СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Данная разработка содержит пояснительные записки и календарно-тематическое планирование.
Администрация муниципального образования городской округ Люберцы Московской области
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53
(МОУ «Школа № 53»)
140060, Московская область, Люберецкий район, п. Октябрьский, ул. Первомайская, д.22,
E-mail: mou.school_53@mail.ru, Телефон: (495) 558-00-88, факс: (495) 558-01-00
Web-сайт: http://www.school-53.ru/
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Т.П.Иванова
«30» августа 2018 г.
Рабочая программа по изобразительному искусству
(базовый уровень)
3а класс
Составитель: Майстрикова Ольга Васильевна,
учитель начальных классов высшей категории
Городской округ Люберцы
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству; федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторской программы Савенковой Л.Г., Ермолинской Е.А. и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном стандарте начального общего образования, особенности образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК «Начальная школа ХХI века» и рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану на 2018/2019 учебный год.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 кл.-М. Вентана-Граф, 2014
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений-2-е изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
изобразительного искусства в 3 классе
В результате изучения технологии ученик научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цвето - ведения, усвоенные способы действия.
В результате изучения технологии ученик получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ-средства.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
изобразительного искусства в 3 классе
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)
(17 часов)
Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, графики. Изображение природного в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства. Создание цветовых графических композиций в технике компьютерной графики. Запечатление объектов природы с помощью фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Передача воздушной перспективы графическими средствами. Выбор и освоение картинной плоскости в зависимости от творческого замысла. Использование в работе средств компьютерной графики. Эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создание плавных переходов цвета. Овладение приемами самостоятельного составления натюрморта. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Сознательный выбор формата, преодоление измельченности изображения. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение кратких зарисовок фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветовой гамме. Передача объема графическими средствами. Передача формы предмета с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объеме. Передача ритма и динамики при создании художественного образа. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках). Выражение замысла в рельефных эскизах. Работа в группах по три-пять человек. Поиск в интернете музейных экспозиций. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм.
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
Передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. Передача индивидуальной манеры письма. Передача контрастных отношений в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графике. Передача смысловой зависимости между элементами изображения путем выбора формата, материала изображения. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Создание своих буквиц для сказочных произведений, оригинальных вариантов заглавной буквы своего имени, отражение в букве своего характера и интересов. Оформление сцены к спектаклю (игровому или кукольному). Работа в коллективе, распределение обязанностей. Использование музыкального материала для передачи настроения и эстетического образа пространства. Создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Использование в украшениях игрушек мотивов растительного и животного мира. Коллективное исследование на тему «Знаки и символы русского народа». Передача равновесия в изображении, выразительность формы в декоративной композиции, обобщенность, силуэт.
Художественно образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)
Выражение в словесной форме своих представлений о видах изобразительного искусства. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Коллективное исследование по данной теме. Поиск и объяснение общего и различного в языке разных видов искусства. Выражение в беседе своего отношения к произведениям. Понимание специфики художественного языка разных видов искусств. Ведущие художественные музеи России и своего региона. Объяснение символики в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональности, практической значимости произведений декоративно-прикладного искусства. Архитектурные памятники региона и их история.
Программа предусматривает проведение разнообразных форм уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (34 часа, 1 ч. в неделю)
Номер урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов) | |||
1(1) | Инструктаж по ТБ в учебном кабинете. Знакомство с учебником. Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. Примерные композиции: «Букет из осенних листьев», «Дом на горе». |
03.09-07.09.2018 |
|
2(2) | Освоение картинной плоскости. Работа на плэнере-этюды. | 10.09-14.09.2018 |
|
3(3) | Открытое и закрытое пространство. Работа в технике акварели «по сырому». Примерные композиции: «Подводные обитатели», «Горные вершины». |
17.09-21.09.2018 |
|
4(4) | Ритм и орнамент в жизни и в искусстве: день и ночь, времена года, время суток; природный ландшафт: горы, реки, поля, озера. Исследовательские проекты: рельеф местности. |
24.09-28.09.2018 |
|
5(5) | Композиционное размещение предметов на листе. Композиция «Закат солнца, сумерки». | 01.10-05.10.2018 |
|
6(6) | Освоение понятий «перспектива», «воздушная перспектива». Изображение полета журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца». |
08.10-12.10.2018 |
|
7(7) | Освоение и закрепление понятий контраста, нюанса в форме, цвете, размере. Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Композиция «Прогулка в парке». |
15.10-19.10.2018 |
|
8(8) | Освоение понятия «Тематический натюрморт». Композиция «Осенний букет». | 22.10-26.10.2018 |
|
9(9) | Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями: весна – изготовление скворечника, посевная; лето - сенокос, купание, езда на велосипеде; осень - сбор урожая, начало учебного года; зима: катание на коньках и лыжах, лепка снежной бабы. |
05.11-09.11.2018 |
|
10(10) | Освоение разнообразных видов штриха. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы - яблока, чашки. |
12.11-16.112018 |
|
11(11) | Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров. Выполнение набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по выполненным наброскам. |
19.11-23.11.2018 |
|
12(12) | Представление о контрасте и нюансе в объёмных формах: форму, содержание, динамику в скульптуре отражают материал и фактура. Композиция «Хоккеист и балерина». |
26.11-30.11.2018 |
|
13(13) | Освоение приёмов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Артисты на арене цирка», «Футбол». |
03.12-07.12.2018 |
|
14(14) | Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. Работа в малых группах. «Детский городок». | 10.12-14.12.2018 |
|
15(15) | Создание композиции по мотивам литературных произведений. Работа в малых группах. Коллективная работа по сказке Н.Н. Носова «Цветочный город». |
17.12-21.12.2018 |
|
16(16) | Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт. Создание вазы из «камня» «Красивая ваза». |
24.12-28.12.2018 |
|
17(17) | Знакомство с разнообразием растительного мира. Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными. |
09.01-11.01.2019 |
|
Развитие фантазии и воображения (11 часов) | |||
18(1) | Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике. | 14.01-18.01.2019 |
|
19(2) | Композиции на передачу контраста в рисунке. Примерные темы композиций: «День и ночь», «Унылое и радостное», «Мягкое и пушистое, твердое о колючее». |
21.01-25.01.2019 |
|
20(3) | Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме. |
28.01-01.02.2019 |
|
21(4) | Чтение художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием, их передача в графических образах (иллюстрации). |
04.02-08.02.2019 |
|
22(5) | Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений. Создание алфавита. |
11.02-15.02.2019 |
|
23(6) | Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок (можно для кукольного спектакля). | 18.02-22.02.2019 |
|
24(7) | Выполнение эскизов архитектурных сооружений, элементов украшения. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации. «Дворец сказок». |
25.02-01.03.2019 |
|
25(8) | Создание предметов декоративно-прикладного искусства на темы: «Три кувшина: торжественный, грустный, озорной», «Кувшин «Поющий петух». Декоративная лепка: глина, пластилин. |
04.03-07.03.2019 |
|
26(9) | Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Изготовление игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики. |
11.03-14.03.2019 |
|
27(10) | Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Роль знака и символа в жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др. |
18.03-21.03.2019 |
|
28(11) | Формирование представления о характере и форме украшений (драгоценные и поделочные камни). Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок для Василисы Премудрой или Царевне-лягушке. |
01.04-05.04.2019 |
|
Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов) | |||
29(1) | Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство). |
08.04-12.04.2019 |
|
30(2) | Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики. |
15.04-19.04.2019 |
|
31(3) | Выполнение этюдов, набросков после беседы или посещения музея (выставки). Освоение выразительных средств живописи (цвет, пятно, композиция, форма) и графики (линия, пятно, композиция, форма). Виды графики. |
22.04-26.04.2019 |
|
32(4) | Заочная экскурсия в музей. Выполнение творческих самостоятельных работ по материалам обсуждений, экскурсий. |
29.04-03.05.2019 |
|
33(5) | Выражение художником своего отношения к изображаемому предмету. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин, В. Ван Гог, И.К. Айвазовский. |
06.05-10.05.2019 |
|
34(6) | Экскурсия по архитектурным достопримечательностям города Москва. | 13.05-17.05.2019 |
|
Лист корректировки рабочей программы
Учителя
Майстриковой О.В.
по изобразительному искусству
в 3а классе
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от «30» августа 2018 г. Руководитель Р.Ф.Ванцева |
Согласовано Зам. директора по УВР М.В. Воканова «30» августа2018 г.
|
5
Администрация муниципального образования городской округ Люберцы Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53
(МОУ «Школа № 53»)
140060, Московская область, Люберецкий район, п. Октябрьский, ул. Первомайская, д.22,
E-mail: mou.school_53@mail.ru, Телефон: (495) 558-00-88, факс: (495) 558-01-00
Web-сайт: http://www.school-53.ru/
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Т.П.Иванова
«30» августа 2018 г.
Рабочая программа по литературному чтению
(базовый уровень)
3а класс
Составитель: Майстрикова Ольга Васильевна,
учитель начальных классов высшей категории
Городской округ Люберцы
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чтению для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по чтению, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой «Литературное чтение» и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном стандарте начального общего образования, особенности образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК «Начальная школа ХХI века» и рассчитана на 136 часов, что соответствует учебному плану на 2018/2019 учебный год.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:
сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф, 2015 г.;
Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. Литературное чтение: Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 кл. - М. Вентана - Граф, 2015г.;
Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. Литературное чтение: 3 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х ч. - 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2016 г.;
Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х ч. - 2-е изд., пере-раб. - М.: Вентана-Граф, 2015 г.;
Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. Литературное чтение: 3 класс; Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (в двух частях).- 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2016 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
литературного чтения в 3 классе
В результате изучения литературного чтения ученик научится:
осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;
понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;
отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55 - 60 слов в минуту);
читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам;
различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);
использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет);
понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
рассказывать сказки от лица героя;
рассказывать о героях произведения;
создавать истории с героями произведений;
находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;
сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.
Ученик получит возможность научиться:
понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;
находить и читать диалоги и монологи героев.
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные - герои литературных произведений»;
создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).
самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;
находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
литературное чтение в 3 классе
Устное народное творчество (20 ч)
Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).
Басни (6 ч)
Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».
Произведения А.С. Пушкина (8 ч)
«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».
Стихи русских поэтов (13 ч)
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; А.Л. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».
Произведения Л.Н. Толстого (11 ч)
«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».
Произведения Н.А. Некрасова (7 ч)
«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».
Произведения А.П. Чехова (6 ч)
Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)
«Умнее всех», «Приёмыш».
Произведения А.И. Куприна (8 ч)
«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
Произведения С.А. Есенина (7 ч)
«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...». «Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».
Произведения К.Г. Паустовского (10 ч)
«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».
Произведения С.Я. Маршака (4 ч)
«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».
Рассказы Л. Пантелеева (5 ч)
«Честное слово», «Камилл и учитель».
Произведения А.П. Гайдара (7 ч)
«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Произведения М.М. Пришвина (6 ч)
«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».
Произведения зарубежных писателей (12 ч)
III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 3 КЛАССА (136 ч, 4 ч в неделю)
№ уроков | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Устное народное творчество (20 часов) | |||
1(1) | Инструктаж по ТБ в учебном кабинете. Знакомство с учебником, условными обозначениями. | 03.09-07.09.2018 |
|
2(2) | «Произведения фольклора». Загадки. Какие бывают загадки. | 03.09-07.09.2018 |
|
3(3) | Даль «Старик-годовик» (загадка-сказка). «Произведения фольклора» Пословицы. Какие бывают пословицы. | 03.09-07.09.2018 |
|
4(4) | Контрольная работа (входной контроль) | 03.09-07.09.2018 |
|
5(5) | «Русские народные сказки» Русская народная сказка «Самое дорогое». | 10.09-14.09.2018 |
|
6(6) | Русская народная сказка « Про Ленивую и Радивую». | 10.09-14.09.2018 |
|
7(7) | Русская народная сказка «Умная внучка». | 10.09-14.09.2018 |
|
8(8) | Русская народная сказка «Дочь - семилетка». | 10.09-14.09.2018 |
|
9(9) | О присказках. | 17.09-21.09.2018 |
|
10(10) | Русская народная сказка «Царевич Нехитёр -Немудёр». | 17.09-21.09.2018 |
|
11(11) | «Сказки народов России» Русская народная сказка «Елена Премудрая», Чукотская народная сказка «Девушка и месяц». | 17.09-21.09.2018 |
|
12(12) | «Малые жанры фольклора» Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки. | 17.09-21.09.2018 |
|
13(13) | «Малые жанры фольклора» Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки. | 24.09-28.09.2018 |
|
14(14) | «Былины» Былина «Добрыня и Змея». | 24.09-28.09.2018 |
|
15(15) | «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович». | 24.09-28.09.2018 |
|
16(16) | Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 24.09-28.09.2018 |
|
17(17) | Былина «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич» | 01.10-05.10.2018 |
|
18(18) | Былина «Вольга и Микула». | 01.10-05.10.2018 |
|
19(19) | «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович». | 01.10-05.10.2018 |
|
20(20) | Урок-обобщение по разделу: «Устное народное творчество» Мини-проект «Былинные герои». | 01.10-05.10.2018 |
|
Басни (6 часов) | |||
21(1) | Басни Эзопа и И.А.Крылова. Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград». | 08.10-12.10.2018 |
|
22(2) | И. Крылов «Ворона и Лисица». | 08.10-12.10.2018 |
|
23(3) | Эзоп «Ворон и Лисица». | 08.10-12.10.2018 |
|
24(4) | И. Крылов «Крестьянин и работник», «Волк и Ягненок». | 08.10-12.10.2018 |
|
25(5) | Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица». А. Измайлов «Филин и чиж» | 15.10-19.10.2018 |
|
26(6) | Обобщение по разделу: «Басни» | 15.10-19.10.2018 |
|
Произведения А.С. Пушкина (8 часов) | |||
27(1) | А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»). | 15.10-19.10.2018 |
|
28(2) | А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый». | 15.10-19.10.2018 |
|
29(3) | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 22.10-26.10.2018 |
|
30(4) | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 22.10-26.10.2018 |
|
31(5) | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» | 22.10-26.10.2018 |
|
32(6) | Э.Бабаев «Там лес и дол видений полны…» К. Паустовский «Сказки Пушкина». | 22.10-26.10.2018 |
|
33(7) | «Вот север, тучи нагоняя…» (отрывок из романа «Евгений Онегин») | 05.11-09.11.2018 |
|
34(8) | А.С. Пушкин «Зимний вечер», «Няне» | 05.11-09.11.2018 |
|
Стихи русских поэтов (6 часов) | |||
35(1) | Стихи о природе. Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной». | 05.11-09.11.2018 |
|
36(2) | Ф. И. Тютчев Чародейкою зимою…». | 05.11-09.11.2018 |
|
37(3) | А. Майков «Осень». | 12.11-16.112018 |
|
38(4) | Слушание и работа с детскими книгами. И. Бунин «Листопад» | 12.11-16.112018 |
|
39(5) | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…». | 12.11-16.112018 |
|
40(6) | Обобщение по теме: «Произведения русских поэтов» (проверь себя) | 12.11-16.112018 |
|
Произведения Л. Н. Толстого (11 часов) | |||
41(1) | Л. Толстой «Белка и Волк» (басня). Л. Толстой «Два брата». | 19.11-23.11.2018 |
|
42(2) | Л.Н. Толстой. «Ореховая ветка» | 19.11-23.11.2018 |
|
43(3) | Л.Н. Толстой. «Сказки» | 19.11-23.11.2018 |
|
44(4) | Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан». | 19.11-23.11.2018 |
|
45(5) | Л.Н. Толстой Рассказ «Лебеди», «Зайцы». | 26.11-30.11.2018 26.11-30.11.2018 |
|
46(6) | Л.Н. Толстой Рассказ «Лев и собачка» |
| |
47(7) | Л.Н. Толстой «Прыжок» (быль) | 26.11-30.11.2018 |
|
48(8) | Л.Н. Толстой «Прыжок» (быль) | 26.11-30.11.2018 |
|
49(9) | Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь» (былина). | 03.12-07.12.2018 |
|
50(10) | А. Сергеенко «Как Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах» | 03.12-07.12.2018 |
|
51(11) | Обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого». | 03.12-07.12.2018 |
|
Произведения Н.А. Некрасова (7 часов) | |||
52(1) | Стихотворения о детях. Н. Некрасов «Крестьянские дети». Н. Некрасов «Мужичок с ноготок». К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок». | 03.12-07.12.2018 |
|
53(2) | Н. Некрасов «Крестьянские дети». | 10.12-14.12.2018 |
|
54(3) | Н. Некрасов «Славная осень» | 10.12-14.12.2018 |
|
55(4) | Н.А. Некрасов «Зеленый шум». К.И. Чуковский «Зеленый шум». | 10.12-14.12.2018 |
|
56(5) | Н.А. Некрасов «Мороз-воевода». | 10.12-14.12.2018 |
|
57(6) | К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова» Н. Некрасов «Саша». | 17.12-21.12.2018 |
|
58(7) | Обобщение по разделу: «Произведения Н. А. Некрасова». | 17.12-21.12.2018 |
|
Произведения А.П. Чехова (6 часов) |
| ||
59(1) | Произведения А.П. Чехова. Рассказ «Степь» А.П. Чехов «Белолобый» | 17.12-21.12.2018 |
|
60(2) | Произведения А.П. Чехова. Рассказ «Степь» А.П. Чехов «Белолобый» | 17.12-21.12.2018 |
|
61(3) | А.П. Чехов Рассказ « Ванька». | 24.12-28.12.2018 |
|
62(4) | А.П. Чехова Рассказ « Ванька». | 24.12-28.12.2018 |
|
63(5) | Л. Андреев «Кусака» | 24.12-28.12.2018 |
|
64(6) | Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова». | 24.12-28.12.2018 |
|
Сказки зарубежных писателей (3 часа) |
| ||
65(1) | Шарль Перро «Подарки феи» | 09.01-11.01.2019 |
|
66(2) | Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Ц. Топелиус «Зимняя сказка» | 09.01-11.01.2019 |
|
67(3) | Х.-К. Андерсен «Снеговик», Братья Гримм «Умная дочь крестьянская». | 09.01-11.01.2019 |
|
Стихи русских поэтов (7 часов) | |||
68(1) | Стихи о Родине. И. Никитин «Русь». | 14.01-18.01.2019 |
|
69(2) | Стихи о природе. И. Никитин «Утро» | 14.01-18.01.2019 |
|
70(3) | Стихи о детях и для детей. И. Суриков «Детство». | 14.01-18.01.2019 |
|
71(4) | И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня». | 14.01-18.01.2019 |
|
72(5) | Стихи о Родине. С.Д. Дрожжин «Зимний день», «Привет». | 21.01-25.01.2019 |
|
73(5) | Ф.Н. Глинка «Москва». | 21.01-25.01.2019 |
|
74(7) | Обобщение по разделу: «Стихи русских поэтов». Проверь себя | 21.01-25.01.2019 |
|
Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка (6 часов) | |||
75(1) | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 21.01-25.01.2019 |
|
76(2) | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 28.01-01.02.2019 |
|
77(3) | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 28.01-01.02.2019 |
|
78(4) | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех». | 28.01-01.02.2019 |
|
79(5) | Д. Н. Мамин-Сибиряк «Постойко» | 28.01-01.02.2019 |
|
80(6) | Обобщение по разделу: «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка». Проверь себя. | 04.02-08.02.2019 |
|
Произведения А.И. Куприна (8 часов) | |||
81(1) | Произведения о людях. А. И. Куприн «Синяя звезда». | 04.02-08.02.2019 |
|
82(2) | Произведения о людях. А. И. Куприн «Синяя звезда». | 04.02-08.02.2019 |
|
83(3) | Произведения о людях. А. И. Куприн «Синяя звезда». | 04.02-08.02.2019 |
|
84(4) | Произведения о людях. А. И. Куприн «Синяя звезда». | 11.02-15.02.2019 |
|
85(5) | Рассказы о животных. А. И. Куприн «Барбос и Жулька». | 11.02-15.02.2019 |
|
86(6) | Рассказы о животных. А. И. Куприн «Барбос и Жулька». | 11.02-15.02.2019 |
|
87(7) | А.И. Куприн «Собачье счастье» | 11.02-15.02.2019 |
|
88(8) | Обобщение по разделу: «Произведения Д..Н. Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна». | 18.02-22.02.2019 |
|
Стихи С.А. Есенина (7 часов) | |||
89(1) | С. А. Есенин. Стихи о Родине. «Я покинул родимый дом…». | 18.02-22.02.2019 |
|
90(2) | С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…» | 18.02-22.02.2019 |
|
91(3) | С. А. Есенин «Береза». Стихи о берёзе. | 18.02-22.02.2019 |
|
92(4) | С. Есенин «Бабушкины сказки». | 25.02-01.03.2019 |
|
93(5) | С. Есенин «Бабушкины сказки». | 25.02-01.03.2019 |
|
94(6) | С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…», «Топи да болота…» И.С. Тургенев «Деревня» | 25.02-01.03.2019 |
|
95(7) | Обобщение по разделу: «Стихи С.А. Есенина». Проверьте себя | 25.02-01.03.2019 |
|
Произведения К.Г. Паустовского (10 часов) | |||
96(1) | К.Г. Паустовский «Стальное колечко» | 04.03-07.03.2019 |
|
97(2) | К.Г. Паустовский «Стальное колечко». | 04.03-07.03.2019 |
|
98(3) | К.Г. Паустовский «Стальное колечко» | 04.03-07.03.2019 |
|
99(4) | К.Г Паустовский «Кот-ворюга». | 04.03-07.03.2019 |
|
100(5) | К.Г Паустовский «Кот-ворюга». | 11.03-14.03.2019 |
|
101(6) | К.Г Паустовский «Кот-ворюга». | 11.03-14.03.2019 |
|
102(7) | К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» | 11.03-14.03.2019 |
|
103(8) | К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» | 18.03-21.03.2019 |
|
104(9) | И.С. Тургенев «Воробей» К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб». | 18.03-21.03.2019 |
|
105(10) | Обобщение по разделу: «Произведения К.Г. Паустовского». | 18.03-21.03.2019 |
|
Произведения С.Я. Маршака (4 часа) | |||
106(1) | С.Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». | 18.03-21.03.2019 |
|
107(2) | С.Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». | 01.04-05.04.2019 |
|
108(3) | С.Я. Маршак пьеса-сказка «Кошкин дом» | 01.04-05.04.2019 |
|
109(4) | Произведения и книги С. Я. Маршака. В. Субботин «С.Маршаком» | 01.04-05.04.2019 |
|
Произведения Л. Пантелеева (5 часов) | |||
110(1) | Л. Пантелеев «Честное слово». В. Осеева «Бабка» | 01.04-05.04.2019 |
|
111(2) | Л. Пантелеев «Честное слово». В. Осеева «Бабка» | 08.04-12.04.2019 |
|
112(3) | Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель». | 08.04-12.04.2019 |
|
113(4) | Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель». | 08.04-12.04.2019 |
|
114(5) | Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая» | 08.04-12.04.2019 |
|
Произведения А.П. Гайдара (7 часов) | |||
115(1) | Произведения для детей. А.П. Гайдар «Горячий камень». | 15.04-19.04.2019 |
|
116(2) | Повесть о детях. А.П. Гайдар «Тимур и его команда» | 15.04-19.04.2019 |
|
117(3) | Повесть о детях. А.П. Гайдар «Тимур и его команда» | 15.04-19.04.2019 |
|
118(4) | Комплексная диагностическая работа. | 15.04-19.04.2019 |
|
119(5) | С. Михалков «Аркадий Гайдар», К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». С.В. Михалков «Ошибка» | 22.04-26.04.2019 |
|
120(6) | В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре» | 22.04 - 26.04.2019 |
|
121(7) | Обобщение по разделу «Произведения А.П. Гайдара». | 22.04-26.04.2019 |
|
Произведения М.М. Пришвина (6 часов) | |||
122(1) | М.М. Пришвин «Моя Родина». М.М. Пришвин «Двойной след» | 22.04-26.04.2019 |
|
123(2) | М.М. Пришвин «Моя Родина». М.М. Пришвин «Двойной след» | 29.04-03.05.2019 |
|
124(3) | М.М. Пришвин «Выскочка». | 29.04-03.05.2019 |
|
125(4) | М.М. Пришвин «Жаркий час» В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине» | 29.04-03.05.2019 |
|
126(5) | М.М. Пришвин «Жаркий час» В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине» | 06.05-10.05.2019 |
|
127(6) | Обобщение по разделу «Произведения М.М. Пришвина». | 06.05-10.05.2019 |
|
Произведения зарубежных писателей (9 часов) | |||
128(1) | Джек Лондон «Бурый волк». | 06.05-10.05.2019 |
|
129(2) | Джек Лондон «Бурый волк». | 13.05-17.05.2019 |
|
130(3) | Э. Сетон-Томпсон «Чинк». | 13.05-17.05.2019 |
|
131(4) | Э. Сетон-Томпсон «Чинк». | 13.05-17.05.2019 |
|
132(5) | Итоговая контрольная работа. | 13.05-17.05.2019 |
|
133(6) | Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». | 20.05-24.05.2019 |
|
134(7) | Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. | 20.05-24.05.2019 |
|
135(8) | Обобщение по теме «Произведения зарубежных писателей». | 20.05-24.05.2019 |
|
136(9) | Библиотечный урок. Летнее чтение. | 20.05-24.05.2019 |
|
Лист корректировки рабочей программы
учителя
Майстриковой Ольги Васильевны
по литературному чтению
в 3а классе
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от «30» августа 2018 г. Руководитель Р.Ф. Ванцева |
Согласовано Зам. директора по УВР М.В. Воканова «30» августа 2018 г.
|
Администрация муниципального образования городской округ Люберцы Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53
(МОУ «Школа № 53»)
140060, Московская область, Люберецкий район, п. Октябрьский, ул. Первомайская, д.22,
E-mail: mou.school_53@mail.ru, Телефон: (495) 558-00-88, факс: (495) 558-01-00
Web-сайт: http://www.school-53.ru/
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Т.П.Иванова
«30» августа 2018 г.
Рабочая программа по математике
(базовый уровень)
3а класс
Составитель: Майстрикова Ольга Васильевна,
учитель начальных классов высшей категории
Городской округ Люберцы
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторской программы В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой «Математика» и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном стандарте начального общего образования, особенности образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК «Начальная школа ХХI века» и рассчитана на 136 часов, что соответствует учебному плану на 2018/2019 учебный год.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:
сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф, 2015 г.;
В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х ч. – 2-е изд., перераб. М.: Вентана - Граф, 2017 г.;
В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика 3 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х ч.- 4-е изд., перераб. М.: Вентана - Граф, 2017 г.;
Е.Э. Кочурова. Математика 3 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений «Дружим с математикой». М.,: Вентана - Граф, 2017 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ
К концу обучения в третьем классе ученик научится:
называть:
любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000;
любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;
компоненты действия деления с остатком;
единицы массы, времени, длины;
геометрическую фигуру (ломаная);
сравнивать:
числа в пределах 1000;
значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:
знаки и
числовые равенства и неравенства;
читать:
записи вида 120 850;
воспроизводить:
соотношения между единицами массы, длины, времени;
устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;
приводить примеры:
числовых равенств и неравенств;
моделировать:
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
натуральные числа в пределах 1000;
значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:
структуру числового выражения;
текст арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:
числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
контролировать:
свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;
решать учебные и практические задачи:
читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;
читать и составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
выполнять деление с остатком;
определять время по часам;
изображать ломаные линии разных видов;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
решать текстовые арифметические задачи в три действия.
К концу обучения в третьем классе ученик может научиться формулировать:
сочетательное свойство умножения;
распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
читать:
обозначения прямой, ломаной;
приводить примеры:
высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
верных и неверных высказываний;
различать:
числовое и буквенное выражение;
прямую и луч, прямую и отрезок;
замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
конструировать:
буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
воспроизводить:
способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
решать учебные и практические задачи:
вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
проводить прямую через одну и через две точки;
строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
математика в 3 классе
Элементы арифметики.
Тысяча.
Числа от100 до 1000.
Чтение и запись цифрами от 100 до 1000.
Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.
Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков .
Сложение и вычитание в пределах 1000.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Сочетательное свойство сложения и умножения.
Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).
Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.
Числовые равенства и неравенства.
Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.
Решение составных арифметических задач в три действия.
Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.
Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).
Умножение и деление на 10, 100.
Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число. Умножение двух- и трёхзначного числа на однозначное число.
Нахождение однозначного частного.
Деление с остатком.
Деление на однозначное число.
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.
Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.
Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.
Умножение вида 23 х 40.
Умножение и деление на двузначное число.
Величины
Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.
Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.
Вычисление длины ломаной.
Масса и её единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г.
Соотношения: 1 кг = 100 г.
Вместимость и её единица литр. Обозначение: л
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев.
Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.
Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами.
Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.
Алгебраическая пропедевтика
Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.
Логические понятия.
Примеры верных и неверных высказываний.
Геометрические понятия.
Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.
Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.
Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.
Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.
Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ (136 ч, 4 ч в неделю)
№ уроков | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Числа от 100 до 1000 (4 часа) | ||||
1(1) | Инструктаж по ТБ в учебном кабинете. Знакомство с учебником, условными обозначениями. | 03.09.2018-07.09.2018 |
| |
2(2) | Числа от 100 до 1000.Счёт сотнями. | 03.09.2018-07.09.2018 |
| |
3(3) | Числа от 100 до 1000.Чтение и запись трёхзначных чисел. | 03.09.2018-07.09.2018 |
| |
Сравнение чисел. Знаки «» и « | ||||
4(1) | Сравнение чисел. | 03.09.2018-07.09.2018 |
| |
5(2) | Сравнение чисел. | 10.09.2018-14.09.2018 |
| |
6(3) | Знаки « ». | 10.09.2018-14.09.2018 |
| |
7(4) | Контрольная работа №1 (входной контроль) | 10.09.2018-14.09.2018 |
| |
8(5) | Знаки « ». | 10.09.2018-14.09.2018 |
| |
Единицы длины: километр, миллиметр (3 часа) | ||||
9(1) | Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение. | 17.09.2018-21.09.2018 |
| |
10(2) | Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа | 17.09.2018-21.09.2018 |
| |
11(3) | Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах. | 17.09.2018-21.09.2018 |
| |
Ломаная, длина ломаной (6 часов) | ||||
12(1) | Геометрические фигуры. | 17.09.2018-21.09.2018 |
| |
13(2) | Диагностическая работа №1. | 24.09.2018-28.09.2018 |
| |
14(3) | Ломаная и её элементы. | 24.09.2018-28.09.2018 |
| |
15(4) | Длина ломаной. | 24.09.2018-28.09.2018 |
| |
16(5) | Построение ломаной и вычисление её длины. | 24.09.2018-28.09.2018 |
| |
17(6) | Закрепление пройденного материала по теме «Длина ломаной». Самостоятельная работа. |
01.10.2018-05.10.2018 |
| |
Единицы массы: килограмм, грамм (4 часов) | ||||
18(1) | Масса и её единицы: килограмм, грамм. | 01.10.2018-05.10.2018 |
| |
19(2) | Соотношение между единицами массы-килограммом и граммом. | 01.10.2018-05.10.2018 |
| |
20(3) | Измерение массы с помощью весов (практическая работа). | 01.10.2018-05.10.2018 |
| |
21(4) | Решение задач на нахождение массы (дидактический материал). Контрольный математический диктант. | 08.10.2018-12.10.2018 |
| |
Единица вместимости – литр (3 часа) | ||||
22(1) | Вместимость и её единица – литр. | 08.10.2018-12.10.2018 |
| |
23(2) | Измерение вместимости с помощью мерных сосудов (практическая работа). | 08.10.2018-12.10.2018 |
| |
24(3) | Контрольная работа №2 на тему: «Длина, масса, вместимость». | 08.10.2018-12.10.2018 |
| |
Сложение в пределах 1000 (7 часов) | ||||
25(1) | Сложение в пределах 1000. | 15.10.2018-19.10.2018 |
| |
26(2) | Устные и письменные приёмы сложения. | 15.10.2018-19.10.2018 |
| |
27(3) | Устные и письменные приёмы сложения. | 15.10.2018-19.10.2018 |
| |
28(4) | Административная контрольная работа №3 | 15.10.2018-19.10.2018 |
| |
29(5) | Письменные приёмы сложения. Анализ работ и работа над ошибками. | 22.10.2018-26.10.2018 |
| |
30(6) | Решение задач по теме: «Сложение в пределах 1000». | 22.10.2018-26.10.2018 |
| |
31(7) | Письменные приёмы вычитания. | 22.10.2018-26.10.2018 |
| |
Вычитание в пределах 1000 (5 часов) | ||||
32(1) | Вычитание в пределах 1000. | 22.10.2018-26.10.2018 |
| |
33(2) | Письменные и устные приёмы вычислений. | 05.11.2018-09.11.2018 |
| |
34(3) | Решение задач на вычитание в пределах 1000. | 05.11.2018-09.11.2018 |
| |
35(4) | Сложение и вычитание в пределах 1000. | 05.11.2018-09.11.2018 |
| |
36(5) | Письменные и устные приёмы вычислений. | 05.11.2018-09.11.2018 |
| |
Сочетательное свойство сложения (4 часа) | ||||
37(1) | Сочетательное свойство сложения. | 12.11.2018-16.11.2018 |
| |
38(2) | Сочетательное свойство сложения. | 12.11.2018-16.11.2018 |
| |
39(3) | Сочетательное свойство сложения. | 12.11.2018-16.11.2018 |
| |
40(4) | Сочетательное свойство сложения. | 12.11.2018-16.11.2018 |
| |
Сумма трёх и более слагаемых (3 часа) | ||||
41(1) | Сумма трёх и более слагаемых. | 19.11.2018-23.11.2018 |
| |
42(2) | Сумма трёх и более слагаемых. | 19.11.2018-23.11.2018 |
| |
43(3) | Сумма трёх и более слагаемых. Математический диктант | 19.11.2018-23.11.2018 |
| |
Сочетательное свойство умножения (4часа) | ||||
44(1) | Сочетательное свойство умножения. | 19.11.2018-23.11.2018 |
| |
45(2) | Сочетательное свойство умножения. | 26.11.2018-30.11.2018 |
| |
46(3) | Сочетательное свойство умножения. | 26.11.2018-30.11.2018 |
| |
47(4) | Произведение трёх и более множителей. | 26.11.2018-30.11.2018 |
| |
Произведение трёх и более множителей (5 часов) | ||||
48(1) | Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел». | 26.11.2018-30.11.2018 |
| |
49(2) | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Произведение трёх и более множителей. | 03.12.2018-07.12.2018 |
| |
50(3) | Произведение трёх и более множителей. | 03.12.2018-07.12.2018 |
| |
51(4) | Произведение трёх и более множителей. | 03.12.2018-07.12.2018 |
| |
52(5) | Произведение трёх и более множителей. | 03.12.2018-07.12.2018 |
| |
Симметрия на клетчатой бумаге (2 часа) | ||||
53(1) | Симметрия на клетчатой бумаге. | 10.12.2018-14.12.2018 |
| |
54(2) | Симметрия на клетчатой бумаге. Практическая работа. | 10.12.2018-14.12.2018 |
| |
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (4 часа) | ||||
55(1) | Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Самостоятельная работа | 10.12.2018-14.12.2018 |
| |
56(2) | Административная контрольная работа №5 | 10.12.2018-14.12.2018 |
| |
57(3) | Работа над ошибками. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. | 17.12.2018-21.12.2018 |
| |
58(4) | Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. | 17.12.2018-21.12.2018 |
| |
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. (4 часа) | ||||
59(1) | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. | 17.12.2018-21.12.2018 |
| |
60(2) | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. | 17.12.2018-21.12.2018 |
| |
61(3) | Диагностическая работа №2. | 24.12.2018-28.12.2018 |
| |
62(4) | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. | 24.12.2018-28.12.2018 |
| |
Высказывание (2 часа) | ||||
63(1) | Высказывание. | 24.12.2018-28.12.2018 |
| |
64(2) | Закрепление пройденного материала по теме: «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Высказывания» | 24.12.2018-28.12.2018 |
| |
Числовые равенства и неравенства (3 часа) | ||||
65(1) | Учебник часть 2. Числовые равенства и неравенства. | 09.01.2019-11.01.2019 |
| |
66(2) | Свойства числовых равенств. | 09.01.2019-11.01.2019 |
| |
67(3) | Самостоятельная работа по теме: «Числовые равенства и неравенства». | 09.01.2019-11.01.2019 |
| |
Деление окружности на равные части (3часа) | ||||
68(1) | Деление окружности на равные части. | 14.01.2019-18.01.2019 |
| |
69(2) | Деление окружности на равные части. | 14.01.2019-18.01.2019 |
| |
70(3) | Контрольная работа № 6 по теме: «Числовые равенства и неравенства. Деление окружности на равные части». | 14.01.2019-18.01.2019 |
| |
71(1) | Работа над ошибками. Умножение суммы на число. | 14.01.2019-18.01.2019 |
| |
72(2) | Умножение суммы на число. | 21.01.2019-25.01.2019 |
| |
73(3) | Закрепление пройденного материала по теме: «Умножение суммы на число». | 21.01.2019-25.01.2019 |
| |
Умножение на 10 и на 100 (3 часа) | ||||
74(1) | Умножение на 10 и на 100.Тест. | 21.01.2019-25.01.2019 |
| |
75(2) | Умножение на 10 и на 100.Самостоятельная работа | 21.01.2019-25.01.2019 |
| |
76(3) | Закрепление пройденного материала по теме: «Умножение на 10 и на 100». | 28.01.2019-01.02.2019 |
| |
Умножение вида 50 х 9, 200 х 4 (4 часа) | ||||
77(1) | Умножение вида 50 х 9, 200 х 4. | 28.01.2019-01.02.2019 |
| |
78(2) | Умножение вида 50 х 9, 200 х 4. | 28.01.2019-01.02.2019 |
| |
79(3) | Умножение вида 50 х 9, 200 х 4. | 28.01.2019-01.02.2019 |
| |
80(4) | Закрепление пройденного материала по теме: «Умножение вида 50 х 9, 200х4». Математический диктант. | 04.02.2019-08.02.2019 |
| |
Прямая (3 часа) | ||||
81(1) | Прямая. | 04.02.2019-08.02.2019 |
| |
82(2) | Прямая. | 04.02.2019-08.02.2019 |
| |
83(3) | Контрольная работа №7 по теме: «Прямая. Умножение вида 50 х 9, 200х4». | 04.02.2019-08.02.2019 |
| |
Умножение на однозначное число (7 часов) | ||||
84(1) | Анализ работ и работа над ошибками. Умножение двузначного числа на однозначное число. | 11.02.2019-15.02.2019
|
| |
85(2) | Умножение двузначного числа на однозначное число. Самостоятельная работа. |
11.02.2019-15.02.2019 |
| |
86(3) | Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное число. | 11.02.2019-15.02.2019 |
| |
87(4) | Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное число. | 11.02.2019-15.02.2019 |
| |
88(5) | Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное число. | 18.02.2019-22.02.2019 |
| |
89(6) | Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное число. | 18.02.2019-22.02.2019 |
| |
90(7) | Контрольная работа №8 по теме: «Умножение двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число». | 18.02.2019-22.02.2019 |
| |
Измерение времени (4 часа) | ||||
91(1) | Работа над ошибками. Измерение времени. | 18.02.2019-22.02.2019 |
| |
92(2) | Решение задач с единицами времени. | 25.02.2019-01.03.2019 |
| |
93(3) | Решение задач с единицами времени. | 25.02.2019-01.03.2019 |
| |
94(4) | Закрепление пройденного материала по теме: «Измерение времени». | 25.02.2019-01.03.2019 |
| |
Деление на 10 и на 100 (3 часа) | ||||
95(1) | Деление на 10 и на 100. | 25.02.2019-01.03.2019 |
| |
96(2) | Деление на 10 и на 100. | 04.03.2019-07.03.2019 |
| |
97(3) | Деление на 10 и на 100. Математический диктант. | 04.03.2019-07.03.2019 |
| |
Нахождение однозначного частного (3 часа) | ||||
98(1) | Нахождение однозначного частного. | 04.03.2019-07.03.2019 |
| |
99(2) | Нахождение однозначного частного. | 11.03.2019-15.03.2019 |
| |
100(3) | Контрольная работа № 9 по теме «Решение задач с единицами времени» | 11.03.2019-15.03.2019 |
| |
Деление с остатком (4 часа) | ||||
101(1) | Анализ работ и работа над ошибками. Деление с остатком. | 11.03.2019-15.03.2019 |
| |
102(2) | Решение задач на деление с остатком. | 11.03.2019-15.03.2019 |
| |
103(3) | Деление с остатком. Самостоятельная работа по теме: «Деление с остатком». | 18.03.2019-22.03.2019 |
| |
104(4) | Обобщение знаний по теме: «Деление с остатком». | 18.03.2019-22.03.2019 |
| |
Деление на однозначное число (7 часов) | ||||
105(1) | Деление на однозначное число. | 18.03.2019-22.03.2019 |
| |
106(2) | Деление на однозначное число. | 18.03.2019-22.03.2019 |
| |
107(3) | Деление на однозначное число. | 01.04.2019-05.04.2019 |
| |
108(4) | Решение задач по теме: «Деление на однозначное число». | 01.04.2019-05.04.2019 |
| |
109(5) | Деление на однозначное число Самостоятельная работа | 01.04.2019-05.04.2019 |
| |
110(6) | Контрольная работа №10 по теме: «Деление на однозначное число». | 01.04.2019-05.04.2019 |
| |
111(7) | Деление на однозначное число | 08.04.2019-12.04.2019 |
| |
Умножение в случаях вида 23х40 (5 часов) | ||||
112(1) | Анализ работ и работа над ошибками. Умножение вида 23 х 40. | 08.04.2019-12.04.2019 |
| |
113(2) | Умножение вида 23 х 40. | 08.04.2019-12.04.2019 |
| |
114(3) | Умножение вида 23 х 40.Самостоятельная работа. Дидактический материал. | 08.04.2019-12.04.2019 |
| |
115(4) | Диагностическая работа №3. | 15.04.2019-19.04.2019 |
| |
116(5) | Закрепление пройденного материала по теме: «Умножение вида 23 х 40». | 15.04.2019-19.04.2019 |
| |
117(1) | Умножение на двузначное число. | 15.04.2019-19.04.2019 |
| |
118(2) | Умножение на двузначное число. | 15.04.2019-19.04.2019 |
| |
119(3) | Умножение на двузначное число. Контрольный математический диктант. | 22.04.2019-26.04.2019 |
| |
120(4) | Умножение на двузначное число. | 22.04.2019-26.04.2019 |
| |
121(5) | Умножение на двузначное число. | 22.04.2019-26.04.2019 |
| |
122(6) | Умножение на двузначное число. | 22.04.2019-26.04.2019 |
| |
123(7) | Умножение на двузначное число. Дидактический материал. | 29.04.2019-03.05.2019 |
| |
Деление на двузначное число (13 часов) | ||||
124(1) | Деление на двузначное число. | 29.04.2019-03.05.2019 |
| |
125(2) | Деление на двузначное число. | 06.05.2019-10.05.2019 |
| |
126(3) | Деление на двузначное число. | 06.05.2019-10.05.2019 |
| |
127(4) | Деление на двузначное число. | 06.05.2019-10.05.2019 |
| |
128(5) | Текущая контрольная работа № 11 по теме: «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на двузначное число». | 06.05.2019-10.05.2019 |
| |
129(6) | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | 13.05.2019-17.05.2019 |
| |
130(7) | Решение задач по теме: «Деление на двузначное число». | 13.05.2019-17.05.2019 |
| |
131(8) | Итоговая контрольная работа № 12 по теме: «Повторение пройденного материала в 3 классе». | 13.05.2019-17.05.2019 |
| |
132(9) | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | 13.05.2019-17.05.2019 |
| |
133(10) | Повторение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок» | 20.05.2019-24.05.2019 |
| |
134(11) | Повторение по теме «Числовые равенства и неравенства. Деление окружности на равные части». | 20.05.2019-24.05.2019 |
| |
135(12) | Повторение по теме «Деление с остатком» | 20.05.2019-24.05.2019 |
| |
136(13) | Повторение по теме «Деление и умножение на двузначное число» | 20.05.2019-24.05.2019 |
|
Лист корректировки рабочей программы
учителя
Майстриковой Ольги Васильевны
по математике
в 3а классе
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от «30» августа 2018 г. Руководитель Р.Ф. Ванцева |
Согласовано Зам. директора по УВР М.В. Воканова «30» августа 2018 г.
|
Администрация муниципального образования городской округ Люберцы Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53
(МОУ «Школа № 53»)
140060, Московская область, Люберецкий район, п. Октябрьский, ул. Первомайская, д.22,
E-mail: mou.school_53@mail.ru, Телефон: (495) 558-00-88, факс: (495) 558-01-00
Web-сайт: http://www.school-53.ru/
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Т.П.Иванова
«30» августа 2018 г.
Рабочая программа по окружающему миру
(базовый уровень)
3а класс
Составитель: Майстрикова Ольга Васильевна,
учитель начальных классов высшей категории
Городской округ Люберцы
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторской программы Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир» и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном стандарте начального общего образования, особенности образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК «Начальная школа XXI века» и рассчитана на 68 часов, что соответствует учебному плану на 2018/2019 учебный год.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2015
- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - 5-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2016
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
окружающего мира в 3 классе
В результате изучения окружающего мира ученик научится:
- характеризовать условия жизни на Земле;
- устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;
- описывать свойства воды (воздуха);
- различать растения разных видов, описывать их;
- объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;
- объяснять отличия грибов от растений;
- характеризовать животное как организм;
- устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;
- составлять описательный рассказ о животном;
-приводить примеры (конструировать) цепи питания;
- характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);
- сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;
- называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;
- работать с географической и исторической картой, контурной картой.
В результате изучения окружающего мира ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;
- анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;
- приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;
- проводить несложные опыты по размножению растений.
- проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;
- рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена
- ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
окружающего мира в 3 классе
Введение (1 ч)
Знакомство с учебником. Инструктаж по технике безопасности в учебном кабинете.
Земля - наш общий дом (7ч)
Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.
Солнечная система. Солнце - звезда. Земля - планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.
Условия жизни на Земле. Солнце - источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух - смесь газов. Охрана воздуха.
Человек изучает Землю (4 ч)
Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты - методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус - модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.
Царства природы (26 ч)
Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.
Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.
Животные - царство природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).
Животные - живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей.
Как человек одомашнил животных.
Растения - царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения - живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.
Охрана растений.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.
Наша Родина: от Руси до России (11 ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь, Древнерусское государство, Московская Русь, Российская Империя, Советская Россия, СССР, Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны, государства.
Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.
Как люди жили в старину (12 ч)
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство - основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.
Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.
Как трудились люди в старину (7 ч)
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб - главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.
Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).
Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.
Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).
Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.
Программа предусматривает проведение разнообразных форм уроков. Наряду с традиционными используются:
Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).
Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 3 КЛАССЕ (68 часов, 2 ч. в неделю)
Номер урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
1(1) | Инструктаж по ТБ в учебном кабинете. Знакомство с учебником. | 03.09-07.09.2018 |
|
Земля - наш общий дом (7 часов) | |||
2(1) | Где и когда ты живешь. | 03.09-07.09.2018 |
|
3(2) | Контрольная работа (входной контроль) | 10.09-14.09.2018 |
|
4(3) | Солнечная система. | 10.09-14.09.2018 |
|
5(4) | Солнечная система. | 17.09-21.09.2018 |
|
6(5) | Условия жизни на Земле. | 17.09-21.09.2018 |
|
7(6) | Условия жизни на Земле. | 24.09-28.09.2018 |
|
8(7) | Условия жизни на Земле. | 24.09-28.09.2018 |
|
Человек изучает Землю (4 часа) | |||
9(1) | Человек познает мир. | 01.10-05.10.2018 |
|
10(2) | Человек познает мир. | 01.10-05.10.2018 |
|
11(3) | Человек познает мир. | 08.10-12.10.2018 |
|
12(4) | Человек познает мир. | 08.10-12.10.2018 |
|
Царства природы (26 часов) | |||
13(1) | Бактерии. | 15.10-19.10.2018 |
|
14(2) | Грибы | 15.10-19.10.2018 |
|
15(3) | Грибы | 22.10-26.10.2018 |
|
16(4) | Растения культурные и дикорастущие. | 22.10-26.10.2018 |
|
17(5) | Если бы на Земле не было растений. | 05.11-09.11.2018 |
|
18(6) | Растения прекрасные, но опасные. | 05.11-09.11.2018 |
|
19(7) | Разнообразие растений на Земле. | 12.11-16.112018 |
|
20(8) | Разнообразие растений на Земле. | 12.11-16.112018 |
|
21(9) | Как живет растение. | 19.11-23.11.2018 |
|
22(10) | Как живет растение. | 19.11-23.11.2018 |
|
23(11) | Размножение растений. | 26.11-30.11.2018 |
|
24(12) | Размножение растений. | 26.11-30.11.2018 |
|
25(13) | Культурные растения в жизни человека. | 03.12-07.12.2018 |
|
26(14) | Культурные растения в жизни человека. | 03.12-07.12.2018 |
|
27(15) | Красная книга России. | 10.12-14.12.2018 |
|
28(16) | Красная книга России. | 10.12-14.12.2018 |
|
29(17) | Разнообразие мира животных. | 17.12-21.12.2018 |
|
30(18) | Разнообразие мира животных. | 17.12-21.12.2018 |
|
31(19) | Животные – живые существа (организмы). | 24.12-28.12.2018 |
|
32(20) | Животные – живые существа (организмы). | 24.12-28.12.2018 |
|
33(21) | Беспозвоночные животные. | 09.01-11.01.2019 |
|
34(22) | Беспозвоночные животные. | 14.01-18.01.2019 |
|
35(23) | Позвоночные животные. | 14.01-18.01.2019 |
|
36(24) | Позвоночные животные. | 21.01-25.01.2019 |
|
37(25) | Природные сообщества. | 21.01-25.01.2019 |
|
38(26) | Почему люди приручили диких животных. | 28.01-01.02.2019 |
|
Наша Родина: от Руси до России (11 часов) | |||
39(1) | Как люди узнают о прошлом. | 28.01-01.02.2019 |
|
40(2) | Восточнославянские племена. | 04.02-08.02.2019 |
|
41(3) | Первые русские князья. | 04.02-08.02.2019 |
|
42(4) | Первые русские князья. | 11.02-15.02.2019 |
|
43(5) | Первые русские князья. | 11.02-15.02.2019 |
|
44(6) | Как Москва стала столицей. | 18.02-22.02.2019 |
|
45(7) | Иван IV Грозный – первый русский царь. | 18.02-22.02.2019 |
|
46(8) | Петр I Великий. | 25.02-01.03.2019 |
|
47(9) | Екатерина II Великая. | 25.02-01.03.2019 |
|
48(10) | Последний российский император Николай II. | 04.03-07.03.2019 |
|
49(11) | Советская Россия. СССР. | 04.03-07.03.2019 |
|
Как люди жили в старину (12 часов) | |||
50(1) | Из истории имен. | 11.03-14.03.2019 |
|
51(2) | Какими людьми были славяне. | 11.03-14.03.2019 |
|
52(3) | Какими людьми были славяне. | 18.03-21.03.2019 |
|
53(4) | Скажи, какой у тебя дом… | 18.03-21.03.2019 |
|
54(5) | Скажи, какой у тебя дом… | 01.04-05.04.2019 |
|
55(6) | По одежке встречают. | 01.04-05.04.2019 |
|
56(7) | По одежке встречают. | 08.04-12.04.2019 |
|
57(8) | По одежке встречают. | 08.04-12.04.2019 |
|
58(9) | Русская трапеза. | 15.04-19.04.2019 |
|
59(10) | Верования языческой Руси. | 15.04-19.04.2019 |
|
60(11) | Верования языческой Руси. | 22.04-26.04.2019 |
|
61(12) | Принятие христианства на Руси. | 22.04-26.04.2019 |
|
Как трудились в старину (7 часов) | |||
62(1) | Что создавалось трудом крестьянина? | 29.04-03.05.2019 |
|
63(2) | Что создавалось трудом крестьянина? | 29.04-03.05.2019 |
|
64(3) | Что создавалось трудом ремесленника? | 06.05-10.05.2019 |
|
65(4) | Что создавалось трудом ремесленника? | 13.05-17.05.2019 |
|
66(5) | Итоговая контрольная работа. | 13.05-17.05.2019 |
|
67(6) | Что создавалось трудом рабочего? | 20.05-24.05.2019 |
|
68(7) | Открытия, которые совершил человек в XIX – XX веках. | 20.05-24.05.2019 |
|
Лист корректировки рабочей программы
учителя
Майстриковой Ольги Васильевны
по окружающему миру
в 3а классе
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от «30» августа 2018 г. Руководитель Р.Ф.Ванцева |
Согласовано Зам. директора по УВР М.В. Воканова «30» августа 2018 г.
|
Администрация муниципального образования городской округ Люберцы Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53
(МОУ «Школа № 53»)
140060, Московская область, Люберецкий район, п. Октябрьский, ул. Первомайская, д.22,
E-mail: mou.school_53@mail.ru, Телефон: (495) 558-00-88, факс: (495) 558-01-00
Web-сайт: http://www.school-53.ru/
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Т.П.Иванова
«30» августа 2018 г.
Рабочая программа по русскому языку
(базовый уровень)
3а класс
Составитель: Майстрикова Ольга Васильевна,
учитель начальных классов высшей категории
Городской округ Люберцы
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку в 3 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по русскому языку, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторской программы Иванова С.В. «Русский язык» и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном стандарте начального общего образования, особенности образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся.
Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК «Начальная школа XXI века» и рассчитана на 170 часов, что соответствует учебному плану на 2018/2019 учебный год.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф, 2015 г.;
Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И. Русский язык 3 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.: Вентана - Граф, 2014
Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И. Русский язык 3 класс. Рабочие тетради «Пишем грамотно» для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х ч. М.: Вентана - Граф, 2017
Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И. Русский язык 3 класс. Рабочие тетради «Учусь писать без ошибок» для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана - Граф, 2017
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
русского языка в 3 классе
В результате изучения русского языка ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить:
собственные имена существительные;
личные местоимения 1, 2, 3-го лицах;
грамматическую основу простого двусоставного предложения:
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
определять род изменяемых имен существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-му склонению;
устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слов по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текстов;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания:
приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слова;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
буквы о, ё в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
В результате изучения русского языка ученик получит возможность научиться:
проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические вопросы);
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, определение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и. а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о,е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имен существительных:
-ок-, -ец-,
иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
русский язык в 3 классе
«Как устроен наш язык» (основа лингвистических знаний) (62 часа)
«Фонетика и графика» (3 часа)
Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки. Согласные звуки парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Оглушение и озвончение парных согласных в слове (дуб, сказка; просьба, молотьба). Чередование звуков в слове (свет - свеча - освещение; друг - дружба - друзья). Представление о сильной и слабой позициях звуков в слове (без терминологии) и обозначение этих звуков на письме (дом - дома, дубы - дуб).
Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение; эмоциональное ударение (продление гласного или согласного звука в слове: урааа! каррр!).
Графика: «перевод слова звучащего в слово написанное».
Алфавит. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Соотношение звуков и букв.
Значение (назначение) буквы й и букв е, ё, ю, я.
Значение (назначение) букв ь и ъ (мягкого и твердого знаков).
Буквы, обозначающие согласные звуки, парные по звонкости и глухости. Буквы, обозначающие непарные звонкие и глухие согласные звуки.
Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков в слове (ь, е, ё, ю, я). Произношение согласных перед звуком [и].
Буквы, обозначающие раздельное произношение звуков в слове (Илья, подъезд, воробьи).
Небуквенные графические средства: дефис (из-за, кто-то), пробел (раздельное написание слов: в городе, ко мне, в шесть), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка).
Состав слова (морфемика) (4 часа)
Особенности морфемного строя русского языка (слова).
Корень, приставка, суффикс, окончание как значимые части слова. Морфемы, выражающие грамматическое значение слова.
Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова: сад - садовник, посадка, садик; сад - сада - саду - садом - о саде.
Смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок (дом - домик - домище; заговорили - отговорили). Обогащение речи учащихся словами, разнообразными по эмоциональной окраске (экспрессивности) и стилю.
Синтаксис (18 часов)
Предложение как единица языка и речи. Предложение - словосочетание - слово: их сходство и различия.
Текст. Признаки текста. Типы текстов. Предложение и текст.
Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза; логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания - сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Предложения восклицательные и невосклицательные по интонации. Интонация и ее значение для выражения законченности высказывания (законченности мысли).
Простое и сложное предложения. Распространенное и нераспространенное предложения. Главные члены предложения, грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения.
Связь слов в предложении. Однородные члены предложения.
Прямая речь, обращение (общее знакомство).
Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях (простейшие случаи).
Анализ и преобразование готового языкового материала, создание (конструирование) высказывания: речевой замысел, выбор соответствующих речевых средств, конструирование речи (предложения, текста).
Морфология (37 часов)
Слово, его номинативные и коммуникативные функции.
Лексическое значение слова (название предмета, явления природы; признак предмета, изменение признака; действие предмета, признак действия и др.). Грамматическое значение, грамматические категории, характеризующие слово (род, число, падеж, лицо, время, склонение, спряжение). Слово как часть речи. Классификация частей речи и их лексико-грамматические признаки.
Имя существительное. Лексико-грамматические признаки: значение, род, число, падеж.
Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам (склонение имен существительных). Различение существительных 1, 2 и 3-го склонения.
Имя существительное как член предложения.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические признаки: значение, род, число, падеж; согласование с именем существительным. Склонение имен прилагательных.
Имя прилагательное как член предложения.
Личные местоимения. Значение и употребление; склонение личных местоимений.
Личные местоимения как член предложения.
Глагол, его лексико-грамматические признаки: значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. I и II спряжение глаголов.
Глагол как член предложения.
Наречие. Лексико-грамматические признаки, употребление в речи. Наречие как член предложения.
Предлог, союз. Роль (назначение) в предложении (речи).
«Правописание» (53 часа)
Знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без терминологии): традиционным, или историческим (написание так называемых словарных слов и слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу -щу), основанным на запоминании; морфологическим (общие для родственных слов значимые части - морфемы - сохраняют на письме единое написание, хотя в произношении различаются в зависимости от фонетических условий, в которых оказываются звуки, входящие в состав значимых частей слова); фонетическим (написание, соответствующее установке «пиши, как слышишь»).
Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова; правописание сочетаний жи - ши; ча - ща; чу - щу; чк-чн. Раздельное написание предлогов со словами; гласные и согласные в приставках; правописание суффиксов -ик-, -ек-; непроизносимые согласные, двойные согласные; разделительные мягкий и твердый знаки.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных; правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами.
Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных и глаголов.
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.
Развитие речи (30 часов)
Обогащение активного и пассивного словаря, развитие мотивов и средств речевой деятельности, ее содержательности (знание предмета речи), правильности (грамматической и орфографической, стилистической и орфоэпической), точности (соответствие выбора средств языка речевой ситуации), выразительности, благозвучности, развитие логической стороны речи;
способности слышать, различать и воспроизводить интонационную, эмоционально-смысловую стороны речи, паузы, ударение не только словесное (орфоэпическое), но логическое, эмоциональное;
развитие двух планов речи - внутреннего и внешнего (на уровне замысла, выстраивания логики, выбора слова, интонации и т. д.).
Воспроизведение или самостоятельное создание небольшого текста (повествования, описания), несложных лингвистических текстов (с опорой на аналитические планы).
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ (170 часов, 5 ч. в неделю)
Номер урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
1 | Инструктаж по ТБ в учебном кабинете. Как устроен наш язык Повторяем фонетику. | 03.09-07.09.2018 |
|
2 | Правописание Вспоминаем правила написания прописной буквы. | 03.09-07.09.2018 |
|
3 | Как устроен наш язык Фонетический разбор слова. | 03.09-07.09.2018 |
|
4 | Правописание Вспоминаем правила переноса слов. | 03.09-07.09.2018 |
|
5 | Диагностическая работа №1. | 03.09-07.09.2018 |
|
6 | Анализ диагностической работы. Развитие речи Повторяем текст, его признаки и типы. | 10.09-14.09.2018 |
|
7 | Диктант «Май» (входной контроль) | 10.09-14.09.2018 |
|
8 | Работа над ошибками. Как устроен наш язык Фонетический разбор слова. | 10.09-14.09.2018 |
|
9 | Правописание Повторяем правила обозначения гласных после шипящих. | 10.09-14.09.2018 |
|
10 | Как устроен наш язык Повторяем состав слова. | 10.09-14.09.2018 |
|
11 | Правописание Повторяем правописание безударных гласных в корне слова. | 17.09-21.09.2018 |
|
12 | Диктант (входной контроль) | 17.09-21.09.2018 |
|
13 | Работа над ошибками. Развитие речи Повторяем признаки и типы текстов. | 17.09-21.09.2018 |
|
14 | Как устроен наш язык Разбор слова по составу. | 17.09-21.09.2018 |
|
15 | Правописание Повторяем правила правописания согласных в корне слова. | 17.09-21.09.2018 |
|
16 | Как устроен наш язык Повторяем словообразование. | 24.09-28.09.2018 |
|
17 | Правописание Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова. | 24.09-28.09.2018 |
|
18 | Развитие речи Текст и его заголовок. | 24.09-28.09.2018 |
|
19 | Как устроен наш язык Разбор слова по составу и словообразование. | 24.09-28.09.2018 |
|
20 | Правописание Вспоминаем правописание суффиксов. | 24.09-28.09.2018 |
|
21 | Правописание Повторяем правописание приставок. | 01.10-05.10.2018 |
|
22 | Тест по темам: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу». | 01.10-05.10.2018 |
|
23 | Анализ теста, работа над ошибками. Развитие речи Заголовок и начало текста. | 01.10-05.10.2018 |
|
24 | Как устроен наш язык Предложение и его смысл. Слова в предложении. | 01.10-05.10.2018 |
|
25 | Как устроен наш язык Виды предложений по цели высказывания и интонации. | 01.10-05.10.2018 |
|
26 | Развитие речи Последовательность абзацев в тексте. | 08.10-12.10.2018 |
|
27 | Контрольное списывание. | 08.10-12.10.2018 |
|
28 | Работа над ошибками. Развитие речи Деление текста на абзацы. | 08.10-12.10.2018 |
|
29 | Как устроен наш язык Главные члены предложения. Контрольный словарный диктант №1. | 08.10-12.10.2018 |
|
30 | Правописание Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. | 08.10-12.10.2018 |
|
31 | Как устроен наш язык Главные члены предложения. | 15.10-19.10.2018 |
|
32 | Административный диктант. | 15.10-19.10.2018 |
|
33 | Работа над ошибками. Правописание Учимся писать приставки. | 15.10-19.10.2018 |
|
34 | Правописание Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-. | 15.10-19.10.2018 |
|
35 | Как устроен наш язык Подлежащее. | 15.10-19.10.2018 |
|
36 | Как устроен наш язык Сказуемое. | 22.10-26.10.2018 |
|
37 | Как устроен наш язык Контрольная работа по теме: «Предложение. Главные члены предложения». | 22.10-26.10.2018 |
|
38 | Работа над ошибками. Развитие речи Учимся писать письма. | 22.10-26.10.2018 |
|
39 | Как устроен наш язык Подлежащее и сказуемое. | 22.10-26.10.2018 |
|
40 | Развитие речи Учимся писать письма. | 22.10-26.10.2018 |
|
41 | Как устроен наш язык Второстепенные члены предложения. | 05.11-09.11.2018 |
|
42 | Как устроен наш язык Обстоятельство. | 05.11-09.11.2018 |
|
43 | Как устроен наш язык Обстоятельство. Контрольный словарный диктант №2. | 05.11-09.11.2018 |
|
44 | Правописание Учимся писать приставку с-. | 05.11-09.11.2018 |
|
45 | Развитие речи Учимся писать письма. | 05.11-09.11.2018 |
|
46 | Как устроен наш язык Определение. | 12.11-16.112018 |
|
47 | Как устроен наш язык Определение. | 12.11-16.112018 |
|
48 | Правописание Учимся писать слова с двумя корнями. | 12.11-16.112018 |
|
49 | Правописание Запоминаем соединительные гласные о и е. | 12.11-16.112018 |
|
50 | Развитие речи Учимся писать письма. | 12.11-16.112018 |
|
51 | Как устроен наш язык Дополнение. | 19.11-23.11.2018 |
|
52 | Контрольное списывание | 19.11-23.11.2018 |
|
53 | Работа над ошибками. Как устроен наш язык Дополнение. | 19.11-23.11.2018 |
|
54 | Правописание Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. | 19.11-23.11.2018 |
|
55 | Правописание Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. | 19.11-23.11.2018 |
|
56 | Как устроен наш язык Однородные члены предложения. | 26.11-30.11.2018 |
|
57 | Контрольная работа к урокам блока «Как устроен наш язык». | 26.11-30.11.2018 |
|
58 | Работа над ошибками. Развитие речи Учимся писать письма. | 26.11-30.11.2018 |
|
59 | Правописание Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]. | 26.11-30.11.2018 |
|
60 | Как устроен наш язык Однородные члены предложения. | 26.11-30.11.2018 |
|
61 | Правописание Знаки препинания при однородных членах предложения. | 03.12-07.12.2018 |
|
62 | Диктант «Август». | 03.12-07.12.2018 |
|
63 | Работа над ошибками. Как устроен наш язык Однородные члены предложения. | 03.12-07.12.2018 |
|
64 | Тест по теме: «Распространённые и нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения». | 03.12-07.12.2018 |
|
65 | Анализ теста, работа над ошибками. Правописание Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 03.12-07.12.2018 |
|
66 | Как устроен наш язык Однородные члены предложения. | 10.12-14.12.2018 |
|
67 | Диагностическая работа №2. | 10.12-14.12.2018 |
|
68 | Правописание Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. | 10.12-14.12.2018 |
|
69 | Развитие речи Учимся писать письма. | 10.12-14.12.2018 |
|
70 | Развитие речи Учимся писать письма. | 10.12-14.12.2018 |
|
71 | Правописание Повторение изученных правил правописания. | 17.12-21.12.2018 |
|
72 | Административный диктант. | 17.12-21.12.2018 |
|
73 | Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова. | 17.12-21.12.2018 |
|
74 | Как устроен наш язык Части речи. | 17.12-21.12.2018 |
|
75 | Как устроен наш язык Части речи. | 17.12-21.12.2018 |
|
76 | Как устроен наш язык Самостоятельные и служебные части речи. | 24.12-28.12.2018 |
|
77 | Как устроен наш язык Имя существительное. | 24.12-28.12.2018 |
|
78 | Правописание Учимся применять изученные правила. | 24.12-28.12.2018 |
|
79 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 24.12-28.12.2018 |
|
80 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 24.12-28.12.2018 |
|
81 | Как устроен наш язык Род имен существительных. | 09.01-11.01.2019 |
|
82 | Как устроен наш язык Род имен существительных. | 09.01-11.01.2019 |
|
83 | Как устроен наш язык Число имен существительных. | 09.01-11.01.2019 |
|
84 | Правописание Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. | 14.01-18.01.2019 |
|
85 | Правописание Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. | 14.01-18.01.2019 |
|
86 | Как устроен наш язык Число имен существительных. | 14.01-18.01.2019 |
|
87 | Правописание Изменение имен существительных по числам. | 14.01-18.01.2019 |
|
88 | Контрольное списывание по вариантам: I вариант – «Телеграмма», II вариант – «Весна». | 14.01-18.01.2019 |
|
89 | Работа над ошибками. Правописание Изменение имен существительных по числам. | 21.01-25.01.2019 |
|
90 | Контрольная работа по теме: «Части речи, род и число имён существительных». | 21.01-25.01.2019 |
|
91 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Правописание Изменение имен существительных по падежам. | 21.01-25.01.2019 |
|
92 | Как устроен наш язык Падеж имен существительных. | 21.01-25.01.2019 |
|
93 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 21.01-25.01.2019 |
|
94 | Как устроен наш язык Падеж имен существительных. | 28.01-01.02.2019 |
|
95 | Правописание Учим слова с удвоенными согласными в корне. | 28.01-01.02.2019 |
|
96 | Как устроен наш язык Падеж имен существительных. | 28.01-01.02.2019 |
|
97 | Правописание Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных. Контрольный словарный диктант №3. | 28.01-01.02.2019 |
|
98 | Как устроен наш язык Падеж имен существительных. | 28.01-01.02.2019 |
|
99 | Правописание Учимся писать суффиксы -ец-; -иц- и сочетания -ичк- и –ечк | 04.02-08.02.2019 |
|
100 | Диктант «Весенняя поездка». | 04.02-08.02.2019 |
|
101 | Работа над ошибками. Развитие речи Работаем с текстом. | 04.02-08.02.2019 |
|
102 | Как устроен наш язык Склонение имен существительных. | 04.02-08.02.2019 |
|
103 | Правописание Учимся писать сочетания -инк- и -енк-. | 04.02-08.02.2019 |
|
104 | Как устроен наш язык Склонение имен существительных. | 11.02-15.02.2019 |
|
105 | Правописание Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения. | 11.02-15.02.2019 |
|
106 | Как устроен наш язык Склонение имен существительных. | 11.02-15.02.2019 |
|
107 | Развитие речи Текущее изложение «Мяч». | 11.02-15.02.2019 |
|
108 | Правописание Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. | 11.02-15.02.2019 |
|
109 | Как устроен наш язык Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | 18.02-22.02.2019 |
|
110 | Тест по теме: «Род, число, падеж имён существительных». | 18.02-22.02.2019 |
|
111 | Анализ теста, работа над ошибками. Правописание Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения. | 18.02-22.02.2019 |
|
112 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 18.02-22.02.2019 |
|
113 | Как устроен наш язык Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | 18.02-22.02.2019 |
|
114 | Правописание Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения. | 25.02-01.03.2019 |
|
115 | Как устроен наш язык Имена существительные собственные и нарицательные. | 25.02-01.03.2019 |
|
116 | Правописание Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. | 25.02-01.03.2019 |
|
117 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 25.02-01.03.2019 |
|
118 | Как устроен наш язык Способы образования имен существительных. | 25.02-01.03.2019 |
|
119 | Как устроен наш язык Способы образования имен существительных. | 04.03-07.03.2019 |
|
120 | Диктант «Кукушонок». | 04.03-07.03.2019 |
|
121 | Работа над ошибками. Правописание Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения. | 04.03-07.03.2019 |
|
122 | Правописание Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения. | 04.03-07.03.2019 |
|
123 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 11.03-14.03.2019 |
|
124 | Контрольная работа по теме: «Род, число, падеж, склонение имён существительных». | 11.03-14.03.2019 |
|
125 | Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова. | 11.03-14.03.2019 |
|
126 | Правописание Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения. | 11.03-14.03.2019 |
|
127 | Как устроен наш язык Имя прилагательное. | 11.03-14.03.2019 |
|
128 | Правописание Правописание окончаний имен существительных множественного числа. | 18.03-22.03.2019 |
|
129 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 18.03-22.03.2019 |
|
130 | Как устроен наш язык Имя прилагательное. | 18.03-22.03.2019 |
|
131 | Правописание Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных. | 18.03-22.03.2019 |
|
132 | Как устроен наш язык Имя прилагательное. | 18.03-22.03.2019 |
|
133 | Правописание Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие. | 01.04-05.04.2019 |
|
134 | Правописание Правописание окончаний имен существительных на -ий, -ия, -ие. | 01.04-05.04.2019 |
|
135 | Контрольное списывание. | 01.04-05.04.2019 |
|
136 | Работа над ошибками. Правописание Повторение правописания безударных окончаний имен существительных. | 01.04-05.04.2019 |
|
137 | Как устроен наш язык Качественные имена прилагательные. | 01.04-05.04.2019 |
|
138 | Как устроен наш язык Качественные имена прилагательные. | 08.04-12.04.2019 |
|
139 | Правописание Правописание окончаний имён прилагательных. | 08.04-12.04.2019 |
|
140 | Правописание Правописание окончаний имён прилагательных. | 08.04-12.04.2019 |
|
141 | Диктант «Лето». | 08.04-12.04.2019 |
|
142 | Работа над ошибками. Как устроен наш язык Краткая форма качественных прилагательных. | 08.04-12.04.2019 |
|
143 | Развитие речи Изложение с элементами сочинения. | 15.04-19.04.2019 |
|
144 | Правописание Правописание окончаний имён прилагательных. Контрольный словарный диктант №4. | 15.04-19.04.2019 |
|
145 | Правописание Правописание окончаний имён прилагательных. | 15.04-19.04.2019 |
|
146 | Развитие речи Учимся писать сочинение. | 15.04-19.04.2019 |
|
147 | Комплексная диагностическая работа. | 15.04-19.04.2019 |
|
148 | Как устроен наш язык Относительные имена прилагательные. | 22.04-26.04.2019 |
|
149 | Тест по теме :«Орфограммы, изученные в 3 классе». | 22.04-26.04.2019 |
|
150 | Анализ теста, работа над ошибками. Правописание Правописание относительных прилагательных. | 22.04-26.04.2019 |
|
151 | Как устроен наш язык Как образуются относительные прилагательные. | 22.04-26.04.2019 |
|
152 | Правописание Правописание относительных прилагательных. | 22.04-26.04.2019 |
|
153 | Развитие речи Учимся писать сочинение. | 29.04-03.05.2019 |
|
154 | Развитие речи Учимся писать сочинение. | 29.04-03.05.2019 |
|
155 | Работа над ошибками. Как устроен наш язык Относительные и притяжательные прилагательные. | 29.04-03.05.2019 |
|
156 | Как устроен наш язык Притяжательные имена прилагательные. | 29.04-03.05.2019 |
|
157 | Правописание Правописание притяжательных прилагательных. | 06.05-10.05.2019 |
|
158 | Административный диктант. | 06.05-10.05.2019 |
|
159 | Работа над ошибками. Развитие речи Учимся писать изложение. | 06.05-10.05.2019 |
|
160 | Развитие речи Учимся писать изложение. | 06.05-10.05.2019 |
|
161 | Как устроен наш язык Повторяем фонетику и состав слова. | 13.05-17.05.2019 |
|
162 | Диагностическая работа №3. | 13.05-17.05.2019 |
|
163 | Правописание Правописание краткой формы имён прилагательных. | 13.05-17.05.2019 |
|
164 | Как устроен наш язык Местоимение. | 13.05-17.05.2019 |
|
165 | Как устроен наш язык. Личные местоимения. | 13.05-17.05.2019 |
|
166 | Правописание Правописание местоимений с предлогами. | 20.05-24.05.2019 |
|
167 | Как устроен наш язык Как изменяются местоимения. | 20.05-24.05.2019 |
|
168 | Развитие речи Изложение с элементами сочинения. | 20.05-24.05.2019 |
|
169 | Как устроен наш язык Правописание местоимений. | 20.05-24.05.2019 |
|
170 | Как устроен наш язык Повторение изученного материала. | 20.05-24.05.2019 |
|
Лист корректировки рабочей программы
учителя
Майстриковой Ольги Васильевны
по русскому языку
в 3а классе
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от «30» августа 2018 г. Руководитель Р.Ф. Ванцева |
Согласовано Зам. директора по УВР М.В. Воканова «30» августа 2018 г.
|
Администрация муниципального образования городской округ Люберцы Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 53
(МОУ «Школа № 53»)
140060, Московская область, Люберецкий район, п. Октябрьский, ул. Первомайская, д.22,
E-mail: mou.school_53@mail.ru, Телефон: (495) 558-00-88, факс: (495) 558-01-00
Web-сайт: http://www.school-53.ru/
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Т.П.Иванова
«30» августа 2018 г.
Рабочая программа по технологии
(базовый уровень)
3а класс
Составитель: Майстрикова Ольга Васильевна,
учитель начальных классов высшей категории
Городской округ Люберцы
2018-2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по технологии; федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторской программы Лутцева Е.А. «Технология» и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном стандарте начального общего образования, особенности образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Данная рабочая программа ориентирована на использование УМК «Начальная школа XXI века» и рассчитана на 34 часа, что соответствует учебному плану на 2018/2019 учебный год.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- Лутцева Е.А. Технология 1-4 классы. Программа / Е.А.Лутцева. – М. : Вентана-Граф, 2013
- Лутцева Е.А. Технология : 3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Лутцева.-М. : Вентана-Граф, 2013
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ технологии 3 класс
В результате изучения технологии ученик должен:
Знать:
о характерных особенностях изученных видов декоративно прикладного искусства;
о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного);
названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасности работы канцелярским ножом;
косую строчку, её варианты, их значение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
простейшие способы достижения прочности конструкции;
названия и назначения основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасности работы на компьютере;
о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.
Уметь:
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученных и распространённых в крае ремёсла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой);
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим и декоративно-художественным условиям;
измерять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требования конструкции.
Иметь представление:
о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять и использовать дополнительную информацию из различных источников (в числе из сети Интернет);
решать доступные технологические задачи.
Уметь с помощью учителя:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложения задания.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
технологии в 3 классе
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов)
Непрерывность процесса деятельности освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX в. Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.
Энергия природных стихий: ветра, воды(пара). Электричество, простейшая электрическая цепи и её компоненты. Схема электрической цепи с различными потребителями (лампочки, звонком, электродвигателем).
Гармония предметов и окружающей среды - соответствие предмета (изделия) обстановке.
Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.
Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.
Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).
Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 часов)
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.
Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей колой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и её вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, и т.д.
Конструирование и моделирование (5 часов)
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: форм, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкции (соединение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей, щелевого замка, различными видами клея, сшиванием и др.). Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.
Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.
Использование информационных технологий
(практика работы на компьютере) (5 часов)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступными источниками информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ В 3 КЛАССЕ (34 часа, 1 ч. в неделю)
Номер урока | Наименование разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов) | |||
1(1) | Инструктаж по ТБ в учебном кабинете. Рукотворный мир как результат труда человека | 03.09-07.09.2018 |
|
2(2) | Рукотворный мир как результат труда человека | 10.09-14.09.2018 |
|
3(3) | Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда | 17.09-21.09.2018 |
|
4(4) | Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда | 24.09-28.09.2018 |
|
5(5) | Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда | 01.10-05.10.2018 |
|
6(6) | Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда | 08.10-12.10.2018 |
|
7(7) | Природа в художественно-практической деятельности человека | 15.10-19.10.2018 |
|
8(8) | Природа в художественно-практической деятельности человека | 22.10-26.10.2018 |
|
9(9) | Природа и техническая среда | 05.11-09.11.2018 |
|
10(10) | Природа и техническая среда | 12.11-16.112018 |
|
11(11) | Природа и техническая среда | 19.11-23.11.2018 |
|
12(12) | Дом и семья. Самообслуживание | 26.11-30.11.2018 |
|
13(13) | Дом и семья. Самообслуживание | 03.12-07.12.2018 |
|
14(14) | Дом и семья. Самообслуживание | 10.12-14.12.2018 |
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 часов) | |||
15(1) | Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком | 17.12-21.12.2018 |
|
16(2) | Инструменты и приспособления для обработки материалов | 24.12-28.12.2018 |
|
17(3) | Общее представление о технологическом процессе | 09.01-11.01.2019 |
|
18(4) | Общее представление о технологическом процессе | 14.01-18.01.2019 |
|
19(5) | Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) | 21.01-25.01.2019 |
|
20(6) | Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) | 28.01-01.02.2019 |
|
21(7) | Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) | 04.02-08.02.2019 |
|
22(8) | Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) | 11.02-15.02.2019 |
|
23(9) | Графические изображения в технике и технологии | 18.02-22.02.2019 |
|
24(10) | Графические изображения в технике и технологии | 25.02-01.03.2019 |
|
Конструирование и моделирование (5 часов) | |||
25(1) | Изделие и его конструкция | 04.03-07.03.2019 |
|
26(2) | Элементарные представления о конструкции | 11.03-14.03.2019 |
|
27(3) | Конструирование и моделирование несложных объектов | 18.03-21.03.2019 |
|
28(4) | Конструирование и моделирование несложных объектов | 01.04-05.04.2019 |
|
29(5) | Конструирование и моделирование несложных объектов | 08.04-12.04.2019 |
|
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (5 часов) | |||
30(1) | Знакомство с компьютером | 15.04-19.04.2019 |
|
31(2) | Работа с информацией | 22.04-26.04.2019 |
|
32(3) | Работа с информацией | 29.04-03.05.2019 |
|
33(4) | Работа с информацией | 06.05-10.05.2019 |
|
34(5) | Работа с информацией | 13.05-17.05.2019 |
|
Лист корректировки рабочей программы
учителя
Майстриковой Ольги Васильевны
по технологии
в 3а классе
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № 1 от «30» августа 2018 г. Руководитель Р.Ф. Ванцева |
Согласовано Зам. директора по УВР М.В. Воканова «30» августа2018 г.
|
© 2019, Майстрикова Ольга Васильевна 173 0