Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.02.2024 21:44

Яблокова Ирина Николаевна

воспитатель

48 лет

1 181

43 050

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кольчугино

Специализация

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного курса «Речь и альтернативная коммуникация» для 2 класса ССД

Категория: Коррекционная школа

28.10.2018 10:40

Коммуникация и общение – неотъемлемые составляющие социальной жизни человека. Специфические нарушения развития ребенка значительно препятствуют и ограничивают его полноценное общение с окружающими. У детей с выраженными нарушениями интеллекта отмечается грубое недоразвитие речи и ее функций: коммуникативной, познавательной, регулирующей. У многих детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития устная (звучащая) речь отсутствует или нарушена настолько, что понимание ее окружающими значительно затруднено, либо невозможно.

В связи с этим программа учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация» позволяет формировать у них потребности в общении, развивать сохранные речевые механизмы, а также научить использовать альтернативные средства коммуникации и социального общения.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного курса «Речь и альтернативная коммуникация» для 2 класса ССД»

Государственное казённое общеобразовательное учреждение Владимирской области

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат г. Кольчугино»

Рабочая программа

учебного курса «Речь и альтернативная коммуникация»

для 2 класса ССД

2017-2018 учебный год

Составитель программы: Яблокова И. Н.

Пояснительная записка.

Цель обучения – формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.

Основными задачами реализации программы «Речь и альтернативная коммуникация» являются:

Формирование у обучающихся навыков установления, поддержания и завершения контакта.
Знакомство детей с альтернативными средствами коммуникации.
Формирование умения общаться, пользуясь альтернативными средствами коммуникации.
Формирование умения понимать обращенную речь.
Формирование умения употреблять в ходе общения слоги, слова, строить элементарные предложения.
Формирование предпосылок к осмысленному чтению и письму.

Программа «Речь и альтернативная коммуникация» представлена следующими разделами: «Коммуникация», «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации», «Чтение и письмо».

Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Для этого организуется специальная работа по введению ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду сверстников в доступных ребенку пределах, организованное включение в общение. Обучение импрессивной речи и экспрессивной проводится параллельно.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой организации процесса обучения является урок. Работа на уроках предусматривает фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы. Занятия по программе «Речь и альтернативная коммуникация» проводятся 3 раза в неделю. Общее количество часов за год: 100 .

I четверть – 25 ч.

II четверть – 22 ч.

III четверть – 30 ч.

VI четверть – 23 ч.

Возможные результаты освоения программы:

1) Развитие речи как средства общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка:

понимание ребенком слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;
умение самостоятельного использования усвоенного лексико-грамматического материала в учебных и коммуникативных целях.

2) Овладение доступными средствами коммуникации и общения -
вербальными и невербальными:

понимание ребенком обращенной речи, понимание смысла рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков;
умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестов, взглядов, коммуникативных таблиц, тетрадей.

3) Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в
практике экспрессивной и импрессивной речи для решения
соответствующих возрасту житейских задач:

умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства, соблюдение общепринятых правил коммуникации;
умение использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: использование ребенком предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речеподражательных реакций для выражения индивидуальных потребностей;
пользование индивидуальными коммуникативными тетрадями, карточками, таблицами с графическими изображениями объектов и действий путем указания на изображение или передачи карточки с изображением, либо другим доступным способом.

4) Глобальное чтение в доступных ребенку пределах, понимание
смысла узнаваемого слова:

узнавание и различение напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия хорошо известных предметов и действий.
использование ребенком карточек с напечатанными словами как средства коммуникации.

5) Развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму, обучение
чтению и письму:

соотнесение пиктограммы с надписью к ней и реальным предметом.

Материально-техническое обеспечение реализации программы

Для реализации программы «Речь альтернативная коммуникация» необходимо материально-техническое обеспечение:

графические средства для организации альтернативной коммуникации: таблицы букв, карточки с изображениями объектов, людей, действий (фотографии, пиктограммы, символы), с напечатанными словами, коммуникативные таблицы и тетради для общения; сюжетные картинки с различной тематикой для развития речи;
комплект тетрадей «Я говорю!»: «Ребенок и игрушки», «Ребенок в семье», «Ребенок и явления природы», «Ребенок и его дом», «Ребенок и мир животных», «Ребенок и мир растений», «Я - ребенок», «Ребенок в школе» (Л.Б. Боряева, Е.Т. Логинова, Л.В. Лопатина).
аудио и видеоматериалы;
учебно-методический комплект по освоению опыта речевой деятельности: игры с разрезными картами (5 игр с описанием);
карточки для занятий в детском саду и дома: Расскажите детям о домашних животных;
комплект карточек: Мой дом. Рассказы по картинкам;
демонстрационный материал: Семья (Весна-дизайн);
комплект карточек: Животные домашние питомцы. Мир в картинках;
комплект карточек: Домашние животные. Мир в картинках;
карточки для занятий в детском саду и дома: Расскажите детям о домашних питомцах;
интерактивная доска, документ-камера, принтер, ноутбук.

№ п/п	Наглядно-дидактические пособия по ФГОС	Кол-во
1.	Расскажите детям о лесных животных. Карточки д/занятий в д/саду и дома	1
2.	Расскажите детям о домашних питомцах. Карточки д/занятий в д/саду и дома	1
3.	Расскажите детям о домашних животных. Карточки д/занятий в д/саду и дома	1
4.	Расскажите детям о деревьях. Карточки д/занятий в д/саду и дома	1
5.	Расскажите детям о фруктах. Карточки д/занятий в д/саду и дома	1
6.	Расскажите детям об овощах. Карточки д/занятий в д/саду и дома	1
7.	Комплект карточек: Деревья и листья. Мир в картинках	1
8.	Комплект карточек: Мой дом. Рассказы по картинкам	1
9.	Комплект карточек: Родная природа. Рассказы по картинкам	1
10.	Игры с разрезными картами Учеб-метод. к-т по освоению опыта речевой деят-ти 5 игр с описанием Средняя группа	1
11.	Демонстрационный материал: Семья (Весна-дизайн)	1
12.	Комплект карточек: Животные домашние питомцы. Мир в картинках	1
13.	Комплект карточек: Овощи. Мир в картинках. ФГОС	1
14.	Комплект карточек: Птицы домашние. Мир в картинках	1
15.	Комплект карточек: Фрукты. Мир в картинках ФГОС	1
16.	Комплект карточек: Цветы. Мир в картинках.	1
17.	Комплект карточек: Домашние животные. Мир в картинках	1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Речь и альтернативная коммуникация»

2 класс

I четверть (25 ч.)

№ п/п	тема урока	кол-во часов	словарная работа	наглядность	коррекционная направленность	дата	дата
№ п/п	тема урока	кол-во часов	словарная работа	наглядность	коррекционная направленность	по плану	по факту
1.	«День знаний».	1	«Я ученик», «Школа»	Сюжетные картинки.	Уметь соотносить себя с учениками.	01.09.
2.	Вежливые слова: «Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо», «Пожалуйста».	1	«Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо», «Пожалуйста».	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; 8*, 10.	Уметь использовать вежливые слова (жестами, мимикой, пиктограммами).	04.09.
3.	Я – ребенок. Работа с пиктограммой «Я – ребенок», «Я – девочка (мальчик)».	2	Ребенок, девочка, мальчик.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, 11, фотографии детей.	Уметь соотносить себя с определенным полом, возрастом.	06.09 08.09
4.	Чтение телесных и мимических движений.	1	Жест, движение, лицо.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, 11, движения, жесты и мимика учителя.	Уметь использовать телесные и мимические движения для выражения просьбы.	11.09
5.	Чтение пиктограмм «Я – ребенок», «Я – девочка (мальчик)». Соотнесение себя и соответствующей пиктограммы.	1	Ребенок, девочка, мальчик.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, 11, фотографии детей.	Уметь соотносить себя с определенным полом, возрастом, пиктограммой.	13.09
6.	Знакомство с пиктограммой «Семья».	2	Семья, мама, папа, ребенок (я).	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, 11, фотографии детей и членов семьи.	Уметь показывать членов семьи, соотносить их с соответствующими фотографиями и пиктограммой.	15.09 18.09
7.	Подражание выражению лица учителя и его действиям перед зеркалом.	1	Зеркало, жест, действие.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, 11, движения, жесты и мимика учителя.	Уметь использовать телесные и мимические движения для выражения просьбы. Уметь следовать инструкции «Делай так же» и по образцу.	20.09
8.	Чтение пиктограммы «Семья».	1	Семья, мама, папа, ребенок (я).	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, 11, фотографии детей и членов семьи.	Уметь показывать членов семьи, соотносить их с соответствующими фотографиями и пиктограммой.	22.09
9.	Узнавание напечатанных слов, обозначающих членов семьи, их имена. Узнавание напечатанного своего имени, имени одноклассников.	2	Семья, мама, папа, ребенок.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, 11, фотографии детей и членов семьи.	Узнавать напечатанные слова, обозначающие членов семьи, их имена, свое имя и имена одноклассников.	25.09 27.09
10.	Соотнесение напечатанных слов с соответствующей пиктограммой.	2	Семья, мама, папа, дети, ребенок.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, 11, фотографии детей и членов семьи.	Формирование умения соотносить напечатанные слова, обозначающие членов семьи, их имена, свое имя и имена одноклассников с соответствующей пиктограммой.	29.09 02.10
11.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Девочка, мальчик, ребенок, семья, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, 11, фотографии детей и членов семьи.	Уметь узнавать изученные пиктограммы, соотносить их с определенными фотографиями.	04.10.
12.	Повторение пиктограмм «Я – ребенок», «Я – девочка (мальчик)» «семья».	1	Девочка, мальчик, ребенок, семья, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, 11, фотографии детей и членов семьи.	Уметь узнавать изученные пиктограммы, соотносить их с определенными фотографиями.	06.10.
13.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Девочка, мальчик, ребенок, семья, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, 11, фотографии детей и членов семьи.	Уметь узнавать изученные пиктограммы, соотносить их с определенными фотографиями.	09.10.
14.	Знакомство с пиктограммами, обозначающими действия: «плакать», «радоваться», «есть», «пить», «играть», «идти».	2	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», действия, жесты и мимика учителя.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы.	11.10. 13.10.
15.	Подражание выражению лица учителя и его действиям перед зеркалом.	1	Лицо, движение, жест, зеркало.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», действия, жесты и мимика учителя.	Развитие мелких мышц лица, уметь использовать телесные и мимические движения для выражения просьбы. Уметь следовать инструкции «Делай так же» и по образцу.	16.10.
16.	«Чтение» пиктограммам, обозначающих действия.	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», действия, жесты и мимика учителя.	Уметь показывать пиктограммы, обозначающие действия для выражения своих эмоций, просьбы или желания.	18.10.
17.	Соотнесение напечатанных слов с соответствующей пиктограммой.	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, действия, жесты и мимика учителя.	Уметь узнавать напечатанные слова и соотносить их с определенным действием.	20.10.
18.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, действия, жесты и мимика учителя.	Уметь соотносить картинки и соответствующие пиктограммы.	23.10.
19.	Повторение пиктограмм, обозначающих действия.	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, действия, жесты и мимика учителя.	Уметь узнавать и показывать нужные пиктограммы, соотносить их с определенными действиями.	25.10.
20.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, 11, действия, жесты и мимика учителя.	Уметь соотносить картинки и соответствующие пиктограммы.	27.10.

II четверть (22 ч.)

№ п/п	тема урока	кол-во часов	словарная работа	наглядность	коррекционная направленность	дата по плану	дата по факту
1.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, 11.	Уметь узнавать и показывать нужные пиктограммы, соотносить их с определенными людьми и действиями.	08.11.
2.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, 11.	Уметь соотносить картинки и соответствующие пиктограммы.	10.11.
3.	Знакомство с пиктограммами «Игрушки».	1	Игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, игрушки.	Уметь показывать / узнавать игрушки, соотносить их с соответствующими картинками и пиктограммой.	13.11.
4.	«Чтение» пиктограмм «Игрушки».	1	Игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, игрушки.	Уметь соотносить игрушки с соответствующей пиктограммой.	15.11.
5.	Соотнесение напечатанных слов с соответствующей пиктограммой, с игрушкой и изображением на картинке.	1	Игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, игрушки.	Уметь соотносить игрушки с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	17.11.
6.	Визуальные упражнения с реальными игрушками и пиктограммами.	2	Игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, игрушки.	Уметь следовать инструкциям «Делай так же», «Дай такую же», уметь следовать по образцу.	20.11. 22.11.
7.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 8, 10, игрушки.	Уметь соотносить игрушки с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	24.11.
8.	Повторение пиктограмм «Игрушки».	1	Игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, игрушки.	Уметь соотносить игрушки с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	27.11.
9.	Подражание выражению лица учителя и его действиям перед зеркалом.	1	Лицо, движение, жест, зеркало.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10.	Уметь использовать телесные и мимические движения для выражения просьбы.	29.11.
10.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, игрушки.	Уметь соотносить игрушки с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	01.12.
11.	Знакомство с пиктограммами «Действия с игрушками».	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, игрушки.	Уметь соотносить реальные действия с игрушками с соответствующими пиктограммами.	04.12.
12.	«Чтение» пиктограмм «Действия с игрушками».	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, игрушки.	Уметь соотносить реальные действия с игрушками с соответствующими пиктограммами.	06.12.
13.	Соотнесение напечатанных слов с соответствующей пиктограммой, с реальным действием с игрушкой и изображением на картинке данного действия.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», действия учителя, игрушки.	Уметь соотносить реальные действия с игрушками с соответствующими пиктограммами, с напечатанными словами и изображением на картинке данного действия.	08.12.
14.	Подражание действиям учителя.	1	Лицо, движение, жест, зеркало.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», действие учителя, игрушки.	Развитие мелких мышц лица, уметь использовать телесные и мимические движения для выражения просьбы. Уметь следовать инструкции «Делай так же» и по образцу.	11.12.
15.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», игрушки.	Уметь соотносить реальные действия с игрушками с соответствующими пиктограммами, с напечатанными словами и изображением на картинке данного действия.	13.12.
16.	Реальные действия с игрушкой и соотнесения их с соответствующей пиктограммой.	2	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, игрушки.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы.	15.12. 18.12.
17.	Визуальные упражнения с пиктограммами.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, игрушки.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы.	20.12.
18.	Повторение пиктограмм «Действия с игрушками».	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, игрушки.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы.	22.12.
19.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать, игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, игрушки.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы.	25.12.
20.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать, игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, игрушки.	Уметь узнавать и показывать нужные пиктограммы, соотносить их с определенными игрушками и действиями с ними.	27.12.

III четверть (30 ч.)

№ п/п	тема урока	кол-во часов	словарная работа	наглядность	коррекционная направленность	дата по плану	дата по факту
1.	Повторение изученных пиктограмм.	2	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать, игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч, плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа, читать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, 11, игрушки.	Уметь узнавать и показывать нужные пиктограммы, соотносить их с определенными людьми и действиями, игрушками и действиями с ними.	12.01. 15.01.
2.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать, игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч, плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, 11, игрушки.	Уметь соотносить картинки, фотографии, реальные изображения предметов и действий с соответствующими пиктограммами.	17.01.
3.	Знакомство с пиктограммами «Школьные принадлежности».	2	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», школьные принадлежности.	Уметь показывать / узнавать школьные принадлежности, соотносить их с соответствующими картинками и пиктограммой.	19.01. 22.01.
4.	«Чтение» пиктограмм «Школьные принадлежности».	1	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», школьные принадлежности.	Уметь соотносить школьные принадлежности с соответствующей пиктограммой.	24.01.
5.	Соотнесение напечатанных слов с соответствующей пиктограммой, с соответствующими школьными принадлежностями.	2	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», школьные принадлежности.	Уметь соотносить школьные принадлежности с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	26.01. 29.01.
6.	Упражнения по подражанию со школьными принадлежностями.	2	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; движения учителя, школьные принадлежности.	Уметь следовать инструкциям «Делай так же», «Дай такую же», уметь следовать по образцу и по инструкции учителя.	31.01. 02.02.
7.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», школьные принадлежности.	Уметь соотносить школьные принадлежности с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	05.02.
8.	Визуальные упражнения с пиктограммами: соотнесение пиктограмм с реальными школьными принадлежностями и действия с ними.	2	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова, школьные принадлежности.	Уметь соотносить школьные принадлежности с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом и с реальными действиями со школьными принадлежностями.	07.02. 09.02.
9.	Повторение пиктограмм «Школьные принадлежности».	1	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова, школьные принадлежности.	Уметь соотносить школьные принадлежности с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом и с реальными действиями со школьными принадлежностями.	12.02.
10.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова, школьные принадлежности.	Уметь соотносить школьные принадлежности с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	14.02.
11.	Знакомство с пиктограммами «Действия в школе».	2	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова, школьные принадлежности.	Уметь соотносить реальные действия со школьными принадлежностями с соответствующими пиктограммами.	16.02. 19.02.
12.	«Чтение» пиктограмм «Действия в школе».	1	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 8, 10, 11, школьные принадлежности.	Уметь соотносить реальные действия со школьными принадлежностями с соответствующими пиктограммами.	21.02.
13.	Соотнесение напечатанных слов с соответствующей пиктограммой, с реальными действиями в классе.	2	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», школьные принадлежности.	Уметь соотносить реальные действия со школьными принадлежностями с соответствующими пиктограммами, с напечатанными словами и изображением на картинке данного действия.	26.02. 28.02.
14.	Подражание действиям учителя и его выражению лица.	2	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», действие учителя, школьные принадлежности.	Развитие мелких мышц лица, уметь использовать телесные и мимические движения для выражения просьбы. Уметь следовать инструкции «Делай так же» и по образцу.	02.03. 05.03.
15.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», школьные принадлежности.	Уметь соотносить реальные действия со школьными принадлежностями с соответствующими пиктограммами, с напечатанными словами и изображением на картинке данного действия.	07.03.
16.	Реальные действия и пиктограммы.	2	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, школьные принадлежности.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы, соотносить реальные действия с соответствующими пиктограммами.	09.03. 12.03.
17.	Соотнесение реальных действий с соответствующими пиктограммами.	2	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать, плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, любить, дарить, играть, причесывать, одевать.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, школьные принадлежности.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы, соотносить реальные действия с соответствующими пиктограммами.	14.03. 16.03.
18.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Читать, считать, рисовать, учить, петь, танцевать, школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, школьные принадлежности.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы, соотносить реальные действия с соответствующими пиктограммами.	19.03.
19.	«Чтение» пиктограмм «Действия на улице».	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»	Находить нужные пиктограммы, соотносить реальные действия с соответствующими пиктограммами.	21.03
20.	«Чтение» пиктограмм «Действия на улице».	1	Плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»	Находить нужные пиктограммы, соотносить реальные действия с соответствующими пиктограммами.	23.03.

IV четверть (23 ч.)

№ п/п	тема урока	кол-во часов	словарная работа	наглядность	коррекционная направленность	дата по плану	дата по факту
1.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать, игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч, плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа, считать, рисовать, учить, петь, танцевать, школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, 11, игрушки, школьные принадлежности.	Уметь узнавать и показывать нужные пиктограммы, соотносить их с определенными людьми и действиями, игрушками и действиями с ними, школьными принадлежностями и действиями с ними.	02.04.
2.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Любить, дарить, играть, причесывать, одевать, игрушки, кубики, медвежонок, кукла, машинка, мяч, плакать, радоваться, есть, пить, играть, идти, ребенок, семья, девочка, мальчик, мама, папа, считать, рисовать, учить, петь, танцевать, школьные принадлежности, портфель, книга, тетрадь, пенал, карандаши, ластик, краски.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова; 8, 10, 11, игрушки, школьные принадлежности.	Уметь соотносить картинки, фотографии, реальные изображения предметов и действий с соответствующими пиктограммами.	04.04.
3.	Знакомство с пиктограммами «Животные».	1	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь показывать / узнавать животных, соотносить их с соответствующими картинками и пиктограммой.	06.04.
4.	«Чтение» пиктограммам «Животные».	1	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 1, 2, 3, 14, 17, 12,1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь соотносить животных с соответствующей пиктограммой.	09.04.
5.	Соотношение напечатанных слов с пиктограммой.	2	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь соотносить животных с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	11.04. 13.04.
6.	Подражание животным, изображенным на пиктограммах.	1	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; движения учителя, 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь следовать инструкциям «Делай так же», «Дай такую же», уметь следовать по образцу и по инструкции учителя.	16.04.
7.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь соотносить животных с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	18.04.
8.	Визуальные упражнения с пиктограммами: соотношения игрушек животных и пиктограмм. Соотношение напечатанных слов с пиктограммой.	1	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь соотносить животных с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом и с реальными действиями со школьными принадлежностями.	20.04.
9.	Повторение пиктограммам «Животные».	1	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь соотносить животных с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом и с реальными действиями со школьными принадлежностями.	23.04.
10.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь соотносить животных с соответствующей пиктограммой, картинкой, с соответствующим напечатанным словом.	25.04.
11.	Знакомство с пиктограммами «Растения».	2	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 4, 5, 6, 7, 9, 13, 15, 16.	Уметь показывать / узнавать растения и место их произрастания, соотносить их с соответствующими картинками и пиктограммой.	27.04. 30.04.
12.	«Чтение» пиктограммам «Растения».	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне»; напечатанные слова; 4, 5, 6, 7, 9, 13, 15, 16.	Уметь соотносить растения и место их произрастания с соответствующей пиктограммой.	02.05.
13.	Соотношение напечатанных слов с пиктограммой.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», 4, 5, 6, 7, 9, 13, 15, 16.	Уметь соотносить растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами, с напечатанными словами и изображением на картинке.	04.05.
14.	Подражание действиям учителя и его выражению лица.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», действие учителя, 4, 5, 6, 7, 9, 13, 15, 16.	Развитие мелких мышц лица, уметь использовать телесные и мимические движения для выражения просьбы. Уметь следовать инструкции «Делай так же», «Дай такой же» и по образцу.	07.05.
15.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне» 4, 5, 6, 7, 9, 13, 15, 16.	Уметь соотносить растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами, с напечатанными словами и изображением на картинке.	11.05.
16.	Визуальные упражнения с пиктограммами: соотношения картинок с растениями и пиктограмм. Соотношение напечатанных слов с пиктограммой.	2	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, 4, 5, 6, 7, 9, 13, 15, 16.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы, соотносить реальные растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами.	14.05. 16.05.
17.	Повторение пиктограммам «Растения».	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, 4, 5, 6, 7, 9, 13, 15, 16.	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы, соотносить реальные растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами.	18.05.
18.	«Чтение» изображений на картинках.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза, животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, 4, 16, 6, 7, 8, 13, 15, 16, 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные).	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы соотносить реальных животных, растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами.	21.05.
19.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза, животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, 4, 16, 6, 7, 8, 13, 15, 16, 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные)	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы соотносить реальных животных, растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами.	23.05.
20.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза, животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, 4, 16, 6, 7, 8, 13, 15, 16, 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные)	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы соотносить реальных животных, растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами.	25.05.
21.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза, животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, 4, 16, 6, 7, 8, 13, 15, 16, 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные)	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы соотносить реальных животных, растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами.	28.05.
22.	Повторение изученных пиктограмм.	1	Сад, лес, поле, огород, яблоко, груша, слива, морковь, капуста, лук, роза, животные, собака, лошадь, петух, лиса, заяц, медведь, волк, кошка, корова, свинья, коза.	Сюжетные картинки; тетрадь «Я – говорю!»; тетрадь «Все обо мне», напечатанные слова, 4, 16, 6, 7, 8, 13, 15, 16, 1, 2, 3, 14, 17, 12, игрушки (животные)	Уметь с помощью пиктограмм выражать свое желание; находить нужные пиктограммы соотносить реальных животных, растения и место их произрастания с соответствующими пиктограммами.	30.05.

Литература

Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: методические рекомендации / под ред. И. М. Бгажноковой. – М.: Владос, 2010.
Забрамная С.Д. Изучаем обучая: Ркомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002
Маллер, А.Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. – М.: «Академия», 2011.
Модель психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями развития / под ред. А.В. Рязановой, Д.В. Ермолаева. – М.: Теревинф, 2011.
Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И. М. Бгажноковой. – М.: Владос, 2012.
Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Академия, 2012.
Помощь детям с недостатками развития: кн. для родителей / А. Р. Маллер. – М. : Аркти, 2006. – 71 с.
Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под. ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.: ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
Проект Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант D): Проект. – Электронный ресурс: http://www.irooo.ru/images/8-АООП_для_умственно_отсталых_детей__С-D.pdf
Специальная психология / В. И. Лубовский [и др.]; под ред. В. И. Лубовского. – М.: «Юрайт», 2014.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). – Электронный ресурс: http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2014/11/08_ФГОС_УО_22.-11-20141.pdf
Федеральный государственный стандарт образования обучающихся с умственно отсталостью: Проект. – Электронный ресурс: http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2014/04/08_ФГОС_УО_27.09.2014.pdf
Шипицина, Л.М. Обучение общению умственно отсталого ребенка: Учебное пособие. – Спб.: Владос Северо-Запад, 2010.