9
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Нижегородка
|
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _______/ Э.Н.Валеева/ Протокол № ___ от «__»_____20__ г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______/Л.Р. Булатасова/ «____»_____20__ г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОБУ СОШ с.Нижегородка _________/В.С. Кузьмина/ Приказ № ______ от «____» ________20__ г. от |
|
|
|
|
Рабочая программа
| Предмет Я – гражданин России |
|
| Класс 1 |
|
| Образовательная область внеурочная деятельность |
|
| ШМО |
|
| Учебный год 2018-2019 |
|
| Срок реализации программы 2018-2019 |
|
| Учитель (ФИО) Хамзина Екатерина Сергеевна |
|
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______
от « »________20__ г.
с.Нижегородка
2017 г.
Пояснительная записка
Программа направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности. Преподавание прав человека - это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности младших школьников.
Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний. Интегрированный курс «Азбука права» носит ознакомительный характер и является первой ступенькой на пути обучения школьников демократическим ценностям и правам человека на основе Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН по правам ребенка. Младшие школьники должны получить лишь общее представление об основных правах и свободах.
Целью курса «Я — гражданин России» является расширение общественно значимых знаний ребенка о самом себе, своей родине, с дополнением знаний по истории — о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека, его становлении и развитии с опорой на уроки и опыт прошлого. Чем сознательнее ребенок усвоит определенный минимум историко-обществоведческих знаний, тем быстрее он займет необходимую каждому личностно-гражданскую позицию. Тем адекватнее и активнее он будет жить и действовать в сложных, противоречивых, заранее далеко не всегда предсказуемой системе отношений «Я — моя страна — мой мир».
Цель курса конкретизируют следующие задачи:
1) содействия ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, городе или деревне; в селе — в родном крае, в родной стране, входящей в систему стран всего мира;
2) помощи в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей;
3) обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению определенных норм морали, нравственности.
В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, «увидеть» прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при их
анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей).
Изучаемый материал преподносится с учетом возрастных особенностей младших школьников, в доступной форме. На первой ступени материал изучается на уровне понятий, представлений, чувств. В легкой, интересной и занимательной форме, посредством обращения к литературным источникам и жизненным ситуациям, в ходе откровенных и задумчивых бесед, решения проблемных ситуаций важно на чувственном, понятийном уровне подготовить базу для изучения Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН о правах ребенка. Само знакомство с этими основополагающими документами предусматривается только в конце 1 -го года обучения. Возрастает доля теоретического материала, проводится работа над базовыми терминами и понятиями (такими, как «право», «обязанности», «ответственность», «государство», «гражданин», «личность», «свобода вероисповедания», «раса», «социальное положение» и т. п.). Определение и разъяснение этих понятий не предполагают исчерпывающего и по-научному строгого толкования, они должны ориентировать на передачу смысла, что на данном этапе вполне достаточно. Обсуждения и оценка различных ситуаций, взятых из литературы, из жизни (реальной, настоящей или прошлой, знакомой по урокам окружающего мира, другим источникам) с точки зрения соблюдения прав человека, поиск ситуаций, связанных с правовой тематикой, в литературных произведениях и в реальной жизни, обмен мнениями, выполнение различных творческих заданий позволят подвести детей к осознанию своих прав и обязанностей, научат делать осознанный выбор в различных сферах жизни.
Важно намеренно акцентировать внимание не только на правах детей, но и на их обязанностях, показать неразрывность прав и обязанностей, необходимость уважения прав других.
Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей.
Максимальное использование игровых, занимательных, активных форм работы при изучении курса - благоприятные, естественные условия для понимания и усвоения детьми нравственных норм.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
| № | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
| 1 | Данилюк, А.Я | Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России | 2009 | Вестник образования |
| 2 | Жиренко О.Е..
| Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы | 2006 | М.: ВАКО, 2006. |
| 3 |
| Концепция патриотического воспитания граждан РФ | 2006 | Воспитание школьников. |
| 4 |
| Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
| 2009 | М.:Просвещение |
| 5 | Максимова Т.Н. | Классные часы: 1 класс | 2009 | М.: ВАКО,
|
| 6 | Яценко И.Ф. | Праздники России: Начальная школа | 2010 | М.: ВАКО |
| 7 | Антошин М.К. | Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе | 2003 | М.: Айрис – пресс, |
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА (ФГОС)
| Личностные |
|
| Метапредметные | Регулятивные УУД: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.); способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей; совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; |
| Познавательные УУД: добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт; владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, право, свобода, обязанность, ответственность. перерабатывать полученную информацию, делать выводы; владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме; овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения; знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России. устанавливать причинно-следственные связи. |
| Коммуникативные УУД: умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей и жанров с учётом замысла, адресата, ситуации общения; способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; способность принимать участие в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления. |
| Предметные | Ученик научится: Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе. Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним. Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста, неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей. Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе. У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке. |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
(из ООП)
| Раздел / тема | Содержание |
| “Я и я”(4ч) | Я, ты, мы. Мой сосед по парте. «Кто я? Какой я? Что такое личность?» Правила поведения в школе. |
| “Я и семья”(6ч) | Моя семья – моя радость. Забота о родителях – дело совести каждого. Семейные традиции. Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки. Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза. Папа, мама, я – дружная семья. |
| “Я и культура”(5ч) | Дары природы. История моего города. Встреча с творческими людьми. Экскурсия в музей. Конкурс поделок из природного материала. |
| “Я и школа”(8ч)
| Беседа о школьном уставе. Мои права и обязанности. Конкурс рисунков «Моя школа». Мой школьный дом. Законы жизни в классе. Школа вежливости. Самое сильное звено. Укрась территорию своей школы. |
| Я и мое Отечество”(6ч) | Беседа о государственной символике страны, малой родины. Маленькие герои большой войны. Мои родные – защитники Родины. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина? Конкурсы стихов и песен. |
| “Я и планета”(4ч). | Планета просит помощи. Маленькая страна. В гости к зеленой аптеке. Я – житель планеты земля. Итоговый тест №1.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Раздел программы | Кол-во часов | Теория | Практика | Тесты |
| 1. | «Я и я» | 4 | 1 | 3 |
|
| 2. | « Я и семья» | 6 | 1,5 | 4,5 |
|
| 3. | « Я и культура» | 5 | 1,5 | 3,5 |
|
| 4. | « Я и школа» | 8 | 2,5 | 5,5 |
|
| 5. | « Я и моё Отечество» | 6 | 1,5 | 4,5 |
|
| 6. | « Я и планета» | 4 | 1 | 3 | Итоговый тест |
| Итого: | 33 | 9 | 24 |
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Нижегородка
|
«Рассмотрено» Руководитель МО _______/ _____________/ Протокол № ___ от «__»_____20__ г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______/Л.Р.Булатасова/ «____»_____20__ г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОБУ СОШ с.Нижегородка _________/В.С. Кузьмина/ Приказ № ______ от «____» ________20__ г. от |
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
| Предмет Я – гражданин России |
|
| Класс 1 |
|
| Образовательная область внеурочная деятельность |
|
| ШМО |
|
| Учебный год 2018-2019 |
|
| Срок реализации программы 2018-2019 |
|
| Учитель (ФИО) Хамзина Екатерина Сергеевна |
|
с.Нижегородка
2017 г.
Расчет количества уроков
к календарно-тематическому плану
| Сентябрь | 4 |
| I четверть | 8 |
| I полугодие | 16 |
| Октябрь | 4 |
| II четверть | 8 |
| II полугодие | 17 |
| Ноябрь | 3 |
| III четверть | 8 |
| Всего | 33 |
| Декабрь | 5 |
| IV четверть | 9 |
|
|
|
| Январь | 2 |
| Всего | 33 |
|
|
|
| Февраль | 2 |
|
|
|
|
|
|
| Март | 4 |
|
|
|
|
|
|
| Апрель | 4 |
|
|
|
|
|
|
| Май | 5 |
|
|
|
|
|
|
| Всего | 33 |
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 33 учебные недели при количестве 1 урока в неделю, всего 33 урока. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 33 урока.
Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.
Принятые обозначения
| КР | Контрольная работа |
| Рр | Развитие речи |
| ТС | Тестирование |
| КСД | Контрольный словарный диктант |
| ЛР | Лабораторная работа |
| ПР | Практическая работа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № занятия | Тема по программе. Тема и номер урока. | План | Факт | Примечание |
| 1. Праздник первого звонка. | | | |
| 2. Мой школьный дом. Экскурсия по школе. | | | |
| 3. Моя семья – моя радость. | | | |
| 4. Правила поведения в школе. Урок – игра. | | | |
| 5. Экскурсия по школьному саду. | | | |
| 6. Я, ты, мы. Игра. | | | |
| 7. Кто что любит делать. Конкурс викторина. | | | |
| 8. Мисс Осени. | | | |
| 9. Дары природы. Конкурс поделок из природного материала. | | | |
| 10. Кто мои бабушка, дедушка? В чем я должен им помочь? | | | |
| 11. Моя красивая мама. Конкурс рисунков. | | | |
| 12. Мои права и обязанности. Беседа с творческим заданием. | | | |
| 13. История моего села.. Экскурсия в музей | | | |
| 14. Мой сосед по парте. Час откровенного разговора. | | | |
| 15. Законы жизни в классе. Урок – игра. | | | |
| 16. Откуда пришли елочные игрушки. Экскурсия. | | | |
| 17. Фотографии из семейного альбома. Презентация. | | | |
| 18. Школа вежливости. Беседа. | | | |
| 19. Маленькая страна. Экологическая акция. | | | |
| 20. Антиреклама вредных привычек. Конкурс рисунков. | | | |
| 21. Они защищают Родину. Конкурс стихов. | | | |
| 22. Загляните в мамины глаза. Праздник. | | | |
| 23. Встречаем Масленицу. | | | |
| 24. Планета просит помощи. Конкурс рисунков посвященные Дню Земли. | | | |
| 25. Слушаем сказки моей бабушки. | | | |
| 26. Мягкие лапки, а в лапках царапки. Викторина. | | | |
| 27. Поклон тебе, солдат России. Конкурс песен. | | | |
| 28. В гости к зеленой аптеке. Экскурсия в природу. | | | |
| 29. Мои родные – защитники Родины. Фотовыставка. | | | |
| 30. Маленькие герои большой войны. Урок Мужества. | | | |
| 31. Десант чистоты и порядка. | |
| |
| 32. Самый красивый школьный двор. Акция. | |
| |
| 33. С чего начинается Родина? КВН | |
| |
530
81 902 
