Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по предметам (2 класс)

№ п\п

Тема занятия

Кол.

час.

Дата

Учусь в радость - 4 час

1.

Учусь в радость.

1

2.

Уроки природы: для здоровья нужен режим! Учусь составлять план.

1

3.

Мой режим.

1

4.

Входная диагностика.

1

Учусь экологическому мышлению –10 час

5.

Главный закон окружающего мира - его разнообразие.

1

6.

Описание окружающего мира.

1

7.

Формы окружающего мира: сходство среди разнообразия.

1

8.

Формы окружающего мира: сходство среди разнообразия.

1

9.

Движения окружающего мира: сходство среди разнообразия.

1

10.

Цвета окружающего мира: сходство среди разнообразия.

1

11.

Звуки окружающего мира: сходство среди разнообразия.

1

12.

Окружающий мир: общее происхождение.

1

13.

Проверь себя.

1

14.

Характеристика объектов.

1

Учусь управлять собой, или моя экологическая культура -11 час

15.

Письмо гостьи из будущего.

1

16.

Учусь быть взрослым: забочусь о здоровье природы и человека.

1

17.

Учусь быть взрослым: экономлю в быту.

1

18.

Учусь быть взрослым: анализирую дорожные знаки.

1

19.

Учусь общаться: иду на помощь.

1

20.

Учусь общаться: управляю собой.

1

21.

Учусь общаться: управляю собой

1

22.

Учусь общаться: мальчики и девочки.

1

23.

Я - особенный или мои секреты успеха. Учусь запоминать.

1

24.

Проверь себя: умеешь ли ты слушать?

1

25.

Проверь себя: умеешь ли ты управлять собой.

1

Учусь действовать, или мои экологические проекты — 9 час

26.

Проверь себя: воображение и творчество.

1

27.

Проверь себя: Лечение природы требует чуткости и сострадания.

1

28.

Помоги себе сам: твое рабочее место.

1

20 –30.

Помоги себе сам: учись выделять главное.

2

31 –32.

Помоги себе сам: пиши грамотно.

2

33.

Итоговая диагностика

1

34.

Итоговое

1

№

дата

Тема урока

УУД

Ср-ва обуч.

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) 1-я часть

1.

Введение. Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2.

Игра «Крестики-нолики»

Личностные:

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные:

Вступать в диалог

3.

Самое великое чудо на свете

У. с. 3-5

Р.Т.с. 7

4.

Библиотеки

У. с. 6-7

Р.Т.с. 9,

10-11

5.

Книги

У. с. 8-12

Р.Т. с. 8

Устное народное творчество (15 часов)

6

Устное народное творчество

Личностные:

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

У. с.13-15

Р.Т.с.12-13

7

Русские народные песни

У. с.16-19

Р.Т.с.14-15

8

Русские народные потешки и прибаутки

У. с.20-21

Р.Т. с.15-16

9

Скороговорки, считалки, небылицы

У. с. 22-23

Р.Т.с. 16-18

10

Загадки, пословицы, поговорки

У. с. 24-27

Р.Т.с. 19-21

11

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

У. с. 28-31

Р.Т.с. 22-23

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

У. с. 32-34

13

Сказка «У страха глаза велики»

У. с.35-38

Р.Т.с. 24

14

Сказка «Лиса и тетерев»

У. с. 39-41

15

Сказка «Лиса и журавль»

У. с. 42-44

Р.Т.с. 25

16

Сказка «Каша из топора»

У. с. 44-47

17

Сказка «Гуси-лебеди»

У. с. 48-53

Р.Т.с. 26

18.

Сказка «Гуси-лебеди»

У. с. 48-53

19.

КВН «Обожаемые сказки»

У. с. 54-55

Р.Т.с. 27-28

20.

А. Шибаев «Вспомни сказку». Обобщение по теме «Устное народное творчество»

У. с.56-64

Р.Т.с. 29

Люблю природу русскую. Осень. (8 ч )

21.

Люблю природу русскую. Осень.

Личностные:

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Регулятивные:

Корректировать выполнение задания.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

У. с.65-67

Р.Т.с.30

22.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

У. с. 68

Р.Т.с. 29

23.

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

У. с.69-70

Р.Т.с. 31

24.

А.Фет «Ласточки пропали…»

У. с.71

25.

Осенние листья – тема для поэтов.

У. с.72-75

Р.Т.с. 33

26.

В.Берестов «Хитрые грибы»

У.с.76-77

27.

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

У. с.78-79

Р.Т. с. 32

28.

Обобщение по разделу «Люблю при роду русскую. Осень». Проверим себя и оценим свои достижения.

У. с.80-82

Р.Т.с. 34

Русские писатели (14 часов)

29.

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Личностные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Регулятивные:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Познавательные:

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

У. с.84-87

Р.Т.с. 35

30

Стихи А. С. Пушкина.

У. с.88-89

Р.Т.с.35-36

31.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

У.с.90-101

Р.Т.с. 36-37

32.

А.Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»

33.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

34.

Обобщение по теме «Сказки Пушкина»

35.

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

У.с.102-105

Р.Т.с.38-39

36.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

У.с.106-107

37.

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

У.с.108-111

\

38.

Л. Толстой «Филипок »

У.с.112-116

39.

Л. Толстой «Филипок »

40.

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

У.с.116-119

Р.Т.с. 39-40

41.

Весёлые стихи

У.с.120-121

42.

Обобщение по разделу «Русские писатели» Проверим себя и оценим свои достижения.

У.с.122-124

Р.Т.с.41

О братьях наших меньших (12 часов)

43.

О братьях наших меньших

Личностные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные УУД

Познавательные:

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания по заголовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

У.с.125-127

Р.Т.с.42

44.

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

У.с.128-129

Р.Т.с.41

45.

В.Берестов «Кошкин щенок»

У.с.130-131

Р.Т.с.41

46.

Домашние животные

47.

М.Пришвин «Ребята и утята»

У.с.132-135

Р.Т.с.43-44

48.

М.Пришвин «Ребята и утята»

49.

Е Чарушин «Страшный рассказ»

У.с.136-138

Р.Т.с.45-46

50.

Е Чарушин «Страшный рассказ»

51.

Б.Житков «Храбрый утёнок»

У.с. 139-141

Р.Т.с.46

52.

В.Бианки «Музыкант»

У.с.142-145

53.

В.Бианки «Сова»

У.с.146-150

54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

У.с152-156

Р.Т.с48-50

Из детских журналов (9 ч)

55.

Из детских журналов

Личностные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям,.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её другими

Регулятивные:

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные:

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

У.с157-159

Р.Т.с51

56.

Д.Хармс «Игра»

У.с160-164

57.

Д.Хармс «Вы знаете?...»

У.с165-169

58.

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

У.с170-173

59.

Д.Хармс «Что это было?»

У.с174

60.

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

У.с.175

61.

Ю.Владимиров «Чудаки»

У.с176

62.

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

У.с177-180,с182-183

Р.Т.с54

63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проверим себя и оценим свои достижения.

У.с184-186,с181

Р.Т.с52-53

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

64.

Люблю природу русскую. Зима

Личностные:

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям.

Регулятивные:

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

У.с187-189

Р.Т.с55

65.

Стихи о первом снеге

У.с190-193

Р.Т.с.56

66.

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

У.с194

67.

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

У.с195-197

68.

Сказка «Два Мороза»

У.с198-202

69.

С.Михалков «Новогодняя быль»

У.с203-207

70.

А.Барто «Дело было в январе»

У.с208-209

71.

Обобщение по разделу «Люблю при роду русскую Зима»

У.с210-212

Р.Т.с57

72.

Игра «Поле чудес»

Писатели детям (17 ч) 2-я часть

73.

Писатели - детям

Личностные:

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Регулятивные:

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания по заголовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

У.с3-5

Р.Т.с58

74.

К.Чуковский «Путаница»

У. с6-10

75.

К.Чуковский «Радость»

У.с11-12

Р.Т.с59

76.

К.Чуковский «Федорино горе»

У.с13-23

77.

К. Чуковский «Федорино горе»

78.

С.Маршак «Кот и лодыри»

У.с24-29

79.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

У.с30-34

80.

С.Михалков «Мой щенок»

У.с35-37

Р.Т.с60

81.

А. Барто «Верёвочка»

У.с38-43

82.

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

У.с44-46

83.

А.Барто «Вовка добрая душа»

У.с46-47

Р.Т.с61-62

84.

Н.Носов «Затейники»

У.с48-53

Р.Т.с62

85.

Н.Носов «Живая шляпа»

У.с54-59

86.

Н.Носов «Живая шляпа»

87.

Н.Носов «На горке»

У.с60-64

Р.Т.с64

88.

Н.Носов «На горке»

89.

Обобщение по разделу «Писатели - детям».

У.с66-70

Р.Т.с65

Я и мои друзья (10 ч)

90.

Я и мои друзья

Личностные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

У.с71-76

Р.Т.с66

91.

Стихи о дружбе и обидах

У.с77-78

Р.Т.с 67

92.

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

У.с79-84

Р.Т.с68

93.

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

У.с85-86

94

В.Осеева «Волшебное слово»

У.с87-92

Р.Т.с69

95

В.Осеева «Волшебное слово»

96

В.Осеева «Хорошее»

У.с93-95

Р.Т.с70

97

В.Осеева «Почему?»

У.с.96-103

98

В.Осеева «Почему?»

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.

У.с104-106

Р.Т.с71

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

100

Люблю природу русскую. Весна

Личностные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

Признавать собственные ошибки.

Регулятивные:

Следовать режиму организации учебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания, по заголовку.

У.с107-109

Р.Т.с72-74

101

Стихи Ф.Тютчева о весне

У.с110-112

102

Стихи А.Плещеева о весне

У.с.112-113

103

А.Блок «На лугу»

У.с114

104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

У. с.115

105

И.Бунин «Матери»

У.с116

106

А.Плещеев «В бурю»

У.с117-118

107

Е. Благинина «Посидим в тишине»

У.с119-120

108

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

У.с.120-121

109

Обобщение по разделу «Люб лю природу русскую. Весна». Проверим себя и оценим свои достижения.

У.с124-126,с122-123

Р.Т.с.75

И в шутку и всерьёз (14 ч )

110

И в шутку и всерьёз

Личностные:

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные:

Следовать режиму организации учебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательная:

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

У.с.127-129

Р.Т.с.76-77

111

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

У.с.130-133

Р.Т.с.77-78

112

Б.Заходер..Песенка Винни-Пуха

У.с.136-138

113

Б.Заходер.Песенка Винни-Пуха

114

Э.Успенский «Чебурашка»

У.с.139-144

Р.Т.с.78-81

115

Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…»

У.с144-145

Р.Т.с81-82

116

Стихи Э.Успенского

У.с146-149

117

Стихи В.Берестова

У.с.150-152

Р.Т.с.83

118

Стихи И.Токмаковой

У.с.153-154

119

Г.Остер «Будем знакомы»

У.с.155-160

120

Г.Остер «Будем знакомы»

121

В.Драгунский «Тайное становится явным»

У.с.161-167

Р.Т.с 84

122

В.Драгунский «Тайное становится явным»

123

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

У.с.168-170

Р.Т.с.85-86

124

Комплексная итоговая работа

Р.Т.с92-95

Литература зарубежных стран (12 ч)

125

Литература зарубежных стран

Личностные:

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Регулятивные:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ..

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Сравнивать и группировать предметы, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

Читать вслух и про себя художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему текста по заголовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

У.с.171-173

Р.Т.. 87

126

Американская и английские нар. песенки

У.с.174-179

127

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

У.с.179-181

128

Ш.Перро «Кот в сапогах»

У.с.182-193

Р.Т.с. 88-89

129

Ш.Перро «Кот в сапогах»

130

Ш.Перро «Красная Шапочка»

У.с.194-196

Р.Т.с88-89

131

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

У.с.197-199

132

Э.Хогарт «Мафин и паук»

У.с.200-209

Р.Т.с. 90

133

Э.Хогарт «Мафин и паук»

134

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

У.с.210-213

Р.Тс.85-86

135

КВН «Цветик-семицветик»

136

Повторение пройденного

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата план

Дата факт

1 четверть

9 ч.

Тема раздела: «Россия – Родина моя»

3 ч.

1.

Мелодия

1

2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

1

3.

Гимн России.

1

Тема раздела: «День, полный событий»

6 ч.

4.

Музыкальные инструменты (фортепиано)

1

5.

Природа и музыка. Прогулка.

1

6.

Танцы, танцы, танцы…

1

7.

Эти разные марши. Звучащие картины.

1

8.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1

9.

Обобщающий урок 1 четверти.

1

2 четверть

7 ч.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»

7 ч.

10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1

11.

Святые земли русской. Князь Александр Невский.

1

12.

Сергий Радонежский.

1

13.

Молитва.

1

14.

С Рождеством Христовым!

1

15.

Музыка на Новогоднем празднике.

1

16.

Обобщающий урок 2 четверти.

1

3 четверть

10 ч.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4 ч.

17.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1

18.

Разыграй песню.

1

19.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

20.

Проводы зимы. Встреча весны.

1

Тема раздела: «В музыкальном театре»

6 ч.

21.

Сказка будет впереди.

1

22.

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

1

23.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1

24.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1

25.

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

1

26.

Обобщающий урок 3 четверти.

1

4 четверть

8 ч.

Тема раздела: «В концертном зале »

3 ч.

27.

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)

1

28.

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

1

29.

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.

1

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

5 ч.

30.

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган).

И все это Бах!

1

31.

Все в движении. Попутная песня.

1

32.

Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда).

1

33.

Природа и музыка. «Печаль моя светла».

1

34.

Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.

1

Итого:

34 ч

№

дата

Тема урока

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

«Где мы живём?» (4ч)

1

Родная страна.

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

2

Город и село.

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

3

Природа и рукотворный мир.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

4

Проверим себя и оценим свои достижения

«Природа» (20 ч)

5

Неживая и живая природа

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

6

Явления природы. Практическая работа: знакомство с устройством термометра.

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

7

Что такое погода

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

8

В гости к осени (экскурсия)

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

9

В гости к осени

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

10

Звёздное небо

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

Получат возможность научиться моделировать созвездия.

11

Заглянем в кладовые земли.

Пр/р: исследование состава гранита.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

.Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

12

Про воздух и про воду.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

13

Про воздух и про воду.

14

Какие бывают растения

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

15

Какие бывают животные

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

16

Невидимые нити

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

17

Дикорастущие и культурные растения

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

18

Дикие и домашние животные

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

19

Комнатные растения.

Пр/р: приёмы ухода за комн. растен.

20

Животные живого уголка.

21

Про кошек и собак

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

22

Красная книга

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Научатся оценивать свои достижения.

«Жизнь города и села» (10 ч)

25

Что такое экономика

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

26

Из чего что сделано

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

27

Как построить дом

Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

28

Какой бывает транспорт

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб

29

Культура и образование

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

31

В гости к зиме (экскурсия)

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

32

В гости к зиме (урок)

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

контролировать действия партнёра.

34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга»

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.

«Здоровье и безопасность?» (9ч)

35

Строение тела человека.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

36

Если хочешь быть здоров.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

37

Берегись автомобиля!

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

38

Школа пешехода.

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

39

Домашние опасности

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

40

Пожар

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

41

На воде и в лесу.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

42

Опасные незнакомцы

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

43

Проверим себя и оценим свои достиж

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел «Общение» (7 ч)

44

Наша дружная семья

Научатся объяснять, что такое культура общения.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

45

Проект «Родословная»

Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

46

В школе.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.\

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

47

Правила вежливости.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.

48

Ты и твои друзья.

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра

49

Мы – зрители и пассажиры

Научатся вести себя в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

50

Проверим себя и оценим свои достижения

Научатся оценивать свои достижения.

«Путешествия» (18 ч)

51

Посмотри вокруг

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

52

Ориентирование на местности.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

53

Пр/р: знакомство с устройством компаса, правилами работы с ним.

54

Формы земной поверхности

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

55

Водные богатства

Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

56

В гости к весне (экскурсия)

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

57

В гости к весне

58

Россия на карте

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

59

Проект «Города России»

Узнают новую информацию о городах России.

Получат возможность научиться собирать информацию.

60

Путешествие по Москве

Научатся находить Москву на карте России; называть осн. достопримечательности столицы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

61

Московский Кремль

Научатся рассказывать о достопримеч.Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

62

Город на Неве

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России.

63

Путешествие по планете

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

64

Путешествие по материкам

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

66

Впереди лето

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

67

Проверим себя и оценим свои достижения

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

№ п/п

Дата

Изучаемый раздел. Тема учебного материала.

УУД

1 четверть Наша речь. Предложение. 14ч

-нравственно-этическая ориентация (Л),

-целеполагание, прогнозирование, коррекция, саморегуляция, контроль (Р),

-общеучебные логические действия(П),

-планирование учебного сотрудничества (К)

Чистописание 1. Написание строчных букв и, ш, й, заглавных И, Ш, Й.

1-2

Предложение.

3

Текст.

4

Вводное контрольное списывание.

Чистописание 2. Написание строчных букв п, т, р, г.

5

Повествовательное предложение.

6

Вопросительное предложение.

7

Побудительное предложение.

8

Входная диагностика. Контрольная работа.

Чистописание 3.Написание строчных и заглавных букв л, м, Л, М.

9

Работа над ошибками. Виды предложений.

10

Обучающее изложение №1 зрительно воспринятого текста.

11

Работа н/ош. Виды предложений по цели высказывания.

12

Закрепление знаний о предложении.

Чистописание 4.Написание строчной буквы я, заглавных Я, А.

13

Проверочный диктант по теме «Предложение».

14

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Предложение».

Звуки и буквы. 50ч

нравственно-этическая ориентация (Л),

-целеполагание (формулирование цели урока, постановка учебной задачи);

- прогнозирование, коррекция (внесение необходимых корректив), саморегуляция, контроль (сличение способа действия с заданным эталоном),

-оценка(Р),

-общеучебные: смысловое чтение, работа с основными компонентами текста учебника (вопросы и задания, словарями, приложениями, схемами, таблицами, образцами)

- логические действия:

обобщение, анализ объектов, синтез,

формулирование проблемы

владение рядом общих приемов решения задач,

установление аналогий (П)

-планирование учебного сотрудничества,

-умение выражать свои мысли,

-осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К).

15

Гласные и согласные звуки и буквы.

16

Сочинение №1 по теме «Осень».

Чистописание 5.Написание строчных букв у, ц, щ, заглавных Ц, Щ.

17

Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки и буквы.

18-19

Слоги. Деление слова на слоги.

20

Перенос слов.

Чистописание 6.Написание строчной и заглавной букв ч Ч

21

Правила переноса слов.

22

Гласные буквы Е, Ё,Ю, Я.

23

Обозначение мягкости согласных гласными Е, Ё, Ю, Я.

24

Ударение.

Чистописание 7.Написание строчных и заглавных букв с, С, е, Е, ё, Ё.

25

Согласные звуки и буквы.

26

Проверочный диктант по теме «Ударение. Перенос слова»

27

Работа над ошибками. Ударение.

28

Звонкие и глухие согласные.

Чистописание 8.Написание строчной и заглавной букв о, О.

29

Сочинение №2 по картинке.

30

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные.

31

Контрольная работа за первую четверть.

32

Работа над ошибками. Ударение.

Чистописание 9.Написание строчных букв а, д.

33

Парные и непарные согласные.

34

Твердые и мягкие согласные перед Ь.

35

Пр/д по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

36

Работа н/ош. Твердые и мягкие согласные перед гласными.

2 четверть

Чистописание 10.Написание строчной буквы б. закрепление написания букв с, е, о, а, д, б, С, О.

37

Употребление буквы Й.

38

Слова с буквой Й.

39

Обучающее изложение №2 на слух воспринятого текста.

40

Работа над ошибками. Текст-описание, текст-повествование.

Чистописание 11.Написание букв ь, ъ, ы.

41

Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

42-43

Проверка безударных гласных.

44

Сочинение №3 на тему «Описание ёжика».

Чистописание 12.Написание строчной буквы в.

45

Работа над ошибками. Безударные гласные

46

Произношение и обозначение на письме согласных звуков

47

Пр/д по теме «Проверка безударных гласных».

48

Работа н/ош. Обозначение на письме согласных звуков.

Чистописание 13.Написание строчных и заглавных букв н, ю, Н, Ю.

49-50

Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

51

Обучающее изложение №3 зрительно воспринятого текста.

52

Работа над ошибками. Сочетания жи, ши.

Чистописание 14.Письмо строчной и заглавной букв к, К.

53

Сочетания ча, ща, чу, щу.

54

К/сп №2 по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».

55

Работа над ошибками. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

56

Контрольная работа за первое полугодие.

Чистописание 15.Написание строчной буквы з, заглавных В, З.

57

Работа над ошибками. Гласные после шипящих.

58

Сочетания ЧК, ЧН.

59-60

Разделительный Ь.

Чистописание 16.Написание строчных и заглавных букв э Э, ж Ж.

61

Алфавит.

62

Правила правописания гласных.

63

Правила правописания согласных.

64

Обобщение по разделу.

3 четверть

Части речи. 31ч

-нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л),

планирование учебного сотрудничества,

-умение выражать свои мысли,

-осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К).

-общеучебные, логические действия

постановка и решение проблемы(П),

-прогнозирование, контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р)

Чистописание 17.Написание заглавной буквы Х, строчных букв х, ф.

65

Знакомство с именем существительным.

66

Единственное и множественное число имен существительных.

67

Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что?

68

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Чистописание 18.Написание заглавных букв Ф, У.

69

Сочинение №4 на тему «Описание животного».

70

Работа над ошибками. Имена собственные.

71

Имена собственные.

72

Правописание имен собственных.

Чистописание 19.Написание заглавных букв Г, Р

73

Обобщение по теме «Имя существительное».

74

Знакомство с глаголом как частью речи.

75

Упражнения в постановке вопросов к глаголам.

76

Изменение глаголов по числам.

Чистописание 20. Написание заглавных букв П, Т.

77-78

Упражнения в нахождении глаголов в тексте.

79

Пр/д по теме «Имя существительное и глагол».

80

Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам.

Чистописание 21. Написание заглавных букв Б, Д.

81

Обобщение по теме «Глагол».

82

Знакомство с прилагательным как частью речи.

83

Упражнения в постановке вопросов к именам прилагательн.

84

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Чистописание 22.Написание строчных букв п, т, г, и, й, ш.

85

Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

86

Контрольное списывание по теме «Имя прилагательное»

87

Работа н/ош. Имена прилагательные синонимы и антонимы.

88

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

89

Знакомство с предлогом как частью речи.

90

Упражнения в употреблении предлогов в речи.

91

Упражнения в употреблении предлогов в речи.

92

Упражнения в употреблении предлогов в речи.

Чистописание 23. Написание заглавных букв И, Ш, Г, П, Т, Р.

93

Обучающее изложение №4 на слух воспринятого текста.

94-95

Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Части речи».

Состав слова. 25ч

нравственно-этическая ориентация смыслообразование (Л),

планирование учебного сотрудничества,

-умение выражать свои мысли,

-осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (К).

-общеучебные, логические действия

постановка и решение проблемы(П),

-прогнозиро-

вание, контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р)

Чистописание 24.Написание заглавной буквы О и строчных букв в, б.

96

97

Понятие о корне, родственных и однокоренных словах.

Безударные гласные в корне слова.

98

Контрольная работа за 3 четверть

99

Работа н/ош. Упр. в правописании безударных гл. в корне.

Чистописание 25.Написание строчных букв р, у, з, д, ф.

100

Упражнения в правописании безударных гласных в корне.

101

Обучающее изложение №5 зрительно воспринятого текста.

102

Работа над ош. Правописание безударных гласных в корне.

103

Правила правописания корней.

4 четверть

Чистописание 26.Написание строчных и заглавных букв ц, щ, Ц, Щ.

104

Правила правописания корней.

105

Проверка безударных гласных в корне слова.

106

Парные согласные в корне слова.

107

Парные согласные в середине и на конце слова.

Чистописание 27.Написание строчных и заглавн. букв к, н, ю, К, Н, Ю.

108

Правописание парных согласных в корне слова.

109

Обучающее изложение №6 зрительно воспринятого текста.

110

Работа над ошибками. Правила написания корней.

111

Проверка безударной гласной и парной согласной в корне.

Чистописание 28 Написание заглавных букв В, Б, Д.

112

Проверка безударной гласной и парной согласной в корне.

113-114

Упражнения в подборе однокоренных слов.

115

Правила написания корней.

Чистописание 29. Написание строчных букв л, м, я, заглавных букв Л, М, Я, А.

-общеучебные, логические действия

постановка и решение проблемы(П),

-прогнозирование, контроль, целеполагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р)

116

Пр/д по теме «Безударные гласн. и парные согл. в корне».

117

Работа над ошибками. Правила написания корней.

118

Сочинение №5 по серии картинок.

119

Работа над ошибками. Правила написания корней.

Чистописание 30. Повторение начертания отдельных групп букв и соединений.

120

Обобщение по разделу «Состав слова».

Наша речь. Связь слов в предложении. 6ч

121

Предложение.

122

Главные члены предложения.

Чистописание 31. Написание строчных букв к, р, п, заглавных букв К,Р,П

123

Установление связи слов в предл. при помощи вопросов.

124

Словосочетание.

125

Установление связи слов в предложении.

Чистописание 32. Написание строчных букв у, д, заглавных букв У,Ч

126

Упражнения в определении границ предложений.

Повторение. 10ч

Личностные, познавательные (общеучебные, логические),

-прогнозирование, контроль, целепо-

лагание, коррекция, оценка, саморегуляция (Р),

-коммуникативные

127

Предложение.

128

Итоговая контрольная работа за год.

129

Работа над ошибками. Части речи.

Чистописание.33. Написание строчных букв ,х, ж заглавных букв Х, Ж

130

Контрольное изложение №7 зрительно воспринятого текста.

131

Работа над ошибками. Согласные и гласные звуки и буквы.

132

Гласные после шипящих.

133

Слова с непроверяемой гласной в корне.

Чистописание 34. Обобщающий урок

134

Главные члены предложения.

135

Однокоренные слова.

136

Алфавит. Части речи.

№ п\п

Дата

Тема урока

Часы

УУД

план

факт

Давайте познакомимся (1 час)

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Человек и земля (23 часа)

2

Земледелие

1

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

3

Посуда

1

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

4

Работа с пластичными материалами/пластилин

1

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

5

Работа с пластичными материалами

1

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

6

Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)

1

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

7

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше

1

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома

Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

8

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы

1

Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

9

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами/пластил

1

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Сравнивать виды народных промыслов.

10

Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильн материалами

1

Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

11

Работа с пластичными материалами Рельефные работы

1

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

12

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование

1

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Понимать значимость этих профессий.

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.

Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

13

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.

1

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

14

Работа с бумагой. Конструирование

1

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

15

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.

1

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.

Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров

16

В доме. Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон.

1

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

17

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц

1

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

18

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.

1

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.

19

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой.

1

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

20

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.

1

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

21

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

1

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

22

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

1

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

23

Работа с ткаными материалами. Шитье.

1

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Человек и вода (3 часа)

24

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.

1

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по

материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов

и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.

Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные

в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить

рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.

Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

25

Работа с бумагой. Аппликационные работы.

1

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою деятельность.

Предъявлять и оценивать изделие.

Проводить презентацию готового изделия.

26

Работа с бумагой и волокнистыми материалами

1

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для

выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя

технологическую карту, определять

основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Человек и воздух (3 часа)

27

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.

1

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

28

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование.

1

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её

изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы

ножницами.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

29

Использование ветра. Работа с фольгой

1

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

Человек и информация (4 часа)

30

Ищем клад. Работа с пластичными мат-лами.Рельефные работы.

1

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды

книг и определять особенности их оформления.

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и

технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

31

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном

1

32

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете

1

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о ком-

пьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

Материалов для презентации своих

Изделий.

33

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете

1

34

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

1

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

№

Дата

Тема урока

.

К-во ч

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности (УУД)

Познавательные

Регулятивные

Коммуника

тивные

Личностные

Чем и как работает художник (8 ч)

Три основных цвета

1

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Белая и черная краски

1

Пастель и цвет­ные мелки, акварель

1

Выразительные возможности аппликации

1

Выразительные возможности графических материалов

1

Выразитель­ность материа­лов для работы в объеме

1

Выразительные возможности бумаги

1

Неожиданные материалы

1

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность

1

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его рез-та с заданным эталоном

Изображение и фантазия.

1

Украшение и ре­альность

1

Украшение и фантазия.

1