РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по курсу «Информационные технологии»

7

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области «Гимназия имени А.С.Пушкина»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по курсу «Информационные технологии»

Уровень общего образования (класс)

Начальное общее образование 4-а,б,в классы

Количество часов 34

Учитель Назарьева Татьяна Николаевна

Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы (В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование . 1-4 классы, М.: Баласс, 2011. - 192с. Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна.) и авторской программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии)»

2015 - 2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа «Информационные технологии» для учащихся 4 классов разработана на основе примерной примерной основной образовательной программы (В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование . 1-4 классы, М.: Баласс, 2011. - 192с. Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна.) и авторской программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии)», включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.

Рабочая программа разработана с учетом следующих нормативных актов:

Законы:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

Программы:

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

Приказы:

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

- приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год».

Письма:

- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Устав и локальные акты МБОУ г.Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина»;

- учебный план МБОУ г.Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина»;

- основная образовательная программа начального общего образования МБОУ г.Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина».

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

1. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование . 1-4 классы, М.: Баласс, 2011. - 192с. Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна.

2. Информатика. Учебник, 4-й класс. («Информатика в играх и задачах»).В 2-х ч., М.: Баласс 2012, Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.

3. Информатика (Информатика в играх и задачах) Методич. рекоменд. для учителя по курсу информатики, М.: Баласс 2012, Козлова С. А., Рубин А. Г., Горячев А. В.

Цели изучения «Информационных технологий»:

- формирование представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира;

- подготовка школьника к последующей профессиональной деятельности;

- овладение информационными и телекоммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.

Задачи курса:

обучающие:

• формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

• знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;

• приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера;

• формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении различных практических задач;

• формирование системно-информационной картины мира в процессе создания текстов, рисунков, схем;

• формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе;

• формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, органи­зации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и биб­лиотеках.

воспитательные:

• формировать умения описывать объекты реальной действительности, то есть представ­лять информацию о них различными способами;

• формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи, навыки здорового образа жизни.

• сформировать начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

развивающие:

• развивать общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, то есть умения работать с информацией (правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией между собой);

• содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Разнообразие видов деятельности и большой выбор материалов для работы позволяют и помогают каждому обучающему раскрыть свои индивидуальные способности , что, безусловно, окажет влияние на дальнейшее обучение.

Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, мо­торике и т. п.

2. Содержание программы

Содержание программы направленно на развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Во 2-4 классах гимназии ведется преподавание пропедевтического курса информати­ки. При этом рассматриваются два аспекта:

- технологический, в котором информатика рассматривается как средство формиро­вания образовательного потенциала, позволяющего развивать наиболее передовые на сегодня технологии — информационные;

- общеобразовательный, в котором информатика рассматривается как средство раз­вития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отно­шения, описывать планы действий и делать логические выводы.

Пропедевтический курс 4 класса включает следующие основные содержательные линии обу­чения информатике:

Алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.

Группы (классы) объектов. Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.

Логические рассуждения. Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».

Применение моделей (схем) для решения задач. Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.)

Психологические критерии возрастного развития учащихся начальных классов на­кладывают отпечаток на методику преподавания информатики:

курс должен выполнять интегрирующую функцию и поддерживаться программно-педагогическими средствами на уроках по родному языку, математике, природо­ведению, изобразительной деятельности и др.;

организация изучения информатики допускает различные варианты использования компьютера в учебном процессе;

изучение информатики рекомендуется проводить в игровой форме, делая упор на алгоритмы, логические и развивающие игры.

В соответствии с учебным планом МБОУ гимназии имени А.С. Пушкина г. Шахты на изучение курса информационные технологии выделено в 4-х классах 34 часа в год, 1 учебный час в неделю во внеурочное время.

3. Предполагаемые результаты реализации программы

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными

ситуациями;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Регулятивные УУД:

• анализ условия учебной задачи;

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в не­го изменений;

• оценивание работы товарища в соответствии с критериями.

Познавательные УУД:

• моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие;

• установление причинно-следственных связей;

• построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

• выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

• определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);

• выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;

• изображать множества с разным взаимным расположением;

• записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».

У обучащихся будут сформированы:

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

• осознанно владеть общими приёмами решения задач.

• формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д.;

• описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса;

• выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;

• изображать множества с разным взаимным расположением;

• записывать выводы в виде правил «если – то»;

• по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если – то».

Обучащиеся получат возможность для формирования:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках;

• осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев.

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

• основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

• устанавливать аналогии;

• строить логическую цепь рассуждений;

• осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

1. Календарно-тематическое планирование (4А и 4В; 4Б)

5. Учебно-тематическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности

1. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование . 1-4 классы, М.: Баласс, 2011. - 192с. Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна.

2. Информатика. Учебник, 4-й класс. («Информатика в играх и задачах»).В 2-х ч. (ч. 1 – 64 с., ил.; ч. 2 – 96 с., ил.), М.: Баласс 2012, Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.

3. Информатика (Информатика в играх и задачах) Методич. рекоменд. для учителя по курсу информатики, М.: Баласс 2012, Козлова С. А., Рубин А. Г., Горячев А. В.

4. Спортивный инвентарь для подвижных игр

5. Компьютер.

6. Проектор.

7. Интерактивная доска

8. СД – диск «Информатика в играх и задачах» А.В. Горячев.

Использование электронных образовательных ресурсов и Интернет-ресурсов