографа.

8 Случай на Лысой горе.

9 Настоящий друг.

Восстановление сюжета: 1. Приезд фотографа. 2.«Мы – люди пропащие». 3.Расплата. 4.Настоящий друг. 5.Бабушкина забота. 6.Важный гость. 7.Учитель, учительница и деревенские жители. 8.Случай на Лысой горе. 9.Размышления о деревенских фотографиях.

падение

очищение через страдание

«полезли в драку с ребятами из-за распорядков»

восхождение

«катались со страшного обрыва»

«мчались в погибель с руганью»

«начерпали в катанки снегу»

• Материалы наблюдений занесите в таблицу.
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  

падение

очищение через страдание

«полезли в драку с ребятами из-за распорядков»

восхождение

«бабушка ругала и давала затрещины»

«катались со страшного обрыва»

«заболели ноги, завыл от боли, не уснул»

«мчались в погибель с руганью»

«начерпали в катанки снегу»

«заревел от горького бессилия»

«бабушка лечила и баловала»

• Материалы наблюдений занесите в таблицу.
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  

падение

очищение через страдание

«полезли в драку с ребятами из-за распорядков»

восхождение

«бабушка ругала и давала затрещины»

«катались со страшного обрыва»

«заболели ноги, завыл от боли, не уснул»

«мчались в погибель с руганью»

«наблюдал за окнами и цветами»

«начерпали в катанки снегу»

«сидел в тоске»

«заревел от горького бессилия»

«бабушка лечила и баловала»

«учитель принес фотографию»

«взрослел, размышлял о людях»

• Материалы наблюдений занесите в таблицу.
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  
•  

Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?

Лечила она меня: натерла мои ноги…, укутала ... и вытерла ... «Спи, пташка ...». Утром меня бабушка унесла … Долго ... ноги, грела их ..., парила ... Дома дала ложку ... После этого поила …

Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?

Лечила она меня: натерла мои ноги нашатырным спиртом , укутала старой пуховой шалью и вытерла слёзы с моего лица шипучей от спирта ладонью. «Спи, пташка малая ». Утром меня бабушка унесла в баню. Долго растирала мои ноги, грела их над паром , парила сквозь тряпку всего меня. Дома дала ложку водки, настоянной на борце . После этого поила молоком, кипяченным с маковыми головками .

В какой школе учителя начали работу?

Что сделали учителя для школы?

Школа находилась в старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш.

В какой школе учителя начали работу?

Что сделали учителя для школы?

Школа находилась в старом деревенском доме с угарными печами. Парт не было, скамеек не было, учебников, тетрадей, карандашей тоже не было. Один букварь на весь первый класс и один красный карандаш.

В школе появились карандаши, тетради, краски, переводные картинки. Учитель ездил в город,   выхлопотал   и привёз учебники, один учебник на пятерых. Потом один учебник на двоих. Столы и скамейки сделали деревенские мужики.

Генрих Гейне писал: “Прошлое – родина души человека. Иногда нами овладевает тоска по чувствам, которые мы некогда испытывали. Даже тоска по былой скорби”. Как вы понимаете эти слова?

Цель: проанализировать прозаическое произведение, опираясь на вопросы и задания, показать автобиографический характер рассказа «Фотография, на которой меня нет»; развивать понятия о сюжете, о герое-повествователе, развивать навыки характеристики героев, монологической речи; показать духовное становление главного героя.

• Задачи: Образовательная: показать духовное становление главного героя; способствовать формированию потребности читать внимательно и вдумчиво художественную литературу; Развивающая: совершенствовать навыки анализа художественного текста,   активизация мыслительной деятельности учащихся; продолжить развитие коммуникативных компетенций учащихся, лингвистическую зоркость, творческие способности учащихся; Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету, способствовать процессу духовного развития, продолжить формирование нравственных ценностей, обращаясь к памяти исторической, памяти человеческой.

Ответы

В-2

1- В

2- В

3- В

4-Б

5- В

6-Б

В-1

1 - Г

2- А

3- В

4- В

5- А

6- Б

Критерии оценивания:

• «5» - 27- 30 баллов;
• «4»- 23-26 балла;
• «3»- 15-22 балла;
• «2»- менее 15 баллов.

Домашнее задание:

• На «3» - подготовить пересказ текста, подчеркнув цитатами особенности жизни деревни и размышлений главного героя.

• На «4-5» - написать мини-сочинение «Прошлое – родина души человека».

Закончите предложение.  

Сегодня на уроке я открыл…

почувствовал…

узнал…

понял…

задумался…

испытал…