Муниципальное общеобразовательное учреждение
Нижнеякушкинская основная общеобразовательная школа
| РАССМОТРЕНО на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.
| СОГЛАСОВАНО Заместителем директора по УВР _____________________/Васина Т.Н./ «30» августа 2021 г.
| УТВЕРЖДЕН Приказом МОУ Нижнеякушкинская ООШ № 100 от 30 августа 2021 г. Директор ____________ /А.В.Долгова/
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| Учебный предмет | Русский язык |
| Класса | 1 класс |
| Количество часов - годовых и недельных | 1 класс - 50 часов (5 недельных часов). |
| Срок реализации программы | 2021-2022 учебный год |
| Учебная программа на основе которой разработана рабочая программа (изд-во, год изд.) | Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с. — ISBN 978-5-09-031535-7. |
| Учебник, с указанием авторов, издательства, года издания | Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.-10-е изд.-М.:Просвещение, 2018.-143 с.:ил.-(Школа России).-ISBN978-5-09-054847-2. |
| Разработчики | Романова Надежда Вармандеевна |
| Год разработки программы | 2021 |
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Таблица 1. Личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
| 1 класс |
| Личностные | Метапредметные |
| Личностными результатами являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. готовность слушать собеседника и вести диалог; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
| Метапредметными результатами являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование знаково-символических средств представления информации; использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; |
Таблица 2. Предметные результаты освоения учебного предмета
| Планируемые результаты 1 класса |
| Предметные |
| Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 1-м классе является сформированность следующих умений: знать все буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов; различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове; списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах; употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения; писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов; самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему; виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации; слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета; соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель; использования прописной буквы в именах собственных; написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу; обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме; правильного написания слов типа пень, яма; правописания слов с непроверяемыми орфограммами. |
| Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться |
| К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся научатся: под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания; различать слово и предложение; правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке; правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук й; обнаруживать в словах изученные орфограммы; правильно оформлять границы предложений; обозначать пробелами границы слов; писать большую букву в именах собственных; соблюдать основное правило переноса слов; правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу; писать слова с проверяемыми парными согласными на конце слова; не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, щн. нщ и др.; списывать текст и писать текст под диктовку учителя. | К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся получат возможность научиться: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или небольшого текста); обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки в специально предложенных и собственных записях; правильно писать изученные слова с удвоенными согласными; под руководством учителя осуществлять проверку написанного; составлять небольшой текст на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя, составлять текст из предлагаемых абзацев; выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия между их произношением и написанием; писать безударные гласные, проверяемые ударением, в двусложных словах.
|
2.Содержание учебного предмета «Русский язык»
Фонетика и орфография. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный - непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное и логическое ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков ( в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с разными словарями.
Подготовка к усвоению морфологии. Слова – названия предметов и явлений; слова – названия признаков предметов; слова – названия действий предметов.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;
разделительный ь;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведениями разговора.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста. План текста. Составление плана к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Слова с непроверяемыми написаниями.
Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.
3.Тематическое планирование
|
Раздел |
Количество часов | Из них |
| Списывание | Развитие речи | Проверочные работы | Диктанты | Проекты |
| Наша речь. | 2 |
|
|
|
|
|
| Текст, предложение, диалог. | 3 | 1 |
| 1 |
|
|
| Слова, слова, слова… | 4 |
| 1 | 1 |
|
|
| Слово и слог. Ударение. | 6 |
| 2 | 1 |
|
|
| Звуки и буквы. |
31
|
| 7 | 1 | 1 | Проект «Скороговорка» Проект «Сказочная страничка» |
| Повторение. | 4 |
|
| 1 |
|
|
| Итого: | 50 | 1 | 10 | 5 | 1 | 2 |
4
1 746
28 710 
