Рабочая программа
по внеурочной деятельности
Направление: общеинтеллектуальное
Наименование программы: кружок «Умники и умницы»
Класс 4 а
Составитель: Меркушева И.В.
2020-2021 учебный год
Программа курса внеурочной деятельности «Умники и умницы» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы развития познавательных способностей обучающихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» для начальной школы. Программа реализуется в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности.
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий .
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2. Содержание курса внеурочной деятельности
| Название разделов и тем | Виды деятельности и формы организации
|
| Введение (1 ч) Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. | Определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы, как поступить. Умение работать самостоятельно. |
| Развитие концентрации внимания, мышления, умения решать нестандартные задачи, быстроты реакции (26 ч) Развитие концентрации внимания. Развитие умения решать нестандартные задачи. Развитие логического мышления. Развитие наглядно-образного мышления. Развитие быстроты реакции. | Умение договариваться и выполнять задания в парах. Умение чётко определять свою точку зрения и отстаивать её. Умение аналитически мыслить и работать в группе. Определять и формулировать цель деятельности. Проговаривать последовательность действий. Делать предварительный отбор источников информации Добывать новые знания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты. |
| Совершенствование мыслительных операций, воображения (13 ч) Совершенствование мыслительных операций. Совершенствование воображения. | Проявлять аналитические способности. |
| Тренировочные упражнения (тренировка внимания, слуховой и зрительной памяти) (22 ч) Тренировка внимания. Тренировка слуховой памяти. Тренировка зрительной памяти. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. | Выполнение тренировочных упражнений. Умение логически мыслить. Проявлять аналитические способности. Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться давать эмоциональную оценку деятельности. |
| Поиск закономерностей (5 ч) Обучение поиску закономерностей. | Умение рассуждать при решении задач. Умение логически мыслить. Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам. Выделять существенные признаки предметов. Сравнивать между собой предметы, явления. Обобщать, делать несложные выводы. Классифицировать явления, предметы. Определять последовательность событий. Судить о противоположных явлениях. Давать определения тем или иным понятиям. Определять отношения между предметами типа «род» - «вид». Выявлять функциональные отношения между понятиями. Выявлять закономерности и проводить аналогии. |
| Подведение итогов (1 ч) Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. | Выполнение контрольных упражнений. Донести свою позицию до других. Слушать и понимать речь других. |
3. Тематическое планирование
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Развитие концентрации внимания, мышления, умения решать нестандартные задачи, быстроты реакции | 26 |
| 3 | Совершенствование мыслительных операций, воображения | 13 |
| 4 | Тренировочные упражнения (тренировка внимания, слуховой и зрительной памяти) | 22 |
| 5 | Поиск закономерностей | 5 |
| 6 | Подведение итогов | 1 |
|
| Итого: | 68 |
Календарно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный год
| № п/п | Тема занятия | План | Факт |
| 1. | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. |
|
|
| 2. | Развитие концентрации внимания. |
|
|
| 3. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 4. | Тренировка внимания. |
|
|
| 5. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 6. | Тренировка слуховой памяти. |
|
|
| 7. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 8. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 9. | Тренировка зрительной памяти. |
|
|
| 10. | Развитие логического мышления. |
|
|
| 11. | Обучение поиску закономерностей. |
|
|
| 12. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 13. | Совершенствование воображения. |
|
|
| 14. | Развитие наглядно-образного мышления. |
|
|
| 15. | Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. |
|
|
| 16. | Развитие быстроты реакции. |
|
|
| 17. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 18. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 19. | Развитие концентрации внимания. |
|
|
| 20. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 21. | Тренировка внимания. |
|
|
| 22. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 23. | Тренировка слуховой памяти. |
|
|
| 24. | Тренировка зрительной памяти. |
|
|
| 25. | Развитие логического мышления. |
|
|
| 26. | Обучение поиску закономерностей. |
|
|
| 27. | Совершенствование воображения. |
|
|
| 28. | Развитие наглядно-образного мышления. |
|
|
| 29. | Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. |
|
|
| 30. | Развитие быстроты реакции, умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 31. | Развитие концентрации внимания. |
|
|
| 32. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 33. | Тренировка внимания. |
|
|
| 34. | Тренировка слуховой памяти. |
|
|
| 35. | Тренировка зрительной памяти. |
|
|
| 36. | Развитие логического мышления. |
|
|
| 37. | Обучение поиску закономерностей. |
|
|
| 38. | Совершенствование воображения. |
|
|
| 39. | Развитие наглядно-образного мышления. |
|
|
| 40. | Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. |
|
|
| 41. | Развитие быстроты реакции. |
|
|
| 42. | Тренировка концентрации внимания. |
|
|
| 43. | Тренировка внимания. |
|
|
| 44. | Тренировка слуховой памяти. |
|
|
| 45. | Тренировка зрительной памяти. |
|
|
| 46. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 47. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 48. | Развитие логического мышления. |
|
|
| 49. | Обучение поиску закономерностей. |
|
|
| 50. | Совершенствование воображения. |
|
|
| 51. | Развитие наглядно-образного мышления. |
|
|
| 52. | Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. |
|
|
| 53. | Развитие быстроты реакции, мышления. |
|
|
| 54. | Тренировка концентрации внимания. |
|
|
| 55. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 56. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 57. | Тренировка внимания. |
|
|
| 58. | Тренировка слуховой памяти. |
|
|
| 59. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 60. | Тренировка зрительной памяти. |
|
|
| 61. | Совершенствование мыслительных операций. |
|
|
| 62. | Развитие логического мышления. |
|
|
| 63. | Обучение поиску закономерностей. |
|
|
| 64. | Развитие умения решать нестандартные задачи. |
|
|
| 65. | Совершенствование воображения. |
|
|
| 66. | Развитие наглядно-образного мышления. |
|
|
| 67. | Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. |
|
|
| 68. | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. |
|
|
|
| ИТОГО : 68 часов |
|
|
11
178
153 341 
