Рабочая программа учебного предмета "Музыка" 6 класса основного общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40 имени Вячеслава Токарева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка» 6 класса

основного общего образования

на 2019 - 2020 учебный год

Составитель: Евдокимова Наталья Алексеевна, учитель музыки

г. Бийск, 2019

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 6класса составлена на основе:

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 40 им. В. Токарева»;

- Программы «Музыка. 5-8 классы» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, И.Э.Кашековой для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2018)

Цель изучения музыки в 6 классе: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

Характеристика организации учебного процесса:

Срок освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Режим занятий: 1 час в неделю

Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40 им. В. Токарева»

Фонды оценочных средств: «Музыка. Планируемые результаты» Система заданий 5-7 классы Л.Л.Алексеева, Е.Д. Критская (М. – Просвещение, 2013)

Содержание тем учебного курса

Раздел 1:«Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (17 часов)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музы­ки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кан­тата и др.). Романс. Характерные интонации романсовой лирики. Музыкальная и поэтическая речь. Единство поэтического текста и музыки. Мелодия и аккомпанемент. Формы музыки (вариации, рондо, куплетная форма). Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приёмы развития (повтор, контраст). Выразительность и изобразительность в музыке. Диалог. Песня, ария, речитатив, хор в оперном спектакле. Народные напевы. Фразировка, ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа.

Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочи­нения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркест­ра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши.

Образы русской ду­ховной и светской музыки (знаменный распев, партесное пе­ниеacappella, хоровое многоголосие). Духовный концерт, полифония. Музыка в народном стиле. Особенности развития (вариантность, контраст, сопоставление). Контраст образов. Варьирование, Живописность музыки. Хор – солист. Единство поэтического текста и музыки.

Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). По­лифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Сценическая кантата. Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора.

Взаимодействие различных видов искусства в процессе раскрытия образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Джаз. Спиричуэл. Блюз. Импровизация. Особенности джазовых ритмов и тембров. Джазовая обра­ботка.

Раздел 2: «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 часов)

Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфониче­ской музыки.

Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Музыкальный язык. Форма. Сходство и различие как основной принцип раз­вития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариант­ность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Синтезатор, особенности его звучания (колорит, гармония, лад, тембр, динамика).

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллю­страции и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы. Обработка. Интерпретация. Трактовка.

Музыкальное воплощение литературного сюжета. Программная увертюра. Сонатная форма (её разделы). Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические и драматические образы.

Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солист. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.

Темы исследовательских проектов: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве». «Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе». «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы». «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего». «Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему». «Музыка серьёзная и лёгкая: проблемы, суждения, мнения». «Авторская песня: любимые барды». «Что такое современность в музыке?»

Примерный перечень музыкального материала 6 класс

Раздел 1:«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

• Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.

• Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

• Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

• Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

• Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.

• Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.

• Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

• Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной.

• Матушка, что во поле пыльно? Русская народная песня.

• Матушка, что во поле пыльно? М. Матвеев, слова народ­ные.

• На море утушка купалась. Русская народная свадебная песня.

• Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Му­соргский.

• Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

• Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

• Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон.

• Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

• Жаворонок. М. Глинка – М. Балакирев.

• Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Ога­рева.

• Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Пле­щеева.

• Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.

• Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст B. Жуковского.

• Русские народные инструментальные наигрыши.

• Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народ­ные песни.

• Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хрен­ников.

• Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

• Шестопсалмие (знаменный распев).

• Свете тихий. Гимн (киевский распев).

• Да исправится молитва моя. П. Чесноков.

• Не отвержи мене во время старости. Духовный кон­церт (фрагмент). М. Березовский.

• Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). C. Рахманинов.

• Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В.Кикта.

• Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-дейст­во (фрагменты). В.Гаврилин.

• Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

• Весна, слова народные; Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин.

• В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.

• Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы.

• Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

• В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Ро­мана.

• Органная токката и фуга ре минор (классические и со­временные интерпретации). И.-С. Бах.

• Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

• «Stabatmater» (фрагменты № 1, 13). Д. Перголези.

• Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

• Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (фрагменты) К. Орф.

• Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

• Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памя­ти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.

• Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

• Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.

• Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.

• Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.

• Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

• Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Виз­бора.

• Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.

• Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.

• Снег. Слова и музыка А. Городницкого.

• Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

• Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.

• Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.

• Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.

• Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозова.

• Бог осушит слезы. Спиричуэл. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод Т. Сикорской.

• Город Нью-Йорк. Блюз. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод Т. Сикорской.

• Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

• Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

• Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джа­за». М. Минков, слова Д.Иванова.

• Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

• Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

• Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В.Струкова.

• Старый рояль. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

• Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харито­нова.

• Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского.

Раздел 2: «Мир образов камерной и симфонической музыки»

• Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен.

• Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

• Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

• Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

• Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

• Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

• Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

• Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз.

• Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

• Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

• Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

• Побудь со мной. Автор слов и музыки Н. Зубов.

• Вот мчится тройка удалая. Музыка А. Верстовского, слова Ф. Глинки.

• Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.

• Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

• Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

• Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

• Ave, verum. В.-А. Моцарт.

• Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чай­ковский.

• Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

• Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

• Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

• Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

• Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.

• Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

• Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

• Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.

• Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джуль­етта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенёва, обработка Г. Подэльского.

• Увертюра (фрагменты). Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

• Песенка о веселом ветре. Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

• Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгно­вений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского.

• Звуки музыки. Из Кинофильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберёзского.

• Эдельвейс. Из Кинофильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберёзского.

• Родного неба милый свет. Е. Голубева, В. Жуковского.

• Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

• Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

• Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

• Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.

Тематический план Рабочей программы

учебного предмета «Музыка» 6 класс

(1 ч в неделю; 35 учебных недель)

Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета

«Музыка» в 6 классе:

Ученик научится:

• понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

• анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

• определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

• понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

• определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

• различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

• называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

• узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

• определять тембры музыкальных инструментов;

• называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

• определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

• владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

• находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

• сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

• понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

• понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

• называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

• определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

• владеть навыками вокально-хорового музицирования;

• применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

• передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

• применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

• использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Ученик получит возможность научиться:

- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Личностные:

• проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия, эстетичности;

• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.

• эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Учащиеся научатся:

• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности;

• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

• решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах, художественных событиях школы;

• проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.).

Метапредметные:

• углубление представления о неразрывном единстве музыки и жизни;

• развитие познавательного интереса;

• эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России, творческой деятельности музыкально- эстетического характера;

• развитие интереса к музыкальной деятельности;

• понимание взаимодействия музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.). Выявление связи музыки с другими видами искусства, историей и жизнью, определение приемов развития и средств выразительности;

• осуществление исследовательской художественно-эстетической деятельности;

• оценивание собственной музыкально-творческой деятельности;

• умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.

• использование разных источников информации, ИКТ;

• самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений) в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ;

• умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Учащиеся научатся:

• наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино и др.); раскрывать образный строй художественных произведений; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

• передавать свои впечатления в устной и письменной форме; развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр., посещении концертов, театров и др. Кроме того, учащиеся получат представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной/художественной жизни в отечественной и зарубежной культуре.

Предметные:

• понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни; личностное освоение содержания образов (лирических, эпических, драматических) на основе поиска их жизненного содержания, широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства.

• воспитание уважения к истории культуры своего народа, выраженной в музыкальном и изобразительном искусстве.

• стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

• расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности.

• приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

• сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Учащиеся научатся:

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

• называть полные имена русских и зарубежных композиторов;

• проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

• определять тембры музыкальных инструментов;

• определять форму, приемы развития музыки;

• определять выразительные и изобразительные образы в музыке;

• выявлять средства выразительности музыкальных инструментов;

• применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов.

• сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»6 класс

(1 час в неделю; 35 учебных недель)

Лист корректировки календарно - тематического планирования