муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
«Специальная (коррекционная) школа № 14»
Рассмотрено Утверждаю
Протокол заседания МО № 1 Директор МКОУ
Руководитель МО _________ «Специальная (коррекционная)
«26» августа 2022г. школа №14»
_________________Д.А.Янин
Приказ №29082022/02 от 29.08.2022г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Окружающий социальный мир»
5”Г” класса
(2 вариант)
2022 - 2023 учебный год
Учитель:
Шлыкова Анна Сергеевна,
первая квалификационная категория
Согласовано
Зам.директора по УВР Пихай Ю.П. _______
г. Новосибирск, 2022
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий социальный мир» для 5 класса МКОУ «Специальная (коррекционная) школа №14» составлена на основе:
- адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) МКОУ С(К)Ш №14;
- учебного плана АООП (вариант 2) на 2022-2023 учебный год МКОУ С(К)Ш №14.
Цели:
Формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
Задачи предмета:
знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);
формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).
Общая характеристика учебного предмета:
Отбор содержания курса «Окружающий социальный мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности.
В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения.
Описание места учебного предмета в учебном процессе
Предмет «Окружающий социальный мир» входит в обязательную часть учебного плана для детей с интеллектуальными нарушениями (вариант2), включен в предметную область «Окружающий мир». Рабочая программа по данному курсу в 5 классе рассчитана на 63 часов в год, 2 часа в неделю (33 учебные недели).
Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
Планируемые предметные результаты по учебному предмету:
1)Представления о мире, созданном руками человека
· Интерес к объектам, созданным человеком.
· Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, идр.), о транспорте и т.д.
· Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.
Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.
· Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, водитель и т.д.).
· Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях. · Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
· Умение соблюдать правила поведения на уроках, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
Развитие межличностных и групповых отношений.
· Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.
· Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.
· Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.
Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни. · Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.
Личностныее предметные результаты по учебному предмету:
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
Формирование учебного поведения:
1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):
фиксирует взгляд на звучащей игрушке;
фиксирует взгляд на яркой игрушке;
фиксирует взгляд на движущей игрушке;
переключает взгляд с одного предмета на другой;
фиксирует взгляд на лице педагога;
фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса; - фиксирует взгляд на изображении;
фиксирует взгляд на экране монитора.
2) умение выполнять инструкции педагога: - понимает жестовую инструкцию;
3) использование по назначению учебных материалов:
- бумаги; карандаша, мела
4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:
выполняет действие способом рука-в-руке;
подражает действиям, выполняемы педагогом;
последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
Формирование умения выполнять задание:
1) в течение определенного периода времени:
- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.
2) от начала до конца:
- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.
Содержание предмета « Окружающий социальный мир»
Раздел, тема | Краткое содержание | Всего часов |
Раздел 1. Школа | 10 |
Тема 1.Школа | Правила поведения в школе, в классе. Узнавание (различение) помещений школы Профессии (учитель, повар, тех. персонал).Школьные принадлежности. Игры на установление дружеских отношений. | |
Раздел 2. Предметы быта. | 9 |
Тема 1. Предметы быта. | Электробытовые приборы. Правила безопасного пользования. Мебель. Посуда. Назначение предметов быта. | |
Раздел 3. Квартира, дом, двор. | 13 |
Тема 1. Квартира, Домашний адрес. дом, двор. Правила поведения на улице, на дороге. Правила поведения дома. Знакомство с формулами знакомства во дворе, в гостях. | |
Раздел 4. Транспорт. | 7 |
Тема 1. Транспорт | Транспорт. Виды странспорта. Игры на определение транспортных средств. Правила поведения в общественном транспорте Сюжетная игра «Транспорт» | |
Раздел 5. Продукты питания. | 7 |
Тема 1. Продукты питания. | Продукты питания. Правила хранения. Игры на распознавание продуктов питания. | |
Раздел 6. Предметы и материалы, изготовленные человеком. | 12 |
Тема 1. Предметы и материалы, изготовленные человеком. | Виды бумаги. Предметы, изготовленные из бумаги. Свойства бумаги. Инструменты, необходимые для работы с бумагой. Дерево. Предметы, изготовленные из дерева. Свойства дерева. Инструменты для работы с деревом. | |
Раздел 7. Закрепление изученного. | 8 |
Тема 1. Закрепление изученного. | Электробытовые приборы. Посуда. Мебель. Дом, в котором я живу. Формулы знакомства. Правила поведения на улице, дома. | |
Итого: | | 66 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
-компьютерные обучающие видео (например, «Лунтик познает мир»)
- натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты .
- детские наборы посуды, предметы быта;
- предметные, сюжетные картинки
- дидактические игры: « Одежда», «Лото – профессий», «Пазлы – профессий», «Транспорт»
- аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах.
- тетради – раскраски с различными объектами окружающего социального мира.
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Окружающий социальный мир»
№ п/п | Дата проведения | Тема | Количество часов |
1 | | Ученики. | 1 |
2 | | Вспомним нашу школу. | 1 |
3 | | Берегите школу. | 1 |
4 | | Берегите школу. | 1 |
5 | | Школьные принадлежности. | 1 |
6 | | Школьные принадлежности. | 1 |
7 | | Знакомство в школе. | 1 |
8 | | Знакомство в школе. | 1 |
9 | | Знакомство в школе. | 1 |
10 | | Знакомство в школе. | 1 |
11 | | Электробытовые приборы. | 1 |
12 | | Электробытовые приборы. | 1 |
13 | | Электробытовые приборы. | 1 |
14 | | Мебель. Ее назначение. | 1 |
15 | | Мебель. Ее назначение. | 1 |
16 | | Виды мебели. | 1 |
17 | | Виды мебели. | 1 |
18 | | Посуда. | 1 |
19 | | Посуда. | 1 |
20 | | Мой дом. Дом. Крыша. Стены. Окна. Домашний адрес | 1 |
21 | | Мой дом. Дом. Крыша. Стены. Окна. Домашний адрес | 1 |
22 | | Правила поведения дома и в лифте. | 1 |
23 | | Правила поведения дома и в лифте. | 1 |
24 | | Правила поведения на улице, на дороге. | 1 |
25 | | Знакомство во дворе. | 1 |
26 | | Знакомство во дворе. | 1 |
27 | | Знакомство во дворе. | 1 |
28 | | Мы в гостях. | 1 |
29 | | Мы в гостях. | 1 |
30 | | Мы в гостях. | 1 |
31 | | Мы в гостях. | 1 |
32 | | Мы в гостях. | 1 |
33 | | Транспорт. | 1 |
34 | | Игры на определение транспортных средств. | 1 |
35 | | Игры на определение транспортных средств. | 1 |
36 | | Виды транспорта (водный, наземный, воздушный) | 1 |
37 | | Виды транспорта (водный, наземный, воздушный) | 1 |
38 | | Правила поведения в общественном транспорте | 1 |
39 | | Правила поведения в общественном транспорте | 1 |
40 | | Игры «Транспорт» | 1 |
41 | | Игры «Транспорт» | 1 |
42 | | Продукты (мясные и молочные). | 1 |
43 | | Молочные продукты. Правила хранения. | 1 |
44 | | Молочные продукты. Правила хранения. | 1 |
45 | | Молочные продукты. Правила хранения. | 1 |
46 | | Напитки. Разнообразие напитков. | 1 |
47 | | Напитки. Разнообразие напитков. | 1 |
48 | | Напитки. Разнообразие напитков. | 1 |
49 | | Виды бумаги. Предметы, изготовленные из бумаги. Свойства бумаги. | 1 |
50 | | Виды бумаги. Предметы, изготовленные из бумаги. Свойства бумаги. | 1 |
51 | | Виды бумаги. Предметы, изготовленные из бумаги. Свойства бумаги. | 1 |
52 | | Работа с бумагой. | 1 |
53 | | Работа с бумагой. | 1 |
54 | | Работа с бумагой. | 1 |
55 | | Свойства дерева. Предметы, изготовленные из дерева. | 1 |
56 | | Свойства дерева. Предметы, изготовленные из дерева. | 1 |
57 | | Свойства дерева. Предметы, изготовленные из дерева. | 1 |
58 | | О работе с деревом. Инструменты, необходимые в работе с деревом. | 1 |
59 | | О работе с деревом. Инструменты, необходимые в работе с деревом. | 1 |
60 | | О работе с деревом. Инструменты, необходимые в работе с деревом. | 1 |
61 | | Электробытовые приборы. | 1 |
62 | | Мебель. | 1 |
63 | | Посуда. | 1 |
64 | | Дом, в котором я живу. | 1 |
65 | | Знакомство во дворе, в гостях, в школе. | 1 |
66 | | Знакомство во дворе, в гостях, в школе. | 1 |