Рабочая программа по внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ориентированная на достижение результатов первого уровня

по духовно-нравственному направлению

кружок

«Уроки нравственности»

Срок реализации программы 1 года

Возраст обучающихся 13-14 лет

Шейко Дмитрий Александрович

Калиниченко Людмила Алексеевна

1. Пояснительная записка

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством, милосердного, дружеского отношения между, людьми. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений', опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства.

Говоря о морали, мы подразумеваем поведение людей, совокупность норм, регулирующих отношение к обществу, оцениваемые с позиции добра и зла. Огромную роль в сфере морали играют нравственные чувства. В морали закреплены такие понятия, как "добро", "честь", "совесть", "справедливость". Все эти понятия имеют оценочный характер.

Программа курса внеурочной деятельности выбрана с учетом выбора родителей (законный представителей) учащихся.

Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Уроки нравственности» составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности «Милосердие... забытое слово?», автор А.В. Енин, сборник - М.: ВАКО, 2016., и учебного пособия для учащихся общеобразовательной средней школы, лицеев, гимназий по курсу основ морали «Грамматика нравственности» 8 класс, под ред. Э.Г1. Козлова. Москва: Новый учебник, 2008.

Отличием данной рабочей программы от авторской в том, что не изучаются разделы «Русская жалость ко всему живому», «Протяни руку помощи» и в содержание добавлены темы из учебного пособия для учащихся общеобразовательной средней школы лицеев, гимназий по курсу основ морали/Под ред. Э.П. Козлова. Москва: Новый учебник, 2008., «Грамматика нравственности» 8 класс и адаптировано для учащихся 8 классов.

Порядок изучения разделов и гем рабочей программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности» соответствуют тематическому планированию.

Цели и задачи данного кружка совпадают с целями и задачами, отраженными в авторской программе.

Сведения о сроках реализации программы.

Возраст обучающихся 13-14 лет.

Периодичность проведения занятий - смешанное: еженедельная и интенсивы.

Интенсивами проводятся: просмотр и обсуждение фильма Р. Быкова «Чуче­ло»; фрагментов фильма В. Гай-Германики «Школа» и раздел социальный проект «стань другом тому, у кого его нет».

2.Результаты освоения курса внеурочной деятельности кружка «Уроки нравственности»

Программа внеурочной деятельности «Уроки нравственности» ориентирована на достижение результатов первого уровня:

Приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

В результате освоения программы «Уроки нравственности» учащиеся достигнут следующие результаты:

Личностные:

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные:

• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить;

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

• корректирование деятельности: внесение изменений в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

• осуществление самоконтроля по ходу и результатам деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• приведение примеров в качестве .доказательства выдвигаемых положений;

• установление причинно-следственных связей;

• использование речи для регуляции своих действий.

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности кружка «Уроки нравственности»

Таблица распределения количества часов по разделам и годам обучения

Содержание программы.

Из истории слова милосердие. Милосердие: прошлое, на­стоящее, будущее (2ч.)

Аудиторные: Этимология слова милосердие. Рассказ о сестрах милосердия.

Афоризмы о доброте, милосердии. Творческое задание «Солнце человечности».

Жестокость вокруг тебя (5ч.)

Аудиторные:

Ожесточенность, жесткость, жестокость. Зависть и жестокость. Наркомания — одна из причин подростковой жестокости. Ребенок в асоциальной среде. Безнаказанность — шаг к преступлению. Безразличие людей друг к другу. Мы не замечаем, в кого превращаемся.

Что такое нравственные ценности (8ч.)

Аудиторные: Что такое «ценности». Человек - высшая ценность. Главные ценности человека. Ценности и моральный долг. Что такое подвиг. Нормы жизни как ценность. Что такое добродетели. Главные добродетели людей. Смысл и счастье жизни. Жизнь дана на добрые дела.

От «Чучела» к «Школе» (80-е гг. и современность: что изменилось?) (4ч.)

Аудиторные:

Отношения между подростками в 80-е гг. и в наше время. Большие проблемы маленького человека: одиночество, отчаяние, желание самоутвердиться. Отношения с родителями и учителями. Причины самоубийств среди подростков.

Внеаудиторные:

Просмотр и обсуждение фильма Р. Быкова «Чучело»; фрагментов фильма В. Гай-Германики «Школа».

Главные понятия морали (13ч.)

Аудиторные:

Главные понятия морали как ценность. Добро и зло в жизни людей. Миф и представления о мифе. Добро и зло в сказках и мифах народов мира. За что люди говорят «спасибо». Осуждение кровной мести. Добро и зло в первобытном обществе. По каким правилам люди жили в родовой общине. Нравственность Древней Руси. Добро и зло в средние века. Что считалось добром и злом в истории человечества. Что считалось добром и злом в разные эпохи. Что такое «благо» и стоит ли его творить? Кому тяжелее жить: доброму или злому?

Социальный проект «Стань другом тому, у кого его нет» (2ч.)

Внеаудиторные:

Выявление среди школьников тех, у кого есть проблемы в общений, проблемы в семье. Составление и реализация «карты помощи».

Формы организации.

• словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия)

• наглядные (видео, презентация, картины, таблицы, иллюстрации)

• практические (упражнения, проекты.)

Виды деятельности:

• развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

• научить давать оценку жизненной ситуации и поступков людей с точки зрения нравственности;

• предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

• научить детей всматриваться в мир, понимать людей, которые живут рядом, учить строить с ними отношения, основанные на нравственных законах;

• прививать детям стремление к постоянному самопознанию, нравственному развитию;

• формирование способности к «самостоянию» во взрослой жизни;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

4. Тематическое планирование кружка «Уроки нравственности»