Рабочая программа Проектный курс ЗОЖ

1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа проектного курса «Здоровый образ жизни» предназначена для учащихся 5 класса. Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, программы «Основы проектной деятельности» (защищённой на НМС), а также при составлении программы были использованы материалы элективного курса «Здоровый образ жизни» (автор программы Степанова Н.А., опубликованного в сборнике «Элективные курсы. Сборник 3. – М. : Дрофа, 2006).

Метод учебного проектирования интегрирован в учебный план основной школы с целью оказания помощи учащимся для осознания ими своих склонностей и способностей к коллективной деятельности, способности к познанию нового и решению сложных жизненных проблем; к овладению знаниями и умениями, необходимыми для выполнения профессиональных навыков.

Здоровье – необходимое условие активной и нормальной жизнедеятельности человека. В настоящее время в учреждениях образования активно внедряются различные программы и факультативы по здоровому образу жизни. Данный программа – это попытка связать воедино здоровый образ жизни и технологию проектирования. Программа курса призвана дополнить и углубить знания учащихся по формированию у учащихся культуры здорового образа жизни, готовность заботиться о состоянии своего здоровья. Вести здоровый образ жизни – это значит самосовершенствоваться духовно, психологически, физически и улучшать социально-экономические условия жизни. Образ жизни человека является определяющим фактором в состоянии его здоровья. Только из здорового ребёнка может вырасти здоровый взрослый.

Программа рассчитана на 17 часов в год (1 час в неделю).

Цель: формирование у учащихся культуры здорового образа жизни через проектную деятельность.

Задачи проектного курса:

Образовательные:

- познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов;

Развивающие:

- формирование универсальных учебных действий; расширение кругозора; обогащение словарного запаса, развитие речи и дикции школьников; развитие творческих способностей; на представленном материале формировать у учащихся практические умения по ведению проектов разных типов.

Воспитательные:

- способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии;

- развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата;

- развитие у воспитанников устойчивого интереса и положительной мотивации к здоровому образу жизни;

- воспитание навыков здорового образа жизни и формирование ценностного отношения к своему здоровью.

2. Общая характеристика курс

Для организации проектного курса использован 1 час вариативной части в течение полугодия базисного учебного плана для 5 класса. По своей структуре курс представляет собой отдельный курс в целой системе курсов, предназначенных для развития ключевых компетенций.

Содержание курса включает не только информацию, выходящую за рамки учебного материала, но и знакомит учеников со способами деятельности (познавательной, информационно – коммуникативной, рефлексивной), необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля в старшей школе.

Краткосрочные модульные курсы содержат теоретическую и практическую части, занимают небольшое количество учебного плана (17 часов), разработаны и реализованы в форме проектной деятельности. На изучение содержания курса отводится 8 недель (по 1 уроку в неделю, всего 16 часов), 17-ый час – презентация «продукта» - «Фестиваль достижений». Количество зачетных работ – 6.

Блочное построение расписания курса позволяет уменьшить нагрузку на учащихся. Работа по внедрению метода проектов начинается с ознакомления с методом и алгоритмами проектирования.

Предлагаемая методика работы над проектом включает 4 этапа:

• планирование

• исследование

• этап обобщения информации, рефлексия

• этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация)

Приступая к занятиям проектной деятельности, учащиеся знакомятся с правилами и основами проектной деятельности, с требованиями, предъявляемыми к проектам, с циклограммой осуществления исследования, составляется план работы над учебными проектами.

Для организации проектной деятельности использованы следующие виды занятий:

• работа над мини-проектом «Цветка Здоровья»

• составление валеологических буклетов, памяток

• составление иллюстрированных электронных книг

• составление сценариев для агитбригад

• оформление презентаций

• работа с дополнительной литературой

Программа предусматривает осуществление текущего, периодического и итогового контроля. Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков проектировочной деятельности с целью корректировки методики обучения. При выполнении проекта намечаются определенные этапы с конкретными результатами работы на каждом этапе. Оценивание успешности освоения программы выявляются на публичной защите проектов.

Проектная деятельность, которой учащиеся занимаются в рамках данного курса, способствует формированию у обучающихся современных ключевых компетенций:

1. работать с дополнительной литературой - самостоятельное добывание знаний через различные источники информации;

2. работать в микрогруппах (распределение ролей, обязанностей и.т.п.);

3. умение ставить цели, задачи и т.д.;

4. публично представлять свой проект.

Этапы действий по выполнению проекта занятий. 

1.     Мотивационный – настрой учащихся на интересную работу, чёткое и конкретное объяснение учителем задач проекта и его конечного результата.

2.      Планирование проекта:

- создание рабочих групп;

- подготовка методических, дидактических и материально-технических средств;

- планирование работы групп.

3. Выполнение проекта (исследовательская деятельность).

- поиск информации;

- обработка полученной информации; 

- представление материала, наработанного в группах;

- оценка процесса и текущих результатов проекта;

- коррекция проекта (дополнение, изменение, внесение новых предложений и.т.п.)

- оформление проекта

- анализ по выполнению задач проекта.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

3. Место курса в учебном плане

Курс рассчитан на 17 часов, из них 4 часа на теорию и 13 часов на практику, т.е.25% теории и 75% практики. Программа предусматривает проведение уроков, работы детей в группах, парах. Данный курс даёт возможность организовать учебную деятельность, соблюдая баланс между теорией и практикой, изменить традиционный подход к содержанию, формам и методам учебной деятельности; успешно интегрируется в учебный процесс.

4. Метапредметные и личностные результаты освоения курса

Программа курса «Основы проектной деятельности» позволяет в совокупности с другими учебными предметами и курсами помочь обучающимся достичь результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, а именно:

личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

метапредметные, включающие освоение обучающимися универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Метапредметные результаты курса выражены в:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; 

6) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью.

Личностные результаты курса выражены в:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

3)  освоение норм, правил поведения в группах и сообществах;

4)  формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками;

5) формирование безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

Программа «Основы проектной деятельности» позволяет в совокупности с другими учебными предметами и курсами помочь обучающимся достичь результатов освоения у выпускников регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться в общении.

Регулятивные универсальные учебные действия

• целеполагание, включая постановку новых целей;

• планирование путей достижения целей;

• умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

5. Содержание курса

Тема 1. Введение (2ч.)

Знакомство с понятием учебный проект, его основные признаки и этапы работы над проектом. Основные понятия урока «Моё здоровье». Здоровье. Факторы, влияющие на здоровье.

Тема 2. Алгоритм работы над учебным проектом. (2 ч.)

Неявно сформулированная цель. Проблематизация. Целеполагание и ожидаемый результат. Планирование. Реализация плана. Рефлексия. Презентация.

Питание и здоровье.

Практическая работа №1. Проект «Цветок здоровья». Практическая работа №2. «Изучение основных компонентов проекта. Оформление итоговой таблицы». Зачет №1

Тема 3. Типы проектов. (2ч.)

Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий проект. Игровой или ролевой проект. Цели и проектные продукты.

Спорт и здоровье.

Практическая работа №3. «Групповая работа по классификации проектов. Презентации буклетов «Спорт и здоровье»

Тема 4. Ситуация и проблема. Постановка цели. Формулирование темы (2ч.)

Ситуация, её признаки. Желаемая и реальная ситуации. Анализ (описание) реальной ситуации. Обоснование желаемой ситуации. Описание ситуации в рамках проекта.

Формулирование проблемы и противоречия. Анализ проблемы с различных точек зрения. Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения.

Постановка цели как прогнозируемый результат. Требования к формулированию цели. Связь между достижением цели и решением проблемы проекта.

Стресс и как его избежать.

Практическая работа №4 «Мозговой штурм (проблема, цель, тема проекта)». Зачет №2

Тема 5. Планирование деятельности. Формулирование задач. Ресурсы (1ч.)

Задачи проекта. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение.

Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов.

Свежий воздух, сон и режим дня.

Практическая работа №5 «Здоровый образ жизни (схематическое изображение составляющих проекта)».

Тема 6. Реализация плана проекта (2ч.)

Работа над основной частью проекта – осуществление намеченных шагов в установленном порядке с применением необходимых деталей и способов, внесение обоснованных изменений в первоначальный замысел. Оформление результатов в виде рубрик газеты, плаката, альбома и пр.

Вредные привычки.

Практическая работа №6 «Реализация плана проекта – Здоровый образ жизни». Зачет №3.

Тема 7. Структура проекта. Письменная часть проекта (2ч.)

Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение.

Полезные привычки.

Практическая работа №7 «Оформление письменной части проекта». Зачет №4.

Тема 8. Оценивание проекта (1ч.)

Что такое экспертиза. Проведение экспертизы своей и чужой деятельности. Критерии оценивания проекта. Способы оценки. Самооценка.

Экология и здоровье.

Практическая работа №8 «Оценивание собственного или группового проекта».

Тема 9. Защита проекта. Презентация (2ч.)

Планирование презентации. Техника публичного выступления. Невербальные способы общения. Использование средств наглядности. Критерий «Качество проведения презентации».

Медицина и здоровье. Прививки.

Практическая работа №9 «Представление проекта». Зачет №5.

Тема 10. Анализ проекта (2ч.)

Алгоритм написание отчета. Сильные и слабые стороны работы над своим проектом.

Практическая работа №10 «Отчет о работе над проектом». Зачет №6.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

Литература для учащихся:

1. Татарников Н.Н., Валеология., 1997 г.

2. Федорова, М.З., Кучменко, В.С., Лукина, П.П., “Экология человека. Культура здоровья”, Москва и Вентана Граф.2003г.

Литература для учителя:

1. Гилева Е.А., Егоров Ю.С. Метод проектов – эффективный способ повышения качества образования // Школа. – 2001. - №2 (41).

2. Горбунова Н.В., Кочкина Л.В. Методика организации работы над проектом // Образование в современной школе. – 2000. - №4.

3. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основа проектной деятельности школьника. Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Издательский дом «Фёдоров». Издательство «Учебная литература», 2006.

4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности. Под ред. проф. Е.Я. Когана. Рабочая тетрадь 5-7 класс. Издательство «Учебная литература», 2007.

5. Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления. – Москва, издательство «Аркти», 2006.

6. Ступицкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: лекции 1-8. -М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.

7. Ступицкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль: Академия развития, 2008.

8. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: АРКТИ, 2009.

9. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Издательско-торговый дом «Корифей» - Волгоград, 2007.

8. Планируемые результаты изучения курса

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:

- понятие проекта;

- понятие проектный продукт;

- типы проектов и их проектные продукты;

- понятие презентация проекта, ее назначение;

- этапы выполнения проекта;

- структуру проекта;

- критерии оформления письменной части проекта;

- критерии оценки проекта.

В результате изучения курса, обучающиеся должны иметь представление:

- о ситуации (реальная и ожидаемая), описание и анализ ситуации;

- о ресурсах и их использовании;

- о способах презентации проекта;

- о написании отчета о ходе проекта;

- о рисках, их возникновении и предотвращении;

- об экспертизе деятельности.

• значение здорового образа жизни для качества жизни человека;

• факторы риска и факторы, укрепляющие здоровье

• причины основных заболеваний и их профилактику;

• основные правила рационального питания;

• влияние физических нагрузок на организм человека;

• способы сохранения и укрепления иммунной системы человека.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

- определять проблему и вытекающие из неё задачи;

- ставить цель;

- составлять и реализовывать план проекта;

- отбирать материал из информационных источников;

- анализировать полученные данные;

- делать выводы;

- оценивать работу по критериям оценивания;

- выбирать соответствующую форму проектного продукта;

- создавать основные слайды для презентации проекта;

- оформлять результаты проектной деятельности;

- проводить рефлексию своей деятельности;

- работать в парах и в группах.

6. Тематическое планирование с определением видов учебной деятельности

9