РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмет «Информатика» 7 – 9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмет «Информатика»

7 – 9 класс

учителя информатики первой квалификационной категории

Чухланцевой Е.И.

УМК:

• Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 7 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

• Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 8 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

• Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 9 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2020год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика» составлена в соответствии с требованиями

- Федерального Закона «Об образовании в РФ».

- Федерального государственного стандарта основного общего образования (5-9 кл.), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- рекомендаций от Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15, уточняющими Примерную образовательную программу основного общего образования;

- рекомендаций авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 7-9 классов средней общеобразовательной школы»;

- Учебного плана школы;

- Положения школы о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов.

Данная программа ориентирована на использование УМК:

• Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 7 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

• Электронное приложение к учебнику «Информатика» 7 класс: https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor7.php

• Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 8 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

• Электронное приложение к учебнику «Информатика» 8 класс: https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor8.php

• Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 9 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

• Электронное приложение к учебнику «Информатика» 9 класс: https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor9.php

Вклад предмета «Информатика и ИКТ» в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
  умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

 Задачи:

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Описание предмета в учебном плане

В учебном плане Удмуртского кадетского корпуса информатика представлена как:

• базовый курс в VII–IX классах (один час в неделю, всего 102 часа).

Класс	VII	VIII	IX	Всего
Количество часов в неделю	1/1	1/1	1/1
Количество часов в год	34/34	34/34	34/34	102/102

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Информатика и ИКТ» в 7-9 классах

Личностные результаты

• Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.

• Понимание роли информационных процессов в современном мире.

• Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации.

• Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.

• Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

• Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

• Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.

• Способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

• Способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты

• Владение общепредметными понятиями  «объект», «система»,  «модель», «алгоритм»,
  «исполнитель».

• Владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

• Владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

• Владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• Владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно- графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы, самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты

В результате изучения курса информатики и ИКТ в основной школе:

Введение. Информация и информационные процессы

Выпускник научится:

• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;

• различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;

• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

• приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

• классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

• узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

• определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

• узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том, как можно улучшить характеристики компьютеров;

• узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Выпускник получит возможность:

• осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Выпускник научится:

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

• определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

• определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

• записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

• определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

• описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

• познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

• использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

• узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;

• познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

• ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);

• узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Алгоритмы и элементы программирования

Выпускник научится:

• составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;

• выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

• определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

• определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;

• использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

• составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;

• использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

• анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

• использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Выпускник получит возможность:

• познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

• создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

• познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

• познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);

• познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

• разбираться в иерархической структуре файловой системы;

• осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);

• использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основами соблюдения норм информационной этики и права;

• познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

• узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.

Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

• узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;

• практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

• познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;

• познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

• узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

• узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

• получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

• познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;

• получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.

Методы и приемы работы, применяемые на уроке

Группа методов	Разновидность методов	Приемы
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся	Пассивные словесные методы	Рассказ, лекция, инструктаж.
	Активные, интерактивные словесные методы	Беседа, дискуссия, форум, симпозиум, дебаты, идейная карусель, квадро, доклад учащегося
	Пассивные наглядные методы.	Иллюстрация, демонстрация опыта, видеофильма.
	Активные, интерактивные наглядные методы	Экспериментальная задача, наблюдение
	Пассивные практические методы	Демонстрация лабораторного опыта, реферирование, составление плана, конспектирование, анализ таблиц, схем.
	Активные, интерактивные практические методы	Дидактическая игра, лабораторный опыт
2. Методы стимулирования и мотивации	Пассивные эмоциональные методы	Поощрения, порицания.
	Активные, интерактивные эмоциональные методы	Создание ситуации успеха, свободный выбор заданий
	Активные, интерактивные познавательные методы	Создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, мозговой штурм, выполнение заданий на смекалку
	Пассивные волевые методы	Предъявление учебных требований, информация об обязательных результатах обучения.
	Активные, интерактивные волевые методы	Прогнозирование будущей деятельности
	Активные, интерактивные социальные методы	Создание ситуации взаимопомощи, заинтересованности в результатах своей работы
3. Методы контроля и самоконтроля	Пассивные устные методы	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, тихий опрос (беседа с 1–3 учащимися, класс занят другим делом), магнитофонный опрос.
	Активные, интерактивные устные методы	Взаимоопрос (ученик опрашивает ученика)
	Пассивные Письменные методы	Контрольная работа, тест, программированный опрос, сочинение, изложение, диктант.
	Пассивные методы самоконтроля и взаимоконтроля	Самоконтроль, самоконтроль по образцу.
	Активные, интерактивные методы самоконтроля и взаимоконтроля	Парный контроль

7 класс

Планируемые результаты подготовки
обучающихся 7 класса по предмету

Раздел 1. Техника безопасности на уроках информатики

Выпускник научится:

• выполнять технику безопасности и правила поведения

Выпускник получит возможность:

• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Раздел 2. Информация и информационные процессы

Выпускник научится:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информации;

• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

Выпускник получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 3. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Выпускник научится:

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

• оперировать объектами файловой системы;

Ученик получит возможность:

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

Раздел 4. Обработка графической информации

Выпускник научится:

• определять функции видеопроцессора, рассчитывать объем видеопамяти;

• объяснять разницу между растровым и векторным способами представления изображения;

• определять основное различие универсальных графических форматов;

• приемам работы в графическом редакторе.

Ученик получит возможность:

• научиться определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Раздел 5. Обработка текстовой информации

Выпускник научится:

• называть и определять основные структурные единицы текстового документа;

• правилам клавиатурного письма;

• форматировать текст и сохранять его в различных форматах;

• сравнивать нумерованные и маркированные списки;

• правилам оформления таблиц, включать графические объекты в текстовые документы;

• использовать инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода;

• оформлять реферат.

Ученик получит возможность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• выполнять коллективное создание текстового документа;

• создавать гипертекстовые документы;

• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Раздел 6. Мультимедиа

Выпускник научится:

• определять понятия «презентация» и «компьютерная презентация»;

• основным этапам создания презентации;

• определять понятия «композиция» и «монтаж».

Ученик получит возможность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

• записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

Итоговое повторение

Ученик получит возможность:

• закрепить и проверить уровень и объем усвоенного учебного материала.

Для достижения вышеперечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Освоение учебного предмета проверяется с помощью заданий, представленных в книгах:

1. .Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М. 2013.

2. Босова А.Ю., Босова Л.Л. Информатика. Учебник для 7 класса. - БИНОМ, 2013.

3. Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.

4. Владимиров Н.А. Увлекательная информатика. 5-11 классы: логические задачи, кроссворды, ребусы, игры.. - Волгоград: Учитель, 2013.

Содержание предмета «Информатика и ИКТ» 7 класс

Тема 1. Математические основы информатики.

Информация и информационные процессы.

Информация — одно из основных понятий современной науки. Информация и данные.

Информационные процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Характеристики современных носителей информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет.

Элементы комбинаторики. Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов.

Представление информации. Формы представления информации. Символ. Алфавит — конечное множество символов; мощность алфавита. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

Язык как способ представления информации. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.

Двоичный алфавит. Двоичный код. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении.

Тема 2. технологические основы информатики.

Компьютер — универсальное устройство обработки данных. Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода- вывода; их количественные характеристики.

История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы.

Суперкомпьютеры.

Состав и функции программного обеспечения компьютера: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файловая система. Долговременное хранение данных в компьютере. Файловая система. Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объек- тов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер. Компьютерные вирусы и за- щита от них.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Тема 3. Использование программных систем и сервисов.

Обработка текстовой информации. Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений. Проверка правописания, словари.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode.

Обработка графической информации. Общее представление о цифровом представлении изображений. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Компьютерная графика (растровая, векторная). Форматы графических файлов.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений.

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Подготовка компьютерных презентаций. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Включение в презентацию аудио-визуальных объектов.

Тематическое планирование 7 класс

№	Название темы	Количество часов
		общее	теория	практика	контроль
1	Техника безопасности на уроках информатики	1	1	0	0
2	Информация и информационные процессы	8	7	0	1
3	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	5	1	1
4	Обработка графической информации	4	2	1	1
5	Обработка текстовой информации	9	4,5	3,5	1
6	Мультимедиа	4	2	1	1
7	Итоговое повторение	1	0	0	1
	Итого:	34	21,5	6,5	6

Календарно – тематическое планирование 7 класс

Номер урока	Тема урока	Всего часов
1.	Цели изучения курса. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
Информация и информационные процессы (8ч)
2.	Информация и её свойства	1
3.	Информационные процессы. Обработка информации	1
4.	Хранение и передача информации	1
5.	Всемирная паутина	1
6.	Представление информации	1
7.	Дискретная форма представления информации	1
8.	Единицы измерения информации	1
9.	Проверочная работа «Информация и информационные процессы».	1
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7ч)
10.	Основные компоненты компьютера и их функции	1
11.	Персональный компьютер.	1
12.	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	1
13.	Системы программирования и прикладное программное обеспечение	1
14.	Файлы и файловые структуры	1
15.	Пользовательский интерфейс	1
16.	Проверочная работа «Компьютер».	1
Обработка графической информации (4ч)
17.	Формирование изображения на экране компьютера	1
18.	Компьютерная графика	1
19.	Создание графических изображений	1
20.	Проверочная работа «Графическая информация».	1
Обработка текстовой информации (9ч)
21.	Текстовые документы и технологии их создания	1
22.	Создание текстовых документов на компьютере	1
23.	Прямое форматирование	1
24.	Стилевое форматирование	1
25.	Визуализация информации в текстовых документах	1
26.	Распознавание текста и системы компьютерного перевода	1
27.	Количественные параметры текстовых документов	1
28.	Оформление реферата «История вычислительной техники»	1
29.	Проверочная работа. «Текстовая информация».	1
Мультимедиа (4ч)
30.	Технология мультимедиа.	1
31.	Компьютерные презентации	1
32.	Создание мультимедийной презентации	1
33.	Проверочная работа «Мультимедиа».	1
Итоговое повторение (1ч)
34.	Основные понятия курса. Итоговое тестирование	1

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение

1. Персональный компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Документ камера.

4. Интерактивный стенд «Устройство персонального компьютера».

Программное обеспечение

1. Операционная система Windows 7 Домашняя базовая.

2. Пакет приложений Microsoft Office 2013.

3. Программа для проведения тестирования Multi Tester.

УМК

- «Информатика 7»: учебник для общеобразовательных учреждений. Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

- Занимательные задачи по информатике. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. (М:.2013)
- Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.
- электронный комплект к УМК 7-9 (презентации к урокам, эл.плакаты, тесты и др.) Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

Дополнительная литература

- «Занимательные задачи по информатике» 5-е издание Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой М, Ю.Г. Коломенская. М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

- Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: htth://school-collection.edu.ru.

- Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
Режим доступа: http://metodist.Lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html

- Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Режим доступа: http://window.edu.ru

Приложение 1 Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа № 1 «Информация и информационные процессы»

№1. Установите соответствие между свойствами информации и их описаниями:

Объективность	Информация выражена на языке, доступном для получателя
Достоверность	Информация позволяет получателю решать стоящие перед ним задачи
Актуальность	Информация важна, существенна в настоящий момент времени
Полезность	Информации достаточно для понимания ситуации и принятия решения
Понятность	Информация отражает истинное положение дел
Полнота	Информация не зависит от чьего-либо мнения

№2. Пять букв английского алфавита закодированы кодами различной длины:

Y	B	Z	D	E
011	10	100	110	01

Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой 1000110110110

1. ZBYDE 2) ZYDEB 3) ZYEBD 4) ZBYED

№3. Мальчик зашифровал слово, заменив каждую букву порядковым номером в алфавите. В результате получилась запись 222122111121. Какое слово было зашифровано, если известно, что это существительное?

Русский алфавит:

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

№4. Сравните величины, указав для каждой пары знак ,

А) 2 байт _ 20 бит Б) 1000байт _ 1Кбайт В) 1Гбайт _ 1Мбайт

№5. Определите информационный вес символа алфавита мощность в 33 символа:

1. 5 бит 2) 6 бит 3) 8 бит 4) 5 байт

№6. Укажите, в какой строке величины указаны в порядке возрастания:

1. 40бит, 4байт, 1Мбайт, 10Гбайт;

2. 4байт, 40бит, 1Мбайт, 10Гбайт;

3. 10Гбайт, 1Мбайт, 4байт, 40бит;

4. 1Мбайт, 40бит, 4байт, 10Гбайт.

№7. Найдите х: 8^х бит = 32 Кбайт

№8. В кодировке Unicode на каждый символ отводится 2 байта. Определите информационный объем следующей строки:

Где родился, там и сгодился.

№9. Текст, набранный на компьютере, содержит 2 страницы, на каждой странице 32 строки, в каждой строке 64 символа. Определите информационный объем текста в кодировке Unicode, в которой каждый символ кодируется 16 битами.

1. 16000 бит 2) 8000 бит 3) 8 Кбайт 4) 4 Кбайт

№10. В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.

Запрос	Найдено страниц (в тысячах)
ЗУБР & ТУР	5 000
ЗУБР	18 000
ТУР	12 000

Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу ЗУБР|ТУР? Решите задачу используя круги Эйлера.

Критерий оценивания:

Работа рассчитана на два урока (80 мин).

Для выполнения работы за один урок (40 мин) – учитель может выбрать 5-6 заданий.

Выполнено заданий	Оценка
1-2 (20%)	«2»
3-5 (40-50%)	«3»
6-8 (60-80%)	«4»
9-10(85-100%)	«5»

Контрольная работа №2

«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

№1. Основная функция компьютера, по которой устройство и получило свое название:

1. проведение вычислений

2. создание документов

3. общение

4. игры

№2. Укажите, в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода информации:

1. принтер, монитор, акустические колонки, микрофон

2. клавиатура, сканер, микрофон, мышь

3. клавиатура, джойстик, монитор, мышь

4. флеш-память, сканер, микрофон, мышь

№3. Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:

1. тактовой частоты процессора

2. размера экрана монитора

3. напряжения сети

4. быстроты нажатия клави

№4. Сколько CD объемом 600 Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жесткий диск емкостью 40 Гбайт?

а. 15 б. 67 в. 68 г. 69

№5. Пропускная способность некоторого канала связи равна 128 000бит/с. Сколько времени займет передача файла объемом 500 Кбайт по этому каналу?

а. 30с. б. 32 с. в. 4 мин. г. 240 с.

№6. Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют:

1. системой программирования

2. программным обеспечением

3. операционной системой

4. приложениями

№7. Полный путь к файлу имеет вид С:\BOOK\name_may_1.ppt

Расширение этого файла:

1. name_may_1

2. may_1.ppt

3. ppt

4. С:\BOOK

№8. Полное имя файла было С:|\Задачи\Физика.doc. Его переместили в каталог Tasks корневого каталога D:. Каким стало полное имя файла после перемещения?

1. D:\Tasks\Физика.txt

2. D:\Tasks\Физика.doc

3. D: \Задачи \Tasks\Физика.doc

4. D: \Tasks \Задачи \Физика.doc

№9. Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске: ?hel*lo.c?*

1. hello.c

2. hello.cpp

3. hhelolo.cpp

4. hhelolo.c

№10. Какие из перечисленных функций отображены кнопками управления состоянием окна?

1. свернуть, копировать, закрыть

2. вырезать, копировать, вставить

3. свернуть, развернуть, восстановить, закрыть

4. вырезать, копировать, вставить, закрыть.

Критерий оценивания:

Время выполнения работы один урок (40 мин).

Выполнено заданий	Оценка
1-2 (20%)	«2»
3-5 (40-50%)	«3»
6-8 (60-80%)	«4»
9-10(85-100%)	«5»

Контрольная работа №3

«Обработка графической информации»

№1. Наименьшим элементом изображения на графическом экране является:

1. Курсор

2. Символ

3. Пиксель

4. Линия

№2. Пространственное разрешение монитора определяется как:

1. Количество строк на экране

2. Количество пикселей в строке

3. Размер видеопамяти

4. Произведение количества строк изображения на количество точек в строке

№3. Цвет пикселя на экране формируется из следующих базовых цветов:

1. Красного, синего, зеленого

2. Красного, желтого, синего

3. Желтого, голубого, пурпурного

4. Красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового

№.4. Глубина цвета – это количество:

1. Цветов в палитре

2. Битов, которые используются для кодирования цвета одного пикселя

3. Базовых цветов

4. Пикселей изображения

№5. Графическим объектом не является:

1. Рисунок

2. Текст письма

3. Схема

4. Чертеж

№6. Несжатое растровое изображение размером 64 х 512 пикселей занимает 32 Кбайта памяти. Какого максимально возможное число цветов в палитре изображения?

1. 8

2. 16

3. 24

4. 256

№7. Сканируется цветное изображение размером 25 х 30 см. разрешающая способность сканера 300 х 300 dpi, глубина цвета – 3 байта. Какой информационный объем будет иметь полученный графический файл?

1. Примерно 30 Мбайт

2. Примерно 30 Кбайт

3. Около 200 Мбайт

4. Примерно 10 Мбайт

№8. Рассчитайте объем видеопамяти, необходимой для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 1280 х 1024 и палитрой из 65536 цветов.

1. 2560 битов

2. 2,5 Кбайт

3. 2,5 Мбайт

4. 256 Мбайт

Критерий оценивания:

Время выполнения работы один урок (40 мин).

Выполнено заданий	Оценка
1-2 (25%)	«2»
3-4 (до 50%)	«3»
5-6 (до 75%)	«4»
7-8(до 100%)	«5»

Контрольная работа №3

«Обработка текстовой информации»

К ритерий оценивания:

Время выполнения работы один урок (40 мин).

Выполнено заданий	Оценка
1-2 (25%)	«2»
8-14 (до 50%)	«3»
15-23 (до 75%)	«4»
24-29(до 100%)	«5»

Приложение 2 Проекты для 7 класса

1. Исследовательская работа «Социальные сети в нашей жизни».

2. Виртуальная экскурсия по корпусу.

3. Выбираем гаджеты: смартфон, ноутбук.

4. Способы увеличения быстродействия компьютера.

5. История внедрения и перспективы применения компьютерных технологий в современной медицинской науке и практике.
   
   
   

Лист корректировки

Учебный год ___________________

Предмет ____________________________________

Отделение ____________

Ф.И.О. учителя ________________________________________

№ изменения	Дата внесения изменений	Содержание	Обоснование	Подпись
				учитель	рук. ШМО	зам. дир. по НМР

8 класс

Планируемые результаты подготовки
обучающихся 8 класса по предмету

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Математические основы информатики (12/24 часа)

Выпускник будет знать:

- y сущность понятий «система счисления», «позиционная система счисления», «алфавит системы счисления», «основание системы счисления»;

- сущность понятия «высказывание», сущность операций И (конъюнкция), ИЛИ (дизъюнкция), НЕ (отрицание);

- сущность понятия «множество», сущность операций объединения, пересечения и дополнения; Выпускник научится:

- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; - переводить заданное натуральное число из двоичной системы счисления в десятичную;

- сравнивать числа в двоичной записи;

- складывать и умножать числа, записанные в двоичной системе счисления;

- записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

- использовать при решении задач формулы перемножения и сложения количества вариантов;

- определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

Выпускник получит возможность:

- научиться записывать в развёрнутой форме восьмеричные и шестнадцатеричные числа;

- научиться переводить заданное натуральное число, не превышающее 1024, из десятичной записи в восьмеричную и из восьмеричной в десятичную;

- научиться переводить заданное натуральное число, не превышающее 1024, из десятичной записи в шестнадцатеричную и из шестнадцатеричной в десятичную;

- научиться вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

- научиться вычислять значения арифметических выражений с целыми числами, представленными в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

- научиться строить таблицу истинности для логического выражения;

- научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

- познакомиться с законами алгебры логики;

- научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

- познакомиться с логическими элементами.

Тема 2. Алгоритмы и программирование (22/44 часа)

Выпускник будет знать:

- сущность понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»;

- сущность понятий «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;

- знать об ограничениях, накладываемых средой исполнителя и его системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;

- базовые алгоритмические конструкции;

Выпускник научится:

- понимать разницу между употреблением терминов «исполнитель», «алгоритм», «программа» в обыденной речи и в информатике;

- выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

- определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

- определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента; y выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.;

- выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

- составлять несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.; выполнять эти программы на компьютере;

- составлять несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;

- использовать величины (переменные) различных типов, а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

- анализировать предложенную программу, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

- использовать при разработке алгоритмов логические значения, операции и выражения с ними;

- записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения

Выпускник получит возможность:

- познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

- познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

- научиться составлять алгоритмы и программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

- познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами.

Для достижения вышеперечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Освоение учебного предмета проверяется с помощью заданий, представленных в книгах:

- Занимательные задачи по информатике. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Москва:.2013

- Увлекательная информатика. 5-11 классы: логические задачи, кроссворды, ребусы, игры. Н.А.Владимиров. Волгоград: Учитель, 2013

- Информатика. Учебник для 8 класса. Босова А.Ю., Босова Л.Л. М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

- Информатика. Рабочая тетрадь для 8 класса. Босова А.Ю., Босова Л.Л. М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

Содержание предмета «Информатика и ИКТ» 8 класс

Тема 1. математические основы информатики (12/24 часа)

Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.

Двоичная система счисления. Запись целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичной системе счисления. Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Сравнение двоичных чисел. Двоичная арифметика.

Элементы математической логики. Высказывания. Простые и сложные высказывания. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций. Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.

Тема 2. Алгоритмы и программирование.

Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями. Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Свойства алгоритмов. Алгоритмический язык (язык программирования) — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем.

Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм.

Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Язык программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык). Идентификаторы. Константы и переменные. Типы констант и переменных: целый, вещественный, символьный, строковый, логический.

Основные правила языка программирования: структура программы; правила представления данных; правила записи

основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Разработка алгоритмов и программ на изучаемом языке программирования Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями.

Примеры задач обработки данных: нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел; нахождение всех корней заданного квадратного уравнения.

Приемы диалоговой отладки программ (выбор точки остановки, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).

Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.

Тематическое планирование 8 класс

№	Название темы	Количество часов
		Общее	теория	практика	контроль
1	Введение	1	1	0	0
2	Тема «Математические основы информатики»	12	5	6	1
3	Тема «Алгоритмы и программирование. Основы алгоритмизации»	11	6	4	1
4	Тема «Алгоритмы и программирование. Начала программирования»	10	4	5	1
	Итого:	34	16	15	3

Календарно – тематическое планирование 8 класс

Номер урока	Тема урока	Всего часов
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность	1
Тема «Математические основы информатики»
2.	Общие сведения о системах счисления	1
3.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика	1
4.	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления	1
5.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	1
6.	Представление целых и вещественных чисел	1
7.	Множества и операции с ними.	1
8.	Высказывание. Логические операции	1
9.	Построение таблиц истинности для логических выражений	1
10.	Свойства логических операций	1
11.	Решение логических задач	1
12.	Логические элементы	1
13.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа	1
Тема «Алгоритмы и программирование. Основы алгоритмизации»
14.	Алгоритмы и исполнители	1
15.	Способы записи алгоритмов	1
16.	Объекты алгоритмов	1
17.	Алгоритмическая конструкция следование	1
18.	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления	1
19.	Неполная форма ветвления	1
20.	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы	1
21.	Цикл с заданным условием окончания работы	1
22.	Цикл с заданным числом повторений	1
23.	Алгоритмы управления	1
24.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа	1
Тема «Алгоритмы и программирование. Начала программирования»
25.	Общие сведения о языке программирования Паскаль	1
26.	Организация ввода и вывода данных	1
27.	Программирование линейных алгоритмов	1
28.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор	1
29.	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений	1
30.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы	1
31.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы	1
32.	Программирование циклов с заданным числом повторений	1
33.	Различные варианты программирования циклического алгоритма	1
34.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа	1

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение

1. Персональный компьютер

2. Интерактивная доска

3. Документ камера

4. Интерактивный стенд «Устройство персонального компьютера»

Учебно-методическое и информационное обеспечение

1.УМК

- «Информатика 8»: учебник для общеобразовательных учреждений. Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

- Информатика. 8 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.

- электронный комплект к УМК 7-9 (презентации к урокам, эл.плакаты, тесты и др.) Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

2. Программное обеспечение

- Операционная система Windows 7 Домашняя базовая
- пакет приложений Microsoft Office 2013
- программа для проведения тестирования Multi Tester

- среда программирования КуМир

- среда программирования ABC Pascal

3. Дополнительная литература

- «Информатика. КуМир» Т.Л.Удалова, М.В.Ануфриев. Саратов:Лицей, 2012

- «Информатика. Turbo Pascal. Задачи» Саратов: Лицей,2013

- Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru.

- Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. Режим доступа:
http://metodist.Lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html

- Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Режим доступа:
http://window.edu.ru

Проекты для 8 класса

1. Создание приложения на визуальном языке Scratch/

2. История развития языков программирования.

3. Сравнение языков программирования Pascal, C++, Python.

4. Двоичный код как основа материального мира.

Приложение 1 Контрольно-измерительные материалы

Проверочная работа № 1 «Математические основы информатики»

№1. Укажите сколько единиц в двоичной записи числа 536₁₀? В ответ запишите одно число- количество единиц.

№2. Переведите число в десятичную систему счисления:

125,6₈ =________₁₀

№3. Вычислите:

1. 10011₂+1101₂= б) 10011₂- 111₂=

№4. Заполните таблицу истинности для выражения: неB|(неA&B)

A	B

№5. Для какого из приведённых чисел ложно высказывание:
НЕ (число

1. 123 б) 56 в) 9 г) 8

№6. Рас­по­ло­жи­те коды за­про­сов слева на­пра­во в по­ряд­ке убывания ко­ли­че­ства стра­ниц, ко­то­рые нашёл по­ис­ко­вый сер­вер по каж­до­му за­про­су.

Код	За­прос
А	Рыжий | Чест­ный | Влюблённый
Б	(Рыжий & Чест­ный) |Влюблённый
В	Рыжий & Чест­ный
Г	Рыжий & Чест­ный & Влюблённый

№7. В таб­ли­це при­ве­де­ны за­про­сы и ко­ли­че­ство най­ден­ных по ним стра­ниц не­ко­то­ро­го сег­мен­та сети Ин­тер­нет.

За­прос	Най­де­но стра­ниц (в ты­ся­чах)
(Су­во­ров & Альпы) | (Су­во­ров & Вар­ша­ва)	1100
Су­во­ров & Вар­ша­ва	600
Су­во­ров & Вар­ша­ва & Альпы	50

 Какое ко­ли­че­ство стра­ниц (в тыс.) будет най­де­но по за­про­су Су­во­ров & Альпы?

Критерий оценивания:

Работа рассчитана на урок (45 мин).

Выполнено заданий	Оценка
1-2 (~ 28%)	«2»
3 (~ 44%)	«3»
4-5 (~73%)	«4»
6-7 (до 100%)	«5»

Проверочная работа № 2 «Основы алгоритмизации»

№1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

1. нумерованный список

2. маркированный список

3. система команд исполнителя

4. конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

№2. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения

1. ввода или вывода

2. начала или конца алгоритма

3. принятия решения

4. выполнения действия

№3. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения»

1. начала или конца алгоритма

2. ввода или вывода

3. принятия решения

4. выполнения действия

№4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения»

1. начала или конца алгоритма

2. ввода или вывода

3. принятия решения

4. выполнения действия

№5. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в зависимости от истинности поставленных условий, называется …»

1. линейным

2. ветвлением

3. циклическим

№6. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется …»

1. линейным

2. ветвлением

3. циклическим

№7. Не­ко­то­рый ал­го­ритм из одной це­поч­ки сим­во­лов по­лу­ча­ет новую це­поч­ку сле­ду­ю­щим об­ра­зом. Сна­ча­ла вы­чис­ля­ет­ся длина ис­ход­ной це­поч­ки сим­во­лов; если она нечётна, то уда­ля­ет­ся сред­ний сим­вол це­поч­ки, а если чётна, то в конец це­поч­ки до­бав­ля­ет­ся сим­вол В. В по­лу­чен­ной це­поч­ке сим­во­лов каж­дая буква за­ме­ня­ет­ся бук­вой, сле­ду­ю­щей за ней в рус­ском ал­фа­ви­те (А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). По­лу­чив­ша­я­ся таким об­ра­зом це­поч­ка яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том ра­бо­ты ал­го­рит­ма.

На­при­мер, если ис­ход­ной была це­поч­ка РУКА, то ре­зуль­та­том ра­бо­ты ал­го­рит­ма будет це­поч­ка СФЛБГ, а если ис­ход­ной была це­поч­ка СОН, то ре­зуль­та­том ра­бо­ты ал­го­рит­ма будет це­поч­ка ТО.

Дана це­поч­ка сим­во­лов БОТ. Какая це­поч­ка сим­во­лов по­лу­чит­ся, если к дан­ной це­поч­ке при­ме­нить опи­сан­ный ал­го­ритм два­жды (т. е. при­ме­нить ал­го­ритм к дан­ной це­поч­ке, а затем к ре­зуль­та­ту вновь при­ме­нить ал­го­ритм)?

Рус­ский ал­фа­вит: АБВ­ГДЕЁЖЗИЙ­КЛМ­НОПР­СТУ­ФХ­ЦЧ­Ш­ЩЪ­Ы­Ь­Э­ЮЯ.

№8. У ис­пол­ни­те­ля Квад­ра­тор две ко­ман­ды, ко­то­рым при­сво­е­ны но­ме­ра:

 1. при­бавь 3

2. воз­ве­ди в квад­рат

 

Пер­вая из них уве­ли­чи­ва­ет число на экра­не на 3, вто­рая воз­во­дит его во вто­рую сте­пень. Ис­пол­ни­тель ра­бо­та­ет толь­ко с на­ту­раль­ны­ми чис­ла­ми. Со­ставь­те ал­го­ритм по­лу­че­ния из числа 4 числа 58, со­дер­жа­щий не более 5 ко­манд. В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко но­ме­ра ко­манд. (На­при­мер, 22111 — это ал­го­ритм: воз­ве­ди в квад­рат, воз­ве­ди в квад­рат, при­бавь 3, при­бавь 3, при­бавь 3, ко­то­рый пре­об­ра­зу­ет число 3 в 48.) Если таких ал­го­рит­мов более од­но­го, то за­пи­ши­те любой из них.

№9. В про­грам­ме «:=» обо­зна­ча­ет опе­ра­тор при­сва­и­ва­ния, знаки «+», «-», «*» и «/» — со­от­вет­ствен­но опе­ра­ции сло­же­ния, вы­чи­та­ния, умно­же­ния и де­ле­ния. Пра­ви­ла вы­пол­не­ния опе­ра­ций и по­ря­док дей­ствий со­от­вет­ству­ют пра­ви­лам ариф­ме­ти­ки. Опре­де­ли­те зна­че­ние пе­ре­мен­ной b после вы­пол­не­ния ал­го­рит­ма:

 а := 6

b := 4

а := 2*а + 3*b

b := a/2*b

 В от­ве­те ука­жи­те одно целое число — зна­че­ние пе­ре­мен­ной b.

Критерий оценивания:

Работа рассчитана на урок (40-45 мин).

Оценка «2» ставится при ошибках в ответах на вопросы 1-6 и нерешенных (решенных неверно) задачах.

Оценка «3» ставится за ответы на теоретические вопросы 1-6.

Оценка «4» ставится при верных ответах на вопросы 1-6 и решение одной задачи (или двух с недочетами или если допущены ошибки в вопросах 1-6)

Оценка «5» ставится за верные ответы на вопросы 1-6 и решения двух и более задач.

Проверочная работа № 3 «Начала программирования»

Лист корректировки

Учебный год ________

Предмет ____________________

Отделение ____________

Ф.И.О. учителя __________________________

№ изменения	Дата внесения изменений	Содержание	Обоснование	Подпись
				учитель	рук. ШМО	зам. дир. по НМР
1.

9 класс

Планируемые результаты подготовки
обучающихся 9 класса по предмету

В результате изучения :

темы «Математические основы информатики» ученик:

будет знать:

• сущность понятия «множество», сущность операций объединения, пересечения и дополнения;

• сущность понятий модель, моделирование, информационная модель, математическая модель и др.;

научится:

• оценивать мощность множеств, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• определять количество элементов в множествах, полученных из двух базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

• описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности»не обязательно);

• использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

• пользоваться различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

получит возможность:

• определять количество элементов в множествах, полученных из трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;

• понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

• научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

• научиться выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

темы «Алгоритмы и программирование» ученик:

будет знать:

• сущность понятия «вспомогательный алгоритм»;

• сущность метода последовательного уточнения алгоритма;

научится:

• анализировать алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепаха, Чертежник и др.;

• использовать табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин;

• анализировать предложенную программу, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

получит возможность:

• научиться осуществлять вызов вспомогательных алгоритмов (подпрограмм) средствами языка программирования Паскаль.

темы «Использование программных систем и сервисов» ученик:

будет знать:

• сущность понятий «база данных» и «СУБД»;

• сущность понятий «табличный процессор», «электронная таблица»;

• базовые нормы информационной безопасности, этики и права;

научится:

• выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

• использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, круговые и столбчатые диаграммы);

• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов;

• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных; канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

• использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• соблюдать основы норм информационной безопасности,этики и права;

получит возможность:

• научиться проектировать и создавать однотабличную базу данных;

• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

• использовать электронные таблицы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

• познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами;

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).

темы «Использование программных систем и сервисов» ученик:

будет знать:

• сущность понятий «база данных» и «СУБД»;

• сущность понятий «табличный процессор», «электронная таблица»;

• базовые нормы информационной безопасности, этики и права;

научится:

• выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

• использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, круговые и столбчатые диаграммы);

• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов;

• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных; канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

• использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• соблюдать основы норм информационной безопасности, этики и права;

получит возможность:

• научиться проектировать и создавать однотабличную базу данных;

• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

• использовать электронные таблицы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

• познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами;

• расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании формационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).

Для достижения вышеперечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Освоение учебного предмета проверяется с помощью заданий, представленных в книгах:

1. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 9 класс: учебник. - М.:БИНОМ. 2015

2. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 9 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, А.А. Лобанов, Т.Ю. Лобанова

3. Он-лайн среда обучения языку программирования Питон. Режим доступа: http://pythontutor.ru/

Содержание предмета «Информатика и ИКТ» 9 класс

Тема 1. Математические основы информатики (8 часов)

Элементы теории множеств. Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения. Диаграммы Эйлера–Венна.

Моделирование как метод познания. Модели и моде лирование. Этапы построения информационной модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Классификация информационных моделей. Графы. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер). Дерево. Корень, лист, вершина. Поддерево. Высота дерева. Уровень вершины. Математическое моделирование. Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями. Компьютерные эксперименты. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Аналитические виды деятельности:

• осуществление системного анализа объекта, выделение среди его свойств существенных свойств с точки зрения целей моделирования;

• оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования;

• определение вида информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

• анализ информационных моделей (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.).

Практические работы:

1. Вычисление количества элементов множеств, полученных в результате операций объединения и пересечения двух или трех базовых множеств.

2. Создание и интерпретация различных информационных моделей — таблицы, графов, блок-схемы алгоритмов и т. д.;

3. Преобразование информации из одной формы представления в другую.

4. Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

Тема 2. Алгоритмы и программирование (8часов)

Разработка алгоритмов и программ на изучаемом языке программирования (одном из перечня: школьный алгоритмический язык, Паскаль, Python, Java, C, C#, C++). Табличный тип данных (массив). Примеры задач обработки данных: заполнение числового массива в соответствии с формулой или путём ввода чисел; нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива; нахождение минимального (максимального) элемента массива. Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов на изучаемом языке программирования из приведенного выше перечня .Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.

Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.

Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма для исполнителей Робот, Черепашка, Чертежник при заданной исходной обстановке; выявление возможных входных данных, приводящих к данному результату.

Аналитические виды деятельности:

• анализ готовых программ для исполнителей;

• выделение этапов решения задачи на компьютере;

• осуществление разбиения исходной задачи на подзадачи;

• сравнение различных алгоритмов решения одной задач.

Практические работы:

1. Анализ алгоритмов для исполнителей Робот, Черепашка, Чертежник и др.

2. Составление на языке программирования Паскаль программы обработки одномерного числового массива (нахождение минимального /максимального значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива и т. д.).

Тема 3. Использование программных систем и сервисов (16 часов)

Базы данных. Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Электронные (динамические) таблицы. Электронные (динамические) таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.

Компьютерные сети. Компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Адресация в сети Интернет. Доменная система имён. Работа в информационном пространстве. Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы, поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.

Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Рекомендации, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Сайт. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др. Базовые представления о правовых и этических аспектах работы в сети Интернет. Личная информация, способы ее защиты.

Аналитические виды деятельности:

• анализ пользовательского интерфейса используемого программного средства;

• определение условий и возможностей применения программного средства для решения типовых задач;

• выявление общего и отличий в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

• выявление общего и отличий в способах взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализ доменных имен компьютеров и адресов документов в Интернете;

• анализ и сопоставление различных источников информации, оценка достоверности найденной информации;

• распознавание потенциальных угроз и вредных воздействий, связанных с использованием ИКТ; оценка предлагаемых путей их устранения.

Практические работы:

1. Создание однотабличной базы данных.

2. Поиск записей в готовой базе данных.

3. Сортировка записей в готовой базе данных.

4. Создание электронных таблиц, выполнение в них расчетов по встроенным и вводимым пользователем формулам.

5. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

6. Осуществление взаимодействия посредством электронной почты, чата, форума.

7. Определение минимального времени, необходимого для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками.

8. Поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

9. Создание с использованием конструкторов (шаблонов) веб-страниц.

Тематическое планирование 9 класс

Разделы	Всего часов	Теоретические	Практические	Контроль
Введение. Техника безопасности на уроках информатики	1	1
Моделирование и формализация. Базы данных	8	4,5	2,5	1
Алгоритмы и программирование	8	4	3	1
Обработка числовой информации в электронных таблицах	6	2,5	2,5	1
Коммуникационные технологии	10	6	3	1
Итоговое повторение	1		1
Итого:	34	18	12	4

Календарно – тематическое планирование 9 класс

№ урока	Разделы, темы	Всего часов	Теория	Практика	Контроль
	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность	1	1
«Математические основы информатики. Моделирование и формализация» (8ч.)
	Моделирование как метод познания	1	1
	Знаковые модели	1	1
	Графические модели	1	1
	Табличные модели	1	1
	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных	1	0,5	0,5
	Система управления базами данных	1		1
	Создание базы данных «Население Удмуртской республики». Запросы на выборку данных	1		1
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа	1			1
«Алгоритмы и программирование» (8ч)
	Решение задач на компьютере	1	1
	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива	1	1
	Вычисление суммы элементов массива	1	0,5	0,5
	Последовательный поиск в массиве	1	0,5	0,5
	Анализ алгоритмов для исполнителей		0,5	0,5
	Конструирование алгоритмов			1
	Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия		0,5	0,5
	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмы и программирование». Проверочная работа				1
«Использование программных систем и сервисов. Обработка числовой информации» (6ч.)
	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы	1	0,5	0,5
	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки	1	0,5	0,5
	Встроенные функции. Логические функции	1	1
	Сортировка и поиск данных (по данным УР )	1	0,5	0,5
	Построение диаграмм и графиков (по данным УР )	1		1
	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа	1			1
«Использование программных систем и сервисов. Коммуникационные технологии» (10ч)
	Локальные и глобальные компьютерные сети	1	1
	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	1	0,5	0,5
	Доменная система имён. Протоколы передачи данных	1	0,5	0,5
	Всемирная паутина. Файловые архивы	1	1
	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет	1	1
	Технологии создания сайта	1	1
	Содержание и структура сайта	1	0,5	0,5
	Оформление сайта	1	0,5	0,5
	Размещение сайта в Интернете	1		1
	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа	1			1
Итоговое повторение
	Основные понятия курса. Итоговое тестирование	1	1
Итого:		68	35	28	5

Перечень проверочных работ

Контрольная работа №1 «Моделирование и формализация» (Приложение 1)

Контрольная работа №2 «Алгоритмы и программирование» (Приложение 2)

Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах» (Приложение 3)

Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии» (Приложение 4)

Итоговое контрольное тестирование в форме ГИА ( В кабинете создана папка «Подготовка к ГИА» с тестами)

Региональный компонент

Урок 8: Создание базы данных «Население Удмуртской республики»

Урок 21: Разработка и вычисление таблиц (по данным УР )

Урок 22: Построение диаграмм и графиков (по данным УР )

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение

1. Персональный компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Документ камера.

4. Интерактивный стенд «Устройство персонального компьютера».

Программное обеспечение

1. Операционная система Windows 7 Домашняя базовая (Ученические компьютеры).

2. Пакет приложений Microsoft Office 2013.

3. Программа для проведения тестирования Multi Tester.

4. Система КуМир.

5. Система программирования Pascal ABC/

УМК

1. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 9 класс: учебник. - М.:БИНОМ. 2015

2. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика. 9 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, А.А. Лобанов, Т.Ю. Лобанова

Для учителя

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/ .

2. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе. Режим доступа: http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm.

3. Он-лайн среда обучения языку программирования Питон. Режим доступа: http://pythontutor.ru/

4. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Режим доступа: https://sdamgia.ru/

5. Примерные программы по информатике и ИКТ для 8-9 классов и 10-11 классов (базовый уровень) федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России “Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования” от 5.03.2004 г. №1089)

Приложение 1

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа № 1 «Моделирование и формализация»

№1. Выберите неверное утверждение:

1. Натурные модели - реальные объекты, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта

2. Информационные модели описывают объект-оригинал на одном из языков кодирования информации

3. Динамические модели отражают процессы изменения и развития объектов во времени

4. За основу классификации моделей может быть взята только предметная область, к которой они относятся

№2. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:

1. математической модели

2. табличной модели

3. натурной модели

4. иерархической модели

№3. В школе учатся четыре ученика - Андреев, Иванов, Петров, Сидоров, имеющие разные увлечения. Один из них увлекается теннисом, другой - бальными танцами, третий - живописью, четвертый - пением. О них известно:

• Иванов и Сидоров присутствовали на концерте хора, когда пел их товарищ

• Петров и теннисист позировали художнику

• теннисист дружит с Андреевым и хочет познакомиться с Ивановым.

Чем увлекается Андреев?

1. теннисом

2. живописью

3. танцами

4. пением

№4. Базы данных. Строка таблицы, содержащая информацию об одном конкретном объекте, - это:

1. поле

2. запись

3. отчет

4. форма

№5. Базы данных. Столбец таблицы, содержащий определенную характеристику объекта, поле

1. запись

2. отчет

3. ключ

№ 6. Между населёнными пунк­та­ми A, B, C, D, E по­стро­е­ны до­ро­ги, про­тяжённость ко­то­рых (в ки­ло­мет­рах) при­ве­де­на в таб­ли­це.

 Опре­де­ли­те длину крат­чай­ше­го пути между пунк­та­ми A и C (при усло­вии, что пе­ре­дви­гать­ся можно толь­ко по по­стро­ен­ным до­ро­гам).

а) 6 б) 7 в) 8 г) 9

№7. На ри­сун­ке изоб­ра­же­на схема со­еди­не­ний, свя­зы­ва­ю­щих пунк­ты A, B, C, D, E, F, G, H. По каж­до­му со­еди­не­нию можно дви­гать­ся толь­ко в одном на­прав­ле­нии, ука­зан­ном стрел­кой. Сколь­ко су­ще­ству­ет раз­лич­ных путей из пунк­та А в пункт H?

№8. Рядом в таб­лич­ной форме пред­став­лен фраг­мент базы дан­ных «Спор­тив­ный фе­сти­валь»: 

Дата матча	Очки ко­ман­ды «Звёздоч­ка»	Очки ко­ман­ды «По­ми­дор»	По­бе­ди­тель
18.11.12	2	1	«Звёздоч­ка»
19.11.12	3	4	«По­ми­дор»
20.11.12	3	1	«Звёздоч­ка»
21.11.12	2	1	«Звёздоч­ка»
22.11.12	1	2	«По­ми­дор»
23.11.12	2	1	«Звёздоч­ка»
24.11.12	0	2	«По­ми­дор»
25.11.12	2	3	«По­ми­дор»
26.11.12	1	0	«Звёздоч­ка»

Сколь­ко дней (мат­чей) в дан­ном фраг­мен­те удо­вле­тво­ря­ют усло­вию

(Очки ко­ман­ды «Звёздоч­ка» 1) И (По­бе­ди­тель = «По­ми­дор»)?

 В от­ве­те ука­жи­те одно число — ис­ко­мое ко­ли­че­ство дней (мат­чей).

№9. Для ка­ко­го из дан­ных слов ис­тин­но вы­ска­зы­ва­ние:

НЕ (тре­тья буква глас­ная) И НЕ (по­след­няя со­глас­ная)?

1. слива

2. инжир

3. ана­нас

4. киви

Код	За­прос
А	(Умно­же­ние & Вы­чи­та­ние) | Сло­же­ние
Б	(Умно­же­ние | Вы­чи­та­ние) & Сло­же­ние
В	Умно­же­ние | Вы­чи­та­ние | Сло­же­ние
Г	Умно­же­ние & Вы­чи­та­ние & Сло­же­ние

№10. В таб­ли­це при­ве­де­ны за­про­сы к по­ис­ко­во­му сер­ве­ру. Для каж­до­го за­про­са ука­зан его код — со­от­вет­ству­ю­щая буква от А до Г. Рас­по­ло­жи­те коды за­про­сов слева на­пра­во в по­ряд­ке воз­рас­та­ния ко­ли­че­ства стра­ниц, ко­то­рые найдёт по­ис­ко­вый сер­вер по каж­до­му за­про­су. Для обо­зна­че­ния ло­ги­че­ской опе­ра­ции «ИЛИ» в за­про­се ис­поль­зу­ет­ся сим­вол «|», а для ло­ги­че­ской опе­ра­ции «И» – «&».

 

Критерий оценивания:

Работа рассчитана на урок (40 - 45 мин).

Оценка «3» ставится за все правильные ответы тестовой части (вопросы 1-5), две и более ошибок в вопросах 1-5 без решения задач - оценка «2».

Оценка «4» ставится при наличии правильных ответов на вопросы 1-5 (допускается одна ошибка) и решенных задач 6-8 (также допускается одна ошибка в задачах).

Оценка «5» ставится за правильные ответы на вопросы 1-5 и правильно решенные задачи 6-10 (допускается одна ошибка в задачах).

Контрольная работа № 2 «Алгоритмизация и программирование»

№1. Ис­пол­ни­тель Чертёжник пе­ре­ме­ща­ет­ся на ко­ор­ди­нат­ной плос­ко­сти, остав­ляя след в виде линии. Чертёжник может вы­пол­нять ко­ман­ду Сме­стить­ся на (a, b) (где a, b — целые числа), пе­ре­ме­ща­ю­щую Чертёжника из точки с ко­ор­ди­на­та­ми (x, у) в точку с ко­ор­ди­на­та­ми (x + а, у + b). Если числа a, b по­ло­жи­тель­ные, зна­че­ние со­от­вет­ству­ю­щей ко­ор­ди­на­ты уве­ли­чи­ва­ет­ся; если от­ри­ца­тель­ные, умень­ша­ет­ся.

 

На­при­мер, если Чертёжник на­хо­дит­ся в точке с ко­ор­ди­на­та­ми (4, 2), то ко­ман­да Сме­стить­ся на (2, −3) пе­ре­ме­стит Чертёжника в точку (6, −1).

 

За­пись

По­вто­ри k раз

Ко­ман­да1 Ко­ман­да2 Ко­ман­даЗ

Конец

озна­ча­ет, что по­сле­до­ва­тель­ность ко­манд Ко­ман­да1 Ко­ман­да2 Ко­ман­даЗ по­вто­рит­ся k раз.

 

Чертёжнику был дан для ис­пол­не­ния сле­ду­ю­щий ал­го­ритм:

По­вто­ри 3 paз

Ко­ман­да1 Сме­стить­ся на (3, 2) Сме­стить­ся на (2, 1) Конец

Сме­стить­ся на (−9, −6)

 

После вы­пол­не­ния этого ал­го­рит­ма Чертёжник вер­нул­ся в ис­ход­ную точку. Какую ко­ман­ду надо по­ста­вить вме­сто ко­ман­ды Ко­ман­да1?

 Сме­стить­ся на (−6, −3)

1. Сме­стить­ся на (4, 3)

2. Сме­стить­ся на (−2, −1)

3. Сме­стить­ся на (2, 1)

№2. В ал­го­рит­ме, за­пи­сан­ном ниже, ис­поль­зу­ют­ся пе­ре­мен­ные a и b. Сим­вол «:=» обо­зна­ча­ет опе­ра­тор при­сва­и­ва­ния, знаки «+», «-», «*» и «/» — со­от­вет­ствен­но опе­ра­ции сло­же­ния, вы­чи­та­ния, умно­же­ния и де­ле­ния. Пра­ви­ла вы­пол­не­ния опе­ра­ций и по­ря­док дей­ствий со­от­вет­ству­ют пра­ви­лам ариф­ме­ти­ки. Опре­де­ли­те зна­че­ние пе­ре­мен­ной a после вы­пол­не­ния ал­го­рит­ма:

 а := 1

b := 2 + a

b := a + b

а := b/2*2*a - 3

 

В от­ве­те ука­жи­те одно целое число — зна­че­ние пе­ре­мен­ной a.

№3. У ис­пол­ни­те­ля Квад­ра­тор две ко­ман­ды, ко­то­рым при­сво­е­ны но­ме­ра:

 

1. умножь на 3

2. вычти 2

 

Пер­вая из них уве­ли­чи­ва­ет число на экра­не в 3 раза, вто­рая умень­ша­ет его на 2. Со­ставь­те ал­го­ритм по­лу­че­ния из числа 3 числа 23, со­дер­жа­щий не более 4 ко­манд. В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко но­ме­ра ко­манд. (На­при­мер, 1221 — это ал­го­ритм умножь на 3, умножь на 3, вычти 2, вычти 2, умножь на 3, ко­то­рый пре­об­ра­зу­ет число 1 в 15.) Если таких ал­го­рит­мов более од­но­го, то за­пи­ши­те любой из них.

№4. Не­ко­то­рый ал­го­ритм из одной це­поч­ки сим­во­лов по­лу­ча­ет новую це­поч­ку сле­ду­ю­щим об­ра­зом. Сна­ча­ла вы­чис­ля­ет­ся длина ис­ход­ной це­поч­ки сим­во­лов; если она нечётна, то дуб­ли­ру­ет­ся сред­ний сим­вол це­поч­ки сим­во­лов, а если чётна, то в се­ре­ди­ну це­поч­ки до­бав­ля­ет­ся буква А. В по­лу­чен­ной це­поч­ке сим­во­лов каж­дая буква за­ме­ня­ет­ся бук­вой, сле­ду­ю­щей за ней в рус­ском ал­фа­ви­те (А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). По­лу­чив­ша­я­ся таким об­ра­зом це­поч­ка яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том ра­бо­ты ал­го­рит­ма.

На­при­мер, если ис­ход­ной была це­поч­ка КОТ, то ре­зуль­та­том ра­бо­ты ал­го­рит­ма будет це­поч­ка ЛППУ, а если ис­ход­ной была це­поч­ка ВАНЯ, то ре­зуль­та­том ра­бо­ты ал­го­рит­ма будет це­поч­ка ГББОА.

Дана це­поч­ка сим­во­лов ЛЮК. Какая це­поч­ка сим­во­лов по­лу­чит­ся, если к дан­ной це­поч­ке при­ме­нить опи­сан­ный ал­го­ритм два­жды (т. е. при­ме­нить ал­го­ритм к дан­ной це­поч­ке, а затем к ре­зуль­та­ту вновь при­ме­нить ал­го­ритм)? Рус­ский ал­фа­вит: АБВ­ГДЕЁЖЗИЙ­КЛМ­НОПР­СТУ­ФХ­ЦЧ­Ш­ЩЪ­Ы­Ь­Э­ЮЯ.

№5. Ав­то­мат по­лу­ча­ет на вход четырёхзнач­ное де­ся­тич­ное число. По по­лу­чен­но­му числу стро­ит­ся новое де­ся­тич­ное число по сле­ду­ю­щим пра­ви­лам.

1. Вы­чис­ля­ют­ся два числа — сумма пер­вой и вто­рой цифр и сумма тре­тьей и чет­вер­той цифр за­дан­но­го числа.

2. По­лу­чен­ные два числа за­пи­сы­ва­ют­ся друг за дру­гом в по­ряд­ке не­убы­ва­ния (без раз­де­ли­те­лей).

 При­мер. Ис­ход­ное число: 2177. По­раз­ряд­ные суммы: 3, 14. Ре­зуль­тат: 314.

 Опре­де­ли­те, сколь­ко из при­ведённых ниже чисел может по­лу­чить­ся в ре­зуль­та­те ра­бо­ты ав­то­ма­та.

1915 10 110 1516 1211 316 1519 116 1515

 В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко ко­ли­че­ство чисел.

№6. Це­поч­ка из трех бусин, по­ме­чен­ных ла­тин­ски­ми бук­ва­ми, фор­ми­ру­ет­ся по сле­ду­ю­ще­му пра­ви­лу:

– в се­ре­ди­не це­поч­ки стоит одна из бусин B, E, C, H;

– в конце – одна из бусин D, H, B, ко­то­рой нет на вто­ром месте;

– на пер­вом месте – одна из бусин D, H, E, C, не сто­я­щая в конце.

Опре­де­ли­те, сколь­ко из пе­ре­чис­лен­ных це­по­чек со­зда­ны по этому пра­ви­лу?

HEH   CHD   EBB   EED   EDH    HCD   BEH   HEB   DBH

В от­ве­те за­пи­ши­те толь­ко ко­ли­че­ство це­по­чек.

№7. Ис­пол­ни­тель Че­ре­паш­ка пе­ре­ме­ща­ет­ся на экра­не ком­пью­те­ра, остав­ляя след в виде линии. В каж­дый кон­крет­ный мо­мент из­вест­но по­ло­же­ние ис­пол­ни­те­ля и на­прав­ле­ние его дви­же­ния. У ис­пол­ни­те­ля су­ще­ству­ет две ко­ман­ды: Вперёд n (где n — целое число), вы­зы­ва­ю­щая пе­ре­дви­же­ние Че­ре­паш­ки на n шагов в на­прав­ле­нии дви­же­ния; На­пра­во m (где m — целое число), вы­зы­ва­ю­щая из­ме­не­ние на­прав­ле­ния дви­же­ния на m гра­ду­сов по ча­со­вой стрел­ке. За­пись По­вто­ри k [Ко­ман­да1 Ко­ман­да2 Ко­ман­даЗ] озна­ча­ет, что по­сле­до­ва­тель­ность ко­манд в скоб­ках по­вто­рит­ся k раз.

При вы­пол­не­нии ка­ко­го из пе­ре­чис­лен­ных ниже ал­го­рит­мов на экра­не по­явил­ся пра­виль­ный ше­сти­уголь­ник?

 

1) По­вто­ри 6 [Вперёд 100 На­пра­во 90]

2) По­вто­ри 6 [Вперёд 100 На­пра­во 9]

3) По­вто­ри 6 [Вперёд 100 На­пра­во 60 На­пра­во 60]

4) По­вто­ри 6 [Вперёд 100 На­пра­во 20 На­пра­во 40]

№8. За­пи­ши­те зна­че­ние пе­ре­мен­ной s, по­лу­чен­ное в ре­зуль­та­те ра­бо­ты сле­ду­ю­щей про­грам­мы. Текст про­грам­мы при­ведён на трёх язы­ках про­грам­ми­ро­ва­ния.

Ал­го­рит­ми­че­ский язык	Бей­сик	Пас­каль
алг нач цел s, k s := 50 нц для k от 0 до 8 s := s - 4 кц вывод s кон	DIM k, s AS INTEGER s = 50 FOR к = 0 TO 8 s = s - 4 NEXT k PRINT s END	Var s,k: integer; Begin s := 50; for k := 0 to 8 do s := s - 4; writeln(s); End.

№9. В таб­ли­це Dat хра­нят­ся дан­ные о ко­ли­че­стве уче­ни­ков в клас­сах (Dat[1] — ко­ли­че­ство уче­ни­ков в пер­вом клас­се, Dat[2] — во вто­ром и т. д.). Опре­де­ли­те, какое число будет на­пе­ча­та­но в ре­зуль­та­те ра­бо­ты сле­ду­ю­щей про­грам­мы. Текст про­грам­мы при­ведён на трёх язы­ках про­грам­ми­ро­ва­ния.

Ал­го­рит­ми­че­ский язык	Бей­сик	Пас­каль
алг нач цел­таб Dat[1:10] цел k, m Dat[1] := 16 Dat[2] := 20 Dat[3] := 20 Dat[4] := 41 Dat[5] := 14 Dat[6] := 21 Dat[7] := 28 Dat[8] := 12 Dat[9] := 15 Dat[10] := 35 m := 0 нц для k от 1 до 10 если Dat[k]m то m := Dat[k] все кц вывод m кон	DIM Dat(10) AS INTEGER DIM k,m AS INTEGER Dat(1) = 16: Dat(2) = 20 Dat(3) = 20: Dat(4) = 41 Dat(5) = 14: Dat(6) = 21 Dat(7) = 28: Dat(8) = 12 Dat(9) = 15:Dat(10) = 35 m = 0 FOR k = 1 TO 10 IF Dat(k)m THEN m = Dat(k) ENDIF NEXT k PRINT m	Var k, m: integer; Dat: array[1..10] of integer; Begin Dat[1] := 16; Dat[2] := 20; Dat[3] := 20; Dat[4] := 41; Dat[5] := 14; Dat[6] := 21; Dat[7] := 28; Dat[8] := 12; Dat[9] := 15; Dat[10] := 35; m := 0; for k := 1 to 10 do if Dat[k]m then begin m := Dat[k] end; writeln(m); End.

Критерий оценивания:

Работа рассчитана на урок (40 - 45 мин).

Выполнено заданий	Оценка
0-2	«2»
3-4	«3»
5-7	«4»
8-9	«5»

Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации»

Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии»

Лист корректировки

Учебный год ________

Предмет ____________________

Отделение ____________

Ф.И.О. учителя __________________________

№ изменения	Дата внесения изменений	Содержание	Обоснование	Подпись
				учитель	рук. ШМО	зам. дир. по НМР
1.

Лист результата проверки рабочей программы по предмету

Учебный год: 2019-2020

Предмет: Информатика и ИКТ

Отделение (отделения): 7-8 класс

Учитель: Чухланцева Е.И.

Критерии	Отметки и замечания эксперта
1.Титульный лист
- соответствует Положению о рабочей программе
2. Пояснительная записка
- указаны нормативные документы и методические материалы
- вклад учебного предмета в общее образование обучающихся;
- общие целевые установки изучения учебного предмета;
- структура рабочей программы;
- внесенные изменения и обоснование необходимости изменений (если есть)
3. Описание предмета в учебном плане (на уровень обучения)
- в соответствии с учебным планом ОУ
4. Методы и приемы работы, применяемые на уроке
- в соответствии с Примерной программой и авторской программой по предмету,
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (на класс)
- в соответствии с Программой формирования УУД и авторской программой по предмету
6. Содержание предмета, курса (на класс)
- в соответствии с Примерной программой по предмету
7. Тематическое планирование (на класс)
- перечень и название раздела курса;
- необходимое количество часов для изучения раздела;
-контрольные, практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении;
8. Календарно-тематическое планирование (на класс)
- перечень разделов, тем уроков
9. Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса должно содержать:
- перечень электронных образовательных ресурсов; - перечень обучающих справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе
- используемый учителем учебно-методический комплекс (УМК) с обязательным указанием учебника и учебных пособий для учащихся.
- дополнительная литература для учителя и учащихся;
9. Приложения
- темы проектов,
- КИМ
- лист изменений и дополнений к рабочей программе
- лист результата проверки