РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖОК «Жаворонки России»

Краснодарский край, Красноармейский район, хутор Трудобеликовский,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 39

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 31.08.2016 года

Председатель педсовета

________ Л.В.Колесник

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖОК

«Жаворонки России»

Тип программы: комплексная, ориентированная на развитие музыкальных способностей учащихся, развитие образного мышления и творческой индивидуальности

Срок реализации программы - 4года

Возраст обучающихся 7 - 11лет

Автор программы : Дулькина В. Г., Мержоева Л.Ю., Кибальченко Л.Н., Конашенкова О.Б., Обухова И.Н.

Рецензия

на комплексную программу внеурочной деятельности

«Жаворонки России»

для обучающихся 1- 4 классов,

составленную Мержоевой Людмилой Юрьевной, Дулькиной Верой Георгиевной,

Обуховой Инной Николаевной, учителями начальных классов

МБОУ СОШ №39 хутора Трудобеликовского

Красноармейского района

Краснодарского края

Программа направлена на развитие музыкальных способностей учащихся, развитие образного мышления и творческой индивидуальности, воспитание художественного и эстетического вкуса, раскрытие творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности.

Целевая установка программы реализуется через интерес младших школьников к музыке, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Содержание деятельности определяется с учетом возрастных возможностей учащихся. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической), в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, составлении программы итогового концерта.

С целью развития способностей обучающихся и формирования универсальных учебных действий в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Программа курса «Жаворонки России» может быть рекомендована для использования учителями начальных классов при организации внеурочной деятельности 1–4–х классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Руководитель МО учителей начальных классов

МБОУ СОШ №39 О.А. Войченко

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа направлена на развитие музыкальных способностей учащихся, развитие образного мышления и творческой индивидуальности, воспитание художественного и эстетического вкуса, раскрытие творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности.

Целевая установка программы реализуется через интерес младших школьников к музыке, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.

Программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия с детьми для начальной школы (7-11 лет) по программе «Жаворонки России» проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта – 1 класс 33 часа (1 час в неделю), 2-4 класс 34 часа (1 час в неделю).

Цель программы:

Содействовать развитию музыкальных и творческих способностей учащихся, познавательного интереса к музыке, расширению музыкального кругозора.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с элементами музыкальной грамоты

- дать учащимся необходимый объем знаний, умений и навыков для раскрытия творческого потенциала в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация, музыкально- ритмическое движение)

Развивающие:

- развитие музыкальных способностей учащихся (музыкальный слух, голос, чувство ритма, память)

- развитие индивидуальных творческих способностей учащихся (фантазия, мышление, воображение)

Воспитательные:

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству

- заложить основы воспитания духовно- нравственных и эстетических качеств личности .

Сроки реализации образовательной программы – 4 года обучения

1 год обучения – 1 час в неделю - 33 ч в год.

2-4 год обучения – 1час в неделю - 34 ч в год.

Прогнозируемые результаты учащихся 1 класса на конец учебного года

Программа обеспечивает достижение выпускниками 1 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов

Предметные :

учащиеся научатся:

- определять на слух основные жанры музыки (песня –танец- марш);

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- воспринимать музыку различных жанров ( определять характер музыки,

• образное содержание);

- выразительно исполнять выученные песни, знать их названия и авторов, вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, тихо и громко, легато и стаккато, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест, знать элементарные правила пения (положение корпуса, дыхание);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;

- познакомятся с основными средствами музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр, лад, регистр;

- знать названия музыкальных инструментов (рояль, фортепиано скрипка, флейта, гармонь, баян, балалайка).

Метапредметные:

- получат первоначальные представления о роли музыки в жизни человека;

- научатся использовать музыкальные образы при создании театральных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально- хоровых произведений .

Личностные:

- научатся общаться со сверстниками, реализовывать творческий потенциал

• процессе коллективного и индивидуального музицирования;

- научатся позитивно оценивать свои музыкально - творческие возможности .

Прогнозируемые результаты учащихся 2 класса на конец учебного года

Программа обеспечивает достижение выпускниками 2 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов

Предметные: учащиеся научатся:

- понимать и выявлять характерные особенности простейших музыкальных жанров (песня – танец - марш) и более сложных жанров(опера, балет, концерт, симфония);

- узнавать изученные музыкальные произведения, называть их авторов, определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пение, игре, пластике;

- выразительно петь выученные песни, знать их названия и авторов, различать дирижерские жесты, владеть разными приемами пения (тихо, громко, легато и стаккато, петь с различными эмоционально- смысловыми оттенками в голосе, знать элементарные правила пения: положение корпуса, дыхание, приемы формирования певческого звука) ;

- координировать свои действия с метроритмом (умение повторить ритм, ощущать сильную и слабую доли), оформлять движения в виде танцевальных элементов (ритмическая импровизация) ;

- знать названия музыкальных инструментов симфонического оркестра, определять на слух тембры распространенных музыкальных инструментов(фортепиано, скрипка, флейта, барабан);

- различать элементы музыкальной речи (лад, регистр, темп, ритм, знать название нот и расположение нот на нотном стане).

Метапредметные:

- расширят представления о взаимосвязи музыки с другими видами искусства ( литература, изобразительное искусство);

- получат возможность реализовать свои музыкальные и творческие способности через участие в концертах, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах.

Личностные:

- научатся реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного и индивидуального исполнения;

- научатся оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

Прогнозируемые результаты учащихся 3 класса на конец учебного года

Предметные:

Учащиеся научатся:

- понимать и выявлять характерные особенности простейших музыкальных жанров (песня- танец- марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония);

- узнавать типы голосов и типы дыхания;

- узнавать образцы вокальной музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество;

- петь достаточно чистым по качеству звуком, петь легко, мягко, непринужденно;

- петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;

- импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты;

- знать названия музыкальных инструментов симфонического оркестра, определять на слух тембры распространенных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, флейта, барабан);

- различать элементы музыкальной речи (лад, регистр, темп, ритм, знать название нот и расположение нот на нотном стане) .

Метапредметные:

- расширят представления о взаимосвязи музыки с другими видами искусства ( литература, изобразительное искусство) ;

- получат возможность реализовать свои музыкальные и творческие способности через участие в концертах, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах.

Личностные:

- научатся реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного

• индивидуального исполнения;

- научатся оценивать собственную музыкально – творческую деятельность .

Прогнозируемые результаты учащихся 4 класса на конец учебного года

Предметные:

Учащиеся научатся:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.);

Метапредметные:

- расширят представления о взаимосвязи музыки с другими видами искусства ( литература, изобразительное искусство)

- получат возможность реализовать свои музыкальные и творческие способности через участие в концертах, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах.

Личностные:

- научатся реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- Организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх

На первом этапе обучения дети получают начальные теоретические знания и у них формируются простейшие умения и навыки.

На втором этапе теоретическая база расширяется и обогащается новыми знаниями, продолжается работа по формированию умений и навыков по всем разделам программы.

Третий этап выполняет двойную функцию: с одной стороны – это закрепление ранее полученных знаний и навыков и умения применять их на практике; с другой - это углубление музыкальных познаний; расширение музыкального кругозора обучающихся; накопление «слухового» опыта; тренировка музыкальной памяти, мышления, воображения.

Методы и формы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения,

1. Стилевой подход: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у учащихся осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.

2. Творческий метод: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.

1. Системный подход: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы - ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

4.Метод импровизации и сценического движения: это один из основных производных программы. Требования времени - умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями.

В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.

Важным показателем успешности становления музыкальной культуры и достижения планируемых результатов являются итоговые занятия, которые целесообразно проводить в различных формах: музыкальные фестивали и конкурсы, отчетные концерты: октябрь- «Осень разноцветная», «День музыки.»

(Музыкальный калейдоскоп), Ноябрь- «День матери», декабрь «Здравствуй, зимушка- зима!», « В гости к деду Морозу», январь- «Рождественские посиделки», февраль- «День защитника Отечества», конкурсная программа «День влюбленных», март -концерт «Для милой мамочки», апрель –« Весны улыбки теплые», «Светлый праздник Пасха», май –отчетный годовой концерт. В качестве форм промежуточного контроля предлагаю использовать музыкальные викторины, кроссворды, ребусы на определение жанров( песни, танца и марша); анализ музыкальных произведений, на определение эмоционального содержания; тестирование.

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Вводное занятие

Путешествие в страну музыки (Знакомство с музами искусства, Терпсихора– муза музыки). Введение детей в разнообразный мир звуков (шумовые и музыкальные), музыкальных образов и представлений, « Урок музыкальный» муз. Н.Тананко

2. Музыкальная азбука или страна, где живут ноты и звуки

Постижение основ нотной грамоты (ноты, длительности, паузы, лады, ритм, динамика, темп) посредством сказочных историй и занимательных игр.

Дать представление о клавиатуре и клавишах- сказка про девочку Нину и кошку Мурку

Где живут ноты?

Откуда произошли ноты? ( В гости к фее Сольмине). История музыкальной культуры о происхождении нотной записи. Нотный алфавит, нотная читалочка в играх, рисунках, загадках, ребусах, кроссвордах. Как музыкальные ключи открывают тайну нотной записи? Музыкальные регистры. Регистровые игры. «Кто пищит высоко, а кто рычит низко?» Звуковысотная лесенка нотного стана (Музыкальный букварь Н.Ветлугиной) – Роджерс «Звуки музыки». Усвоение простейших музыкальных понятий: «медленно» и «быстро» (темпы музыкального произведения), лад (мажор – минор), «регистры звучания» (высокий, средний, низкий), «forte» - «piano» (динамические нюансы), длительности (четверти и восьмые). Ритм в музыке. Ритм речи, поэтический ритм. Ритм имен. Детское музыкальное творчество – ритмизация шуток, прибауток, считалок…ритм в изобразительном искусстве, Знакомство с интервалами в игровой форме на основе образного содержания (секунда - «ежик», терция - «кошечка», септима - «змея», октава - «жирафа»)

3. Вокально- хоровая работа

Разучивание тематических песен «Осень разноцветная», «Зимушка- зима», «Новогодний карнавал», «Мамин праздник», Солнечная капель», «В гостях у лета красного» и других, определять на слух и чувствовать музыкальную фразу (конец-начало); прослушать и определять хлопком окончание музыкального произведения; воспринимать куплетную форму, реагировать на понятия «запев» и «припев», «вступление» и «заключение», «мелодия» и «аккомпанемент».

4. Музыкально- ритмические композиции

Играть на музыкальных инструментах простейшие звукоподражательные импровизации, музыкальные игры с изменением направлений или форм движения в соответствии с изменением темпа или громкости звучания музыки, раскрытие в движениях какой- либо сценической ситуации. Составление, разучивание физкультурных минуток, танцевальных движений под музыку шоу-группы «Улыбка» «Непоседы», «Серебристые снежинки», «Волшебники двора», «Разноцветная семья». Обучающиеся разучивают данные композиции, передавая пластикой движений их содержание, и представляют эти композиции на каких-либо праздниках.

5. Слушание музыки

Ввести детей в мир музыки П.И. Чайковского, А.Вивальди - слушание отрывков программных произведений, посвященных временам года. Характеристика природных явлений. Звучащая природа (дождь, снег, гроза, вьюга).

Дети знакомятся через музыку и картины с красками и настроениями времен года (песенка дождя, завывание вьюги, весенние ручейки, летняя гроза) Знакомство с музыкальными шедеврами музыкальной культуры, использование игрового элемента «Музыкальная шкатулка» (рисунки к прослушанным произведениям, таблички с фамилией полюбившегося композитора) –развитие интереса к музыке, расширение музыкально- слуховых впечатлений.

4. ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

13