|
|
|
| 1
| 1 | 02.09 | 02.09 |
Тема: «Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России».
Тип урока: вводный.
|
Беседа-разговор о Лондоне. Особенности географического положения России и стран изучаемого языке: Великобритании , Австралии, Канады.
|
Иметь более расширенное представление о о географическом положении Великобритании и Р
|
Знать новые слова и выражения по теме «Климат и погода». |
Понимать основное содержание текста о климате и погоде в Великобри тании. Уметь рассказывать о географическом положения Великобритании используя полученную информацию. |
Вход-ной |
Ответить на вопросы |
|
|
2 |
2 | 05.09 | 03.09 |
Тема: «Климат и погода в Великобритании».
Тип урока: комбинированный.
|
Применение правил чтения при изучении новой лексики |
Иметь представление об особенностях Британской погоды.
|
Знать слова-прилагательные для описания погоды, речевые клише. |
Уметь высказываться по ситуации «Климат и погода в Великобритании» с опорой на иллюстрацию. Уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. |
Текущий |
Устный опрос
|
|
|
3 |
3 | 05.09 | 05.09 |
Тема: «Климат и погода в России».
Тип урока: урок закрепления знаний.
|
Работа с лексическими единицами в тексте. Отработка структур для описания температуры воздуха. |
Иметь более расширенное представление о погоде в России. |
Знать слова и выражения по теме.
|
Уметь делать краткое сообщение о занятиях в разную погоду. Уметь задать вопросы по теме и ответить. |
Текущий |
Устный опрос
|
|
|
4 |
4 | 09.09 | 09.09 |
Тема: «Климат и погода в разных странах мира».
Тип урока: комбинированный
|
Чтение и обсуждение открыток о странах изучаемого языка. Соотнесение прочитанного с иллюстрациями учебника. Выполнение заданий к текстам. |
Иметь более расширенное представление о погоде в различных странах мира. |
Знать слова и выражения по теме « Климат и погода».
|
Уметь написать прогноз погоды на завтра, используя ЛЕ урока. |
Текущий |
Устный опрос
|
|
| 5 |
5 | 12.09 | 10.09 |
Тема: «Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля».
|
Поисковое чтение на тему «Мы - часть Вселенной». Тренировка в употреблении новой лексики по теме. |
Иметь представление о Солнечной системе
|
Знать слова и выражения по теме (упр. 34 на стр. 13).
|
Уметь на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста. |
Текущий |
Устный опрос
|
|
|
6 |
6 | 12.09 | 12.09 |
Тема: «Информация о планете Земля: (вес, возраст, размер)».
Тип урока: урок комплексного применения.
|
Работа с лексическими единицами для речевой ситуации по теме «Мы – часть Вселенной».
|
Иметь полное представление об употреблении определённого артикля с существительными в единственном и в своём роде. |
Знать слова и выражения по теме. |
Уметь читать с извлечением основной информации.
|
Текущий |
Устный опрос
|
|
| 7 | 7 | 16.09 | 16.09 |
Тема: «Солнечная система». Контрольная работа по аудированию.
Тип урока: комбинированный |
Аудирование структур, лексических единиц по данной теме. Выполнение контрольных заданий на понимание прослушанного. |
Иметь представление о Солнечной системе.
|
Знать слова и выражения по теме
|
Уметь прослушать информацию, заполнить пропуски, выделить главную идею. |
Контрольный
|
Прослушивание, выполнение контрольных заданий
|
|
|
8 |
8 | 19.09 | 17.09 |
Тема: «Солнечная система». Работа над ошибками.
Тип урока: комбинированный
|
Анализ типичных ошибок, допущенных в работе. Выполнение тренировочных упражнений.
|
Иметь представление о Солнечной системе.
|
Знать слова и выражения по теме
|
Уметь дать объяснение привыполнении заданий на аудирование. Уметь дать краткое описание Солнечной системы. |
Теку щий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
9 |
9 | 19.09 | 19.09 |
Тема: «Космос и человек: известные учёные, изобретатели и космонавты». НРК Известные люди нашего края.
Тип урока: комбинированный. |
Чтение грамматического правила употребления Past Progressive. Выполнение тренировочных упражнений |
Иметь представление об образовании Past Progressive. |
Знать правило образования Past Progressive.
|
Уметь рассказать о том, что делали в прошлом, используя прошедшее продолженное время. |
Экспертный |
УО |
|
| 10 | 10 | 23.09 | 23.09 |
Тема: «Мечта человечества о космических путешествиях».
Тип урока: комбинированный
|
Чтение текста о космических открытиях. Рассуждения на тему «Мечты человека о космосе». Ответы на вопросы в устной и письменной речи. |
Иметь представление о первых сообщениях о космических путешествиях.
|
Знать слова и выражения по теме (из текста на стр. 22).
|
Уметь читать с целью извлечения детальной информации. Уметь зачитать и записать информацию на вопросы перед текстом. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
11 | 11 | 26.09 | 24.09 |
Тема: «Исследование космоса». Контрольная работа по говорению.
Тип урока: комбинированный Работа над ошибками |
Рассуждения на тему «Мечты человека о космосе». Ответы на вопросы в устной и письменной речи.
|
Иметь полное представление о первых сообщениях о космических путешествиях.
|
Знать слова и выражения по теме «Космос». |
Уметь говорить по заданной ситуации о завоеваниях космоса. Уметь составить монологическое высказывание по плану к прочитанной информации. |
Контрольный
|
Контроль монологического говорения
|
|
|
12 |
12 | 26.09 | 26.09 |
Тема: «Исследование космоса». Работа над ошибками.
Тип урока: комбинированный
|
Обратить на ошибки, допущенные в монологических высказывания. Сделать для себя вывод.
|
Иметь представление об употреблении Past Perfect.
|
Знать грамматическое правило на стр. 21. |
Уметь кратко фиксировать содержание прослушанного текста. Уметь применить грамматическое правило на практике. |
Текущий |
Устный опрос и письменный.
|
|
|
13 |
13 | 30.09 | 30.09 |
Тема: «Природные стихийные бедствия: землетрясения».
Тип урока: комбинированный
|
Аудирование слов по теме «Земля - опасное место?», текстов. Работа с иллюстрациями учебника. Заполнение таблицы: страны, континеты. |
Иметь представление понятий «землетрясение», «ураган», «торнадо» на русском и английском языках.
|
Знать слова и выражения по теме. |
Уметь читать слова и соотносить их с рисунками. Уметь прослушать микро – тексты по теме, понять и соотнести со словами. Уметь исправить ответы и заполнить таблицу. |
Текущий |
Устный и письменный опрос
|
|
|
14 |
14 | 03.10 | 01.10 | Тема: «Природные стихийные бедствия: землетрясение, засуха».
Тип урока: комбинированный
|
Работа с лексическими единицами по теме. Обсуждение в парах о землетрясениях. Чтение текста на стр. 24. Нахождение новых фактов по теме. |
Иметь представление понятия «землетрясение».
|
Знать слова и выражения по теме на стр. 24 упр.79.
|
Уметь прочитать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации. Уметь составить план к тексту. Уметь ответить на вопросы. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
15
| 15 | 03.10 | 03.10 |
Тема: «Природные стихийные бедствия: ураганы, торнадо». НРК Суровая природа севера.
Тип урока: комбинированный
|
Тренировочные упражнения в употреблении грамматики: Past Simрle, Past Progressive, используя слова и выражения по теме урока. Знакомство с содержанием текста «Торнадо».
|
Иметь представление о понятии «торнадо», о правилах употребления грамматических структур в : Past Simрle, Past Progressive.
|
Знать грамматическое время Past Simрle, Past Progressive, Past Perfect, речевые клише по теме урока.
|
Уметь применить грамматическое правило на практике: составить и записать предложения, заполнить пропуски грамматическими формами. Уметь озаглавить параграфы текста. |
Текущий |
УО |
|
|
16 |
16 | 07.10 | 07.10 |
Тема: «Торнадо – это страшно».
Тип урока: комбинированный
|
Правильное чтение текста. Фонетическая отработка слов по теме. Нахождение слов – синонимов. Выбор прилагательных для описания торнадо (работа в парах). Определить «верно» или «неверно» в высказываниях. |
Иметь представление о понятии «торнадо», о правилах употребления грамматических структур в : Past Simрle, Past Progressive.
|
Знать грамматическое время Past Simрle, Past Progressive, Past Perfect, речевые клише по теме урока.
|
Уметь бегло прочитать текст. Уметь выбрать, записать и зачитать слова – синонимы, прилагательные для описания торнадо. Уметь определить правильное высказывание. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
17 |
17 | 10.10 | 08.10 |
Тема: «Поведение человека в экстремальных ситуациях». Настоящее завершенное время.
Тип урока: Комбинированный
|
Знакомство с правилом образования Past Perfect. Выполнение тренировочных упражнений с применением данного правила. Чтение текста на стр. 29 и определение утверждений с Past Perfect. |
Иметь представление о Past Perfect, о применении данной структуры в речи.
|
Знать грамматическое время Past Perfect.
|
Уметь составлять предложения в Past Perfect по образцу. Уметь использовать свои идеи при описании. Уметь выбрать и прочитать предложения из текста в Past Perfect. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
18 | 18 | 10.10 | 10.10 |
Тема: «Поведение человека в экстремальных ситуациях». Работа с пословицами
Тип урока: комбинированный .
|
Чтение и перевод текста на стр. 29. Ответы на вопросы к тексту. Нахождение фраз, соответствующие русским. Работа с английскими пословицами.
|
Иметь представления о стихийных бедствиях и о неотложных мерах и обязанностях спасателей.
|
Знать лексику по теме «Экстремальные ситуации».
|
Уметь читать информацию, переводить, выделять главную мысль. Уметь отвечать на вопросы по содержанию. Уметь подобрать пословицу для завершения рассказа. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
19 | 19 | 14.10 | 14.10 |
Тема: «Поведение человека в экстремальных ситуациях». Контрольная работа по чтению.
Тип урока: проверка знаний
|
Монологические высказывания учащихся по тексту на стр. 29. Выполнение текстовых заданий по чтению по заданной ситуации – теме урока. |
Иметь представления о стихийных бедствиях и о неотложных мерах и обязанностях спасателей. |
Знать лексику по теме «Экстремальные ситуации».
|
Уметь вести монологическую речь по теме урока. Уметь выполнить задания по чтению. |
Контрольный |
Устный и письменный опрос |
|
|
20 | 20 | 17.10 | 15.10 |
Тема: « Поведение человека в экстремальных ситуациях». Анализ контрольной работы по чтению Тип урока: комбинированный . |
Анализ типичных ошибок, допущенных в тестовых заданиях по чтению. Повторение Past Perfect, лексических единиц по теме. |
Иметь представления о стихийных бедствиях.
|
Знать Past Perfect, новые лексические единицы по теме.
|
Уметь выполнить работу над ошибками. Уметь корректировать свой ответ. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
21 | 21 | 17.10 | 17.10 |
Тема: «Удивительные природные места в России». НРК Красота северного края.
Тип урока: комбинированный.
|
Названия известных мест в России. Аудирование отдельных фактов о нашей стране. Чтение и соотнесение информации упр.1 на стр.30, пункта 5 на стр. 33. |
Иметь представление об удивительных природных местах России. |
Знать слова и выражения по теме.
|
Уметь прослушать текст по теме урока с полным пониманием содержания прочитанного Уметь соотносить факты. Уметь образовывать степени сравнения прилагательных. |
Текущий
|
Устный опрос.
|
|
|
22 | 22 | 21.10 | 21.10 |
Тема: «Удивительные природные места в англо-говорящих странах».
Тип урока: комбинированный
|
Названия стран изучаемого языка. Краткая справка о значимых местах. Построение предложений с применением грамматической таблицы на стр. 30. |
Иметь представление об удивительных местах Новой Зеландии, США, Великобритании. |
Знать слова и выражения по теме, видовременные формы.
|
Читать и подбирать подходящие по смыслу заголовки.. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
23 | 23 | 24.10 | 22.10 |
Тема: «Удивительные природные места Новой Зеландии и Австралии».
Тип урока: комбинированный.
|
Фонетическая отработка названий стран и известных мест. Соотнесение их друг с другом. Чтение информации на стр. 32 (1,2). Выделение главной мысли. |
Иметь представление об удивительных местах Новой Зеландии и Австралии (Kingdom of Birds; Hot and Dangerous). |
Знать названия удивительных мест (стр. 32 упр.119), произношение числительных.
|
Уметь правильно произносить названия, соотносить со страной. Уметь читать информацию, определять важную. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
24 | 24 | 24.10 | 24.10 |
Тема: «Удивительные природные места США и Великобритании».
Тип урока: комбинированный
|
Краткие монологические сообщения учащихся об удивительных местах Новой Зеландии и Австралии. Изучение информации о США и Великобритании. |
Иметь представление об удивительных местах США и Великобритании (the Niagara Falls; the Peak District).
|
Знать лексику по теме. |
Уметь вести беседу по заданной ситуации. Уметь выражать свое отношение о прочитанном в устной и письменной речи. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
25 |
25 | 07.11 | 05.11 |
Тема: «Удивительные природные места в России и странах изучаемого языка».
Тип урока: контрольный.
|
Контроль ЗУН по данной теме. Выполнение тестовых заданий с применением знаний по теме.
|
Иметь полное представление об удивительных местах нашей страны и стран изучаемого языка.
|
Знать лексические и грамматические структуры по данной теме.
| Уметь подобрать слово, одинаковое по значению. Уметь определить известные места и страны. Уметь озаглавить тексты. Уметь прочитать текст и подобрать ответы к вопросам. Уметь занести нужную информацию в таблицу, прослушав текст. |
Контрольный |
Письменный опрос.
|
|
|
26 |
26 | 07.11 | 07.11 |
Тема: «Удивительные природные места». Повторение.
Тип урока: комбинированный . |
Повторение лексических единиц по теме. Выполнение анализа типичных ошибок, допущенных в контрольной работе. Тренировочные упражнения.
|
Иметь полное представление об удивительных местах нашей страны и стран изучаемого языка.
|
Знать лексические и грамматические структуры по данной теме.
|
Уметь подобрать слово, одинаковое по значению. Уметь определить известные места и страны. Уметь самостоятельно выполнить задания по образцу. |
Текущий
|
Устный и письменный опрос.
|
|
|
27 |
27 | 11.11 | 11.11 |
Тема: «Информация о мировых «чемпионах»: самое глубокое место на Земле, самая высокая точка». Контрольная работа по письму.
Тип урока: комбинированный.
|
Вопросы – ответы о защите природы. Написание утверждений с использованием информации упр. 33 на стр. 37. Повторение упр. 111 на стр. 30. Чтение предложений из рабочей тетради на стр. 21 упр. 2. Чтение дополнительной информации. |
Иметь представление о мировых значимых местах – «чемпионах».
|
Знать лексический и грамматический материал по данной теме раздела.
|
Уметь найти нужную информацию по ситуации. Уметь в устной и письменной речи передать свои мысли по теме урока. |
Теку щий |
Устный и письменный опрос. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 28 | 1 | 14.11 | 12.11 |
Тема: «Природа и проблемы экологии».
Тип урока: комбинированный
|
Активизация известной лексики по данной теме. Изучение объявлений и ответы на вопросы. Аудирование текстов – сообщений и определение «верно» - «неверно». |
Иметь полное представление об артикле “the”с географическими названиями. |
Знать лексику по теме и правило употребления определенного артикля с географическими названиями.
|
Уметь выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды. Уметь прослушать информацию и определить «верно» - «неверно». Уметь подставить по необходимости артикль “the”. |
Текущий. |
Устный и письменный опрос.
|
|
| 29 | 2 | 14.11 | 14.11 |
Тема: «Естественная и созданная человеком среда обитания».
Тип урока: комбинированный
|
Работа с новыми словами, используя упр. 3 на стр. 40 и из р.т. упр. 1, 2 на стр. 24. Классификация слов по типам окружающей среды. Аудирование текста и ответы на вопросы, выделяя главную идею этого текста. |
Иметь представление о среде обитания, о ее особенностях.
|
Знать типы окружающей среды, слова для ее характеристики.
|
Уметь нарисовать и подписать плакат. Уметь читать с пониманием общего содержания. Уметь ответить на вопросы. Уметь классифицировать слова для характеристики видов окружающей среды. |
Текущий. |
Устный и письменный опрос.
|
|
| 30 | 3 | 18.11 | 18.11 |
Тема: «Проблемы загрязнения окружающей среды».
Тип урока: комбинированный
|
Работа с правилом словообразования на стр. 42. Выполнение тренировочных упражнений. Определение слова «загрязнение» на английском языке. Выявление проблем, связанных с экологией. Чтение текста, работа с содержанием. |
Иметь представление о проблемах загрязнения экологии.
|
Знать правило словообразования и понятие слова “pollution”.
|
Уметь образовать новые слова, опираясь на правило на стр. 42. Уметь дать объяснение понятию «загрязнение» на русском и английском языках. Уметь находить объяснение по словарю. Уметь выбрать значимые слова и выражения по теме. Уметь прочитать текст, выделить основную мысль, озаглавить его. |
Теку щий. |
Устный и письменный опрос.
|
|
| 31 | 4 | 21.11 | 19.11 |
Тема: «Условные предложения 2 и 3 типов».
Тип урока: комбинированный
|
Выполнение теста на словообразование. Ответить на вопросы упр. 16 на стр. 44. Знакомство с правилом образования условных предложений. Выполнение тренировочных упражнений. |
Иметь представление об условных предложениях 2 и 3 типов.
|
Знать правило образования условных предложениях 2 и 3 типов.
|
Уметь самостоятельно выполнить задания на словообразование. Уметь применить правило на практике. Уметь прочитать и перевести предложения, выделить условные. |
Теку щий. |
Устный и письменный опрос.
|
|
| 32 | 5 | 21.11 | 21.11 |
Тема: «Экология Земли и экология человека: твое отношение».
Тип урока: комбинированный
|
Фонетическая отработка стихотворения «Если бы да кабы!» на стр. 46: лексические и грамматические структуры. Разговор о проблемах экологии сегодняшнего дня. Знакомство со структурой used to
|
Иметь представление об употреблении структуры be/get/ used to doing something.
|
Знать условные предложения, правило употребления структуры be/get/ used to doing something.
|
Уметь высказывать своё мнение по определен ным вопросам текста. Уметь рассказать выразительно стихотворение, выделить условные предложения. Уметь применить правило употребления структуры be/get/ used to doing something.. |
Теку щий |
Устный опрос. |
|
| 33 | 6 | 25.11 | 25.11 |
Тема: «Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу».
Тип урока: комбинированный
|
Закрепление структур с условными предложениями и структурой be/get/ used to doing something. Выполнение упражнений из рабочей тетради на стр. 26-27 по теме. Обсуждение проблем. |
Иметь полное представление о типах условных предложений и структуры be/get/ used to doing something.
|
Знать условные предложения, правило употребления структуры be/get/ used to doing something.
|
Уметь делать краткое сообщение о том, как надо вести себя в обществе. Уметь написать свои пожелания об улучшении мира. Уметь применить грамматические знания при закреплении. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
| 34 | 7 | 28.11 | 26.11 |
Тема: «Взаимоотношения между людьми в обществе: причины военных конфликтов».
Контрольная работа по чтению.
Тип урока: контрольный.
|
Чтение отрывка из романа «Приключение Гулливера». Изучение иллюстраций (до чтения). Знакомство с героями. Соотнесение с определениями. Выполнение контрольных заданий к тексту. |
Иметь представление об авторе данного романа, о словах “Yahoos”, “Houys”.
|
Знать содержание отрывка на русском языке, правила выполнения тестовых заданий.
|
Уметь прочитать и определить три неизвестных причины. Уметь соотнести части предложений. Уметь письменно изложить свою точку зрения. |
Контрольный |
Самостоятельное выполнение контрольных заданий.
|
|
|
35 | 8 | 28.11 | 28.11 |
Тема: «Взаимоотношения между людьми в обществе». Анализ контрольной работы по чтению
Тип урока: комбинированный .
|
Выразительное чтение отрывка на стр. 48-49. Перевод предложений с русского на английский и наоборот. Анализ допущенных ошибок в контрольной работе. Обсуждение главной мысли. Выполнение упр. 14 на стр. 57. |
Иметь представление об авторе данного романа, о словах “Yahoos”, “Houys”.
|
Знать содержание отрывка.
|
Уметь высказать свою позицию по ситуации. Уметь найти ошибки и самостоятельно их исправить. Уметь выбрать и записать правильные ответы. |
текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
36 | 9 | 02.12 | 02.12 |
Тема: «Зачем выбрасывать? Почему не переработать?»
Тип урока: комбинированный.
|
Просмотр иллюстрации на стр. 50. Выдвижение собственных идей. Аудирование слов и сравнение с русскими эквивалентами. Чтение и понимание выражений. Составление собственных предложений, их запись на английском. |
Иметь представление о понятии слова «переработка» - “recycling”.
|
Знать слова и выражения упр. 39 на стр. 50.
|
Уметь ответить на вопросы, выдвинув свою идею, мнение. Уметь прослушать английские слова и сравнить их с русскими эквивалентами. Уметь перевести выражения и использовать их в собственных предложениях. Уметь записать предложения. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
37 | 10 | 05.12 | 03.12 |
Тема: «Переработка промышленных и бытовых отходов».
Тип урока: комбинированный Работа над ошибками |
Активизация лексики по теме. Работа в парах: - чтение текстов на стр. 51; - выбор одного; - рассказать друг другу о содержании прочитанного; - прочитать другие тексты и обсудить. |
Иметь представление о значимости переработки отходов.
|
Знать слова на стр. 50 упр. 39.
|
Уметь использовать лексику в устной и письменной речи. Уметь работать в паре, выполняя задания. |
Текущий |
Устный опрос |
|
|
38 | 11 | 05.12 | 05.12 |
Тема: « Как можно защитить нашу планету?»
Контрольная работа по аудированию.
Тип урока: комбинированный
|
Фонетическая отработка слов из упр. 51 на стр. 53. Советы учащихся по ситуации упр. 52 на стр. 53. Аудирование упр. 50 стр. 53 и выполнение заданий; упр. 54 на стр. 54. |
Иметь представление о значимости слова “avoid”.
|
Знать слова и выражения из упр. 51 на стр. 53.
|
Уметь рассказывать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прослушанное) Уметь выполнить задания по аудированию темы урока. |
Контрольный |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
39 | 12 | 09.12 | 09.12 |
Тема: «Переработка бытовых и промышленных отходов». Анализ контрольной работы по аудированию
Тип урока: комбинированный
|
Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе по аудированию. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение текста упр. 53 на стр. 54. Дословный перевод текста. Выполнение заданий по содержанию. |
Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь найти ошибки и исправить их по образцу. Уметь выполнить аналогические задания. Уметь дополнить предложения условными предложениями. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
40 | 13 | 12.12 | 10.12 |
Тема: «Соблюдение чистоты в доме и на улице».
Тип урока: комбинированный
|
Закрепление лексики по теме: выполнение тренировочных упражнений. Аудирование упр. 58 на стр. 55. выполнение упражнений на понимание прослушанного диалога. Составление собственного по картинкам. |
Иметь полное представление о правилах соблюдения чистоты.
|
Знать дифференциацию слов: least, at least.
|
Уметь прослушать диалог, ответить на вопросы по содержанию. Уметь определить «верно» - «неверно». Уметь составить по образцу собственный диалог. |
Текущий |
Устный и письменный опрос. |
|
|
41 | 14 | 12.12 | 12.12 |
Тема: «Соблюдение чистоты в городе и за городом».
Тип урока: комбинированный ма
|
Ответы на вопросы, используя иллюстрации. Активизация лексики по ситуации. Выполнение упр. 20 на стр. 57. Составление предложений, используя условные предложения «Если бы я был главой своего города, …..». |
Иметь полное представление о правилах соблюдения чистоты.
|
Знать лексику по данной ситуации.
|
Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
42 | 15 | 16.12 | 16.12 |
Тема: «Экономия потребляемой воды и энергии».
Тип урока: комбинированный
|
Знакомство с новыми словами по теме урока. Закрепление их в выражениях, предложениях. Выполнение упражнений 5, 6 на стр. 60. |
Иметь представление об употреблении глагола avoid и avoid doing smth. |
Знать лексический и грамматический материал урока. |
Уметь назвать 3 самые важные и 3 наименее важные акции, которые спасут нашу Землю. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
43 | 16 | 19.12 | 17.12 |
Тема: «Совместные усилия по наведению чистоты там, где ты живёшь».
Контрольная работа по говорению.
Тип урока: контрольный Форма проведения: Фронтальная, индивидуальная, групповая. |
Контроль ЗУН по теме урока. Применение знаний на практике. Монологические высказывания учащихся.
|
Иметь представление об акциях «Чистый город», «Чистый двор».
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь рассказать по ситуации. Уметь написать 5 вещей, которые способствуют уменьшению выброса мусора. Уметь дифференцировать все типы условных предложений. |
Контрольный. |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
44 | 17 | 19.12 | 19.12 |
Тема: «Наш чистый город». Анализ контрольной работы по говорению Тип урока: комбинированный . |
Анализ типичных ошибок, допущенных в монологических высказываниях. Выполнение тренировочных заданий. |
Иметь представление о значимости таких акций как «Чистый город», «Чистый двор», «Чистый микрорайон».
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь проанализировать допущенные ошибки. Уметь исправить и записать или сказать правильно. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
45 | 18 | 23.12 | 23.12 |
Тема: «Как защитить нашу планету? Артикль the» Повторение. Тип урока: комбинированный
|
Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме. Выполнение дополнительных упражнений на закрепление. |
Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
46 | 19 | 26.12 | 24.12 |
Тема: Контрольная работа по письму теме «Как защитить нашу планету?»
Тип урока: контрольный. .
|
Контроль ЗУН учащихся по теме раздела № 2. Применение знаний при выполнении тестовых заданий по видам речевой деятельности. |
Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Контроль ЗУН по видам речевой деятельности. |
КР |
Письменный опрос. |
|
|
47 | 20 | 26.12 | 26.12 |
Тема: «Как защитить нашу планету?» Повторение. Анализ контрольной работы по письму.
Тип урока: комбинированный.
|
Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме. Выполнение дополнительных упражнений на закрепление. |
Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
|
Знать лексический и грамматический материал урока.
|
Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
48 | 21 | 09.01 | 09.01 |
Тема: Обобщающее повторение по теме: презентация проектов.
Тип урока: комбинированный
|
Повторение лексического и грамматического материала по данной разговорной теме.
|
Иметь представление об экологических проблемах и их решении.
|
Знать лексический и грамматический материал данного раздела и разговорной темы..
|
Уметь сказать о проблемах экологии города. Уметь дать совет своим друзьям, как организовать пикник, опираясь на изученную лексику.
|
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
49 | 1 | 09.01 | 13.01 |
Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет».
Тип урока: изучение нового материала.
|
Введение в тему. Аудирование слов – средств массовой информации. Чтение их определений. Соотнесение слов с определениями. Работа с иллюстрациями. Словообразование. |
Иметь представление о значении слова “Mass Media”, об аббревиатурах. |
Знать названия средств массовой информации, правило на стр. 63.
|
Уметь прослушать описание средств массовой информации и установить соответствия. Уметь назвать значение отдельных аббревиатур. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
|
50 | 2 | 13.01 | 14.01 |
Тема: «Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки».
НРК Радио и телевидение ХМАО
Тип урока: комбинированный
|
Повторение и закрепление аббревиатур. Отработка выражений из упр. 3 на стр. 63. Высказывания учащихся о недостатках и преимуществах разных средств массовой информации. Аудирование краткой информации о радиопередачах в разных странах. Заполнение таблицы. Разговор о любимой передачи.
|
Иметь представление о популярных передачах в России и англоговорящих странах.
|
Знать выражения из упр. 9 на стр. 64.
|
Уметь расшифровать аббревиатуры. Уметь назвать причины, используя образец. Уметь прослушать информацию, выделить главную, заполнить таблицу. Уметь задать вопрос и ответить устно и письменно. Уметь составить по образцу предложения о любимом виде СМИ. |
Текущий |
Фронталь ный опрос.
|
|
|
51 | 3 | 16.01 | 16.01 |
Тема: «Теле- и радио программы в России и англо-говорящих странах».
Тип урока: комбинированный
|
Рассказ о своей любимой передачи. Знакомство со словами из Британского и Американского английского с одинаковым значением. Аудирование, чтение диалогов. Обсуждение в парах и группах. |
Иметь представление о BBC.
|
Знать слова из упр. 8 на стр. 64.
|
Уметь сравнить слова из Британского и Американского английского. Уметь соотнести радио и телепрограммы с их определениями (из р.т.). Уметь вести разговор по содержанию диалогов. |
Текущий |
Фронталь ный опрос.
|
|
|
52 | 4 | 16.01 | 20.01 |
Тема: «Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации».
Тип урока: комбинирован
|
Фонетическая отработка слов на стр. 64 упр. 10. Чтение краткой информации о радио. Ответы на вопросы.. Пересказ прочитанного. Повторение неисчисляемых существительных. |
Иметь представление о роли радио в жизни человека.
|
Знать известные радиопередачи, правило употребления неисчисляемых существительных. |
Уметь высказать свое мнение о роли радио в нашей жизни. Уметь составить письменно краткое сообщение о радиопередаче. |
Текущий |
Устный и письменный опрос.
|
|
|
53 | 5 | 20.01 | 21.01 |
Тема: «Радио в жизни человека» Контрольная работа по аудированию
Тип урока: комбинированн
|
Повторение правила чтения. Чтение краткой информации о радио. Ответы на вопросы.. Пересказ прочитанного. Повторение неисчисляемых существительных. |
Иметь представление о роли радио в жизни человека.
|
Знать известные радиопередачи, правило употребления неисчисляемых существительных. |
Уметь высказать свое мнение о роли радио в нашей жизни. Уметь составить письменно краткое сообщение о радиопередаче. |
Текущий |
Устный опрос.
|
|
583
76 497 
