СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ для 10-11 классов

Категория: География

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа  среднего общего образования   по предмету «География» на углубленном уровне разработана   на основе  Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования по географии углубленного  уровня, с учетом примерной программы среднего образования по географии углубленного уровня; федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях;  положении о рабочей программе по учебному предмету; образовательной программы МБОУ «Многопрофильный лицей», авторской программы В. Н. Холиной

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ для 10-11 классов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ГЕОГРАФИИ
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

для 10-11 классов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа среднего общего образования по предмету «География» на углубленном уровне разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования по географии углубленного уровня, с учетом примерной программы среднего образования по географии углубленного уровня; федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях; положении о рабочей программе по учебному предмету; образовательной программы МБОУ «Многопрофильный лицей», авторской программы В. Н. Холиной. Имеет следующую структуру: пояснительная записка, в которой конкретизируются цели общего образования с учетом специфики учебного предмета; общая характеристика учебного предмета, курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета география; содержание учебного предмета; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности; планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа углубленного курса включает все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока расширено и углублено, увеличено количество практических работ.

Цели и задачи:

освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области;

овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;

развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;

воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;

приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

Общая характеристика учебного предмета.

В данном курсе география выходит за рамки чисто хозяй­ственной сферы в более глобальную — экономическую сфе­ру, отвечая в большей степени на вопросы «почему?», а не «где?» (все предшествующие географические курсы акцен­тировали внимание именно на выяснении вопроса «где?»). Курс интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве, способствуя формированию целостной картины мира, ста­новлению творческой и инициативной личности, воспитыва­ет умение видеть проблемы и принимать решения. В основу курса положен деятельностный подход к формированию аналитического взгляда учащихся на окружающий мир.

Размещение и развитие отраслей экономики и общества в современном мире показывается как результат человече­ской деятельности, преобразующей неоднородное в природ­ном отношении пространство в соответствии с объективны­ми экономическими законами. Такой подход можно считать гуманизационным, в котором главное внимание уделено че­ловеку; он помогает выстроить знания о современном мире в стройную схему, понять пространственную логику разви­тия экономики, прогнозировать реальные экономические результаты политических решений.

Курс состоит из разделов: «География в современном мире», «Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование», «Политическая карта мира: государства и границы», «Богатство и бедность: типы стран», «География регионов мира», «Население и культура», «Городские и сельские поселения», «Мировое хозяйство», «Устойчивое развитие». Каждый раздел включает в себя изучение принципов, закономерностей, моделей раз­мещения и методов пространственного анализа. Разделы курса охватывают темы общественной геогра­фии, в наибольшей степени связанные с проблемами совре­менной мировой экономики и политики. Старшеклассники, уже имеющие знания по фактологии физической и экономи­ческой географии, при изучении курса «География. Углуб­ленный уровень» откроют для себя подходы к решению проблем современной мировой экономики и политики, про­следят эволюцию географических взглядов на мир и методов географического анализа, познакомятся с географией рели­гий и культурными районами мира, теорией и практикой геополитики, географией выборов, моделями размещения хозяйства, понятием о территориальной справедливости, географией городов и экономическим районированием.

Особое внимание уделяется практической значи­мости излагаемого материала в будущей профессиональной деятельности. Специальные боксы «Карьера» (профессия — риелтор, профессия — районная планировка, профессия — реклама, профессия — маркетинг и др.) не только дают об­щее представление о профессии, а главное — объясняют, как изучаемый материал может быть использован в настоящей профессиональной деятельности. В боксах приводятся до­полнительные материалы, реальные примеры профессио­нальной деятельности. В курс впервые введены теоретические вопросы географии (закономерности пространственной организации отдельных отраслей, размещения городов и хозяйства в целом), ранее практически не изучавшиеся в курсах экономической геогра­фии, но отраженные в новом стандарте и необходимые для изучения географии на профильном уровне. При этом боксы «География в действии» показывают, как данная теория ис­пользуется на практике.

Отличие данной рабочей учебной программы от авторской рабочей программы «География. Углубленный уровень» для 10—11 классов В. Н. Холиной достигается за счет:

Внесения изменений в последовательности изучения ряда тем:

10 класс. Общее распределение тем.

Раздел 1. География в современном мире- 8 ч.

Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы- 17 ч.

Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран - 15 ч.

Раздел 4. Население и культура- 23 ч.

Раздел 5. Городские и сельские поселения- 17 ч.

Раздел 6. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование – 23 ч.

Резерв (повторение) - 2 ч.

11 класс. Общее распределение тем.

Раздел 1. Мировое хозяйство – 50 ч.

Раздел 2. Региональная характеристика мира – 42 ч.

Раздел 3. Устойчивое развитие - 12ч.

Резерв (повторение)-3 ч.

Тема «Глобальные проблемы» перенесена в раздел «Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование»

Включения практических работ, предусмотренных Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования по географии профильного уровня.

Место курса в учебном плане.

Согласно учебному плану в классах социально-эко­номического профиля география является профильным предметом и изучается в объеме 210 ч за два года (3 ч в неде­лю), по 105 ч в 10 и 11 классах. Одним из блоков федерально­го компонента стандарта для изучения географии на углуб­ленном уровне является блок «Введение в социально-эконо­мическую географию». Этот блок, без сомнения, главный в классах социально-экономического профиля. Объем учебно­го времени, а также задача, которую решает профильная школа — специализированная подготовка учащихся стар­ших классов в соответствии с их профессиональным выбо­ром, стали главными факторами, учитывавшимися при по­строении концепции курса.

Результаты освоения учебной дисциплины

Личностные результаты:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты:

1) сформированность знаний о составе современного комплекса географических наук, его специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и практических задач;

2) владение умениями применения географического мышления для вычленения и оценивания географических факторов, определяющих сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;

3) сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

4) владение умениями проводить учебные исследования, в том числе с использованием простейшего моделирования и проектирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов;

5) владение навыками картографической интерпретации природных, социально-экономических и экологических характеристик различных территорий;

6) владение умениями работать с геоинформационными системами;

7) владение первичными умениями проводить географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;

8) сформированность системы знаний об основных процессах, закономерностях и проблемах взаимодействия географической среды и общества, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Выпускник на углубленном уровне научится:

– определять роль современного комплекса географических наук в решении современных научных и практических задач;

– выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;

– проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;

– прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

– прогнозировать закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических источников информации;

– использовать геоинформационные системы для получения, хранения и обработки информации;

– составлять комплексные географические характеристики природно-хозяйственных систем;

– создавать простейшие модели природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, явлений и процессов;

– интерпретировать природные, социально-экономические и экологические характеристики различных территорий на основе картографической информации;

– прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных факторов;

– анализировать причины формирования природно-территориальных и природно-хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие;

– прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и отдельных регионов;

– анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений;

– оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство;

– оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

– выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

– понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

– давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

– выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и общества, объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в странах и регионах мира;

– выявлять и характеризовать взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на различных иерархических уровнях географического пространства;

– выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития территории, региона, страны;

– формулировать цель исследования, выдвигать и проверять гипотезы о взаимодействии компонентов природно-хозяйственных территориальных систем;

– моделировать и проектировать территориальные взаимодействия различных географических явлений и процессов.


Основное содержание.

География.

Углублённый уровень.

10 класс.

(3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 2 ч — резервное время)

Раздел 1. География в современном мире (8ч.)

ТЕМА 1. СИСТЕМА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК

География — наука, изучающая пространство. География: от сбора фактов — к поиску закономерностей. Место географии в системе наук. И. Кант и классификация наук (сущностные, хорологические и хронологические). Задачи географии. Карье­ра с географией. Возможности, которые даёт география для жизни и работы.

Структура географической науки. Основные теории и кон­цепции. Пространство как объект изучения географии. Роль ре­сурсных факторов в экономическом развитии. Основные теории и концепции физической и экономической географии. Новое время — новые задачи географии.

ТЕМА 2. МЕТОДЫ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Традиционные методы географических исследований — экс­педиционный, картографический, описательный. Карта — аль­фа и омега географии.

Географические законы и модели: концепции экологической и физической географии. Законы физической и экономической (об­щественной) географии. Модель Тюнена — первая теоретическая модель в географии. Идеальные условия выполнения модели. За­кономерности размещения зон различной специализации сель­ского хозяйства в изолированном государстве. Проявление «ко­лец Тюнена» на локальном, региональном и глобальном уровня.

Новейшие методы географических исследований. Геоинформационные системы, системы подспутникового позициониро­вания, неогеография, геопорталы Google Maps и Google Earth, космический мониторинг Земли, Big Data.

Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (17ч.).

ТЕМА 1. ОБЪЕКТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА

Формирование современной политической карты мира. Изменения на политической карте мира в конце ХХ — начале XXI в.

Раздел 2. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование.

Объекты политической карты мира. Независимые государства. Основные черты независимых государств. Монархии и республики. Государства в составе Содружества (Содружества Наций, Британского содружества). Формы государственного устройства и правления. Шарль Монтексьё о зависимости формы государственного правления от климата и размеров страны. Унитарные государства и федерации. Конфедерации.

Непризнанные и самопровозглашённые государства. Причины появления непризнанных и самопровозглашённых государств, географическое положение.

Международные территории и акватории. Антарктика, открытое море, дно морей и океанов за пределами национальной юрисдикции, комическое пространство, международные реки, проливы, каналы.

Территории с неопределённым статусом (нейтральные, арендованные, оккупированные).

Колониальный раздел мира и деколонизация. Виды колониальной зависимости (колония, протекторат, кондоминиум, подмандатные и подопечные территории, доминионы). Деколонизация. Колониальный список ООН.

Межгосударственные политические организации. Организация Объединённых Наций: история создания, значение в современном мире. Генеральная Ассамблея, Совет Безопасности, Экономический и Социальный Совет, Совет по опеке, Международный суд, Секретариат ООН. Миссии ООН по поддержанию мира.

ТЕМА 2. ТЕРРИТОРИЯ И ГРАНИЦЫ ГОСУДАРСТВ

Состав территории государства и государственная граница. Международные правила проведения государственных границ. Естественные рубежи как границы. Государственные границы: сухопутные, морские. Делимитация, демаркация, территориальные воды, прилегающая зона, исключительная экономическая зона, исключительная зона рыболовства. Территориальные споры за выход к морю (к реке).

Межгосударственные территориальные споры. Претензии на острова, анклавы. Споры из-за территорий, населённых этническими меньшинствами.

ТЕМА 3. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ И ГЕОПОЛИТИКА

Традиционные геополитические теории. Основные понятия геополитики. Талассократия и теллурократия. Карьера — международные отношения. Германская школа геополитики Ф. Ратцель); географические факторы мировой политики ХХ в. «Географическая ось истории» Х. Маккиндера. Американская школа геополитики. Концепция географического предназначения Германии. Геополитические теории К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в.

Современные геополитические модели. Геополитическая модель С. Коэна, геоэкономика, геополитические коды, концепции мирового порядка, евразийство.

Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (15ч.)

ТЕМА 1. ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТРАН МИРА

Уровень и тип социально-экономического развития страны. Типологии и классификации стран мира. Показатели типологии (экономические, демографические, качества жизни). Взаимосвязь показателей (прямая, обратная). Отраслевая структура экономики. Соотношение доли сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня развития страны. Структура ВВП для стран различных социально-экономических типов. Валовой национальный доход (ВНД) — основа для классификации стран. С. Кузнец — нобелевский лауреат за разработку методики подсчета ВНД. Паритет покупательной способности валют. Индекс «Биг-Мак». Анаморфированное картографическое изображение. Показатели уровня и качества жизни стран и территорий мира — абсолютные, относительные, индекс человеческого развития. Различия между развитыми и развивающимися странами по комплексу показателей.

Источники статистической информации для межстрановых сопоставлений (издания международных организаций — Всемирного банка, ООН, Всемирной торговой организации).

Классификации стран и территорий Всемирного банка, Международного валютного фонда. Географические типологии. Группы стран Всемирного банка (классификация по ВНД на душу населения): страны с низким, средним и высоким доходом. Ежегодное изменение классификации. Её практическое использование (при решении вопроса о предоставлении займов и кредитов). Место России в классификации Всемирного банка. Географическое положение групп стран и их характеристика.

Многопризнаковые классификации: методика и области применения. Логическая основа классификации, методы отбора ключевых показателей. Методика ранжирования.

ТЕМА 2. ТИПЫ СТРАН СОВРЕМЕННОГО МИРА.

Более развитые и менее развитые страны на экономической карте мира. Географическое положение «богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север — бедный Юг», модель «центр — периферия» на глобальном уровне). Экономически развитые страны. Страны с переходной экономикой. Развивающиеся страны. Новые индустриальные страны. Наименее раз-витые страны. Развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю, малые островные и прибрежные развивающиеся страны и территории.

Экономически развитые страны, страны с формирующимся рынком и развивающиеся страны.

Экономико-географическая типология стран современного мира. Типы экономически развитых стран и их характеристика (главные капиталистические страны, экономически высокоразвитые небольшие страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, страны со средним уровнем экономического развития). Страны с формирующимся рынком и развивающиеся страны. Типы развивающихся стран (ключевые страны, высокоурбанизированные переселенческие страны, страны анклавного развития, страны внешнеориентированного развития, страны-нефтеэкспортёры, страны плантационного хозяйства, страны концессионного развития, страны - «кварти- росдатчики», крупные низкодоходные страны.

Раздел 4. Население и культура(23ч.)

ТЕМА 1. РАЗМЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ

География населения в структуре общественной географии. Французская научная школа «географии человека» (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появления человека. Восточная Африка — предполагаемая родина человечества. Расселение людей по планете Земля.

Динамика численности населения мира по регионам. Оценка численности населения: переписи, прогнозы. У. Петти — изобретатель «политической арифметики» (статистики). Особенности переписей в более развитых и менее развитых регионах. Переписи в РФ. Страны и территории с наибольшей и наименьшей численностью населения.

Закономерности размещения населения. Закономерности размещения населения мира. Природные и общественные факторы размещения. Районы с высокой и низкой плотностью населения (по регионам мира).

Миграции: история и современность. Миграции. Экономические и политические причины миграций (экономические мигранты, экологические и политические беженцы). Динамика роста миграционных потоков и их влияние на экономику, политику, общественную жизнь в странах-донорах и странах-реципиентах.

Демографические показатели: абсолютные и относительные. Эмиграция и иммиграция, механический и естественный прирост. Демографические показатели стран различных социально-экономических типов (оценка уровня развития страны через систему демографических показателей). Взаимосвязь демографических показателей, уровня и социально-экономического типа развития страны. Страны (территории) с максимальной и минимальной численностью населения. Демографические прогнозы. Демографические пирамиды: источники информации, правила построения. Взаимосвязь формы демографической пирамиды и уровня социально-экономического развития страны.

Динамика численности населения регионов мира. Динамика численности населения мира по регионам и типам стран. Демографические проблемы менее развитых и более развитых стран.

Модели динамики численности населения мира (гипотеза Т. Мальтуса). Прогнозы численности населения. Демографическая политика. Демографическая политика в экономически развитых и развивающихся странах. Особенности демографической политики в Китае, Западной Европе, России и Индии.

ТЕМА 2. КУЛЬТУРНЫЕ РАЙОНЫ МИРА

Элементы культуры: ментифакты, социофакты, артефакты. Индикаторы культуры: стереотипы поведения, язык, религия, особенности хозяйственной деятельности.

Расы и этносы. Этносы как носители культуры. Теория этногенеза Л. Н. Гумилёва. Фазы этногенеза. Зоны пассионарных толчков. Этнический состав населения мира. Титульные нации, национальные меньшинства и этническая дискриминация.

Язык — важнейшее связующее звено культуры. Территориальные различия в языках. Наиболее распространённые языки мира. Государственные языки. Национальные языки. Обособленные языки. Билингвизм. Языковые семьи и группы. Изменения в языках (качественные и вызванные внешними контактами). Жаргоны.

География религий. География религий мира. Монотеистические и политеистические религии. Местные традиционные верования. Национальные и мировые религии: очаги происхождения и современного распространения. Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную и политическую жизнь. Исламская экономика. Карьера — туризм. Религиозные конфликты.

Историко-культурные районы мира. Историко-культурные районы мира, причины формирования территориальных различий в культуре. Этнографическая концепция хозяйственно-культурного районирования мира. Историко-культурные районы мира. Ж. Реклю об особенностях геоисторического подхода.

Раздел 5. Городские и сельские поселения (17 ч.)

ТЕМА 1. УРБАНИЗАЦИЯ

Критерии выделения города. Преимущества и недостатки городского образа жизни. Урбанизация в РФ (крупнейшие городские агломерации, города, посёлки городского типа). Урбанизация в США (метрополитенские статистические ареалы).

Гипотезы возникновения городов. Функции городов в системе расселения. Предпосылки роста города. Роль городов в формировании государств. Географическое положение как фактор развития городов. Местоположение. Крупнейшие города древности и современности.

Границы и пределы роста города. Юридическая и фактическая границы города. Агломерационная экономия. Оптимальные размеры города. Пределы роста города. Городская агломерация, мегалополис. Крупнейшие городские агломерации мира, крупнейшие города мира в пределах городской черты. Крупнейшие мегалополисы мира. Субурбанизация. Мировые (глобальные) города.

Урбанизация как фактор экономической и территориальной организации общества. Рост числа городских агломераций и доли городского населения. Взаимосвязь урбанизации и уровня социально-экономического развития страны. Критерии оценки урбанизации. Региональные различия в урбанизации. Особенности урбанизации в более развитых и менее развитых странах. Ложная урбанизация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц.

Город и окружающая среда. Влияние городов на окружающую среду. Важнейшие экологические проблемы городов.

ТЕМА 2. СИСТЕМЫ РАССЕЛЕНИЯ

Модели в географии городов. Правило Ципфа (зависимость численности населения города от его ранга в системе расселения), условия его выполнения. Зависимость системы расселения страны от уровня ее развития. Кривая Ципфа для более развитых и менее развитых стран.

Виды размещения населённых пунктов (линейный, агломерационный, равномерное размещение). Модель центральных мест В. Кристаллера, условия её выполнения. Конус спроса, центральное место, дополняющие районы. Оптимизация рыночной структуры, транспортной структуры, административно¬ территориального деления. Экономический ландшафт А. Леша.

Периодические центральные места, ярмарки и рынки; условия их возникновения и превращения в постоянное центральное место.

Регулирование систем расселения. Методы экистической политики.

ТЕМА 3. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ГОРОДА

Экономическая структура города (базовый и обслуживающий сектора, сектор домашнего хозяйства). Базовая занятость. Неформальный сектор. Городской мультипликатор: модель Лоури (взаимосвязь секторов городской экономики). Индекс базовой занятости, индекс локализации.

Рынок городских земель. Факторы, определяющие характер использования городских земель. Рента положения. Моногорода.

Внутригородские различия в цене на жильё, арендной плате, земельной ренте. Изменение роли факторов, влияющих на стоимость земельных участков.

Функциональные зоны города. Модели размещения функциональных зон города (концентрическая, секторальная, многоядерная). Этнические кварталы и гетто. Трущобные районы в городах развивающихся стран.

Оптимальное размещение предприятий сферы услуг в городе.

Управление территориальной структурой города. Регулирование городского расселения в странах различных социально¬ экономических типов. Оптимальная территориальная структура города.

Раздел 6. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование (24ч.)

ТЕМА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Литосфера: эндогенные процессы, определяющие облик Земли. Возраст Земли и этапы её развития. Внутренняя структура Земли. Движение литосферных плит и границы между ними.

Выветривание и экзогенные процессы. Выветривание: физическое, химическое, органогенное. Факторы, влияющие на скорость выветривания. Развитие рельефа во времени и пространстве. Склоновые процессы. Воздействие человека на рельефообразование и литосферу. Карьера с географией: геоморфолог.

Климатическая система Земли и её изменения. Радиационный и тепловой балансы. Глобальный энергетический баланс. Карьера с географией: океанолог. Распределение температуры и осадков по земному шару. Погода и климат. Карьера с географией: климатолог (метеоролог). Изменение климата. Влияние человека на климат.

Водосборный бассейн и факторы формирования стока. Бассейновая дифференциация поверхности Земли. Карьера с географией: гидролог. Водный баланс: приход и расход, водообмен и сток. Речной сток и его количественные показатели. Внутри- годичные колебания стока, типы водного режима. Продольный и поперечный профиль реки, эрозия и аккумуляция. Влияние человека на гидрологический цикл: урбанизация, водопотребление, причины и последствия засух и наводнений.

Ландшафт, географическая оболочка и физико-географическое районирование. Ландшафт как общегеографическое понятие. Карьера с географией: ландшафтовед-геоэколог. Основные черты ландшафта. Современные ландшафты и их классификация. Ландшафт и географическая оболочка. Гипотетический материк. Физико-географическое районирование.

ТЕМА 2. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

Окружающая среда и природопользование. Природная, природно-антропогенная и антропогенная среды. Особенности природопользования на глобальном и региональном уровне. Деление отраслей экономики на группы по степени и характеру зависимости от природы.

Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов (по природному происхождению, по хозяйственному использованию, по исчерпаемости и возобновляемости, по возможности замены одних на другие). Правило Хартвика. Природно-ресурсный потенциал. Экономическая оценка природных ресурсов. Ресурсосбережение. Минеральные ресурсы. Энергоресурсы. Потребление энергоресурсов. Земельные ресурсы. Лесные ресурсы. Водные ресурсы.

ТЕМА 3. ГЕОЭКОЛОГИЯ

Геоэкология как направление о взаимодействии природы и общества. Окружающая среда как геосистема. Свойства геосистем. Экономическое развитие и изменение природной среды. Периоды развития взаимодействия человека и окружающей его природы. Концепция устойчивого развития. Международные соглашения (Киотский протокол, Парижское соглашение по климату).

Типы загрязнения окружающей среды. Классификация типов загрязнения окружающей среды. Природное и антропогенное загрязнение. Виды загрязняющих агентов. Происхождение загрязняющих веществ. Масштабы загрязнения. Стойкость загрязнителей.

Геоэкологические проблемы регионов мира. Экологические проблемы атмосферы. Глобальное изменение климата. Причины и последствия глобального потепления. Глобальное потепление или глобальное похолодание? Кислотные осадки.

Глобальные и региональные экологические проблемы гидросферы. Проблема неустойчивого водного снабжения. Пересыхание водоёмов в результате орошения. Загрязнение рек. Эвтрофикация водоёмов. Загрязнение Мирового океана нефтью и нефтепродуктами.

Деградация почв — угроза глобальной продовольственной безопасности. Причины деградации почв. Эрозия почв. Загрязнение почв. Опустынивание. Засоление, заболачивание.

Особо охраняемые природные территории. Роль географии в решении экологических проблем. Биоразнообразие — фундамент жизни на планете. Проблема уменьшения биоразнообразия. Особо охраняемые природные территории (ООПТ) как центры сохранения биологического разнообразия. Виды заповедных охраняемых территорий.

География и решение проблемы сохранения окружающей среды. Мониторинг природной среды.

ТЕМА 4. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

География глобальных проблем современности. Критерии выделения глобальных проблем. Проблема сохранения мира на планете. Проблема деградации глобальной экологической системы. Проблемы народонаселения. Продовольственная проблема. Ресурсная проблема. Проблема преодоления социально-экономической отсталости развивающихся стран.

Цели развития тысячелетия. Работа над достижением целей тысячелетия. Помощь развитию на международном уровне на официальной и частной основе.


ГЕОГРАФИЯ.

УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ.

11 КЛАСС

(3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 3 ч — резервное время)

Раздел 1. Мировое хозяйство (50ч.)

ТЕМА 1. ОТРАСЛЕВАЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА

Динамика отраслевой и территориальной структуры мирово¬го хозяйства. География мирового хозяйства: изучение принципов размещения и региональных различий в функционировании отраслей. Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства. Модель Кларка. Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика территориальной структуры хозяйства в исторической ретроспективе. Оценка уровня участия страны в мировом хозяйстве.

Оптимальная территориальная структура экономики: концепция поляризованного ландшафта.

Глобализация и её проявление. Факторы и основные вехи глобализации. Глобальные проблемы человечества.

Транснациональные корпорации: география штаб-квартир и масштабы деятельности. Российские ТНК в мировом рейтинге крупнейших ТНК мира.

Киотский протокол и Парижское соглашение по климату. Экономический рост и загрязнение окружающей среды. Региональные различия. Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы для России). Глобальное потепление или глобальное похолодание. «Зелёная» экономика.

ТЕМА 2. ГЕОГРАФИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

Природная основа географических различий в сельском хозяйстве. Ограничители развития животноводства и земледелия. Социально-экономические факторы эффективности сельскохозяйственного производства. Модель экономического оптимума сельского хозяйства Дж. Баттлера. Обеспеченность земельными ресурсами. Средние размеры хозяйств, латифундии и минифундии. Конфигурация земельных владений. Земельный кадастр. Механизация и химизация сельского хозяйства (региональные различия). Сельское хозяйство и окружающая среда.

Гипотезы происхождения сельского хозяйства. Центры происхождения культурных растений и современные ареалы выращивания. Экспедиции Русского географического общества. Н. И. Вавилов.

География сельского хозяйства (системы земледелия и животноводства).

Модели в географии сельского хозяйства.

Статистические показатели в сельском хозяйстве. Современная география сельскохозяйственного производства. Страны — основные производители, экспортёры и импортёры продукции животноводства и земледелия.

Основные тенденции развития и размещения сельского хозяйства мира. Снижение доли сельского хозяйства в ВНД, числе занятых, концентрация производства и экспорта в более развитых странах. Продовольственная проблема в менее развитых странах. География «зелёной революции» и распространение генетически модифицированных культур. Структура агробизнеса. Международное и национальное регулирование сельско-хозяйственного производства в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробизнеса. Новые тенденции развития сельского хозяйства (органическое сельское хозяйство, беспашенное земледелие, агротуризм, субсидирование). География аграрных реформ.

ТЕМА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Факторы размещения промышленности: общественные

и природные. Условия создания промышленных предприятий. Ресурсы, особенности предпринимательского климата. Модели размещения промышленности. Гравитационная модель А. Шеффле. Модель минимальных издержек А. Вебера (материальный индекс и точка минимальных перемещений, локализованные и повсеместно распространённые отрасли). Мо¬дель Я. Тинбергена (нобелевский лауреат по экономике 1969 г.): размещение промышленности и иерархия населённых пунктов. Модель Вернона (модель жизненного цикла продукта). Модель Хамфри (модель многозаводской фирмы). Торговые войны и размещение промышленности.

Современные тенденции развития и размещения промышленности мира. Сдвиг производства в страны Азии. Динамика доли в ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов размещения производства ТНК. Экологические последствия развития промышленности.

ТЕМА 4. ГЕОГРАФИЯ СФЕРЫ УСЛУГ

Структура сферы услуг. Динамика места сферы услуг в мировой экономике. Роль сферы услуг в странах различных социально-экономических типов.

Мировая транспортная система. Грузовой и пассажирский транспорт. Главные транспортные магистрали мира, крупнейшие порты и аэропорты. Статистические показатели развития транспорта.

Мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов. География крупнейших банков мира. ТНК в торговле и сфере услуг. Офшорные зоны мира.

Современные тенденции развития туризма в регионах мира. Влияние туризма на экономику.

ТЕМА 5. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА,

МИРОВАЯ ТОРГОВЛЯ И РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ

Специализация стран и регионов в международном разделении труда и мировой торговле. Территориальное разделение труда: международное, межрайонное. Природные условия и ресурсы как географическая основа международного разделения труда. Размеры страны как фактор участия в международном разделении труда. Географическое и геополитическое положение страны. Взаимосвязь между уровнем и типом социально-экономического развития и участием в международном разделении труда. Плюсы и минусы специализации на экспорте сырья, продукции обрабатывающей промышленности, торговле услугами.

Теории мировой торговли. Меркантилисты. Теория абсолютных преимуществ А. Смита. Теория относительных преимуществ Д. Рикардо. Теория соотношения факторов производства (теорема Хекшера-Улина). Парадокс Леонтьева. Международное и государственное регулирование торговли. Всемирная торговая организация.

Динамика географической и товарной структуры мировой торговли. Основные торговые пути древности и современности. Новая теория международной торговли П. Кругмана. Географическая и товарная структура экспорта и импорта. Внутри региональная торговля. Динамика мировых экспортно-импортных потоков, изменение роли регионов и стран. СССР и Россия в мировом экспорте и импорте.

Специализация в мировой торговле регионов мира. Страны — лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различных социально-экономических типов, географическая и товарная структура экспорта (импорта).

Международная интеграция. Региональная интеграция. Стадии экономической интеграции. Основные интеграционные объединения в регионах мира (ЕС, НАФТА, МЕРКОСУР). Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Особенности интеграции в развивающихся регионах.

Раздел 2. География регионов мира(40ч.)

ТЕМА 1. РОССИЯ В МИРЕ

Географическое и геополитическое положение России. Рос¬сия на карте мира. Геополитическое положение современной России. Геополитические интересы и проблемы России в ближнем и дальнем зарубежье. Политическая и социально-экономическая интеграция.

Россия на экономической карте мира. Основные черты экономики России. Предпосылки для формирования экспортноориентированной модели экономики. Экономическое сотрудничество России со странами мира. Геополитическое и геоэкономическое положение регионов РФ.

ТЕМА 2. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА

Зарубежная Европа: географические и природно-ресурсный потенциал. Особенности географического положения региона. Природно-ресурсные предпосылки для развития хозяйства: обеспеченность отдельными видами природных ресурсов.

Современная политическая карта региона. Изменения на политической карте зарубежной Европы после Второй мировой войны и в конце XX века. Деление Европы на регионы. Формы государственного правления и административно-территориального устройства. Европейский союз.

Численность и размещение населения. Особенности расселения. Зарубежная Европа — один из самых густонаселённых регионов мира. Демографические особенности. Национально-этнический и религиозный состав населения. Высокий уровень урбанизации: городские агломерации.

Современная экономика стран Европы. Особенности экономической карты Европы. «Голубой банан». Основные отрасли экономики. Общая характеристика промышленности. Общая характеристика сельского хозяйства. Туризм. Транспорт.

Германия. Географическое положение. Государственное устройство и административно-территориальное деление. Население Германии. Национальный и религиозный состав населения. Проблема миграции. Гастарбайтеры. Сфера услуг как основа экономики Германии. Промышленное производство. Высокая интенсивность сельского хозяйства. Густая сеть внутренних транспортных коммуникаций. Различия между Западной и Восточной Германией. Внешнеэкономические связи.

Франция. Географическое положение. Природно-ресурсный потенциал. Государственное устройство и административно-территориальное деление. Население Франции. Национальный и религиозный состав населения. Сфера услуг как основа экономики Франции, туризм. Промышленность, электроэнергетика, сельское хозяйство, транспорт. Региональные различия.

Великобритания. Географическое положение. Природно-ресурсный потенциал. Государственное устройство и административно-территориальное деление. Гибралтар. Население Великобритании. Национальный и религиозный состав населения. Третичный сектор как главный в структуре ВВП страны. Промышленность, сельское хозяйство, транспорт.

ТЕМА 3. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Особенности географического положения Азии. Разнообразие природных условий и природных ресурсов региона, их территориальные различия. Природно-ресурсные предпосылки для развития хозяйства: обеспеченность отдельными видами природных ресурсов.

Политическая карта Азии. Этапы формирования политической карты Азии. Европейская колонизация и распад колониальной системы. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран Азии. Деление зарубежной Азии на субрегионы: Центральная, Восточная, Юго-Восточная, Южная и Юго-Западная Азия.

Население Азии. Численность и размещение населения. Демографическая ситуация. Национально-этнический и религиозный состав населения. Страны с высоким и низким уровнем урбанизации. Территориальные контрасты в размещении населения. Городские агломерации и мегалополисы.

Характеристика социально-экономического развития. Классификация стран зарубежной Азии по уровню социально-экономического развития. Особенности развития промышленности. Специфика развития сельского хозяйства, транспорта.

Китай. Географическое положение, административное устройство и природно-ресурсный потенциал страны. Численность населения и демографическая политика государства. Этнический и религиозный состав населения. Характеристика хозяйства Китая.

Индия. Географическое положение, административное устройство и природно-ресурсный потенциал страны. Численность, этнический и религиозный состав населения. Проблема бедности. Характеристика хозяйства Индии.

Япония. Географическое положение и природно-ресурсный потенциал страны. Государственное устройство Японии. Численность, этнический и религиозный состав населения. Характеристика хозяйства Японии.

ТЕМА 4. АМЕРИКА

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Деление на Англо-Саксонскую и Латинскую Америку. Богатство природных условий и ресурсов, их территориальные различия. Проблемы природопользования региона.

Формирование политической карты Америки. Особенности европейской колонизации Северной и Южной Америки. Процесс обретения политической независимости. Современная политическая карта и формирование современных границ стран континента. Формы государственного правления и административно-территориального устройства стран региона.

Особенности социально-экономического развития и участия в глобальной экономике. Население Америки. Сложность этнического, расового, языкового и религиозного состава населения. Особенности формирования этнического состава населения региона. Особенности миграций, возрастного состава населения. Высокий уровень урбанизации, специфика формирования городских агломераций; сельское расселение.

Многоукладность экономики и дифференциация уровня социально-экономического развития стран Америки. Региональные особенности развития промышленности и сельского хозяйства. Разнообразие форм собственности. Роль и значение теневой экономики. Основные отрасли специализации стран региона. Значение горнодобывающей промышленности и сельского хозяйства. Неравномерное размещение обрабатывающей промышленности. Основные направления внешнеэкономических связей. Место и роль стран Америки в мировой экономике. Процесс региональной экономической интеграции на континенте.

Латинская Америка. Место Латинской Америки в мировой экономике и международном разделении труда. Особенности формирования этнического состава населения и государственности. Природные и общественные факторы размещения населения, динамика демографического перехода. Рост городов, «ложная урбанизация» (фавелы, тугуриос, барриос популарес). Типы стран Латинской Америки. Основные черты специализации и территориальной структуры хозяйства. Свободные промышленные (экономические) зоны. Природные факторы развития туризма. Специфика развития сельского хозяйства в различных природных зонах. Земельная собственность (латифундии и минифундии) и география конфликтов. Развитие плантационного хозяйства.

США и Канада. Место США и Канады в мировой экономике и международном разделении труда. Административно-территориальное деление и формирование государственности США. ТНК, инновационные технологии. Роль миграций в формировании этнического состава населения.

Районы США: особенности формирования населения, территории и специализации: Северо-Восток (Новая Англия и Североатлантические штаты), Средний Запад (Приозерье, Великие равнины), Юг (Южноатлантические штаты, Юго-Восток, Юго-Запад, Новый Юг), Запад (Дикий Запад, Тихоокеанские штаты).

Канада. История формирования территории страны, административно-территориальное устройство. Особенности расселения. Англоязычная и франкоязычная Канада. Экономические и политические связи с США в рамках Североамериканского соглашения о свободной торговле (НАФТА). Положение корен¬ных жителей. Природные основы формирования специализации хозяйства. Специфика и размещение сельскохозяйственного производства. Районы Канады и их специализация.

Бразилия. Позиции в мировой экономике и политике (крупнейший в Латинской Америке производитель промышленной и сельскохозяйственной продукции). Роль Бразилии в МЕРКО- СУР. Административно-территориальное деление. Особенности географического положения. Основные формы рельефа (Амазонская низменность, Бразильское нагорье, Гвианское плоскогорье) и особенности их хозяйственного использования. Минеральные и агроклиматические ресурсы, их влияние на специализацию хозяйства и участие в международном разделении труда. Биоразнообразие, экологические проблемы, сведение лесов. Формирование этнической структуры населения: география миграций. Города. Трущобные районы (фавелы). Перенос столицы. Специализация сельского хозяйства и промышленности. Неравномерность распределения земельной собственности. Плантационное хозяйство. Кофе. Железная руда. Хлопчатник. Сахарный тростник. Гидроэнергетика.

ТЕМА 5. АФРИКА

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Географическое положение Африки. Минерально-сырьевые ресурсы и развитие промышленности. Речная сеть.

Политическая карта Африки. Процесс колонизации Африканского континента. Превращение Африки в европейский сырьевой придаток. Деколонизация и образование независимых государств после Второй мировой войны. Особенности границ стран региона. Нестабильная политическая ситуация как источник потоков беженцев. Формы государственного устройства и правления.

Особенности социально-экономического развития. Население стран Африки. Демографический взрыв и обусловленные им социально-экономические проблемы: продовольственная, преобладание детей в структуре населения, проблема безработицы и бедности, высокие темпы урбанизации. «Ложная урбанизация». Расовый и этнический состав населения. Миграции населения. Причины экономического отставания от других регионов мира. Отрасли специализации экономики. Ведущие промышленные районы. Сельское хозяйство — основа экономики и главная сфера занятости населения Африки. Территориальные различия в степени аграрного освоения и структура сельскохозяйственных угодий. Экспортные сельскохозяйственные культуры. Важные животноводческие районы. Транспорт Африки. Структура и география внешней торговли. Туризм.

ТЕМА 6. ОКЕАНИЯ

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал. Состав региона, особенности географического положения. Рельеф, климат, минерально-сырьевые ресурсы.

Формирование политической карты Океании. История открытия, освоения и колонизации региона европейцами. Этапы формирования политической карты. Деколонизация. Современные формы государственного правления и административно-территориального устройства стран региона. Несамоуправляющиеся территории. Территориальные споры.

Население региона. Коренное население и заселение Австралии и Океании европейцами. Влияние иммиграции на естественный прирост и этнический состав населения. Проблемы коренного населения. Особенности современного расселения. Высокая доля городского населения.

Австралия. История формирования административно-территориального деления страны. Размещение населения. Австралийский «аутбэк». Социально-экономическое развитие страны.

Новая Зеландия и островные государства Океании. Экономика Новой Зеландии. Экономика малых островов Океании.

Раздел 3. Устойчивое развитие (12ч.)

ТЕМА 1. РАЙОНИРОВАНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО -ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ ДЕЛЕНИЕ.

Районирование — важнейший метод пространственного анализа. Процедура районирования.

Виды и принципы районирования. Однородное (однопризнаковое и многопризнаковое) и узловое районирование. Районирование «сверху», районирование «снизу» (аналитические и синтетические районы). Границы между районами. Гравитационные модели.

Районирование и административно-территориальное деление (АТД). Реформа АТД и принципы её проведения. Качество районирования и АТД.

ТЕМА 2. ОСНОВЫ ЭЛЕКТОРАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ

Принципы нарезки округов для голосования и равное избирательное право. Правила справедливой нарезки округов: принцип равенства, компактности, недопущения нарезки округов в интересах партий.

Выделение округов по принципу максимальной сегрегации и максимальной интеграции. Джерримендеринг — манипулирование сеткой избирательных округов в интересах партий.

Показатели географического анализа выборов.

Распределение мест в парламенте между регионами в странах различных социально-экономических типов. США: система паритетов; распределение мест в Государственной Думе РФ.

ТЕМА 3. РЕГИОНАЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ

Принципы территориальной и социальной справедливости; их применимость, оценка степени справедливости.

Измерение регионального неравенства. Кривая Лоренса. У. Айзард — основатель регионалистики. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориальная справедливость в странах различных социально-экономических типов.

Региональная политика: стимулирующая, компенсирующая, и методы ее проведения в странах различных социально-экономических типов (ЕС, Россия). Методы справедливого распределения национального дохода между районами страны.

Типы экономических районов. Закономерности пространственного экономического развития. Типы экономических районов Дж. Фридмана (районы-ядра, растущие районы, районы нового освоения, депрессивные районы). «Полюса роста» Фр. Перру. Модель «центр — периферия». Особые экономические зоны в РФ. Центр и периферия мирового хозяйства. Цен-тральные и периферийные районы на глобальном и локальном уровне. Пространственные закономерности распространения нововведений: теория диффузии нововведений. Барьеры диффузии. Проблемы устойчивости экономического развития (энергетическая, сырьевая, экологическая) и проблема устойчивости общественного развития (демографическая, продовольственная, мира и разоружения и др.).


Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности.

География. 10 класс. Углубленный уровень.

(3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 2 ч — резервное время)


№

ур.

Темы уроков

Содержание уроков

Виды деятельности ученика

Раздел 1. География в современном мире (8ч)

Тема 1. География как наука (4 ч)

1-2

География: законы, методы, предмет.

Место географии в системе наук. География: от сбора фактов — к поиску закономерностей. И. Кант и классификация наук (сущност­ные, хорологические и хроноло­гические). Задачи географии.

Развивать и совершенствовать умения рабо­тать с текстом. Конспектировать. Формиро­вать познавательные мотивы в изучении географии. Развивать навыки аналитического мышления. Работать с текстом учебника и (или) электронным приложением индивиду­ально и в группе.

3

Карьера с географией.

Возможности, которые даёт география для жизни и работы. Географическое образование. Географические олимпиады.

Решать задачи географических олимпиад. Развивать умение работать с различными источниками информации. Работать с сайтом географического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. Работать с электрон­ным приложением.

4

Географическое положение и местоположе­ние.

Пространство — объект изучения в географии. Законы размеще­ния. Выбор места для размеще­ния хозяйственных объектов. Географическое положение и местоположение. Роль ресурс­ных факторов в экономическом развитии. Пространственные ресурсы: абсолютные и относи­тельные.

Развивать умение работать с различными источниками информации, сопоставлять картографические материалы, читать карты. Развивать навыки публичных выступлений. Выполнять задания рабочей тетради. Работать с электронным

Тема 2. Методы географических исследований (4 ч)

5

Первые методы географических исследований.

Традиционные методы географиче­ских исследований: экспедиционный, картографический, описательный. Карта — альфа и омега географии.

Выполнение заданий рабочей тетради. Работа с электронным приложением. Развитие навыков получения и ана­лиза информации из картографиче­ских источников и Интернета. Развитие навыков комплексного аналити­ческого мышления с привлечением материалов смежных дисциплин (ис­тории, математики)

6

Географические законы и моде- ли: концепции экономической и физической географии.

Географические законы и модели. Законы физической и экономической (общественной) географии. Модель Тюнена — первая теоретическая модель в географии. Идеальные условия выполнения модели. Зако­номерности размещения зон различ­ной специализации сельского хозяйства в изолированном государ­стве. Проявление «колец Тюнена» на локальном, региональном и гло­бальном уровнях. Описательные и нормативные модели. Территориаль­ная статистическая матрица данных (парадигма — устойчивая схема науч­ной деятельности) экономической географии.

Развитие навыков логического геогра­фического мышления (на примере вве­дения дополнительных реальных фак­торов в идеальную модель). Работа с электронным приложением. Выполне­ние заданий рабочей тетради. Дискус­сия. Работа с текстом учебника и кар­тами.

7

Новейшие методы географи­ческих исследо­ваний (геоинфор- мационные системы и космические снимки).

Современные методы исследова­ний: территориальная матрица статистических данных, райони­рование, информационные системы (ГИС). Преимущества ГИС, практическое использова­ние в управлении отраслями и территориями, ГИС для путеше­ственников. Космический мониторинг земли. Программа «Ураган». Системы подспутникового позиционирования GPS и ГЛОНАСС. Практическое использование космических снимков.

Формировать представление о новейших методах географических исследований. Отрабатывать умение использовать ГИС. Строить макет ГИС. Работать с сайтом компа­нии DATA+, сайтом Google.Earth. Формиро­вать умение дешифровать космические снимки. Развивать умение логически мыс­лить, искать информацию в Интернете. Работать с электронным приложением.

8

Итоговый урок по теме.

Повторение и обобщение пройденного материала.

Беседа по контрольным вопросам. Об­суждение наиболее интересных тем курса и их применимости для будущей профессиональной деятельности. Вы­полнение тестовых заданий.

Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (17ч)

Тема 1. Объекты политической карты мира (11 ч)

9-10

Формирование современной политической карты мира. Независимые государства на карте мира.

Объекты политической карты мира. Монархии и республики. Государства в составе Содруже­ства (Британского). Французский союз.

Работать с электронным приложением. Работать в сети Интернет. Познакомиться с Всемирной книгой фактов ЦРУ (World FactBo- ok) на сайте www.cia.gov и с сайтом Содруже­ства (Британского) www.thecommonwealth.org

11

Формы правле­ния и государ­ственного устройства.

Основные черты независимых государств. Монархии и респу­блики. Географическое положе­ние, анализ размещения по регионам. Исторические особен­ности формирования.Унитарные государства и федера­ции. Конфедерации. Географиче­ское положение. Анализ разме­щения по регионам. Историче­ские особенности формирования.

Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради.

12

Непризнанные и самопровозгла­шённые государ­ства.

Причины появления, географиче­ское положение.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки реферирования. Работать в Интернете: искать материалы по самопровозглашённым государствам. Гото­вить сообщение и презентацию по одному из непризнанных государств, которые можно использовать для участия в «круглом столе» на следующем уроке.

13

Имеют ли право существовать самопровозгла­шённые государ­ства?

Непризнанные государства в регионах мира — Азии, Афри­ке, Европе, Америке, Австралии и Океании. Сепаратизм. «Горячие точки» на политической карте мира.

«Круглый стол»: модель ООН. Рабочие группы (не более пяти учеников) собирают материал для доклада о необходимости предоставления независимости одному из непризнанных государств (по выбору). Из учеников формиру­ется Совет Безопасности ООН и представители Международного суда. Они будут независимы­ми экспертами. Группа, выступающая с до­кладом по одной из стран, должна давать объективную информацию и играть роль заинтересованных представителей этой территории, доказывающей право на само­определение. При этом слушателей тоже следует разбить на два лагеря: одни — за предоставление независимости, другие — про­тив. После доклада выступают «представите­ли ООН», а потом и все желающие. Будет хорошо, если дети найдут решение, устраива­ющее все стороны, а если не найдут, то это тоже пример, как сложно всё устроено в мире.

14

Международные территории и акватории.

Международные территории и акватории. Антарктика. Арктика. Международные проливы, реки, каналы.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопо­ставления информации, интерпретации фактов. Работать с электронным приложени­ем, картами атласа.

15

Территории с неопределён­ным статусом.

Территории с неопределённым статусом: нейтральные, арендо­ванные, оккупированные. Их отличительные особенности. Географическое положение. Перспективы развития. Статус международных территорий.

Конспектировать. Работать с картами атласа, электронным приложением. Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнитель­ной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информа­ции, интерпретации фактов, реферирования.

16

Колониальный раздел мира и деколониза­ция.

Несамоуправляющиеся террито­рии: колонии, доминионы, протектораты, подмандатные и подопечные территории, ассоции­рованные государства, заморские территории и департаменты. Территории, в отношении кото­рых действует требование ООН о предоставлении независимости, их географическое положение (колониальный список ООН)

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради.

17

Межгосудар­ственные поли­тические организации

ООН (история создания, страны-члены, значение в современ­ном мире).Совет Безопасности ООН. Миро­творческие операции ООН. Региональные политические и экономические организации.

Развивать навыки конспектирования, выбора нужной информации для подтверждения своей точки зрения, поиска нужной информа­ции в Интернете. Работать с текстом учебни­ка, картами атласа, электронным приложени­ем. Выполнять задания рабочей тетради.

18

Роль ООН в поддержании мира. (Комбини­рованный)

Миротворческие миссии ООН: география, история и причины. Региональные различия.

Анализировать картографические материалы. Развивать навыки выбора нужной информа­ции для подтверждения своей точки зрения, поиска нужной информации в Интернете. Работать с сайтом ООН. Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Готовить сообщения по теме «Миссии ООН в...»

19

Итоговый урок по теме

Повторение и обобщение прой­денного материала

Беседовать по контрольным вопросам. Обсуж­дать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональ­ной деятельности. Выполнять тестовые задания.

Тема 2. Территория и границы государств (2 ч)

20

Состав террито­рии государства, государственные границы и терри­ториальные споры. Естественные рубежи как государственные границы.

Состав территории государства. Государственные границы и международные правила их проведения. Естественные рубежи как границы. Сухопут­ные и морские границы. Конти­нентальный шельф, территори­альные воды, прилегающая зона, исключительная экономическая зона, исключительная зона рыболовства. Выход к морю: преимущества географического положения. Территориальные споры: исторические и географи­ческие причины. Основные способы решения споров: воен­ные действия и политические переговоры. Горы и реки как естественные границы между государствами. Понятие преодолимых и непрео­долимых границ. Выход к морю как фактор географического положения. Горы и реки как естественные границы между государствами.

Развивать навыки конспектирования, анали­за содержания картографических материалов, текстового оформления выполненной исследо­вательской работы (составление аналитиче­ских записок по научной теме). Работать с текстом учебника, картами атласа, электрон­ным приложением. Выполнять задания рабочей тетради.

21

Практическая работа 1 Оценка сравнительной выгодности (и значения) географического положения экономических объектов.

Выход к морю: преимущества географического положения. Понятие преодолимых и непрео­долимых границ. Выход к морю как фактор географического положения.

Развивать навыки анализа и поиска информа­ции, анализировать содержание картографических материалов. Рабо­тать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради. Опережающее задание: готовить реферат «Кому принадлежит Северный полюс?» к итоговому уроку.

Тема 3. Политическая география и геополитика (4 ч)

22

Традиционные геополитические теории.

Основные понятия геополитики. Германская школа геополитики (Ф. Ратцель). Географические факторы мировой политики XX в. «Географическая ось истории» X. Маккиндера. Теория географического предназначения Германии. Геополитические теории К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины XX в.

Работать с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоя­тельно работать с источниками информации и выступать с сообщением.

23

Современные гео­политические модели.

Геополитическая модель С. Коэ­на. Геоэкономическая школа геополитики. Геополитические коды. Концепции мирового порядка. Евразийство.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, Интернетом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Развивать навыки конспектирования. Разви­вать навыки выбора нужной информации для подтверждения своей точки зрения.

24-25

Контрольная работа по теме «Политическая карта мира: государства и границы».

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность; сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (15 ч)

Тема 1. Показатели уровня социально-экономического развития стран мира (10 ч)

26

Уровень и тип социально- экономического развития страны.

Типологии и классификации стран мира. Показатели типоло­гии: экономические, демографи­ческие, качества жизни. Измере­ние показателей. Взаимосвязь показателей: прямая, обратная.

Выбирать показатели, определяющие уровень и тип развития страны. Работать с текстом учебника, электронным приложением.

27

ВВП и ВНД как главные индика­торы уровня развития стран.

Валовой национальный доход (ВНД) — основа для классифика­ции стран. С. Кузнец — нобелев­ский лауреат за разработку методики подсчета ВНД. Паритет покупательной способности валют. Индекс «Биг-Мак»

Работать с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Самостоятель­но работать с различными источниками информации и выступать с сообщением.

28

Отраслевая структура Практическая работа 2 Оценка уровня социально-экономического развития страны через систему показателей ВВП.

Соотношение доли сельского хозяйства, промышленности, сферы услуг как показатель уровня развития страны. Струк­тура ВВП для стран различных социально-экономических типов.

Работать с текстом учебника, картами атласа и электронным приложением. Работать с различными источниками информации и выступать с сообщением в группе и самосто­ятельно.

29

География богатства и бедности.

Анаморфированное картографи­ческое изображение. Географическое положение «богатых» и «бедных» регионов мира («богатый Север — бедный Юг», модель «центр—периферия» на глобальном уровне)

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выбирать и анализировать показатели. Самостоятельно работать с различными источниками инфор­мации и выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради.

30

Уровень и тип социально- экономического развития страны.

Типологии и классификации стран мира. Показатели типоло­гии: экономические, демографи­ческие, качества жизни. Измере­ние показателей. Взаимосвязь показателей: прямая, обратная.

Выбирать показатели, определяющие уровень и тип развития страны. Работать с текстом учебника, электронным приложением.

31

Всемирный банк: страны с крити­ческим уровнем внешней задол­женности, низким уровнем дохода и неста­бильной полити­ческой обстанов­кой.

Типологические особенности стран, уровень и качество жизни, численность населения, перспек­тивы экономического и политиче­ского развития.

Работать с текстом и методическим аппаратом учебника, искать информацию в электронном приложении и в Интернете, ее систематизиро­вать, работать с картами атласа. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоя­тельно работать с источниками информации и выступать с сообщением.

32

Урок-резерв. Страны с крити­ческим уровнем внешней задол­женности, низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой.

Доклады и презентации по экономико-географической характеристике стран с низким уровнем дохода и нестабильной политической обстановкой.

Развивать навык создания презентаций и работы в команде. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Вести дискуссию. Работать с текстом учебника и картами. Работать в группе. Работать над проектом.

33

Много признако­вая классифика- ция стран.

Многопризнаковые классифика­ции: методика и области применения. Логическая основа классификации, метод отбора ключевых показателей. Методи­ка ранжирования.

Изучать методику многопризнаковой класси­фикации — важнейшего инструмента анализа в социально-экономической географии. Повторять материал раздела 1 учебника и применять теоретические знания на практи­ке. Работать с территориальной матрицей статистических данных и источниками статистической информации. Готовить проект, выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради.

34

Практическая работа 3 Выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации

Многопризнаковые классификации: методика и области применения. Ло­гическая основа классификации, ме­тод отбора ключевых показателей. Методика ранжирования.

Изучение методики многопризнако­вой классификации — важнейшего инструмента анализа в социально-эко­номической географии. Повторение материала раздела 1 учебника и применение теоретических знаний на практике. Работа с территориальной матрицей статистических данных и источниками статистической инфор­мации. Подготовка проекта, после­дующее выступление с сообщением. Выполнение заданий рабочей тетради.

35

Многопризна­ковая класси­фикация стран региона по вы­бору. (Конфе­ренция)

Классификации стран регионов (Азии, Африки, Латинской Америки, Европы) по уровню социально-эконо­мического развития. Характеристика выделенных групп стран.

Отработка навыков работы в составе творческого коллектива, развитие коммуникативных компетенций (уме­ния высказывать свою точку зрения и отстаивать ее), поиск нужной инфор­мации в статистической базе данных и в Интернете. Групповая работа. Работа над проектом. Самостоятельная работа с источниками информации и последующее выступление с сообщением.

Тема 2. Типы стран современного мира (5 ч)

36

Более развитые и менее развитые страны.

Типология стран мира ООН: более развитые и менее развитые страны в мировой экономике — отличительные черты и критерии выделения. Роль фактора геогра­фического положения в развитии стран. Географическое положение «богатых» и «бедных» стран и регионов («богатый Север — бедный Юг», модель «центр—пе­риферия» на глобальном уровне). Типология Международного валютного фонда. Экономически развитые страны. Страны с пере­ходной экономикой. Развиваю­щиеся страны. Типологические отличия по комплексу показате­лей. Роль в мировой экономике и торговле.

Вести дискуссию. Работать с текстом учебника и картами атласа. Работать в группе. Самосто­ятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Развивать навыки составления тематических диаграмм и аналитических записок по научной тематике. Конспектиро­вать. Реферировать и искать нужную инфор­мацию в тексте учебника, в статистической базе данных и в Интернете. Выступать с сооб­щением. Работать с электронным приложени­ем. Выполнять задания рабочей тетради.

37

Развивающиеся страны, не имеющие выхода к морю; малые островные развивающиеся страны.

Всемирный банк: классификации стран на основе фактора геогра­фического положения. Типологи­ческие особенности развиваю­щихся стран и малых островных развивающихся стран, не имею­щих выхода к морю; их географи­ческое положение. Роль факторов географического положения для экономического развития.

Создавать творческие картосхемы и анализи­ровать их. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Работать с электронным приложением, интерактивной картой, текстом учебника. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради

38

Наименее развитые стра­ны.

Классификация ООН. Критерии выделения наименее развитых стран. Географическое положение наименее развитых стран. Типологические особенности группы. Проявление глобальных проблем человечества.

Создавать творческие картосхемы и анализи­ровать их. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Работать в составе творческого коллектива. Развивать коммуникативные компетенции (умение высказывать свою точку зрения и отстаивать ее). Сопоставлять картографическую информацию по географическим объек­там. Работать с электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради.

39

Экономико-гео-

графические

типологии. Территориальная

структура

колониальной

экономики.

Экономико-географическая типология стран современного мира. Типы экономически развитых стран и их характери­стика: главные капиталистиче­ские страны, экономически высокоразвитые небольшие страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, страны со средним уровнем экономического развития. Страны с переходной экономи­кой. Типы развивающихся стран: ключевые страны, высокоурбани­зированные переселенческие страны, страны анклавного развития, страны внешнеориен­тированного развития (новые индустриальные страны, страны-нефтеэкспортёры, страны плантационного хозяйства, страны концессионного развития, страны- «квартиросдатчики », крупные низкодоходные страны). Место России в международных и экономико-географических классификациях и типологиях. Глобальные проблемы человече­ства и их проявление в развиваю­щихся странах. Пространственная динамика хозяйственных укладов. Причи­ны проблем развивающихся стран. Цели развития третьего тысячелетия (ООН)

Работать с текстом учебника. Конспектиро­вать. Создавать творческие картосхемы и анализировать их. Выбирать нужную инфор­мацию для подтверждения своей точки зрения. Развивать коммуникативные компе­тенции (умение высказывать свою точку зрения и отстаивать её). Работать с электрон­ным приложением. Выполнять задания рабочей тетради.

40

Контрольная работа по теме «Богатство и бедность: типы стран границы»

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность; сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Раздел 4. Население и культура (23 ч)

Тема 1. Размещение населения (12 ч)

41

География

происхождения

человечества.

География населения в структуре общественной географии. Фран­цузская научная школа «геогра­фии человека» (Видаль де ла Бланш). Гипотезы появления человека. Восточная Африка — предполагаемая родина человече­ства. Расселение людей по планете Земля.

Работать с ресурсами Интернета, с текстом учебника и картами атласа, конспектировать. Групповая работа.

42

Источники данных о числен­ности населения.

Динамика численности населе­ния мира по регионам. Оценка численности населения: перепи­си, прогнозы. У. Петти — изобре­татель «политической арифмети­ки» (статистики). Особенности переписей в более развитых и менее развитых регионах. Переписи в РФ. Страны и терри­тории с наибольшей и наимень­шей численностью населения.

Работать с различными источниками инфор­мации, текстом учебника и электронным приложением. Конспектировать. Выступать с сообщением.

43—44

Закономерности и факторы размещения людей.

Закономерности размещения населения мира. Природные и общественные факторы разме­щения. Районы с высокой и низкой плотностью населения (по регионам мира)

Работать с текстом учебника, электронным приложением, картами атласа. Работать в группе. Выполнять задания рабочей тетради.

45

Природные, политические и техногенные катастрофы, их влияние на размещение населения.

Закономерности размещения населения. Опасные районы. Опасность техногенных ката­строф.

Развивать навыки самостоятельной работы, работы над проектом. Самостоятельно рабо­тать с источниками информации и выступать с сообщением. Вести обсуждение. Работать с текстом учебника, картами атласа, элект­ронным приложением.

46

Миграции: история и современность

Миграции. Экономические и политические причины мигра­ций (экономические мигранты, экологические и политические беженцы). Динамика роста миграционных потоков и их влияние на экономику, политику, общественную жизнь в странах-до­норах и странах-реципиентах.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради.

47

Демографиче­ские показатели: абсолютные и относительные.

Демографические показатели: абсолютные и относительные. Эмиграция и иммиграция, механический и естественный прирост. Относительные показа­тели. Показатели качества жизни населения. Взаимосвязь демографических показателей и уровня социально-экономиче­ского развития страны.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоре­тические знания на практике. Выполнять задания рабочей тетради

48

Региональные различия в демо­графических показателях.

Демографические показатели стран различных социально-эко­номических типов (оценка уровня развития страны через систему демографических показателей). Демографические прогнозы.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоре­тические знания на практике. Работать со статистическими данными в Интернете

49

Демографиче­ские пирамиды. Практическая работа 4 Построение демографических пирамид и оценка экономиче­ских последствий изменения демографической структуры населе­ния стран.

Демографические пирамиды: источники информации, правила построения. Взаимосвязь формы демографической пирамиды и уровня социально-экономическо­го развития страны.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоре­тические знания на практике. Анализировать картографические материалы и диаграммы (графики). Выполнять задания рабочей тетради. Вести дискуссию. Работать с ресурса­ми Интернета (демографические пирамиды разных стран)

50

Динамика численности населения регионов мира.

Динамика численности населе­ния мира по регионам и типам стран.

Демографический взрыв в разви­вающихся странах. Демографиче­ские проблемы менее развитых и более развитых стран. Модели динамики численности населения мира(гипотеза Т. Мальтуса, теория демографиче­ского перехода Ф. Ноутстайна). Прогнозы численности населения.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоре­тические знания на практике. Анализировать диаграммы (графики). Конспектировать. Создавать творческие картосхемы и анализи­ровать их.

Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Выполнять задания рабочей тетради.

51

Демографиче­ская политика: за и против.

Демографическая политика в экономически развитых и раз­вивающихся странах. Особенно­сти демографической политики в Китае, Западной Европе, России и Индии.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоре­тические знания на практике. Вести дискус­сию. Выбирать нужную информацию для подтверждения своей точки зрения. Высту­пать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради.

52

Итоговый урок по теме

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Беседовать по контрольным вопросам. Обсуж­дать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания.

Тема 2. Культурные районы мира (11 ч)

53

Этнос как главный носи­тель культуры.

Элементы культуры: ментифак- ты, социофакты, артефакты. Индикаторы культуры: стереоти­пы поведения, язык, религия, особенности хозяйственной деятельности. Расы и этносы. Этносы как носители культуры. Теория этногенеза Л. Н. Гумилё­ва. Где и почему возникают этносы? Фазы этногенеза. Зоны пассионарных толчков.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектировать.

54

Этнический состав населения стран мира.

Этнический состав населения стран мира. Титульные нации, национальные меньшинства и этническая дискриминация.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Применять теоре­тические знания на практике. Развивать навыки логического мышления. Выполнять задания рабочей тетради.

55

Русский этнос в свете теории этногенеза.

Теория этногенеза JI. Н. Гуми­лёва. Фазы этногенеза. Русский этнос в свете теории этногенеза.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Развивать навыки конспектирования, выбора нужной информации для подтверждения своей точки зрения. Выступать с сообщением. Работать с источниками Интернета.

56

География языков народов мира.

Язык — важнейшее связующее звено культуры. Территориаль­ные различия в языках. Наиболее распространённые языки мира. Государственные языки. Нацио­нальные языки. Обособленные языки. Билингвизм. Языковые семьи и группы. Изменения в языках (качественные и вы­званные внешними контактами). Жаргоны.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Анализировать диаграммы (графики). Выполнять задания рабочей тетради.

57

Национальный состав населения моего субъекта Федерации.

Проект «Национальный состав населения моего города (субъекта Федерации)». История формирования этнического состава населения, национальный состав. География мигрантов, районы их компактного проживания. Проблемы межнационального. общения

Самостоятельно работать с различными источниками информации (работать по проекту) и выступать с сообщением.

58

География религий.

География религий мира. Моно­теистические и политеистические религии. Местные традиционные верования. Национальные и мировые религии: очаги проис­хождения и современного распро­странения.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектиро­вать. Выполнять задания рабочей тетради.

59

Религии, культу­ра и хозяйство регионов мира.

Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную и политическую жизнь. Ислам­ская экономика. Религиозные конфликты.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Выбирать нужную информацию для подтверждения собственной точки зрения. Готовить аналити­ческие материалы и выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради.

60

Святые места моего города (субъекта федерации) как фактор развития туризма.

Проект «Святые места моего города (субъекта Федерации) как фактор развития туризма». Какие святые места есть в моем городе (субъекте Федерации, стране)? С именами каких святых они связаны? Как можно при­влечь туристов и(или)паломни­ков в мой город? Какую инфра­структуру (транспорт, гостиницы, рестораны) необходимо создать в городе для развития туризма? Какой эффект это может иметь для развития экономики?

Работать с источниками Интернета и дополни­тельной литературой. Представлять проект (презентацию)

61

Историко-куль- турные районы мира.

Историко-культурные районы мира: причины формирования территориальных различий в культуре. Этнографическая концепция хозяйственно-культурного районирования мира. Историко-культурные районы мира. Ж. Реклю об особенностях геоисторического подхода.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектировать.

62

Историко-куль- турные области мира.

Характеристика историко-куль- турных областей мира: преобла­дающие религии, языки, куль­турные традиции, хозяйственная этика, архитектура регионов.

Работать с источниками Интернета, дополни­тельной литературой. Представлять проект (презентацию)

63

Контрольная работа по теме «Население и культура»

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность; сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Раздел 5. Городские и сельские поселения (17ч)

Тема 1. Урбанизация (7 ч)

64

Города и сёла: критерии выде­ления.

Критерии выделения города. Преимущества и недостатки городского образа жизни. Урба­низация в РФ (крупнейшие городские агломерации, города, поселки городского типа). Урбанизация в США (метрополи­тенские статистические ареалы)

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать.

65

Гипотезы воз­никновения городов.

Гипотезы возникновения городов. Функции городов в системе расселения.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Готовить сообщения и публичное выступление. Выполнять задания рабочей тетради.

66

Древние города.

Древние города: географическое положение, факторы возникнове­ния, период наибольшего процве­тания, причины упадка.

Самостоятельно работать с дополнительными источниками информации. Готовить проект. Выступать с сообщением.

67

Факторы роста городов.

Предпосылки роста городов. Роль городов в формировании госу­дарств. Географическое положе­ние как фактор развития городов. Местоположение. Крупнейшие города древности и современ­ности.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Конспектиро­вать. Готовить сообщение и выступление. Выполнять задания рабочей тетради.

68

Границы и преде­лы роста городов.

Юридическая и фактическая границы города. Агломерацион­ная экономия. Оптимальные размеры города. Пределы роста города. Городская агломерация, мегалополис. Крупнейшие городские агломерации мира, крупнейшие города мира в преде­лах городской черты. Крупнейшие мегалополисы мира. Субурбаниза­ция. Мировые (глобальные) города.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Анализировать статистические данные. Выполнять задания рабочей тетради.

69

Рост городского населения в развитых и развивающих­ся странах. Практическая работа 6. Оценка влияния доли городского населения на уровень со­циально-экономического развития страны.

Урбанизация как фактор эконо­мической и территориальной организации общества. Рост числа городских агломераций и доли городского населения. Взаимосвязь урбанизации и уровня социально-экономиче­ского развития страны. Критерии оценки урбанизации. Региональ­ные различия в урбанизации. Особенности урбанизации в более развитых и менее развитых странах. Ложная урбанизация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление. Выполнять задания рабочей тетради.

70

Экология города.

Город и окружающая среда. Влияние городов на окружающую среду. Важнейшие экологические проблемы городов.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать.

Тема 2. Системы расселения (4 ч)

71

Правило Ципфа.

Модели в географии городов. Правило Ципфа (зависимость численности населения города от его ранга в системе расселе­ния), условия его выполнения. Зависимость системы расселения страны от уровня ее развития. Кривая Ципфа для более разви­тых и менее развитых стран.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабо­чей тетради. Готовить сообщения и выступле­ние.

72

Практическая работа 7. Оценка сформированности систем городского расселения (с использованием правила «ранг—размер») и разработка опти­мальных систем расселения.

Оценивать сформированность систем городского расселе­ния (с использованием правила «ранг-размер»).

Работать с текстом учебника, электронным приложением.

73

Модели в геогра­фии городов.

Виды размещения населенных пунктов (линейный, агломераци­онный, равномерное размеще­ние). Модель центральных мест В. Кристаллера, условия её выполнения. Конус спроса, центральное место, дополняющие районы. Оптимизация рыночной структуры, транспортной струк­туры, административно-террито­риального деления. Экономиче­ский ландшафт А. Леша

Работать с текстом учебника, электронным приложением. Конспектировать.

74

Периодические

центральные места — ярмарки и рынки.

Периодические центральные места, ярмарки и рынки; условия их возникновения и превращения в постоянное центральное место. Регулирование систем расселе­ния. Методы экистической политики.

Работать с текстом учебника, электронным приложением. Конспектировать.

Тема 3. Экономическая и территориальная структура города (6 ч)

75

Экономическая структура города: базовый сектор, обслужи­вающий сектор и сектор домаш­него хозяйства. (Лекция, прак­тикум)

Экономическая структура города (базовый и обслуживающий сектора, сектор домашнего хозяйства). Базовая занятость. Неформальный сектор. Городской мультипликатор: модель Лоури (взаимосвязь секторов городской экономики). Индекс базовой занятости, индекс локализации.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление. Готовить проект «Функцио­нальные зоны города»

76

Рынок городской земли. Практическая работа 8. Анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным зонам)

Рынок городских земель. Факто­ры, определяющие характер использования городских земель. Рента положения. Моногорода. Внутригородские различия в цене на жилье, арендной плате, земельной ренте. Изменение роли факторов, влияющих на стои­мость земельных участков.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление.

77

Размещение жилой застройки в городе. Практическая работа 9. Выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп.

Функциональные зоны города. Модели размещения функцио­нальных зон города (концентри­ческая, секторальная, многоядер­ная). Этнические кварталы и гетто. Трущобные районы в городах развивающихся стран.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Готовить сообщения и выступление. Выполнять задания рабочей тетради.

78

Размещение жилой застройки и предприятий сферы услуг в городах.

Оптимальное размещение пред­приятий сферы услуг в городе. Управление территориальной структурой города. Регулирова­ние городского расселения в странах различных социально- экономических типов. Оптималь­ная территориальная структура города

Работать с текстом учебника, ресурсами Интернета, электронным приложением. Конспектировать.

79

Функциональ­ные зоны города. Практическая работа 10. Функциональное и экологическое зонирование территории города.

Функциональное зонирование города (района, микрорайона). Какой из известных моделей использования земель (сектораль­ной, многоядерной или концен­трической) более соответствует город? Где расположены и каки­ми объектами представлены: центральный деловой район, районы жилья высокого каче­ства, районы жилья среднего качества, районы жилья низкого качества, районы размещения лёгкой промышленности, районы размещения тяжёлой промышленности, районы отдыха и рекреации? Существуют ли в городе районы компактного проживания этнических групп? Где они расположены?

Самостоятельно работать с дополнительными источниками информации.

80

Контрольная работа по теме «Городские и сельские поселения»

Повторение и обобщение прой­денного материала

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность;

сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям .

Раздел 2. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование (24 ч)

Тема 1. Физическая география (12 ч)

81

Структура физической географии.

Структура физической геогра­фии. Роль физической географии в изучении природных и антропо­генных процессов. Связь между физико-географическими и эко- номико-географическими процес­сами. Тезис о единстве географии

Работать с различными источниками инфор­мации, изучать информационные ресурсы Интернета. Конспектировать

82-83

Литосфера: эндогенные процессы, определяющие облик Земли.

Эндогенные процессы. Влияние эндогенных процессов на облик Земли. Влияние эндогенных процессов на хозяйственную деятельность людей

Работать с источниками информации. Конспектировать. Готовить выступление

84-85

Выветривание и экзогенные процессы.

Основные экзогенные процессы. Внешний облик ландшафтов как результат совместного действия внешних и внутренних сил, осложнённых действием биотиче­ских факторов и деятельностью человека. Воздействие человека на геологический круговорот

Работать с источниками информации. Конспектировать. Готовить выступление

86-87

Климатическая система Земли и её изменения.

Взаимосвязь природных и обще­ственных факторов в изменении климата Земли. Роль природных и общественных факторов в развитии климатической системы Земли. Глобальная проблема изменения климата и меры международного сообще­ства по её решению. Изучение неблагоприятных природных процессов и повторяемости катастрофических явлений

Работать с различными источниками инфор­мации. Читать карту. Сопоставлять картогра­фические источники информации

88-89

Водосборный бассейн и факто­ры формирова­ния стока.

Особенности функционирования гидросферы и взаимосвязи в ней. Водосборные бассейны. Факторы формирования стока. Роль антропогенного фактора в загряз­нении вод

Работать с различными источниками инфор­мации. Читать карту. Сопоставлять картогра­фические материалы

90-91

Физико-геогра- фическое райо­нирование.

Взаимосвязь природных и общественных факторов в форми­ровании ландшафтов. Различные подходы к классификации ландшафтов. Закономерности географической оболочки и физико-географического райони­рования Земли

Работать с различными источниками инфор­мации. Читать карту. Сопоставлять картогра­фические материалы

92

Итоговый урок по теме

Повторение и обобщение прой­денного материала

Беседовать по контрольным вопросам. Обсуж­дать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания

Тема 2. Природопользование (3 ч)

93

Природопользо­вание.

Природопользование как наука. Особенности природопользования на глобальном и региональном уровнях. Виды природопользова­ния и наиболее экологически «опасные» из них

Работать с различными источниками инфор­мации. Анализировать и сопоставлять инфор­мацию

94-95

Природные ресурсы.

Виды природных ресурсов и особенности их использования. Природно-ресурсный потенциал регионов мира. Влияние наличия природных ресурсов на уровень и характер социально-экономиче­ского развития и участие регио­нов в международном разделении труда

Работать с различными источниками инфор­мации. Анализировать и сопоставлять инфор­мацию

Тема 3. Геоэкология (6 ч)

96

Взаимосвязи компонентов природной среды.

Основные компоненты природной среды и их взаимосвязи. Этапы исследования природы, ключе­вые понятия (из каких компонен­тов состоят геосистемы и как они взаимосвязаны). Влияние челове­ка на природу

Работать с различными источниками инфор­мации. Анализировать и сопоставлять инфор­мацию. Вести дискуссию

97

Этапы и послед­ствия освоения природной среды человеком.

Основные этапы взаимодействия природы и общества. Основные этапы преобразования окружаю­щего мира человеком, региональность этих изменений в различ­ные временные отрезки истории человечества. Возникновение и увеличение числа геоэкологиче­ских проблем, связанных с изме­нением численности и плотности населения

Работать с различными источниками инфор­мации. Анализировать и сопоставлять инфор­мацию

98

Этапы взаимо­действия обще­ства и природы.

Основные этапы преобразования окружающего мира человеком. Региональность этих изменений в различные временные отрезки истории человечества. Связь возникновения и увеличение числа геоэкологических проблем с изменением численности и плотности населения. «Эколо­гический след человека»

Работать с различными источниками инфор­мации. Анализировать и сопоставлять инфор­мацию

99

Типы загрязне­ния окружающей среды.

Основные типы загрязнения окружающей среды. Основные термины, касающиеся различных типов загрязнения окружающей среды

Работать с различными источниками инфор­мации. Анализировать и сопоставлять инфор­мацию

100

Причины и по­следствия геоэкологиче­ских проблем.

Основные этапы взаимодействия природы и общества. Доминиру­ющие геоэкологические пробле­мы основных компонентов окружающей среды: воздуха, воды, почвенно-растительного покрова. Региональность и гло­бальность этих изменений Основные проблемы, связанные с сокращением биоразнообразия. Уникальность живой природы

Работать с различными источниками инфор­мации. Анализировать и сопоставлять инфор­мацию

101

Геоэкологиче­ские проблемы регионов мира.

Анализ публикаций в журналах и газетах, освещающих конкрет­ную геоэкологическую проблему региона. Картирование основных источников загрязнения террито­рии в регионе проживания. Составление перечня загрязняю­щих веществ, связанных с отмеченными источниками; выделе­ние доминирующих загрязните­лей

Работать с дополнительными источниками ин­формации. Готовить проект, выступать с сообщением и презентацией на тему «Геоэко­логическая проблема моего региона»

Тема 4. Глобальные проблемы человечества (2 ч)

102 - 103

Глобальные

проблемы

человечества.

Классификация глобальных проблем человечества. Цели развития тысячелетия

Развивать коммуникативные компетенции (уметь высказывать свою точку зрения и отстаивать ее). Искать нужную информацию в статистической базе данных и в Интернете. Работать в группе. Работать над проектом. Самостоятельно работать с источниками информации и выступать с сообщением

104

Контрольная работа по теме « Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование»

Повторение и обобщение прой­денного материала

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность;

сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

105

Итоговая контрольная работа на выходе

Повторение и обобщение прой­денного материала

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность;

сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.



География. 11 класс. Углубленный уровень.

(3 ч в неделю, всего 105 ч, из них 3 ч — резервное время)



№

ур.

Темы уроков

Содержание уроков

Виды деятельности ученика

Раздел 1. Мировое хозяйство (50 ч)

Тема 1 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства (6 ч)

1

Динамика отраслевой и территориаль­ной структуры мирового хозяй­ства. Оптималь­ная территори­альная структура экономики.

География мирового хозяйства: изучение принципов размещения и региональных различий в функционировании отраслей. Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяй­ства. Модель Кларка. Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика территори­альной структуры хозяйства в исторической ретроспективе. Оценка уровня участия страны в мировом хозяйстве. Оптимальная территориальная структура: концепция поляризованного ландшафта.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Вести дискуссию

2

Практическая работа 1. Оценка уровня социально-экономического развития стра­ны по показателям структуры экономики.

Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяй­ства

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради

3

Глобализация мирового хозяй­ства.

Глобализация и ее проявление. Факторы и основные вехи глоба­лизации. Глобальные проблемы человечества.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Вести дискуссию.

4

Крупнейшие ТНК мира.

Глобализация мировой экономи­ки. Транснациональные корпора­ции: география штаб-квартир и масштабы деятельности. Россий­ские ТНК в мировом рейтинге крупнейших ТНК мира.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением. Работать в составе временного творческого коллектива (по вариантам)

5

Экономический рост и загрязне­ние окружающей среды.

Экономический рост и загрязне­ние окружающей среды. Регио­нальные различия. Киотский протокол. Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы для России)

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выступать с сообще­нием.

6

Киотский протокол и Парижское соглашение по климату.

Глобальное потепление или глобальное похолодание. «Зелё­ная» экономика. Повторение и обобщение пройденного матери­ала.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Работать над проек­том. Выступать с сообщением. Выполнять тестовые задания.

Тема 2. География сельского хозяйства (12 ч)

7—8

Факторы разме­щения сельско­хозяйственного производства.

Природная основа географиче­ских различий в сельском хозяй­стве. Ограничители развития животноводства и земледелия. Социально-экономические факторы эффективности сельско­хозяйственного производства. Модель экономического оптиму­ма сельского хозяйства Дж. Баттлера.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выступать с сообще­нием. Выполнять тестовые задания.

9

Размеры и кон­фигурация земельных участков.

Обеспеченность земельными ресурсами. Средние размеры хозяйств, латифундии и мини- фундии. Конфигурация земель­ных владений. Земельный кадастр. Механизация и химиза­ция сельского хозяйства (регио­нальные различия). Сельское хозяйство и окружающая среда.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета.

10

Центры проис­хождения культурных растений.

Гипотезы происхождения сель­ского хозяйства. Центры проис­хождения культурных растений и современные ареалы выращивания. Экспедиции Русского географического общества. Н. И. Вавилов.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать.

11

Крупнейшие производители сельскохозяй­ственной продук­ции.

Современные районы специали­зированного сельскохозяйствен­ного производства. Современная география сельскохозяйственного производства. Страны — основ­ные производители, экспортеры и импортеры продукции живот­новодства и земледелия.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Работать в соста­ве временного творческого коллектива (по ва­риантам). Готовить аналитические материалы и выступать с сообщением. Выполнять зада­ния рабочей тетради.

12

Системы земле­делия и животно­водства.

География сельского хозяйства (системы земледелия и животно­водства)

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выполнять задания рабочей тетради.

13

Модели в геогра­фии сельского хозяйства.

Модели в географии сельского хозяйства. Статистические показатели при изучении сель­ского хозяйства. Современная география сельскохозяйственного производства. Страны — основ­ные производители, экспортеры и импортеры продукции живот­новодства и земледелия.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать.

14

Основные тенден­ции развития и размещения сельского хозяйства мира.

Снижение доли сельского хозяй­ства в ВНД, числе занятых, концентрация производства и экспорта в более развитых странах. Продовольственная проблема в менее развитых странах. География «зелёной революции» и распространение генетически модифицированных культур. Структура агробизнеса. Международное и национальное регулирование сельскохозяй­ственного производства в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробизнеса. Новые тенден­ции развития сельского хозяйства (органическое сельское хозяй­ство, беспашенное земледелие, агротуризм,субсидирование). География аграрных реформ.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета.

15—16

Специализация и перспективы развития сель­ского хозяйства моего субъекта Федерации.

Проект «Специализация и пер­спективы развития сельского хозяйства моего субъекта Федера­ции ». Природные условия и ресурсы для развития сельского хозяйства моего субъекта Федера­ции. Особенности специализации сельского хозяйства. Системы земледелия и животноводства. Общемировые тенденции разви­тия сельского хозяйства и их проявление на территории моего субъекта Федерации.

Работать с дополнительными источниками ин­формации. Готовить проект и выступать с сообщением.

17—18

Итоговые уроки по теме.

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Беседовать по контрольным вопросам. Обсуж­дать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональ­ной деятельности. Выполнять тестовые задания.

Тема 3. Закономерности размещения промышленности (11 ч)

19

Факторы разме­щения промыш­ленных предпри­ятий. Практическая работа 2. Оценка факторов размещения промышленных предприя­тий.

Факторы размещения промыш­ленности: общественные и при­родные. Условия создания промышленных предприятий. Ресурсы, особенности предприни­мательского климата.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради.

20—21

Страны и регио­ны — крупней­шие производи­тели промыш­ленной продукции.

Современные районы специали­зированного сельскохозяйствен­ного производства. Современная география промышленности. Страны и регионы — основные производители, экспортёры и импортёры продукции.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради.

22—23

Региональные сдвиги в разме­щении промыш­ленности мира.

Изменения в размещении про­мышленности. Страны и регио­ны — основные производители, экспортёры и импортёры про­мышленной продукции.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выступать с сообщением. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с докла­дом по домашнему заданию.

24—25

Модели размеще­ния промышлен­ности.

Модели размещения промышлен­ности. Гравитационная модель А. Шеффле. Модель минималь­ных издержек А. Вебера (матери­альный индекс и точка мини­мальных перемещений, локали­зованные и повсеместно распространённые отрасли). Модель Я. Тинбергена (нобелев­ский лауреат по экономике 1969 г.): размещение промыш­ленности и иерархия населённых пунктов. Модель Вернона (модель жизненного цикла продукта). Модель Хамфри (модель многоза­водской фирмы). Торговые войны и размещение промышленности.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради.

26

Тенденции разви­тия и размеще­ния промышлен­ности мира.

Сдвиг производства в страны Азии. Динамика доли в ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов размещения производ­ства. ТНК. Экологические последствия развития промыш­ленности. Предельно допустимые концентрации.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выступать с сообщением. Конспектиро­вать. Выполнять задания рабочей тетради.

27—28

Развитие про­мышленности и состояние окру­жающей среды.

Проект «Отрасли промышленно­сти — основные загрязнители окружающей среды в моём районе (городе, субъекте Федера­ции)». Локализованные и повсе­местно распространённые ресур­сы для развития промышленно­сти моего субъекта Федерации. Основные отрасли промышленно­сти и их влияние на окружаю­щую среду. Общемировые тенден­ции развития промышленности и их проявление на территории моего субъекта Федерации.

Работать с дополнительными источниками ин­формации. Готовить проект и выступать с сообщением.

29

Контрольная работа по теме «География сельского хозяйства и промышленности».

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность;

сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Тема 4. География сферы услуг (10 ч)

30

Место сферы услуг в мировой экономике.

Структура сферы услуг. Динами­ка места сферы услуг в мировой экономике. Роль сферы услуг в странах различных социаль­но-экономических типов.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабо­чей тетради.

31

Мировая транс­портная система.

Мировая транспортная система (грузовой и пассажирский транспорт)

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выполнять задания рабочей тетради.

32

Крупнейшие транспортные узлы мира.

Главные транспортные магистра­ли мира, крупнейшие порты и аэропорты. Статистические показатели развития транспорта.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением.

33

Транспортная инфраструктура моего субъекта Федерации.

Проект «Транспортная инфра­структура моего района (субъекта Федерации)». Транспортно-гео- графическое положение субъекта Федерации (города, района). Место транспорта моей родины в общероссийской транспортной системе (мировой транспортной системе). Проблемы и перспекти­вы развития транспорта (внутри­городской, региональный и обще­российский транспорт)

Работать с дополнительными источниками ин­формации. Работать в составе временного творческого коллектива. Готовить проект и презентации. Выступать с сообщением.

34

География мировых центров телекоммуника­ций, рекламы, финансов.

Мировые центры телекоммуника­ций, рекламы, финансов. Геогра­фия крупнейших банков мира. ТНК в торговле и сфере услуг. Офшорные зоны мира.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением.

35

География туризма.

Современные тенденции разви­тия туризма. Влияние туризма на экономику.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением.

36

Развитие туриз­ма в моём субъек­те Федерации.

Проект «Развитие туризма в моём районе(субъекте Федерации)». Природные условия и рекреаци­онные ресурсы района(субъекта Федерации). Что может привлечь туристов на мою родину (основ­ные экскурсионные объекты — историко-культурные памятни­ки, рекреационные ресурсы и т. д.). Какая инфраструктура (отели, дороги, транспорт) существует и приспособлена для развития туризма? Какие основ­ные проблемы развития инфра­структуры для туризма и какие способы решения этих проблем можно предложить?

Работать с дополнительными источниками информации. Работать в составе временного творческого коллектива. Готовить проект и презентации. Выступать с сообщением.

37

Урок-резерв. Планируем путешествие с GPS.

Проект «Планируем путешествие с GPS»: 1. Оценка возможностей и параметров путешествия (время пребывания, финансовые воз­можности, которые предполагают выбор условий экономического или другого класса). 2. Выбор региона (работа с метеорологиче­скими сайтами). 3. Выбор путево­дителей (серии «Вокруг света», «Полиглот» и др.) в книжном магазине, оценка их достоинств и недостатков. 4. Выбор транспор­та на сайтах (авиа-, железнодо­рожные перевозки, автобусные), сопоставление цен на билеты от разных авиакомпаний. Брониро­вание билета. 5. Выбор маршру­та. Составление карты маршрута. 6. Планирование ночлега. Можно ли самостоятельно забронировать ночёвки в гостиницах или кемпингах на сайте? 7. Планиро­вание питания. Где вы будете завтракать, обедать и ужинать?

Работать с дополнительными источниками ин­формации. Работать в составе временного творческого коллектива. Готовить проект и презентации. Выступать с сообщением

38—39

Итоговые уроки по теме

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Беседовать по контрольным вопросам. Обсуж­дать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональ­ной деятельности. Выполнять тестовые задания.

Тема 5. Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция (14 ч)

40

Факторы участия стран в междуна­родном разделе­нии труда.

Территориальное разделение труда: международное, межрай­онное. Природные условия и ресурсы как географическая основа международного разделе-ния труда. Размеры страны как фактор участия в международном разделении труда. Географиче­ское и геополитическое положе­ние страны. Взаимосвязь между уровнем и типом социально-эко­номического развития и участием в международном разделении труда. Плюсы и минусы специа­лизации на экспорте сырья, продукции обрабатывающей промышленности, торговле услугами.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради.

41

Теории мировой

торговли.

Меркантилисты. Теория абсолют­ных преимуществ А. Смита. Теория относительных преиму­ществ Д. Рикардо. Теория соотно­шения факторов производства (теорема Хекшкра-Улина). Парадокс Леонтьева. Новая теория международной торговли П. Кругмана. Международное и государственное регулирование торговли. Всемирная торговая организация.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета.

42

Географическая и товарная струк­тура мировой торговли.

Основные торговые пути древно­сти и современности. Географиче­ская и товарная структура экспорта и импорта. Внутриреги­ональная торговля. Динамика мировых экспортно­импортных потоков, изменение роли регионов и стран. СССР и Россия в мировом экспорте и импорте.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать.

43

Страны различ­ных социально- экономических типов мировой торговли. Практическая работа 3. Анализ статистики по внешней торговле в динамике (объ­емы, география и товарная структура экспорта и импорта) по стра­нам и регионам мира.

Специализация в мировой торговле регионов мира. Стра­ны — лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различ­ных социально-экономических типов, географическая и товар­ная структура экспорта (импорта)

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выполнять задания рабочей тетради.

44

Россия в мировой торговле.

Специализация в мировой торговле регионов мира. Регио­нальная и товарная структура внешней торговли России. Внешняя торговля СССР и РФ: динамика товарной структуры.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Выполнять задания рабочей тетради. Выступать с сообщением.

45

Динамика географической и товарной структуры внешней торгов­ли региона (по выбору).

Проект «Динамика географиче­ской и товарной структуры внешней торговли региона». Общая характеристика динамики внешней торговли за выбранный период. Динамика географиче­ской структуры внешней торговли. Динамика товарной струк­туры.

Работать с дополнительными источниками ин­формации. Работать над проектом. Готовить презентации. Выступать с сообщением. Готовить проект «Внешнеэкономические связи моего субъекта Федерации» (факульта­тивно)

46

Региональная

экономическая

интеграция.

Международная интеграция. Региональная интеграция. Стадии экономической интегра­ции. Основные интеграционные объединения в регионах мира (ЕС, НАФТА, МЕРКОСУР). Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Особенности интеграции в разви­вающихся регионах.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать.

47

Экономическая интеграция в Европе.

Региональная интеграция в Европе. Европейское экономи­ческое сообщество — Европей­ский союз. Стадии экономиче­ской интеграции. Расширение ЕС, последствия. Шенгенские соглашения.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета.

48

Экономическая интеграция на постсоветском пространстве: СНГ.

Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. СНГ, ГУАМ, ЕврАзЭС, Союзное государство Белоруссии и России.

Работать с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением, ресурсами Интер­нета. Конспектировать. Выполнять задания рабочей тетради. Готовить аналитический материал. Выступать с сообщением.

49—50

Контрольная работа по теме «Мировое хозяйство».

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность;

сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Раздел 5. География регионов мира (40 ч)

Тема 1. Россия в мире (5 ч)

51—52

Географическое и геополитическое положение России.

Факторы географического и геополитического положения. Россия на физической карте мира. Россия на политической карте мира. Геополитическое положение современной России. Геополитические интересы и проблемы России в ближнем и дальнем зарубежье. Политиче­ская и социально-экономическая интеграция стран ближнего зарубежья России.

Изучать материалы учебника, выполнять задания рабочей тетради. Работать с ресурса­ми Интернета.

53-54

Россия на экономической карте мира.

Основные черты экономики России. Предпосылки для формирования экспортноориен­тированной модели экономики. Экономическое сотрудничество России со странами мира.

Изучать материалы учебника. Анализировать карты атласа по ключевым вопросам: 1) насе­ление; 2) экономический потенциал; 3) место в типологиях и классификациях международ­ных организаций; 4) место в производстве сельскохозяйственной и промышленной продукции; 5) участие в мировой торговле.

55

Итоговый урок по теме «Россия в мире»

Обобщение материала по теме «Россия в мире». Повторение географической номенклатуры, изучение влияния природных условий и ресурсов на особенно­сти специализации Европы в мировом хозяйстве.

Выступать с сообщениями. Выполнять тестовые задания.

Тема 2. Зарубежная Европа (10 ч)

56—57

Географическое положение и природно-ре- сурсный потен­циал зарубежной Европы.

Особенности географического положения региона. Природ- но-ресурсные предпосылки для развития хозяйства: обеспечен­ность отдельными видами при­родных ресурсов.

Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации Европы в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания рабочей тетради.

58—59

Политическая и экономическая карта Европы.

Место Европы в мировой эконо­мике. Изменения на политиче­ской карте зарубежной Европы после Второй мировой войны и в конце XX века. Деление Европы на регионы: Западная и Восточная Европа. Формы государственного правления и административно-территори­ального устройства стран зару­бежной Европы. Процесс полити­ческой и экономической интегра­ция стран Европы. Европейский Союз: цели и задачи ЕС, пути их решения. Современный состав и перспективы расширения организации.

Изучать политическую карту Европы, новей­шие изменения на политической карте, формы государственного устройства и правле­ния, местоположение «горячих точек», место Европы в мировой экономике. Работать с учебником, атласом, выполнять задания в рабочей тетради.

50—61

Население и хозяйство зарубежной Европы.

Особенности расселения населе­ния. Национально-этнический и религиозный состав населения. География внешних и внутренних миграций. Демографические характеристики и проблемы населения Европы. Крупнейшие города, агломерации и мегалопо­лисы Европы. Особенности специ­ализации Европы в мировом хозяйстве, региональные разли­чия в уровне и качестве жизни. Общая характеристика хозяй­ства, особенности географической и отраслевой структуры экономи­ки. Отрасли промышленности, сельского хозяйства, сферы услуг. Значение международного туризма для её экономики и культуры. Регионы Европы.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопо­ставления информации, интерпретации фактов. Выполнять тесты в рабочей тетради.

62—63

Германия. Франция. Великобритания.

Экономико-географическая характеристика стран с широким привлечением картографических материалов атласа, графиков и диаграмм учебника. Региональ­ные различия в странах, сравнительная характеристика демогра­фического развития.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопо­ставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять задания в рабочей тетради.

64—65

Итоговые уроки по теме «Зару­бежная Европа»

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Обсуждать наиболее интересные сюжеты темы. Выполнять тестовые задания. Обсуж­дать результаты выполнения заданий в рабо­чей тетради.

Тема 3. Зарубежная Азия (7 ч)

66

Географическое положение и природно-ре- сурсный потен­циал зарубежной Азии.

Особенности географического положения Азии. Разнообразие природных условий и природных ресурсов региона, их территори­альные различия. Субрегионы Азии. Роль ресурсного фактора в специализации стран региона в мировой экономике.

Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации регионов Азии в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания рабочей тетради.

67

Политическая карта Азии.

Особенности европейской колони­зации территории региона. Изменения на политической карте Азии после Второй мировой войны. Формы государственного правления и административ­но-территориального устройства стран региона. Формы государ­ственного правления и админи­стративно-территориального устройства стран Азии. Полити­ческие границы стран.

Изучать политическую карту Азии, новейшие изменения на политической карте, формы государственного устройства и правления, местоположение «горячих точек», территори­альные споров. Формировать межпредметные связи (география — история). Выполнять задания.

68

Население Азии.

Особенности расселения населе­ния. Национальный и религиоз­ный состав населения Азии. Межэтнические и межконфессио- нальные противоречия. Демогра­фические проблемы и проводи­мая демографическая политика. Проблема бедности. Трудовые ресурсы и миграции населения. Территориальные контрасты в размещении населения.

Изучать учебник, карты атласа, выполнять задания рабочей тетради. Готовить аналитиче­ские материалы по выполненным заданиям.

69

Характеристика социально- экономического развития Азии.

Экономическое развитие региона после Второй мировой войны. Место и роль региона в мировом хозяйстве. Современная отрасле­вая и территориальная структура экономики региона. Особенности развития промышленности. Специфика развития сельского хозяйства, транспорта и туризма. Основные отрасли сельского хозяйства и транспорта. Внешние экономические связи стран регио­на. Отраслевая структура экспор­та и импорта. Территориальные контрасты в размещении хозяйства. Влияние экономической интеграции на современное развитие.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопоставления информации, интерпретации фактов. Анализировать карты атласа (опреде­лять место Азии в мировой экономике, страны-лидеры и аутсайдеры в экономическом развитии, различия между странами Азии по основным макроэкономическим показате­лям — населению, ВВП, ВВП на душу населе­ния), место в производстве продукции сель­ского хозяйства и промышленности. Выпол­нять задания и тесты в рабочей тетради.

70-71

Китай, Индия, Япония.

Экономико-географическая характеристика стран с широким привлечением картографических материалов атласа, графиков и диаграмм учебника. Региональ­ные различия в странах, сравни­тельная характеристика демогра­фического развития.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопо­ставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять задания рабочей тетради.

72

Контрольная работа по теме «Зару­бежная Европа и Азия»

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность; сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

.

Тема 4. Америка (8 ч)

73—74

Географическое положение и природно-ре- сурсный потен­циал Америки.

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал стран региона. Деление на Англо-Саксонскую и Латинскую Америку. Богатство природных условий и ресурсов, их террито­риальные различия. Проблемы природопользования региона.

Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации Америки в миро­вом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выпол­нять задания рабочей тетради.

75

Формирование политической карты Америки.

Особенности европейской экспан­сии и колонизации Северной и Южной Америки. Процесс приобретения политической независимости. Современная политическая карта и формиро­вание современных границ стран континента. Формы государствен­ного правления и административ­но-территориального устройства стран региона.

Выполнять задания рабочей тетради, вести дискуссию, работать с текстом учебника и картами атласа в группе и самостоятельно. Готовить реферат (доклад, презентацию) по основным группам политических проблем Америки.

76—77

Особенности социально-эконо­мического развития Амери­ки и участия в глобальной экономике.

Население Америки. Особенности формирования этнического состава населения региона. Урбанизация, специфика форми­рования городских агломераций. Многоукладность экономики и дифференциация уровня соци­ально-экономического развития стран Америки. Региональные особенности развития промыш­ленности и сельского хозяйства. Основные отрасли специализации стран региона. Основные направ­ления внешнеэкономических связей. Место и роль стран Америки в мировой экономике. Процесс региональной экономи­ческой интеграции на континенте.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет), проводить сравнительный анализ демографических пирамид. Анализировать карты атласа (место Америки в мировой экономике, страны-лидеры и аутсайдеры в экономическом развитии, различия между странами Америки по основным макроэконо­мическим показателям), место в производстве продукции сельского хозяйства и промышлен­ности. Выполнять задания в рабочей тетради.

78—79

США, Канада, Бразилия.

Экономико-географическая характеристика стран с широким привлечением картографических материалов атласа, графиков и диаграмм учебника. Региональ­ные различия в странах, сравни­тельная характеристика демогра­фического развития.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопо­ставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять тестовые задания. Выполнять задания в рабочей тетради.

80

Итоговый урок по теме «Амери­ка»

Повторение и обобщение знаний по теме. Тестирование.

Обсуждать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессио­нальной деятельности. Выполнять тестовые задания.

Тема 5. Африка (6 ч)

81—82

Географическое положение и природно-ре- сурсный потен­циал Африки.

Природные условия и ресурсы Африки. Минеральные ресурсы, агроклиматический потенциал и его влияние на развитие сель­ского хозяйства. Внутриконти- нентальное положение ряда стран Африки, влияние этого фактора на их социально-экономическое развитие.

Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации Европы в миро­вом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выпол­нять задания рабочей тетради.

83

Политическая карта Африки

Политическая карта региона. Процесс колонизации африкан­ского континента. Превращение Африки в европейский сырьевой придаток. Деколонизация и образование независимых государств после Второй мировой войны. Современная политиче­ская карта Африки. Особенности границ стран региона.

Изучать политическую карту Африки, новейшие изменения на политической карте, формы государственного устройства и правле­ния, местоположение «горячих точек», территориальные споров. Выполнять задания рабочей тетради.

84—85

Африка: особен­ности социаль­но-экономиче­ского развития.

Население стран Африки. Демо­графический взрыв. Проблемы безработицы и бедности, высокие темпы урбанизации. Уровень развития экономики Африки. Место стран региона в мировом производстве важнейших видов продукции. Ведущие промыш­ленные районы. Сельское хозяй­ство — основа экономики и глав­ная сфера занятости населения Африки. Структура и география внешней торговли. Особенности экономического развития Север­ной, Западной, Восточной, Центральной и Южной Африки. Дифференциация уровня эконо­мического развития.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Анализировать карты атласа (место Африки в мировой экономике, страны- лидеры и аутсайдеры в экономическом развитии, различия между странами Африки по основным макроэкономическим показате­лям, место в производстве продукции сельско­го хозяйства и промышленности. Выполнять задания рабочей тетради.

86

Контрольная работа по теме «Америка и Африка»

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность;

сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Тема 6. Океания (4 ч)

87

Географическое положение и природно-ре- сурсный потен­циал Океании. Формирование этнического состава населе­ния и политиче­ской карты региона.

Состав региона,особенности географического положения. Рельеф, климат, минерально-сы­рьевые ресурсы. История откры­тия и колонизации региона европейцами. Деколонизация. Формы государственного правле­ния и административно-террито­риального устройства. Несамо­управляющиеся территории. Территориальные споры. Корен­ное население и заселение Ав­стралии и Океании европейцами. Влияние иммиграции на есте­ственный прирост и этнический состав населения страны.

Изучать географическую номенклатуру, влияние природных условий и ресурсов на особенности специализации стран Океании в мировом хозяйстве. Работать с картами атласа, учебником, программой Google Earth. Выполнять задания в рабочей тетради

88

Австралия, Новая Зеландия и островные государства Океании.

История формирования админи­стративно-территориального деления Австралии. Размещение населения. Австралийский «аутбэк». Социально-экономиче­ское развитие страны. Экономика Новой Зеландии. Экономика малых островов Океании.

Искать заданную информацию в тексте учебника (дополнительной литературе, сети Интернет). Развивать навыки анализа и сопо­ставления информации, интерпретации фактов, реферирования. Выполнять тестовые задания. Выполнять задания в рабочей тетради.

89—

90

Итоговые уроки по разделу «География регионов и стран мира»

Повторение и обобщение знаний по теме.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, самостоятельно организовывать учебную деятельность;

сравнивать, сопоставлять, оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Раздел 3. Устойчивое развитие (12 ч)

Тема 1. Районирование и административно-территориальное деление (3 ч)

91

Вводное занятие.

Понятие «устойчивое развитие». Показатели устойчивого разви­тия, прогнозы. Основные темы раздела(районирование, основы электоральной географии, региональное неравенство и территориальная справедли­вость). Проблемы устойчивости экономического развития (энерге­тическая, сырьевая, экологиче­ская) и проблемы устойчивости общественного развития (демо­графическая, продовольственная, мира и разоружения и др.)

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета.

92

Виды районов и принципы районирования. Практическая работа 4. Проведение многопризна-кового и однопризна-кового райо­нирования.

Районирование — важнейший метод пространственного анали­за. Процедура районирования. Виды районирования. Однород­ное (однопризнаковое и много­признаковое) узловое райониро­вание. Принципы районирова­ния. Районирование «сверху», районирование «снизу» (аналити­ческие и синтетические районы). Границы между районами. Гравитационные модели.

Работать с текстом учебника, электронным приложением. Конспектировать.

93

Районирование и администра-тив­но-террито-риаль­ное деление. Практическая работа5. Выбор наиболее существенных признаков для районирования.

Районирование и административ­но-территориальное деление (АТД). Реформа АТД и принципы её проведения. Качество райони­рования и АТД

Работать с текстом учебника, электронным приложением. Выполнять задания рабочей тетради.

Тема 2. Основы электоральной географии (2 ч)

94

Принципы нарез­ки округов и равное избира­тельное право.

Правила справедливой нарезки округов (принцип равенства, компактности, недопущения нарезки округов в интересах партий)

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать.

95

Нарезка округов для голосования. Практическая работа 6. Оценка качества администра-тивно-территориального деления и нарезки округов для голосования

Выделение округов по принципу максимальной сегрегации и мак­симальной интеграции. Джерри­мендеринг — манипулирование сеткой избирательных округов в интересах партий. Показатели, используемые при географиче­ском анализе выборов. Правила распределения мест в парламенте в странах различных социально- экономических типов. США: система паритетов; распределение мест в Государственной Думе.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выпол­нять задания рабочей тетради.

Тема 3. Региональное неравенство и территориальная справедливость (7 ч)

96

Принципы территориальной и социальной справедливостиРегиональное

неравенство Практическая работа 7. Оценка распределения национального дохода между районами страны: построение кривой Лоуренса и картографирование результатов анализа.

Принципы территориальной и социальной справедливости; их применимость, оценка степени справедливости. Кривая Лоренса. У. Айзард — ос­нователь регионалистики. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориальная справедли­вость в странах различных социально-экономических типов.

Работать с текстом учебника, электронным приложением. Выпол­нять задания рабочей тетради. Готовить сообщения и выступление.

97

Методы государ­ственной и регио­нальной полити­ки.

Региональная политика: стиму­лирующая, компенсирующая — и методы её проведения в странах различных социально-экономиче­ских типов (ЕС, Россия). Методы справедливого распределения национального дохода между районами страны.

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Конспектировать. Выполнять задания рабо­чей тетради. Готовить сообщения и выступ­ление.

98

Типы экономиче­ских районов.

Закономерности пространствен­ного экономического развития. Типы экономических районов Дж. Фридмана (районы-ядра, растущие районы, районы нового освоения, депрессивные районы). «Полюса роста» Фр. Перру. Модель «центр — периферия». Особые экономические зоны в РФ. Центр и периферия мирово­го хозяйства. Центральные и периферийные районы на глобальном и локальном уровне. Пространственные закономерно­сти распространения нововведе­ний (теория диффузии нововведе­ний). Барьеры диффузии. Проб­лемы устойчивости экономического развития (энергетическая, сырьевая, экологическая) и про­блемы устойчивости обществен­ного развития (демографическая, продовольственная, мира и разо­ружения и др.)

Работать с текстом учебника, электронным приложением, ресурсами Интернета. Выпол­нять задания рабочей тетради. Готовить сообщения и выступление.

99

«Полюса роста» в моём субъекте Федерации (федеральном округе).

Проект «Полюса роста» в моём субъекте Федерации (федераль­ном округе)». Каково экономи- ко-географическое положение моего субъекта Федерации? Природные ресурсы и условия. Место в экономике России. Регио­нальное неравенство: «богатые» и «бедные» районы, причины регионального неравенства. Особые экономические зоны (если они уже спланированы — расска­зать о них, если нет — предло­жить свой вариант регионального развития)

Работать с дополнительными источниками ин­формации. Готовить проект. Выступать с сообщением.

100-101

Карьера с геогра­фией.

Географические знания в реаль­ных профессиях (повторять по всем разделам курса, выбор профессии)

Актуализировать материалы разделов курса. Работать с ресурсами Интернета. Готовить проект. Выступать с сообщением

102

Итоговый урок по теме.

Повторение и обобщение прой­денного материала.

Беседовать по контрольным вопросам. Обсуж­дать наиболее интересные темы курса и их применимость для будущей профессиональной деятельности. Выполнять тестовые задания.

102 ч. + 3 ч. резервное время



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№

п/п

Наименование раздела и тем.

Количество часов

Всего

Практические работы

Контрольные работы

10 класс

Раздел 1. География в современном мире (8ч.)

1

Тема 1. География как наука.

4



2

Тема 2. Методы географических исследований.

4



Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (17ч.)

3

Тема 1. Объекты политической карты мира.

11



4

Тема 2. Территория и границы государств.

2

1


5

Тема 3. Политическая география и геополитика.

4


1

Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (15 ч.)

6

Тема 1. Показатели уровня социально-экономического развития стран мира.

10

2


7

Тема 2. Типы стран современного мира.

5


1

Раздел 4. Население и культура (23 ч)

8

Тема 1. Размещение населения

12

2


9

Тема 2. Культурные районы мира

11


1

Раздел 5. Городские и сельские поселения (17ч)

10

Тема 1. Урбанизация

7

1


11

Тема 2. Системы расселения

4

1


12

Тема 3. Экономическая и территориальная структура города

6

3

1

Раздел 2. Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование (24 ч)

13

Тема 1. Физическая география

12



14

Тема 2. Природопользование

3



15

Тема 3. Геоэкология

6



16

Тема 4. Глобальные проблемы человечества

3


1

17

Повторение по курсу «География. 10 класс»

1




Всего:

105

10

5+2 = 7 (административная на входе и итоговая)

11 класс

Раздел 1. Мировое хозяйство (50 ч)

1

Тема 1 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства

6

1


2

Тема 2. География сельского хозяйства

12



3

Тема 3. Закономерности размещения промышленности

11

1

1

4

Тема 4. География сферы услуг

10



5

Тема 5. Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция

11

1

1

Раздел 5. География регионов мира (40 ч)

6

Тема 1. Россия в мире

5



7

Тема 2. Зарубежная Европа

10



8

Тема 3. Зарубежная Азия

7


1

9

Тема 4. Америка

8



10

Тема 5. Африка

6


1

11

Тема 6. Океания

4



Раздел 3. Устойчивое развитие (12 ч)

12

Тема 1. Районирование и административно-территориальное деление

3

2


13

Тема 2. Основы электоральной географии

2

2


14

Тема 3. Региональное неравенство и территориальная справедливость

7



15

Повторение по курсу «География. Углублённый уровень»

3




Всего:

105

7

4+2=6 (административная на входе и итоговая)


Всего за 10-11 классы:

210

17

13



Результат изучения учебного предмета «География. Углублённый уровень» на уровне среднего общего образования.

Перечень формируемых компетенций, знаний, умений и навыков.

В ходе изучения курса формируются следующие компетенции и навыки:

самостоятельно добывать знания и информацию (преду­смотрена работа с научными и публицистическими текстами, ре­ферирование);

расширять знания по «каналам углубления» за пределами текста учебника;

составлять диаграммы, графики, картосхемы и картодиа­граммы;

картографировать социально-экономические показатели;

анализировать информацию по картам (картосхемам) учеб­ника, атласа, Интернета;

сравнивать уровень социально-экономического развития стран и территорий и выбирать наиболее значимые показатели для классификаций и типологий;

анализировать и интерпретировать социально-экономиче­ские показатели;

искать информацию в СМИ и Интернете, в смежных науках (в школьных учебниках и атласах по истории и экономике);

применять средства Microsoft Office и персональный компью­тер для решения практических задач;

участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения, привлекая конкретные факты и пользуясь логикой законов про­странственного развития экономики.

Развитие навыков позволяет решать конкретные практические задачи данного курса, такие как:

Оценка сравнительной выгодности (и значения) географиче­ского положения экономических объектов.

Оценка уровня социально-экономического развития страны через систему показателей.

Выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации.

Построение демографических пирамид и оценка экономиче­ских последствий изменения демографической структуры населе­ния стран.

Оценка стадии демографического перехода (по странам и ре­гионам мира).

Оценка влияния доли городского населения на уровень со­циально-экономического развития страны.

Оценка сформированности систем городского расселения (с использованием правила «ранг—размер») и разработка опти­мальных систем расселения.

Анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным зонам).

Функциональное и экологическое зонирование территории города.

Выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп.

Оценка уровня социально-экономического развития стра­ны по показателям структуры экономики.

Оценка факторов размещения промышленных предприя­тий.

Анализ статистики по внешней торговле в динамике (объ­емы, география и товарная структура экспорта и импорта) по стра­нам и регионам мира.

Проведение многопризнакового и однопризнакового райо­нирования.

Выбор наиболее существенных признаков для районирования.

Оценка качества административно-территориального деления и нарезки округов для голосования.

Оценка распределения национального дохода между районами страны: построение кривой Лоуренса и картографирование результатов анализа.

Формы занятий

Классная работа: урок-лекция, урок-семинар, урок-дискус­сия, урок—«круглый стол», урок—контроль знаний, урок работы в Интернете, урок-практикум, урок-исследование (мини-проект).

Внеклассная работа: поиск нужной информации в учебни­ке, работа с источниками информации, в том числе с Интернетом, СМИ, выполнение практических заданий и анализ результатов, подготовка мультимедиапрезентаций.

Большое значение в структуре курса имеют практические заня­тия, на которых учащиеся самостоятельно анализируют на основе работы с пакетом статистических материалов проявление общих закономерностей размещения хозяйства и общества в странах раз­личных социально-экономических типов.

Многие задания (оценка правильности нарезки округов для го­лосования, функциональное зонирование городов, механизм уста­новления цены на земельные участки) особенно интересны своей близостью к реалиям повседневной жизни и важны для овладения навыками исследовательской работы.

Такая структура курса закладывает основы пространственно­го мышления, позволяет лучше ориентироваться в современном мире.

Контроль уровня обученности

Для проверки знаний, умений и навыков предусмотрены разные формы контроля: текущий, рубежный и итоговый.

Текущий контроль знаний учащихся осуществляется практически на каждом уроке. При этом используются различные методы и формы контроля: фронтальный опрос, письменные упражнения и задания, тестовые упражнения, терминологические диктанты и т.д. Практические работы формируют основные географические умения и навыки, а также метапредметные компетенции, необходимые при подготовке к ЕГЭ.

Формы контроля.

10 класс:

1. Вводный контроль: диагностическая контрольная работа на входе «Основные географические понятия курса основной средней школы»

2. Рубежный контроль по темам: «Политическая карта мира: государства и границы», «Богатство и бедность: типы стран», « Население и культура», «Городские и сельские поселения» «Среда обитания человека, природные условия, ресурсы и их использование»

3. Итоговый контроль знаний основных понятий и умений курса 10 класса

11 класс.

1. Вводный контроль: диагностическая контрольная работа на входе «Основные географические понятия и умений за курс 10 класса».

2. Рубежный контроль по темам: «Мировое хозяйство», « Зарубежная Европа и Азия», «Америка и Африка», «География регионов мира».

3. Итоговый контроль знаний основных понятий и умений по курсу «География. Углубленный уровень»

Кроме того, по завершению курса 10 класса предусмотрено проведение переводных экзаменов в формате ЕГЭ по всем темам, изученным учащимися за истекшее время, а в 11 классе проведение административных диагностических контрольных работ в формате ЕГЭ согласно плану внутришкольного контроля.

Практические работы, прописанные в рабочей программе, являются средством контроля для определения практических умений.

Оценка сравнительной выгодности (и значения) географиче­ского положения экономических объектов.

Оценка уровня социально-экономического развития страны через систему показателей.

Выделение типов стран по методике многопризнаковой классификации.

Построение демографических пирамид и оценка экономиче­ских последствий изменения демографической структуры населе­ния стран.

Оценка стадии демографического перехода (по странам и ре­гионам мира).

Оценка влияния доли городского населения на уровень со­циально-экономического развития страны.

Оценка сформированности систем городского расселения (с использованием правила «ранг—размер») и разработка опти­мальных систем расселения.

Анализ ценообразования на землю в конкретном городе (по функциональным зонам).

Функциональное и экологическое зонирование территории города.

Выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп.

Оценка уровня социально-экономического развития стра­ны по показателям структуры экономики.

Оценка факторов размещения промышленных предприя­тий.

Анализ статистики по внешней торговле в динамике (объ­емы, география и товарная структура экспорта и импорта) по стра­нам и регионам мира.

Проведение многопризнакового и однопризнакового райо­нирования.

Выбор наиболее существенных признаков для районирования.

Оценка качества административно-территориального деления и нарезки округов для голосования.

Оценка распределения национального дохода между районами страны: построение кривой Лоуренса и картографирование результатов анализа.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основная методическая литература.

География. 10 класс. Углубленный уровень. Учебник (автор В. Н. Холина).

География. 11 класс. Углубленный уровень. Учебник (автор В. Н. Холина).

География. 10—11 классы. Углубленный уровень. Кни­га для учителя. Методическое пособие (автор В. Н. Холина).

География. 10—11 классы. Углубленный уровень. Ра­бочая тетрадь (автор В. Н. Холина).

География. 10—11 классы. Углубленный уровень. Электронное приложение.

Учебники дополнительные:

Используются следующие издания у учащихся:

В.П. Максаковский Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2012 г.-2017г.

Е.В. Домогацких , Н.И. Алексеевский География. Ч.1,2 10 кл. «Русское слово»,2006 г.

Используются следующие издания у учителя:

Н.Ф. Винокурова Природопользование. Учебное пособие для профильных классов. М. «Дрофа». 2007г.

Е.В Домогацких Е.В., Н.И. Алексеевский География. Ч.1,2 10 кл. «Русское слово», 2006 г.

Н.В. Короновский Геология. 10-11 класс. Учебное пособие для профильных классов. М. «Дрофа», 2005 г.

Е.М. Курашева Экономическая и социальная география мира в схемах и таблицах. М. «Экзамен», 2011г.

В.П. Максаковский Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2012 г.-2017г.

Л.Л. Розанов Введение в общую географию. Учебное пособие для профильных классов. М. «Дрофа», 2008г.

Интернет-ресурсы

www. geo1september.ru Газета «География», приложение к «1 сентября»

http://rsr-olymp.ru/olympiads/map/«Мир олимпиад» - олимпиады для школьников в России

http://school-collection.edu.ru/collection Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «География»

http:// geo.1september.ru Газета «География» и сайт для учителей «Я иду на урок географии»

http://www.nat-geo.ru/magazine/ архив журналов National Geographic

http://www.ocean.ru сайт института океанологии им. П.П.Ширшова

http: //www.pogoda.ru сайт GisMeteo. Прогноз погоды http://www.ecosystema.ru сайт экологического центра «Экосистема»

http://www.prosv.ru сайт издательства «Просвещение» http:/www.drofa.ru сайт издательства «Дрофа» http://school-collection.edu.ru коллекция олайн тестов ЕГЭ http://earth.google.com приложение GoogleEarth Виртуальные экскурсии

http: //www.vokrugsveta. ru «Вокруг света». Первый познавательный портал

http://geographyofrussia.com/karta-rossii/ карты России. География

http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye nauki/sociologiya/URBФедеральный институт педагогических измерений. http://www.fipi.ru

Средства обучения

При отборе средств обучения соблюдены следующие условия: учтена специфика предмета и достижения новейших информационных технологий (мультимедиа, аудиовизуальные средства); особое внимание обращено на средства обучения, содержание которых имеет комплексный характер; учтено соблюдение системности, обеспечивающей пособиями и оборудованием все разделы и темы.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

2. Технические средства обучения:

Мультимедийный комплекс (в том числе интерактивная доска SMART board),

Сканер

Видеомагнитофон

Телевизор

Слайд-проектор

Печатные пособия (карты):

Внешние экономические связи.

Глобальные проблемы человечества.

Машиностроение и металлообработка.

Политическая мира.

Природные ресурсы.

Сельское хозяйство.

Текстильная промышленность

Транспорт и связь.

Урбанизация и плотность населения.

Уровни социально-экономического развития стран мира.

Физическая мира.

Химическая промышленность.

Черная и цветная металлургия.

Экологические проблемы.

Экономическая мира.

Энергетика мира.

Австралия и Новая Зеландия (социально-экономическая).

Африка (социально-экономическая).

Европа (политическая карта).

Зарубежная Европа (социально-экономическая.

Северная Америка (социально-экономическая).

Центральная и Восточная Азия (социально-экономическая)

Юго-Восточная Азия (социально-экономическая).

Юго-Западная Азия (социально-экономическая).

Южная Азия (социально-экономическая).

Южная Америка (политическая карта).

Южная Америка (социально-экономическая).



Мультимедийные обучающие программы

География. Готовимся к ЕГЭ - содержит все справочные сведения в объеме, необходимом для подготовки к ЕГЭ

География. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме -получение основополагающих знаний по изучаемому курсу.

Путешественники и мореплаватели. Географические и археологические открытия. Том 3 -получение основополагающих знаний по изучаемому курсу.

Великое наследие. Сокровища мира, чудеса света и природы. Том 11- получение основополагающих знаний по изучаемому курсу.

Ярость природы. Таинственная и страшная стихия - получение основополагающих знаний по изучаемому курсу.

Природа России - получение основополагающих знаний по изучаемому курсу.

Энциклопедия «Кругосвет» 2004 - в издании собрана информация не только о фактах, уже вошедших в историю, но и о событиях, совершающихся у нас на глазах; достижениях науки которые только описываются.

Географическая энциклопедия - справочное издание.

Интерактивный 3 D – атлас Земли виды Земли из космоса и с высоты птичьего полета - уникальные видеоролики о живой природе.

Экономическая и социальная география мира 10 класс мультимедиа - курс разработан в соответствии с учебником географии для 10 класса под редакцией В.П.Максаковского.

Видеофильмы

География-1,2,3.

Земля. История планеты.

Океаны и Земля.

Вселенная и Земля.

История географических открытий.


Серия слайд-альбомов “Географическая картина мира”:

Стихии Земли.

Население мира.

География России.

Ландшафты Земли.

Минералы и горные и породы.



33

География 8 класс ФГОС

География 5 класс ФГОС

Экология 5 класс

География 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по географии 9...

Занимательная картография

География 6 класс ФГОС

Занимательная география 5–6 классы
Скачать

© 2018, 1728 92

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по...
1000 руб.  4000 руб.
Методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС СОО (ООО)
1000 руб.  4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Использование ИКТ на уроках географии в условиях реализации ФГОС
1000 руб.  4000 руб.
Методика исследовательской работы по географии в условиях реализации...
1000 руб.  4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
1000 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС СОО (ООО)
1000 руб.
4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.
4000 руб.
Использование ИКТ на уроках географии в условиях реализации ФГОС
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы